РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Биология. Базовый уровень»
для обучающихся 5 – 9 классов

Качканарский МО, 2025

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по биологии на уровне основного общего образования составлена на
основе требований к результатам освоения основной образовательной программы
основного общего образования, представленных в ФГОС ООО, а также федеральной
рабочей программы воспитания.
Программа по биологии направлена на формирование естественно-научной
грамотности обучающихся и организацию изучения биологии на деятельностной основе.
В программе по биологии учитываются возможности учебного предмета в реализации
требований ФГОС ООО к планируемым личностным и метапредметным результатам
обучения, а также реализация межпредметных связей естественно-научных учебных
предметов на уровне основного общего образования.
В программе по биологии определяются основные цели изучения биологии на
уровне основного общего образования, планируемые результаты освоения программы по
биологии: личностные, метапредметные, предметные. Предметные планируемые
результаты даны для каждого года изучения биологии.
Биология развивает представления о познаваемости живой природы и методах её
познания, позволяет сформировать систему научных знаний о живых системах, умения их
получать, присваивать и применять в жизненных ситуациях.
Биологическая подготовка обеспечивает понимание обучающимися научных
принципов человеческой деятельности в природе, закладывает основы экологической
культуры, здорового образа жизни.
Целями изучения биологии на уровне основного общего образования являются:
формирование системы знаний о признаках и процессах жизнедеятельности
биологических систем разного уровня организации;
формирование системы знаний об особенностях строения, жизнедеятельности
организма человека, условиях сохранения его здоровья;
формирование умений применять методы биологической науки для изучения
биологических систем, в том числе организма человека;
формирование умений использовать информацию о современных достижениях в
области биологии для объяснения процессов и явлений живой природы и
жизнедеятельности собственного организма;
формирование умений объяснять роль биологии в практической деятельности
людей, значение биологического разнообразия для сохранения биосферы, последствия
деятельности человека в природе;
формирование экологической культуры в целях сохранения собственного здоровья и
охраны окружающей среды.
Достижение целей программы по биологии обеспечивается решением следующих
задач:
приобретение обучающимися знаний о живой природе, закономерностях строения,
жизнедеятельности и средообразующей роли организмов, человеке как биосоциальном
существе, о роли биологической науки в практической деятельности людей;
овладение умениями проводить исследования с использованием биологического
оборудования и наблюдения за состоянием собственного организма;
освоение приёмов работы с биологической информацией, в том числе о
современных достижениях в области биологии, её анализ и критическое оценивание;

воспитание биологически и экологически грамотной личности, готовой к
сохранению собственного здоровья и охраны окружающей среды.
Общее число часов, отведенных для изучения биологии, составляет 238 часов: в 5
классе – 34 часа (1 час в неделю), в 6 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 7 классе – 34 часа
(1 час в неделю), в 8 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 9 классе – 68 часов (2 часа в
неделю).
Предлагаемый в программе по биологии перечень лабораторных и практических
работ является рекомендательным, учитель делает выбор проведения лабораторных работ
и опытов с учётом индивидуальных особенностей обучающихся, списка
экспериментальных заданий, предлагаемых в рамках основного государственного
экзамена по биологии.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 КЛАСС
• Биология – наука о живой природе
Понятие о жизни. Признаки живого (клеточное строение, питание, дыхание,
выделение, рост и другие признаки). Объекты живой и неживой природы, их сравнение.
Живая и неживая природа – единое целое.
Биология – система наук о живой природе. Основные разделы биологии (ботаника,
зоология, экология, цитология, анатомия, физиология и другие разделы). Профессии,
связанные с биологией: врач, ветеринар, психолог, агроном, животновод и другие (4–5
профессий). Связь биологии с другими науками (математика, география и другие науки).
Роль биологии в познании окружающего мира и практической деятельности современного
человека.
Кабинет биологии. Правила поведения и работы в кабинете с биологическими
приборами и инструментами.
Биологические термины, понятия, символы. Источники биологических знаний.
Поиск информации с использованием различных источников (научно-популярная
литература, справочники, Интернет).
• Методы изучения живой природы
Научные методы изучения живой природы: наблюдение, эксперимент, описание,
измерение, классификация. Правила работы с увеличительными приборами.
Метод описания в биологии (наглядный, словесный, схематический). Метод
измерения (инструменты измерения). Наблюдение и эксперимент как ведущие методы
биологии.
Лабораторные и практические работы
Изучение лабораторного оборудования: термометры, весы, чашки Петри, пробирки,
мензурки. Правила работы с оборудованием в школьном кабинете.
Ознакомление с устройством лупы, светового микроскопа, правила работы с ними.
Ознакомление с растительными и животными клетками: томата и арбуза
(натуральные препараты), инфузории туфельки и гидры (готовые микропрепараты) с
помощью лупы и светового микроскопа.
Экскурсии или видеоэкскурсии
Овладение методами изучения живой природы – наблюдением и экспериментом.
• Организмы – тела живой природы

