РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ МАТЕМАТИКА»
(НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ)

Качканар, 2026

1. Пояснительнаязаписка.
1.1. Общаяхарактеристикакурса.
Реализация задачи воспитания любознательного, активно и
заинтересованно познающего мир младшего школьника, обучение решению
математических задач творческого и поискового характера будет проходить
более успешно, если урочная деятельность дополнится внеурочной работой.
Это может быть курс внеурочной деятельности «Занимательная математика»,
расширяющий математический кругозор и эрудицию обучающихся,
способствующий формированию познавательных универсальных учебных
действий.
Предлагаемый курс предназначен для развития математических
способностей обучающихся, для формирования элементов логической и
алгоритмической грамотности, коммуникативных умений младших
школьников с применением коллективных форм организации занятий и
использованием современных средств обучения. Создание на занятиях
ситуацийактивногопоиска,предоставлениевозможностисделатьсобственное
«открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение
элементарными навыками исследовательской деятельности позволят
обучающимсяреализоватьсвоивозможности,приобрестиуверенностьвсвоих
силах. Рабочая программа курса составлена с учетом рабочей программы
воспитания.
Ценностнымиориентирами содержаниякурсаявляются:
- формирование умения рассуждать как компонента логической
грамотности;
- освоениеэвристическихприемоврассуждений;
- формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором
стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;
- развитие
познавательной
активности
и
самостоятельности
обучающихся;
- формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать,
находитьпростейшиезакономерности,
использоватьдогадку,строитьи
проверять простейшие гипотезы;
- формирование пространственных представлений и пространственного
воображения;
- привлечение обучающихся к обмену информацией в ходе свободного
общения на занятиях.
Местокурсавучебномплане.
Занятияпроводятся1разв2 недели.
Во2-4классахвсего17часавгод.В1классевсего16часавгод.

Цельпрограммы:формированиелогическогомышленияпосредством освоения
основ содержания математической деятельности.
Задачи:
- Способствовать воспитанию интерес к предмету через занимательные
упражнения;
- Расширять кругозор обучающихся в различных областях элементарной
математики;
- Развивать коммуникативные умения младших школьников с
применением коллективных форм организации занятий
и
использованием современных средств обучения;
- Способствовать формированию познавательных универсальных
учебных действий, обучить методике выполнения логический заданий;
- Формироватьэлементылогическойиалгоритмическойграмотности;
- Научить анализировать представленный объект невысокой степени
сложности,мысленнорасчленяяегонаосновныесоставныечасти,уметь
делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные
мысли;
- Формироватьнавыкиисследовательскойдеятельности.
2. Содержаниепрограммы
Содержание курса «Занимательная математика» направлено на
воспитание
интереса
к
предмету,
развитию
наблюдательности,
геометрической зоркости, умения анализировать, догадываться, рассуждать,
доказывать, умения решать учебную задачу творчески. Содержание может
быть использовано для показа учащимся возможностей применения тех
знаний и умений, которыми они овладевают на уроках математики.
Программа предусматривает включение задач и заданий, трудность
которых определяется не столько математическим содержанием, сколько
новизной и
необычностью математической ситуации. Это способствует появлению
желания отказаться от образца, проявить самостоятельность, формированию
умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности,
любознательности.
Впроцессевыполнениязаданийдетиучатсявидетьсходстваиразличия,
замечать изменения, выявлять причины и характер этих изменений, на этой
основе формулировать выводы. Совместное с учителем движение от вопроса
к ответу – это возможность научить ученика рассуждать, сомневаться,
задумываться, стараться и самому найти выход – ответ.
Курс «Занимательная математика» учитывает возрастные особенности
младших школьников и поэтому предусматривает организацию подвижной
деятельности учащихся, которая не мешаетумственной работе. С этой целью
включены
подвижные
математические
игры.
Предусмотрена
последовательная смена одним учеником «центров» деятельности в течение
одногозанятия.Передвижениепоклассу входевыполненияматематических