Понятие об организме. Доядерные и ядерные организмы. Клетка и её открытие.
Клеточное строение организмов. Цитология – наука о клетке. Клетка – наименьшая
единица строения и жизнедеятельности организмов. Устройство увеличительных
приборов: лупы и микроскопа.Строение клетки под световым микроскопом: клеточная
оболочка, цитоплазма, ядро.
Одноклеточные и многоклеточные организмы. Клетки, ткани, органы, системы
органов.
Жизнедеятельность
организмов.
Особенности
строения
и
процессов
жизнедеятельности у растений, животных, бактерий и грибов.
Свойства организмов: питание, дыхание, выделение, движение, размножение,
развитие, раздражимость, приспособленность. Организм – единое целое.
Разнообразие организмов и их классификация (таксоны в биологии: царства, типы
(отделы), классы, отряды (порядки), семейства, роды, виды. Бактерии и вирусы как формы
жизни. Значение бактерий и вирусов в природе и в жизни человека.
Лабораторные и практические работы
Изучение клеток кожицы чешуи лука под лупой и микроскопом (на примере
самостоятельно приготовленного микропрепарата).
Ознакомление с принципами систематики организмов.
Наблюдение за потреблением воды растением.
• Организмы и среда обитания
Понятие о среде обитания. Водная, наземно-воздушная, почвенная, организменная
среды обитания. Представители сред обитания. Особенности сред обитания организмов.
Приспособления организмов к среде обитания. Сезонные изменения в жизни организмов.
Лабораторные и практические работы.
Выявление приспособлений организмов к среде обитания (на конкретных
примерах).
Экскурсии или видеоэкскурсии.
Растительный и животный мир родного края (краеведение).
• Природные сообщества
Понятие о природном сообществе. Взаимосвязи организмов в природных
сообществах. Пищевые связи в сообществах. Пищевые звенья, цепи и сети питания.
Производители, потребители и разрушители органических веществ в природных
сообществах. Примеры природных сообществ (лес, пруд, озеро и другие природные
сообщества).
Искусственные сообщества, их отличительные признаки от природных сообществ.
Причины неустойчивости искусственных сообществ. Роль искусственных сообществ в
жизни человека.
Природные зоны Земли, их обитатели. Флора и фауна природных зон. Ландшафты:
природные и культурные.
Лабораторные и практические работы.
Изучение искусственных сообществ и их обитателей (на примере аквариума и
других искусственных сообществ).
Экскурсии или видеоэкскурсии.
Изучение природных сообществ (на примере леса, озера, пруда, луга и других
природных сообществ.).
Изучение сезонных явлений в жизни природных сообществ.
• Живая природа и человек

Изменения в природе в связи с развитием сельского хозяйства, производства и
ростом численности населения. Влияние человека на живую природу в ходе истории.
Глобальные экологические проблемы. Загрязнение воздушной и водной оболочек Земли,
потери почв, их предотвращение. Пути сохранения биологического разнообразия.
Охраняемые территории (заповедники, заказники, национальные парки, памятники
природы). Красная книга Российской Федерации. Осознание жизни как великой ценности.
Практические работы.
Проведение акции по уборке мусора в ближайшем лесу, парке, сквере или на
пришкольной территории.
6 КЛАСС
• Растительный организм
Ботаника – наука о растениях. Разделы ботаники. Связь ботаники с другими
науками и техникой. Общие признаки растений.
Разнообразие растений. Уровни организации растительного организма. Высшие и
низшие растения. Споровые и семенные растения.
Растительная клетка. Изучение растительной клетки под световым микроскопом:
клеточная оболочка, ядро, цитоплазма (пластиды, митохондрии, вакуоли с клеточным
соком). Растительные ткани. Функции растительных тканей.
Органы и системы органов растений. Строение органов растительного организма, их
роль и связь между собой.
Лабораторные и практические работы.
Изучение микроскопического строения листа водного растения элодеи.
Изучение строения растительных тканей (использование микропрепаратов).
Изучение внешнего строения травянистого цветкового растения (на живых или
гербарных экземплярах растений): пастушья сумка, редька дикая, лютик едкий и другие
растения.
Обнаружение неорганических и органических веществ в растении.
Экскурсии или видеоэкскурсии.
Ознакомление в природе с цветковыми растениями.
• Строение и многообразие покрытосеменных растений
Строение семян. Состав и строение семян.
Виды корней и типы корневых систем. Видоизменения корней. Корень – орган
почвенного (минерального) питания. Корни и корневые системы. Внешнее и внутреннее
строение корня в связи с его функциями. Корневой чехлик. Зоны корня. Корневые
волоски. Рост корня. Поглощение корнями воды и минеральных веществ, необходимых
растению (корневое давление, осмос). Видоизменение корней.
Побег. Развитие побега из почки. Строение стебля. Внешнее и внутреннее строение
листа. Видоизменения побегов: корневище, клубень, луковица. Их строение,
биологическое и хозяйственное значение. Побег и почки. Листорасположение и листовая
мозаика. Строение и функции листа. Простые и сложные листья. Видоизменения листьев.
Особенности внутреннего строения листа в связи с его функциями (кожица и устьица,
основная ткань листа, проводящие пучки). Лист – орган воздушного питания.
Строение и разнообразие цветков. Соцветия. Плоды. Типы плодов. Распространение
плодов и семян в природе.
Лабораторные и практические работы.

Изучение строения корневых систем (стержневой и мочковатой) на примере
гербарных экземпляров или живых растений.
Изучение микропрепарата клеток корня.
Ознакомление с внешним строением листьев и листорасположением (на комнатных
растениях).
Изучение строения вегетативных и генеративных почек (на примере сирени, тополя
и других растений).
Изучение микроскопического строения листа (на готовых микропрепаратах).
Рассматривание микроскопического строения ветки дерева (на готовом
микропрепарате).
Исследование строения корневища, клубня, луковицы.
Изучение строения цветков.
Ознакомление с различными типами соцветий.
Изучение строения семян двудольных растений.
Изучение строения семян однодольных растений.
• Жизнедеятельность растительного организма
Обмен веществ у растений
Неорганические (вода, минеральные соли) и органические вещества (белки, жиры,
углеводы, нуклеиновые кислоты, витамины и другие вещества) растения. Минеральное
питание растений. Удобрения.
Питание растения.
Поглощение корнями воды и минеральных веществ, необходимых растению
(корневое давление, осмос). Почва, её плодородие. Значение обработки почвы
(окучивание), внесения удобрений, прореживания проростков, полива для жизни
культурных растений. Гидропоника.
Фотосинтез. Лист – орган воздушного питания. Значение фотосинтеза в природе и в
жизни человека.
Дыхание растения.
Дыхание корня. Рыхление почвы для улучшения дыхания корней. Условия,
препятствующие дыханию корней. Лист как орган дыхания (устьичный аппарат).
Поступление в лист атмосферного воздуха. Сильная запылённость воздуха, как
препятствие для дыхания листьев. Стебель как орган дыхания (наличие устьиц в кожице,
чечевичек). Особенности дыхания растений. Взаимосвязь дыхания растения с
фотосинтезом.
Транспорт веществ в растении.
Связь клеточного строения стебля с его функциями. Рост стебля в длину. Клеточное
строение стебля травянистого растения: кожица, проводящие пучки, основная ткань
(паренхима). Клеточное строение стебля древесного растения: кора (пробка, луб), камбий,
древесина и сердцевина. Рост стебля в толщину. Проводящие ткани корня. Транспорт
воды и минеральных веществ в растении (сосуды древесины) – восходящий ток.
Испарение воды через стебель и листья (транспирация). Регуляция испарения воды в
растении. Влияние внешних условий на испарение воды. Транспорт органических веществ
в растении (ситовидные трубки луба) – нисходящий ток. Перераспределение и запасание
веществ в растении. Выделение у растений. Листопад.
Рост и развитие растения.
Прорастание семян. Условия прорастания семян. Подготовка семян к посеву.
Развитие проростков.