заданий на листах бумаги, расположенных на стенах классной комнаты и др.
Во время занятий важно поддерживать прямое общение между детьми
(возможность подходить друг к другу, переговариваться, обмениваться
мыслями).Приорганизациизанятийцелесообразноиспользоватьпринципигр
«Ручеѐк», «Пересадки», принцип свободного перемещения по классу, работу
в парах постоянного и сменного состава, работу в группах. Некоторые
математические игры и задания могут принимать форму состязаний,
соревнований между командами.
Содержание курса отвечает требованию к организации внеурочной
деятельности: соответствует курсу «Математика», не требует от учащихся
дополнительныхматематическихзнаний. Тематика задач и заданий отражает
реальныепознавательныеинтересыдетей,содержитполезнуюилюбопытную
информацию, интересные математические факты, способные дать простор
воображению.
Основноесодержание
Числа.Арифметическиедействия.Величины.
Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Подсчѐт числа точек на
верхних гранях выпавших кубиков.
Числа от 1 до 100. Решение и составление ребусов, содержащих числа.
Сложение и вычитание чисел в пределах 100.
Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.
Числовые головоломки: соединение чисел знаками действия так, чтобы в
ответе получилось заданное число и др. Поиск нескольких решений.
Восстановление примеров: поиск цифры, которая скрыта. Последовательное
выполнение арифметических действий: отгадывание задуманных чисел.
Заполнениечисловыхкроссвордов(судоку,какуроидр.)
Числаот1до1000.Сложениеивычитаниечиселвпределах1000.Числа-великаны
(миллион и др.)
Числовойпалиндром:число,котороечитаетсяодинаковослеванаправои справа
налево.
Поискичтениеслов,связанныхсматематикой.Занимательныезаданияс римскими
цифрами.
Время.Единицывремени.Масса.Единицымассы.Литр.
3. Результатыреализациипрограммы
В результате прохождения программы внеурочной деятельности
предполагается достичь следующих результатов:
• 1 уровень. Приобретение школьником социальных знаний, понимание
социальной реальности в повседневной жизни;
• 2уровень.Формированиепозитивногоотношенияшкольникакбазовым
ценностям нашего общества и социальной реальности в целом;
• 3 уровень. Приобретение школьником опыта самостоятельного
социального действия.

•
•
•
•
•
•
•
•
•

ЛичностныеУУД
проявлениеучебнопознавательногоинтересакновомуучебномуматериалу и способам
решения новой частной задачи;
умение адекватно оцениватьрезультаты своей работы на основе
критерия успешности учебной деятельности;
пониманиепричинуспехавучебнойдеятельности;
умениеопределятьграницысвоегонезнания, преодолеватьтрудностис
помощью одноклассников, учителя;
представлениеобосновныхморальныхнормах.
формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной
мотивации учения;
формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым
общим способам решения задач;
принятиеадекватногопониманияпричинуспешности/неуспешности
учебной деятельности;
принятие осознанного понимания чувств других людей и
сопереживания им.

РегулятивныеУУД
• приниматьисохранятьучебнуюзадачу;
• планироватьэтапырешениязадачи,определятьпоследовательность
учебных действий в соответствии с поставленной задачей;
• осуществлятьпошаговыйиитоговыйконтрольпорезультатупод
руководством учителя;
• анализироватьошибкииопределятьпутиихпреодоления;
• различатьспособыирезультатдействия;
• адекватновосприниматьоценкусверстниковиучителя;
• прогнозировать результаты своих действий на основе анализа учебной
ситуации;
• проявлятьпознавательнуюинициативуисамостоятельность;
• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения
действияивноситьнеобходимыекоррективыпо ходурешения учебной
задачи.
ПознавательныеУУД
• анализироватьобъекты, выделятьих характерные признаки и свойства,
узнавать объекты по заданным признакам;
• анализироватьинформацию,выбиратьрациональныйспособрешения
задачи;
• находить сходства, различия, закономерности, основания для
упорядочения объектов;
• классифицироватьобъектыпозаданнымкритериямиформулировать
названия полученных групп;
• отрабатыватьвычислительныенавыки;

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

осуществлятьсинтезкаксоставлениецелогоизчастей;
выделятьвтекстезаданияосновнуюивторостепеннуюинформацию;
формулироватьпроблему;
строитьрассужденияобобъекте,егоформе,свойствах;
устанавливатьпричинно-следственныеотношениямежду изучаемыми
понятиями и явлениями;
строитьиндуктивныеидедуктивныерассужденияпоаналогии;
выбиратьрациональныйспособнаосновеанализаразличныхвариантов
решения задачи;
строитьлогическоерассуждение,включающееустановлениепричинноследственных связей;
различатьобоснованныеинеобоснованныесуждения;
преобразовыватьпрактическуюзадачувпознавательную;
самостоятельнонаходитьспособырешенияпроблемтворческогоипоисков
ого характера.

КоммуникативныеУУД
• приниматьучастиевсовместнойработеколлектива;
• вестидиалог,работаявпарах,группах;
• допускатьсуществованиеразличныхточекзрения,уважатьчужое мнение;
• координироватьсвоидействиясдействиямипартнеров;
• корректновысказыватьсвоемнение,обосновыватьсвоюпозицию;
• задавать вопросы для организации собственной и совместной
деятельности;
• осуществлятьвзаимныйконтрольсовместныхдействий;
• совершенствоватьматематическуюречь;
• высказыватьсуждения,используяразличныеаналогипонятия:слова,
словосочетания, уточняющие смысл высказывания;
• критическиотноситьсяксвоемуичужомумнению;
• уметь самостоятельно и совместно планировать деятельность и
сотрудничество;
• принимать самостоятельно решения, содействовать разрешению
конфликтов, учитывая позиции участников.
Форма организации занятий.
Математическиеигры.
«Веселыйсчѐт»–игра-соревнование;игрысигральнымикубиками.
Игры «Чья сумма больше?», «Лучший лодочник», «Русское лото»,
«Математическое домино», «Не собьюсь!», «Задумай число», «Отгадай
задуманное число»,

«Отгадайчислоимесяцрождения».
Игры«Волшебнаяпалочка»,«Лучшийсчѐтчик»,«Неподведидруга»,«Деньи
ночь», «Счастливый случай», «Сбор плодов», «Гонки с зонтиками»,
«Магазин»,
«Какойряддружнее?»
Игрысмячом:«Наоборот»,«Неуронимяч».
Игрыснабором«Карточки-считалочки»(сорбонки)–двусторонниекарточки: на
одной стороне – задание, на другой – ответ.
Математическиепирамиды:«Сложениевпределах10;20;100»,«Вычитание
впределах10;20;100», «Умножение»,«Деление».
Работа с палитрой – основой с цветными фишками и комплектом заданий к
палитре по темам: «Сложение и вычитание до 100» и др.
Игры «Крестики-нолики», «Крестики-нолики на бесконечной доске»,
Морскойбой»идр.,конструкторы«Часы»,«Весы»изэлектронногоучебного
пособия
«Математикаиконструирование».
Мир занимательныхзадач.
 Задачи, допускающие несколько способов решения. Задачи с
недостаточными, некорректными данными, с избыточным составом
условия.
 Последовательность«шагов»(алгоритм)решениязадачи.
 Задачи,имеющиенесколькорешений.Обратныезадачиизадания.
 Ориентировка в тексте задачи, выделение условия и вопроса, данных и
искомых чисел (величин).
 Выборнеобходимойинформации,содержащейсявтекстезадачи,на
рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.
 Старинные задачи. Логические задачи. Задачи на переливание.
Составление аналогичных задач и заданий.
 Нестандартные задачи.
 Использование знаково-символическихсредств
для
моделирования ситуаций, описанных в задачах.
 Задачи,решаемыеспособомперебора.«Открытые»задачиизадания.
 Задачиизаданияпопроверкеготовыхрешений,втомчислеиневерных.
Анализ и оценка готовых решений задачи, выбор верных решений.
 Задачи на доказательство, например, найти цифровое значение букв в
условной записи: СМЕХ + ГРОМ = ГРЕМИ и др. Обоснование
выполняемых и выполненных действий.
 Решение олимпиадных задач международного конкурса «Кенгуру».
Воспроизведение способарешениязадачи.
 Выборнаиболееэффективныхспособоврешения.
Геометрическаямозаика.
 Пространственныепредставления.Понятия«влево»,«вправо»,«вверх»,
«вниз».Маршрутпередвижения.Точканачаладвижения;число,стрелка