Образовательные ткани. Конус нарастания побега, рост кончика корня.
Верхушечный и вставочный рост. Рост корня и стебля в толщину, камбий. Образование
годичных колец у древесных растений. Влияние фитогормонов на рост растения.
Ростовые движения растений. Развитие побега из почки.
Размножение растений и его значение. Семенное (генеративное) размножение
растений. Цветки и соцветия. Опыление. Перекрёстное опыление (ветром, животными,
водой) и самоопыление. Двойное оплодотворение. Наследование признаков обоих
растений.
Вегетативное размножение цветковых растений в природе. Вегетативное
размножение культурных растений. Клоны. Сохранение признаков материнского
растения. Хозяйственное значение вегетативного размножения.
Лабораторные и практические работы.
Наблюдение за ростом корня.
Наблюдение за ростом побега.
Определение возраста дерева по спилу.
Выявление передвижения воды и минеральных веществ по древесине.
Наблюдение процесса выделения кислорода на свету аквариумными растениями.
Изучение роли рыхления для дыхания корней.
Овладение приёмами вегетативного размножения растений (черенкование побегов,
черенкование листьев и другие) на примере комнатных растений (традесканция, сенполия,
бегония, сансевьера и другие растения).
Определение всхожести семян культурных растений и посев их в грунт.
Наблюдение за ростом и развитием цветкового растения в комнатных условиях (на
примере фасоли или посевного гороха).
Определение условий прорастания семян.
7 КЛАСС
• Систематические группы растений
Классификация растений. Вид как основная систематическая категория. Система
растительного мира. Низшие, высшие споровые, высшие семенные растения. Основные
таксоны (категории) систематики растений (царство, отдел, класс, порядок, семейство,
род, вид). История развития систематики, описание видов, открытие новых видов. Роль
систематики в биологии.
Низшие растения. Водоросли. Общая характеристика водорослей. Одноклеточные и
многоклеточные зелёные водоросли. Строение и жизнедеятельность зелёных водорослей.
Размножение зелёных водорослей (бесполое и половое). Бурые и красные водоросли, их
строение и жизнедеятельность. Значение водорослей в природе и жизни человека.
Высшие споровые растения. Моховидные (Мхи). Общая характеристика мхов.
Строение и жизнедеятельность зелёных и сфагновых мхов. Приспособленность мхов к
жизни на сильно увлажнённых почвах. Размножение мхов, цикл развития на примере
зелёного мха кукушкин лён. Роль мхов в заболачивании почв и торфообразовании.
Использование торфа и продуктов его переработки в хозяйственной деятельности
человека.
Плауновидные
(Плауны).
Хвощевидные
(Хвощи),
Папоротниковидные
(Папоротники). Общая характеристика. Усложнение строения папоротникообразных
растений по сравнению с мхами. Особенности строения и жизнедеятельности плаунов,
хвощей и папоротников. Размножение папоротникообразных. Цикл развития

папоротника. Роль древних папоротникообразных в образовании каменного угля.
Значение папоротникообразных в природе и жизни человека.
Высшие семенные растения. Голосеменные. Общая характеристика. Хвойные
растения, их разнообразие. Строение и жизнедеятельность хвойных. Размножение
хвойных, цикл развития на примере сосны. Значение хвойных растений в природе и жизни
человека.
Покрытосеменные (цветковые) растения. Общая характеристика. Особенности
строения и жизнедеятельности покрытосеменных как наиболее высокоорганизованной
группы растений, их господство на Земле. Классификация покрытосеменных растений:
класс Двудольные и класс Однодольные. Признаки классов. Цикл развития
покрытосеменного растения.
Семейства покрытосеменных (цветковых) растений (изучаются три семейства
растений по выбору учителя с учётом местных условий, при этом возможно изучать
семейства, не вошедшие в перечень, если они являются наиболее распространёнными в
данном регионе). Характерные признаки семейств класса Двудольные (Крестоцветные,
или Капустные, Розоцветные, или Розовые, Мотыльковые, или Бобовые, Паслёновые,
Сложноцветные, или Астровые) и класса Однодольные (Лилейные, Злаки, или
Мятликовые). Многообразие растений. Дикорастущие представители семейств.
Культурные представители семейств, их использование человеком.
Лабораторные и практические работы.
Изучение строения одноклеточных водорослей (на примере хламидомонады и
хлореллы).
Изучение строения многоклеточных нитчатых водорослей (на примере спирогиры и
улотрикса).
Изучение внешнего строения мхов (на местных видах).
Изучение внешнего строения папоротника или хвоща.
Изучение внешнего строения веток, хвои, шишек и семян голосеменных растений
(на примере ели, сосны или лиственницы).
Изучение внешнего строения покрытосеменных растений.
Изучение признаков представителей семейств: Крестоцветные (Капустные),
Розоцветные (Розовые), Мотыльковые (Бобовые), Паслёновые, Сложноцветные
(Астровые), Лилейные, Злаки (Мятликовые) на гербарных и натуральных образцах.
Определение видов растений (на примере трёх семейств) с использованием
определителей растений или определительных карточек.
• Развитие растительного мира на Земле
Эволюционное развитие растительного мира на Земле. Сохранение в земной коре
растительных остатков, их изучение. «Живые ископаемые» растительного царства. Жизнь
растений в воде. Первые наземные растения. Освоение растениями суши. Этапы развития
наземных растений основных систематических групп. Вымершие растения.
Экскурсии или видеоэкскурсии.
Развитие растительного мира на Земле (экскурсия в палеонтологический или
краеведческий музей).
• Растения в природных сообществах
Растения и среда обитания. Экологические факторы. Растения и условия неживой
природы: свет, температура, влага, атмосферный воздух. Растения и условия живой
природы: прямое и косвенное воздействие организмов на растения. Приспособленность
растений к среде обитания. Взаимосвязи растений между собой и с другими организмами.

Растительные
сообщества.
Видовой
состав
растительных
сообществ,
преобладающие в них растения. Распределение видов в растительных сообществах.
Сезонные изменения в жизни растительного сообщества. Смена растительных сообществ.
Растительность (растительный покров) природных зон Земли. Флора.
• Растения и человек
Культурные растения и их происхождение. Центры многообразия и происхождения
культурных растений. Земледелие. Культурные растения сельскохозяйственных угодий:
овощные, плодово-ягодные, полевые. Растения города, особенность городской флоры.
Парки, лесопарки, скверы, ботанические сады. Декоративное цветоводство. Комнатные
растения, комнатное цветоводство. Последствия деятельности человека в экосистемах.
Охрана растительного мира. Восстановление численности редких видов растений: особо
охраняемые природные территории (ООПТ). Красная книга России. Меры сохранения
растительного мира.
Экскурсии или видеоэкскурсии.
Изучение сельскохозяйственных растений региона.
Изучение сорных растений региона.
• Грибы. Лишайники. Бактерии
Грибы. Общая характеристика. Шляпочные грибы, их строение, питание, рост,
размножение. Съедобные и ядовитые грибы. Меры профилактики заболеваний, связанных
с грибами. Значение шляпочных грибов в природных сообществах и жизни человека.
Промышленное выращивание шляпочных грибов (шампиньоны).
Плесневые грибы. Дрожжевые грибы. Значение плесневых и дрожжевых грибов в
природе и жизни человека (пищевая и фармацевтическая промышленность и другие).
Паразитические грибы. Разнообразие и значение паразитических грибов (головня,
спорынья, фитофтора, трутовик и другие). Борьба с заболеваниями, вызываемыми
паразитическими грибами.
Лишайники – комплексные организмы. Строение лишайников. Питание, рост и
размножение лишайников. Значение лишайников в природе и жизни человека.
Бактерии – доядерные организмы. Общая характеристика бактерий. Бактериальная
клетка. Размножение бактерий. Распространение бактерий. Разнообразие бактерий.
Значение бактерий в природных сообществах. Болезнетворные бактерии и меры
профилактики заболеваний, вызываемых бактериями. Бактерии на службе у человека (в
сельском хозяйстве, промышленности).
Лабораторные и практические работы.
Изучение строения одноклеточных (мукор) и многоклеточных (пеницилл)
плесневых грибов.
Изучение строения плодовых тел шляпочных грибов (или изучение шляпочных
грибов на муляжах).
Изучение строения лишайников.
Изучение строения бактерий (на готовых микропрепаратах).
8 КЛАСС
• Животный организм
Зоология – наука о животных. Разделы зоологии. Связь зоологии с другими науками
и техникой.

Общие признаки животных. Отличия животных от растений. Многообразие
животного мира. Одноклеточные и многоклеточные животные. Форма тела животного,
симметрия, размеры тела и другое.
Животная клетка. Открытие животной клетки (А. Левенгук). Строение животной
клетки: клеточная мембрана, органоиды передвижения, ядро с ядрышком, цитоплазма
(митохондрии, пищеварительные и сократительные вакуоли, лизосомы, клеточный центр).
Процессы, происходящие в клетке. Деление клетки. Ткани животных, их разнообразие.
Органы и системы органов животных. Организм – единое целое.
Лабораторные и практические работы.
Исследование под микроскопом готовых микропрепаратов клеток и тканей
животных.
• Строение и жизнедеятельность организма животного
Опора и движение животных. Особенности гидростатического, наружного и
внутреннего скелета у животных. Передвижение у одноклеточных (амёбовидное,
жгутиковое). Мышечные движения у многоклеточных: полёт насекомых, птиц, плавание
рыб, движение по суше позвоночных животных (ползание, бег, ходьба и другое).
Рычажные конечности.
Питание и пищеварение у животных. Значение питания. Питание и пищеварение у
простейших. Внутриполостное и внутриклеточное пищеварение, замкнутая и сквозная
пищеварительная система у беспозвоночных. Пищеварительный тракт у позвоночных,
пищеварительные железы. Ферменты. Особенности пищеварительной системы у
представителей отрядов млекопитающих.
Дыхание животных. Значение дыхания. Газообмен через всю поверхность клетки.
Жаберное дыхание. Наружные и внутренние жабры. Кожное, трахейное, лёгочное
дыхание у обитателей суши. Особенности кожного дыхания. Роль воздушных мешков у
птиц.
Транспорт веществ у животных. Роль транспорта веществ в организме животных.
Замкнутая и незамкнутая кровеносные системы у беспозвоночных. Сердце, кровеносные
сосуды. Спинной и брюшной сосуды, капилляры, «ложные сердца» у дождевого червя.
Особенности строения незамкнутой кровеносной системы у моллюсков и насекомых.
Круги кровообращения и особенности строения сердец у позвоночных, усложнение
системы кровообращения.
Выделение у животных. Значение выделения конечных продуктов обмена веществ.
Сократительные вакуоли у простейших. Звёздчатые клетки и канальцы у плоских червей,
выделительные трубочки и воронки у кольчатых червей. Мальпигиевы сосуды у
насекомых. Почки (туловищные и тазовые), мочеточники, мочевой пузырь у позвоночных
животных. Особенности выделения у птиц, связанные с полётом.
Покровы тела у животных. Покровы у беспозвоночных. Усложнение строения кожи
у позвоночных. Кожа как орган выделения. Роль кожи в теплоотдаче. Производные кожи.
Средства пассивной и активной защиты у животных.
Координация и регуляция жизнедеятельности у животных. Раздражимость у
одноклеточных животных. Нервная регуляция. Нервная система, её значение. Нервная
система у беспозвоночных: сетчатая (диффузная), стволовая, узловая. Нервная система у
позвоночных (трубчатая): головной и спинной мозг, нервы. Усложнение головного мозга
от рыб до млекопитающих. Появление больших полушарий, коры, борозд и извилин.
Гуморальная регуляция. Роль гормонов в жизни животных. Половые гормоны. Половой
диморфизм. Органы чувств, их значение. Рецепторы. Простые и сложные (фасеточные)
глаза у насекомых. Орган зрения и слуха у позвоночных, их усложнение. Органы