1→ 1↓, указывающие направление движения. Проведение линии по
заданному маршруту (алгоритму): путешествие точки (на листе в
клетку). Построение собственного маршрута (рисунка) и его описание.
 Геометрическиеузоры.
 Закономерности в узорах. Симметрия. Фигуры, имеющие одну и
несколько осей симметрии.
 Расположение деталей фигуры в исходной конструкции (треугольники,
таны, уголки, спички). Части фигуры. Место заданной фигуры в
конструкции.
Расположениедеталей.Выбордеталейвсоответствии
сзаданнымконтуром конструкции.
 Поиск нескольких возможных вариантов решения. Составление и
зарисовка фигур по собственному замыслу.
 Разрезаниеисоставлениефигур.Делениезаданнойфигурынаравныепо
площади части. Поиск заданных фигур в фигурах сложной
конфигурации. Решение задач, формирующих геометрическую
наблюдательность.
 Распознавание (нахождение) окружности на орнаменте. Составление
(вычерчивание) орнамента с использованием циркуля (по образцу, по
собственному замыслу).
 Объѐмныефигуры:цилиндр,конус,пирамида,шар,куб.Моделирование
изпроволоки.Созданиеобъѐмныхфигуризразверток:цилиндр,призма
шестиугольная, призма треугольная,куб, конус, четырѐхугольная
пирамида, октаэдр, параллелепипед, усеченный конус, усеченная
пирамида, пятиугольная пирамида, икосаэдр. (По выбору учащихся.)
Работасконструкторами.
 Моделированиефигуризодинаковыхтреугольников,уголков.
 Танграм: древняя китайская головоломка. «Сложи квадрат».
«Спичечный»
конструктор.
ЛЕГО-конструкторы.
Набор
«Геометрическиетела».
 Конструкторы«Танграм»,
«Спички», «Полимино», «Кубики»,
«Паркеты и мозаики»,«Монтажник», «Строитель» и др. из
электронногоучебногопособия «Математика и конструирование».
Планируемыерезультатыизучениякурса.
В результате освоения программы курса «Занимательная
математика» формируются следующие универсальные учебные
действия, соответствующие требованиям ФГОС НОО:
Личностныерезультаты:
- Развитие любознательности,
сообразительности
при
выполненииразнообразныхзаданийпроблемногоиэвристического
характера.

-

Развитиевнимательности,настойчивости,целеустремленности,умения
преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической
деятельности любого человека.

-

Воспитаниечувствасправедливости,ответственности.
Развитие самостоятельности суждений, независимости
нестандартности мышления.

и

Метапредметныерезультаты:
-

-

Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для
выполнения конкретного задания.
Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения
числовогокроссворда;использоватьеговходесамостоятельнойработы.
Применять изученные способы учебной работы и приѐмы вычислений
для работы с числовыми головоломками.
Анализировать правила игры.
Действоватьвсоответствиисзаданнымиправилами.
Включатьсявгрупповуюработу.
Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать
собственное мнение и аргументировать его.
Выполнятьпробное
учебное
действие, фиксировать
индивидуальное затруднение в пробном действии.
Аргументировать
своюпозицию
в
коммуникации,
учитыватьразныемнения,использоватькритериидляобоснованиясвоего
суждения.
Сопоставлятьполученныйрезультатсзаданнымусловием.
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять
ошибки.
Анализироватьтекстзадачи:ориентироватьсявтексте,
выделять
условие и вопрос, данные и искомые числа (величины).
Искатьивыбиратьнеобходимуюинформацию,содержащуюсявтексте
задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.
Моделироватьситуацию,описаннуювтекстезадачи.
Использоватьсоответствующиезнаково-символическиесредствадля
моделирования ситуации.
Конструироватьпоследовательность«шагов»(алгоритм)решения
задачи.
Объяснять(обосновывать)выполняемыеивыполненныедействия.

- Воспроизводитьспособ решения задачи.
- Сопоставлятьполученныйрезультатсзаданнымусловием.
- Анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из
них верные.
- Выбратьнаиболееэффективныйспособрешениязадачи.

- Оцениватьпредъявленноеготовоерешениезадачи(верно,
неверно).
- Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и
результат решения задачи.
- Конструироватьнесложныезадачи.
- Ориентироватьсявпонятиях«влево»,«вправо»,«вверх»,
«вниз».
- Ориентироватьсянаточкуначаладвижения,начислаи стрелки
1→ 1↓ и др., указывающие направление движения.
- Проводитьлиниипозаданномумаршруту(алгоритму).
- Выделятьфигурузаданнойформынасложномчертеже.
- Анализировать расположение
деталей
(танов,
треугольников, уголков,спичек)висходнойконструкции.
- Составлять
фигуры
из
частей.
Определять
местозаданной детали
в конструкции.
- Выявлятьзакономерностиврасположениидеталей;составлять
детали в соответствии с заданным контуром конструкции.
- Сопоставлять полученный
(промежуточный,
итоговый) результат с заданным условием.
- Объяснять выбордеталейилиспособадействияпризаданном
условии.
- Анализироватьпредложенныевозможныевариантыверного
решения.
- Моделироватьобъѐмныефигурыизразличныхматериалов
(проволока, пластилин и др.) и из развѐрток.
Осуществлять
развернутые
действия
контроля
самоконтроля:сравнивать построенную конструкцию с образцом.

-

Тематическоепланирование.2класс
Кол№п. п
Темазанятия
во
Формапроведения
часов
1
Проектнаядеятельность
1
Проектная
«Великиематематики»
деятельность
2
Геометрическиеупражнения
1
Практическаяработа
3
Игра
1
Математическаяигра
«Удивительныйквадрат»
4
Преобразование
1
Геометрическая
фигурнаплоскости
мозаика
5
Задачи-смекалки
1
Мир
занимательныхзадач
Геометрическая
6
Симметрияфигур
1
мозаика
7
Соединение и
1
Геометрическая
пересечениефигур
мозаика
8
Познавательная
1
Математическаяигра
игра«Семьвѐрст…»
9
Проектнаядеятельность
1
Проектная
«МосковскийКремль»
деятельность,
групповая
работа
Геометрическая
10
Объѐмфигур
1
мозаика
11
Логическаяигра
1
Мир
«Молодцыихитрецы»
занимательныхзадач
Конструированиепредметовиз
Геометрическая
12
1
геометрическихфигур
мозаика
13
Открытиенуля.
1
Познавательноезанятие
14
Учимсяразрешать
1
Практическоезанятие
задачина противоречия.
15
Игра«Гонказа
1
Математическаяигра
лидером:мерывпословицах»
16
Проектнаядеятельность
1
Проектная
«Зрительныйобразквадрата»
деятельность
17
Задачис многовариантными
1
Практическоезанятие
решениями.