обоняния, вкуса и осязания у беспозвоночных и позвоночных животных. Орган боковой
линии у рыб.
Поведение животных. Врождённое и приобретённое поведение (инстинкт и
научение). Научение: условные рефлексы, импринтинг (запечатление), инсайт
(постижение). Поведение: пищевое, оборонительное, территориальное, брачное,
исследовательское. Стимулы поведения.
Размножение и развитие животных. Бесполое размножение: деление клетки
одноклеточного организма на две, почкование, фрагментация. Половое размножение.
Преимущество полового размножения. Половые железы. Яичники и семенники. Половые
клетки (гаметы). Оплодотворение. Зигота. Партеногенез. Зародышевое развитие. Строение
яйца птицы. Внутриутробное развитие млекопитающих. Зародышевые оболочки.
Плацента (детское место). Пупочный канатик (пуповина). Постэмбриональное развитие:
прямое, непрямое. Метаморфоз (развитие с превращением): полный и неполный.
Лабораторные и практические работы.
Ознакомление с органами опоры и движения у животных.
Изучение способов поглощения пищи у животных.
Изучение способов дыхания у животных.
Ознакомление с системами органов транспорта веществ у животных.
Изучение покровов тела у животных.
Изучение органов чувств у животных.
Формирование условных рефлексов у аквариумных рыб.
Строение яйца и развитие зародыша птицы (курицы).
• Систематические группы животных
Основные категории систематики животных. Вид как основная систематическая
категория животных. Классификация животных. Система животного мира.
Систематические категории животных (царство, тип, класс, отряд, семейство, род, вид), их
соподчинение. Бинарная номенклатура. Отражение современных знаний о происхождении
и родстве животных в классификации животных.
Одноклеточные животные – простейшие. Строение и жизнедеятельность
простейших. Местообитание и образ жизни. Образование цисты при неблагоприятных
условиях среды. Многообразие простейших. Значение простейших в природе и жизни
человека (образование осадочных пород, возбудители заболеваний, симбиотические
виды). Пути заражения человека и меры профилактики, вызываемые одноклеточными
животными (малярийный плазмодий).
Лабораторные и практические работы
Исследование строения инфузории-туфельки и наблюдение за её передвижением.
Изучение хемотаксиса.
Многообразие простейших (на готовых препаратах).
Изготовление модели клетки простейшего (амёбы, инфузории-туфельки и другое.).
Многоклеточные животные. Кишечнополостные. Общая характеристика.
Местообитание. Особенности строения и жизнедеятельности. Эктодерма и энтодерма.
Внутриполостное и клеточное переваривание пищи. Регенерация. Рефлекс. Бесполое
размножение (почкование). Половое размножение. Гермафродитизм. Раздельнополые
кишечнополостные. Многообразие кишечнополостных. Значение кишечнополостных в
природе и жизни человека. Коралловые полипы и их роль в рифообразовании.
Лабораторные и практические работы.
Исследование строения пресноводной гидры и её передвижения (школьный
аквариум).