№
п.п
1-2
3
4-5
6

7
8

9
10
11-12

13-15
16

17-18

Тематическоепланирование.3класс
Темазанятия
Формапроведения
Колво
часов
Математика–этоинтересно.
2
Практическоезанятие
Решениенестандартныхзадач
Танграм:древняя
1
Познавательное
китайскаяголоволомка.
занятие
Проектнаядеятельность”Природное
2
Проектная
сообщество-аквариум”
деятельность
1
Игры с кубиками. Составление
Геометрическая
картинкисзаданнымразбиениемна
мозаика
части; с частично заданным
разбиениемна части; без заданного
разбиения. Составление картинки,
представленнойвуменьшенном
масштабе.
Волшебная линейка.Шкалалинейки.
1
Работа по
Сведения из истории математики:
конструкторам
историявозникновениялинейки
Игры«Задумайчисло»,
1
Математическиеигры
«Отгадай задуманное число».
Восстановлениепримеров:поиск
цифры, которая скрыта.
1
Конструированиемногоугольников
Работапо
издеталейтанграма
конструкторам
1
Игра-соревнование
Игра-соревнование
«Веселыйсчѐт»
2
Проектнаядеятельность”
Проектная
деятельность,
Газетаумниковиумниц”
групповаяработа
ВесѐлаягеометрияРешениезадач,
3
формирующихгеометрическую
наблюдательность
Математическиеигры.
1
Математическиеигры
Построение«математических»пирамид:
«Сложение в пределах1000.
Вычитаниевпределах1000»
2
«Спичечный» конструктор
Работасконструкторами
Построение конструкции по
заданномуобразцу. Перекладывание
несколькихспичеквсоответствиис
условием

Задачи- смекалки. Задачи с
19-20 некорректными данными.
Задачи, допускающиенесколько
способоврешения.
21
ПряткисфигурамиПоискзаданных
фигур в фигурах сложной
конфигурации. Работа с таблицей
«Поисктреугольниковвзаданной
фигуре»
22 Математическиеигры.
Построение
«математических»
пирамид»«Сложениевпределах1000.
Вычитание в пределах 1000»
23 Числовыеголоволомки.Решениеи
составление ребусов, содержащих
числа.Заполнениечисловогокроссворда
(судоку).

2

Мирзанимательных
задач

1

Геометрическая
мозаика

1

Математическиеигры

1

Мирзанимательных
задач

УголкиСоставлениефигуриз4,5,6, 7
уголков: по образцу,
пособственномузамыслу.
25 Игравмагазин.Монеты.
Сложениеивычитаниевпределах1000
Конструированиефигуриздеталей
26-27 танграма. Составление фигур с
заданным разбиением на части; с
частично заданным разбиением на
части; без заданного разбиения.
Составлениефигур,представленныхв
уменьшенном масштабе.
Секретызадач.Решениезадачразными
28способами. Решение нестандартных
29
задач.
30 Числовые головоломки. Решение и
составлениеребусов,содержащихчисла.
Заполнениечислового
кроссворда (судоку).

1

Геометрическая
мозаика

1

Игра

2

Работа с
конструктором

2

Мирзанимательных
задач

1

Геометрическая
мозаика

24

3133
34

Проектнаядеятельность
«Великиематематики».
Созданиеминиальбома«Узорыгеометрии»

3
1

Проектная
деятельность
Практическая
деятельность

Тематическоепланирование.3 Б класс
№
п.п
1
2

3
4

5

6

7

8

9

Темазанятия
Математика – это интересно.
Решение нестандартных задач
Танграм: древняя
китайская головоломка. Конструирован
ие фигур из деталей танграма.
Проектная деятельность” Природное
сообщество- аквариум”
Игры с кубиками. Составление картинки
с заданным разбиением на части; с
частично заданным разбиением на части;
без заданного разбиения. Составление
картинки,представленной в
уменьшенном масштабе.