Исследование питания гидры дафниями и циклопами (школьный аквариум).
Изготовление модели пресноводной гидры.
Плоские, круглые, кольчатые черви. Общая характеристика. Особенности
строения и жизнедеятельности плоских, круглых и кольчатых червей. Многообразие
червей. Паразитические плоские и круглые черви. Циклы развития печёночного
сосальщика, бычьего цепня, человеческой аскариды. Черви, их приспособления к
паразитизму, вред, наносимый человеку, сельскохозяйственным растениям и животным.
Меры по предупреждению заражения паразитическими червями. Роль червей как
почвообразователей.
Лабораторные и практические работы.
Исследование внешнего строения дождевого червя. Наблюдение за реакцией
дождевого червя на раздражители.
Исследование внутреннего строения дождевого червя (на готовом влажном
препарате и микропрепарате).
Изучение приспособлений паразитических червей к паразитизму (на готовых
влажных и микропрепаратах).
Членистоногие. Общая характеристика. Среды жизни. Внешнее и внутреннее
строение членистоногих. Многообразие членистоногих. Представители классов.
Ракообразные. Особенности строения и жизнедеятельности.
Значение ракообразных в природе и жизни человека.
Паукообразные. Особенности строения и жизнедеятельности в связи с жизнью на
суше. Клещи – вредители культурных растений и меры борьбы с ними. Паразитические
клещи – возбудители и переносчики опасных болезней. Меры защиты от клещей. Роль
клещей в почвообразовании.
Насекомые. Особенности строения и жизнедеятельности. Размножение насекомых и
типы развития. Отряды насекомых: Прямокрылые, Равнокрылые, Полужесткокрылые,
Чешуекрылые, Жесткокрылые, Перепончатокрылые, Двукрылые и другие. Насекомые –
переносчики возбудителей и паразиты человека и домашних животных. Насекомыевредители сада, огорода, поля, леса. Насекомые, снижающие численность вредителей
растений. Поведение насекомых, инстинкты. Меры по сокращению численности
насекомых-вредителей. Значение насекомых в природе и жизни человека.
Лабораторные и практические работы.
Исследование внешнего строения насекомого (на примере майского жука или
других крупных насекомых-вредителей).
Ознакомление с различными типами развития насекомых (на примере коллекций).
Моллюски. Общая характеристика. Местообитание моллюсков. Строение и
процессы жизнедеятельности, характерные для брюхоногих, двустворчатых, головоногих
моллюсков. Черты приспособленности моллюсков к среде обитания. Размножение
моллюсков. Многообразие моллюсков. Значение моллюсков в природе и жизни человека.
Лабораторные и практические работы.
Исследование внешнего строения раковин пресноводных и морских моллюсков
(раковины беззубки, перловицы, прудовика, катушки и другие).
Хордовые.
Общая
характеристика.
Зародышевое
развитие
хордовых.
Систематические группы хордовых. Подтип Бесчерепные (ланцетник). Подтип Черепные,
или Позвоночные.
Рыбы. Общая характеристика. Местообитание и внешнее строение рыб.
Особенности внутреннего строения и процессов жизнедеятельности. Приспособленность
рыб к условиям обитания. Отличия хрящевых рыб от костных рыб. Размножение,

развитие и миграция рыб в природе. Многообразие рыб, основные систематические
группы рыб. Значение рыб в природе и жизни человека. Хозяйственное значение рыб.
Лабораторные и практические работы.
Исследование внешнего строения и особенностей передвижения рыбы (на примере
живой рыбы в банке с водой).
Исследование внутреннего строения рыбы (на примере готового влажного
препарата).
Земноводные. Общая характеристика. Местообитание земноводных. Особенности
внешнего и внутреннего строения, процессов жизнедеятельности, связанных с выходом
земноводных на сушу. Приспособленность земноводных к жизни в воде и на суше.
Размножение и развитие земноводных. Многообразие земноводных и их охрана. Значение
земноводных в природе и жизни человека.
Пресмыкающиеся. Общая характеристика. Местообитание пресмыкающихся.
Особенности внешнего и внутреннего строения пресмыкающихся. Процессы
жизнедеятельности. Приспособленность пресмыкающихся к жизни на суше. Размножение
и развитие пресмыкающихся. Регенерация. Многообразие пресмыкающихся и их охрана.
Значение пресмыкающихся в природе и жизни человека.
Птицы. Общая характеристика. Особенности внешнего строения птиц. Особенности
внутреннего строения и процессов жизнедеятельности птиц. Приспособления птиц к
полёту. Поведение. Размножение и развитие птиц. Забота о потомстве. Сезонные явления
в жизни птиц. Миграции птиц, их изучение. Многообразие птиц. Экологические группы
птиц (по выбору учителя на примере трёх экологических групп с учётом распространения
птиц в регионе). Приспособленность птиц к различным условиям среды. Значение птиц в
природе и жизни человека.
Лабораторные и практические работы.
Исследование внешнего строения и перьевого покрова птиц (на примере чучела
птиц и набора перьев: контурных, пуховых и пуха).
Исследование особенностей скелета птицы.
Млекопитающие. Общая характеристика. Среды жизни млекопитающих.
Особенности внешнего строения, скелета и мускулатуры, внутреннего строения.
Процессы жизнедеятельности. Усложнение нервной системы. Поведение млекопитающих.
Размножение и развитие. Забота о потомстве.
Первозвери. Однопроходные (яйцекладущие) и Сумчатые (низшие звери).
Плацентарные млекопитающие. Многообразие млекопитающих (по выбору учителя
изучаются 6 отрядов млекопитающих на примере двух видов из каждого отряда).
Насекомоядные и Рукокрылые. Грызуны, Зайцеобразные. Хищные. Ластоногие и
Китообразные. Парнокопытные и Непарнокопытные. Приматы. Семейства отряда
Хищные: собачьи, кошачьи, куньи, медвежьи.
Значение млекопитающих в природе и жизни человека. Млекопитающие –
переносчики возбудителей опасных заболеваний. Меры борьбы с грызунами.
Многообразие млекопитающих родного края.
Лабораторные и практические работы.
Исследование особенностей скелета млекопитающих.
Исследование особенностей зубной системы млекопитающих.
• Развитие животного мира на Земле
Эволюционное развитие животного мира на Земле. Усложнение животных в
процессе эволюции. Доказательства эволюционного развития животного мира.
Палеонтология. Ископаемые остатки животных, их изучение. Методы изучения