Кол- Формапроведения
во
часов
1
Практическое занятие
1

1
1

Познавательное
Занятие. Работа с
конструктором
Проектная
деятельность
Геометрическая
мозаика

Волшебная линейка. Шкала линейки.
Сведения из истории математики:
история возникновения линейки
Игры «Задумай число»,
«Отгадай задуманное число».
Восстановление примеров: поиск
цифры, которая скрыта. Играсоревнование«Веселый счѐт»
Проектная деятельность” Газета
умников и умниц”

1

Работа по
конструкторам

1

Математические игры

1

Весѐлая геометрия Решение задач,
формирующих геометрическую
наблюдательность.
Математические игры.
Построение «математических» пирамид.
«Сложение в пределах 1000. Вычитание
в пределах 1000»

1

Проектная
деятельность,
групповая работа
Практическая
деятельность

1

Математические игры

«Спичечный» конструктор Построение
конструкции по заданному образцу.
Перекладывание нескольких спичек в
соответствии сусловием
Задачи- смекалки. Задачи с
некорректными данными. Задачи,
допускающие несколько
способов решения.
Прятки с фигурами. Поиск заданных
фигур в фигурах сложной
конфигурации. Работа с таблицей
«Поиск треугольников в заданной
фигуре»
Числовые головоломки. Решение и
составление ребусов, содержащих числа.
Заполнение числового кроссворда
(судоку).
Игра в магазин. Монеты.
Сложение и вычитание в пределах 1000
Секреты задач. Решение задач разными
способами. Решение нестандартных
задач.
Проектная деятельность
«Великие математики».
Создание мини-альбома «Узоры
геометрии»

10

11

12

13

14
15

16
17

1

Работа с
конструкторам и

1

Мир занимательных
задач

1

Геометрическая
мозаика

1

Мир занимательных
задач

1

Игра

1

Мир занимательных
задач

1

Проектная
деятельность
Практическая
деятельность

1

Тематическоепланирование.4класс
№
п.п

Темазанятия

Любителямматематики.
Турнирсмекалистых
2-3 Волшебныйкруг.Правиласравнения.
Сравнение дробей.
4-5 Игрысчислами.Решениезадачна
нахождениечастичисла,числапо его
части.
6 Модельмашинывремени.Решение
задач с именованными числами.
7 Закономерностивчислахифигурах.
Многозначные числа.
1

КолФормапроведения
во
часов
1
Турнир
2
2

Мирзанимательных
задач
Математическо
е игры

1

Практическаяработа

1

Познавательное
занятие

810
11
12
13
1415
16

1718
19
2022

23

24
25
26

27

Проектнаядеятельность
«Трудолюбивыепчелы»
Магическиеквадраты.
Нахождениеплощадифигур.
Волшебный квадрат.
Нахождениеобъѐмафигур
Игрынаразвитиенаблюдательности.
Прикидка суммы и разности при
работесмногозначнымичислами.
Решениезадачнаразвитиесмекалкии
сообразительности.
Поиск альтернативных способов
действий.Арифметическиедействияс
круглыми числами.
Проектнаядеятельность”Газета
эрудитов”
Задачи–тесты.Блиц-турнир.
Составлениеалгоритмовиприменение
ихнапрактикеприрешениипримеров.
Действия противоположные по
значению. Использование обратной
операции при решении задач,
уравнений, примеров.
Выделение признаков. Сходство и
различиевписьменномумножениина
однозначное и двузначное число
Математическиеголоволомки.
Блиц–турнир.Задачи–тесты
Придумываниепоаналогии.
Решениезадачисоставлениеобратных
задачкданным.
Изисториичисел.Применение
различных цифр и чисел в
современной жизни.

Развиваемвоображение.
Составлениезадачнанахождение
среднего арифметического числа
29- Проектная
30 деятельность”Волшебныйкруг”
31 Путешествиепочисловомулучу.
Координаты на числовом луче.
28

3
1
1
1

2
1

2

Проектная
деятельность
Геометрическая
мозаика
Геометрическая
мозаика
Математические
игры
Мирзанимательных
задач
Познавательная
деятельность.
Практическаяработа
Проектная
деятельность

1
3

Турнир
Практическое
занятие

1

Практическое занятие.