ископаемых остатков. Реставрация древних животных. «Живые ископаемые» животного
мира.
Жизнь животных в воде. Одноклеточные животные. Происхождение
многоклеточных животных. Основные этапы эволюции беспозвоночных. Основные этапы
эволюции позвоночных животных. Вымершие животные.
Лабораторные и практические работы.
Исследование ископаемых остатков вымерших животных.
• Животные в природных сообществах
Животные и среда обитания. Влияние света, температуры и влажности на животных.
Приспособленность животных к условиям среды обитания.
Популяции животных, их характеристики. Одиночный и групповой образ жизни.
Взаимосвязи животных между собой и с другими организмами. Пищевые связи в
природном сообществе. Пищевые уровни, экологическая пирамида. Экосистема.
Животный мир природных зон Земли. Основные закономерности распределения
животных на планете. Фауна.
• Животные и человек
Воздействие человека на животных в природе: прямое и косвенное. Промысловые
животные (рыболовство, охота). Ведение промысла животных на основе научного
подхода. Загрязнение окружающей среды.
Одомашнивание животных. Селекция, породы, искусственный отбор, дикие предки
домашних животных. Значение домашних животных в жизни человека. Животные
сельскохозяйственных угодий. Методы борьбы с животными-вредителями.
Город как особая искусственная среда, созданная человеком. Синантропные виды
животных. Условия их обитания. Беспозвоночные и позвоночные животные города.
Адаптация животных к новым условиям. Рекреационный пресс на животных диких видов
в условиях города. Безнадзорные домашние животные. Питомники. Восстановление
численности редких видов животных: особо охраняемые природные территории (ООПТ).
Красная книга России. Меры сохранения животного мира.
9 КЛАСС
• Человек – биосоциальный вид
Науки о человеке (анатомия, физиология, психология, антропология, гигиена,
санитария, экология человека). Методы изучения организма человека. Значение знаний о
человеке для самопознания и сохранения здоровья. Особенности человека как
биосоциального существа.
Место человека в системе органического мира. Человек как часть природы.
Систематическое положение современного человека. Сходство человека с
млекопитающими. Отличие человека от приматов. Доказательства животного
происхождения человека. Человек разумный. Антропогенез, его этапы. Биологические и
социальные факторы становления человека. Человеческие расы.
• Структура организма человека
Строение и химический состав клетки. Обмен веществ и превращение энергии в
клетке. Многообразие клеток, их деление. Нуклеиновые кислоты. Гены. Хромосомы.
Хромосомный набор. Митоз, мейоз. Соматические и половые клетки. Стволовые клетки.
Типы тканей организма человека: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная.
Свойства тканей, их функции. Органы и системы органов. Организм как единое целое.
Взаимосвязь органов и систем как основа гомеостаза.

Лабораторные и практические работы.
Изучение микроскопического строения тканей (на готовых микропрепаратах).
Распознавание органов и систем органов человека (по таблицам).
• Нейрогуморальная регуляция
Нервная система человека, её организация и значение. Нейроны, нервы, нервные
узлы. Рефлекс. Рефлекторная дуга.
Рецепторы. Двухнейронные и трёхнейронные рефлекторные дуги. Спинной мозг,
его строение и функции. Рефлексы спинного мозга. Головной мозг, его строение и
функции. Большие полушария. Рефлексы головного мозга. Безусловные (врождённые) и
условные (приобретённые) рефлексы. Соматическая нервная система. Вегетативная
(автономная) нервная система. Нервная система как единое целое. Нарушения в работе
нервной системы.
Гуморальная регуляция функций. Эндокринная система. Железы внутренней
секреции. Железы смешанной секреции. Гормоны, их роль в регуляции физиологических
функций организма, роста и развития. Нарушение в работе эндокринных желёз.
Особенности рефлекторной и гуморальной регуляции функций организма.
Лабораторные и практические работы.
Изучение головного мозга человека (по муляжам).
Изучение изменения размера зрачка в зависимости от освещённости.
• Опора и движение
Значение опорно-двигательного аппарата. Скелет человека, строение его отделов и
функции. Кости, их химический состав, строение. Типы костей. Рост костей в длину и
толщину. Соединение костей. Скелет головы. Скелет туловища. Скелет конечностей и их
поясов. Особенности скелета человека, связанные с прямохождением и трудовой
деятельностью.
Мышечная система. Строение и функции скелетных мышц. Работа мышц:
статическая и динамическая, мышцы сгибатели и разгибатели. Утомление мышц.
Гиподинамия. Роль двигательной активности в сохранении здоровья.
Нарушения опорно-двигательной системы. Возрастные изменения в строении
костей. Нарушение осанки. Предупреждение искривления позвоночника и развития
плоскостопия. Профилактика травматизма. Первая помощь при травмах опорнодвигательного аппарата.
Лабораторные и практические работы.
Исследование свойств кости.
Изучение строения костей (на муляжах).
Изучение строения позвонков (на муляжах).
Определение гибкости позвоночника.
Измерение массы и роста своего организма.
Изучение влияния статической и динамической нагрузки на утомление мышц.
Выявление нарушения осанки.
Определение признаков плоскостопия.
Оказание первой помощи при повреждении скелета и мышц.
• Внутренняя среда организма
Внутренняя среда и её функции. Форменные элементы крови: эритроциты,
лейкоциты и тромбоциты. Малокровие, его причины. Красный костный мозг, его роль в
организме. Плазма крови. Постоянство внутренней среды (гомеостаз). Свёртывание крови.
Группы крови. Резус-фактор. Переливание крови. Донорство.