1

Мирзанимательных
задач
Турнир
Групповаяработа

1
1

1

Познавательное
занятие.
Индивидуальная
работа

1

Мирзанимательных
задач

2

Проектная
деятельность
Геометрическая
мозаика

1

32

Игра«морскойбой».Координатыточек

1

Математическаяигра

Геометрическая
мозаика
Смотрзнаний

на плоскости.
33

Графына плоскости

1

Подведениеитоговобучения.Смотр
знаний.

1

34

Списоклитературыдляучителей:
1. Агаркова,Н.В.Нескучнаяматематика.1–4классы[Текст]/Н. В.
Агаркова. – Волгоград: Учитель, 2007.
2. Агафонова, И. Учимся думать [Текст] : занимательные
логическиезадачи,тестыи упражнениядлядетей8 –11лет/ И.
Агафонова. – СПб.: Питер, 1996.
3. Асарина,Е.Ю.Секретыквадратаикубика[Текст]/Е.Ю.
Асарина, М. Е. Фрид. – М. : Контекст, 1995.
4. Белякова,О. И.Занятияматематического кружка.3–
4классы[Текст]/О.И.Белякова.–Волгоград:Учитель,2008.
5. Захарова, О. А. Математика [Текст] :тетрадьдля
самостоятельныхработ№3:2класс/О.А.Захарова,Е.П.
Юдина. – М. :Академкнига\Учебник, 2011.
6. Захарова, О. А. Математика [Текст] :тетрадьдля
самостоятельныхработ№3:3класс/О.А.Захарова,Е.П.
Юдина. – М. :Академкнига\Учебник, 2011.
7. Захарова, О. А. Математика [Текст] :тетрадьдля
самостоятельныхработ№3:4класс/О.А.Захарова,Е.П.
Юдина. – М. :Академкнига\Учебник, 2011.
8. Лавриненко, Т. А. Задания развивающего характера по
математике [Текст]/ Т. А. Лавриненко. - Саратов: Лицей,
2002.
9. Методика работы с задачами повышенной трудности в
начальной школе [Текст]. - М. : Панорама, 2006.
10. Сахаров, И. П. Забавная арифметика [Текст]/ И. П. Сахаров,
Н. Н. Аменицын. – СПб. : Лань, 1995.
11. Симановский, А. Э. Развитие творческого мышления детей
[Текст]/ А. Э. Симановский. - М. : Академкнига/Учебник,
2002.
12. Сухин, И. Г. Занимательные материалы [Текст]/ И. Г. Сухин.
– М. :Вако, 2004.
13. Узорова, О. В. Вся математика с контрольными вопросами и
великолепными игровыми задачами. 1 –4 классы [Текст]/ О.
В. Узорова, Е. А. Нефѐдова. – М. : Просвещение, 2004.
14. Шкляров, Т. В. Как научить вашего ребѐнка решать задачи
[Текст]/ Т.В. Шкляров. - М. : Грамотей, 2004.

Списоклитературыдляучащихся.
1. Захарова, О. А. Математика [Текст] :тетрадьдля
самостоятельныхработ№3:2класс/О.А.Захарова,Е.П.
Юдина. – М. :Академкнига\Учебник, 2011.
2. Захарова, О. А. Математика [Текст] :тетрадьдля
самостоятельныхработ№3:3класс/О.А.Захарова,Е.П.
Юдина. – М. :Академкнига\Учебник, 2011.
3. Захарова, О. А. Математика [Текст] :тетрадьдля
самостоятельныхработ№3:4класс/О.А.Захарова,Е.П.
Юдина. – М. :Академкнига\Учебник, 2011.
4. Перельман,И.Живаяматематика[Текст]/И.Перельман.
-М.:Триада-литера, 1994. -с.174

Электронныеобразовательныересурсы
http://schoolcollection.edu.ru/https://uchi.ru/