Иммунитет и его виды. Факторы, влияющие на иммунитет (приобретённые
иммунодефициты): радиационное облучение, химическое отравление, голодание,
воспаление, вирусные заболевания, ВИЧ-инфекция. Вилочковая железа, лимфатические
узлы. Вакцины и лечебные сыворотки. Значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова по
изучению иммунитета.
Лабораторные и практические работы.
Изучение микроскопического строения крови человека и лягушки (сравнение) на
готовых микропрепаратах.
• Кровообращение
Органы кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Сердечный
цикл, его длительность. Большой и малый круги кровообращения. Движение крови по
сосудам. Пульс. Лимфатическая система. Регуляция деятельности сердца и сосудов.
Гигиена сердечно-сосудистой системы. Профилактика сердечно-сосудистых заболеваний.
Первая помощь при кровотечениях.
Лабораторные и практические работы.
Измерение кровяного давления.
Определение пульса и числа сердечных сокращений в покое и после дозированных
физических нагрузок у человека.
Первая помощь при кровотечениях.
• Дыхание
Дыхание и его значение. Органы дыхания. Лёгкие. Взаимосвязь строения и функций
органов дыхания. Газообмен в лёгких и тканях. Жизненная ёмкость лёгких. Механизмы
дыхания. Дыхательные движения. Регуляция дыхания.
Инфекционные болезни, передающиеся через воздух, предупреждение воздушнокапельных инфекций. Вред табакокурения, употребления наркотических и психотропных
веществ. Реанимация. Охрана воздушной среды. Оказание первой помощи при поражении
органов дыхания.
Лабораторные и практические работы.
Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха.
Определение частоты дыхания. Влияние различных факторов на частоту дыхания.
• Питание и пищеварение
Питательные вещества и пищевые продукты. Питание и его значение. Пищеварение.
Органы пищеварения, их строение и функции. Ферменты, их роль в пищеварении.
Пищеварение в ротовой полости. Зубы и уход за ними. Пищеварение в желудке, в тонком
и в толстом кишечнике. Всасывание питательных веществ. Всасывание воды.
Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа, их роль в пищеварении.
Микробиом человека – совокупность микроорганизмов, населяющих организм
человека. Регуляция пищеварения. Методы изучения органов пищеварения. Работы И.П.
Павлова.
Гигиена питания. Предупреждение глистных и желудочно-кишечных заболеваний,
пищевых отравлений. Влияние курения и алкоголя на пищеварение.
Лабораторные и практические работы.
Исследование действия ферментов слюны на крахмал.
Наблюдение действия желудочного сока на белки.
• Обмен веществ и превращение энергии
Обмен веществ и превращение энергии в организме человека. Пластический и
энергетический обмен. Обмен воды и минеральных солей. Обмен белков, углеводов и
жиров в организме. Регуляция обмена веществ и превращения энергии.

Витамины и их роль для организма. Поступление витаминов с пищей. Синтез
витаминов в организме. Авитаминозы и гиповитаминозы. Сохранение витаминов в пище.
Нормы и режим питания. Рациональное питание – фактор укрепления здоровья.
Нарушение обмена веществ.
Лабораторные и практические работы.
Исследование состава продуктов питания.
Составление меню в зависимости от калорийности пищи.
Способы сохранения витаминов в пищевых продуктах.
• Кожа
Строение и функции кожи. Кожа и её производные. Кожа и терморегуляция.
Влияние на кожу факторов окружающей среды.
Закаливание и его роль. Способы закаливания организма. Гигиена кожи,
гигиенические требования к одежде и обуви. Заболевания кожи и их предупреждения.
Профилактика и первая помощь при тепловом и солнечном ударах, ожогах и
обморожениях.
Лабораторные и практические работы.
Исследование с помощью лупы тыльной и ладонной стороны кисти.
Определение жирности различных участков кожи лица.
Описание мер по уходу за кожей лица и волосами в зависимости от типа кожи.
Описание основных гигиенических требований к одежде и обуви.
• Выделение
Значение выделения. Органы выделения. Органы мочевыделительной системы, их
строение и функции. Микроскопическое строение почки. Нефрон. Образование мочи.
Регуляция мочеобразования и мочеиспускания. Заболевания органов мочевыделительной
системы, их предупреждение.
Лабораторные и практические работы.
Определение местоположения почек (на муляже).
Описание мер профилактики болезней почек.
• Размножение и развитие
Органы репродукции, строение и функции. Половые железы. Половые клетки.
Оплодотворение. Внутриутробное развитие. Влияние на эмбриональное развитие
факторов окружающей среды. Роды. Лактация. Рост и развитие ребёнка. Половое
созревание. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и
предупреждение. Набор хромосом, половые хромосомы, гены. Роль генетических знаний
для планирования семьи. Инфекции, передающиеся половым путём, их профилактика.
Лабораторные и практические работы.
Описание основных мер по профилактике инфекционных вирусных заболеваний:
СПИД и гепатит.
• Органы чувств и сенсорные системы
Органы чувств и их значение. Анализаторы. Сенсорные системы. Глаз и зрение.
Оптическая система глаза. Сетчатка. Зрительные рецепторы. Зрительное восприятие.
Нарушения зрения и их причины. Гигиена зрения.
Ухо и слух. Строение и функции органа слуха. Механизм работы слухового
анализатора. Слуховое восприятие. Нарушения слуха и их причины. Гигиена слуха.
Органы равновесия, мышечного чувства, осязания, обоняния и вкуса.
Взаимодействие сенсорных систем организма.
Лабораторные и практические работы
Определение остроты зрения у человека.

Изучение строения органа зрения (на муляже и влажном препарате).
Изучение строения органа слуха (на муляже).
• Поведение и психика
Психика и поведение человека. Потребности и мотивы поведения. Социальная
обусловленность поведения человека. Рефлекторная теория поведения. Высшая нервная
деятельность человека, работы И.М. Сеченова, И.П. Павлова. Механизм образования
условных рефлексов. Торможение. Динамический стереотип. Роль гормонов в поведении.
Наследственные
и
ненаследственные
программы
поведения
у
человека.
Приспособительный характер поведения.
Первая и вторая сигнальные системы. Познавательная деятельность мозга. Речь и
мышление. Память и внимание. Эмоции. Индивидуальные особенности личности:
способности, темперамент, характер, одарённость. Типы высшей нервной деятельности и
темперамента. Особенности психики человека. Гигиена физического и умственного труда.
Режим труда и отдыха. Сон и его значение. Гигиена сна.
Лабораторные и практические работы.
Изучение кратковременной памяти.
Определение объёма механической и логической памяти.
Оценка сформированности навыков логического мышления.
• Человек и окружающая среда
Человек и окружающая среда. Экологические факторы и их действие на организм
человека. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Микроклимат
жилых помещений. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и
чрезвычайных ситуациях.
Здоровье человека как социальная ценность. Факторы, нарушающие здоровье:
гиподинамия, курение, употребление алкоголя, наркотиков, несбалансированное питание,
стресс. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность,
сбалансированное питание. Культура отношения к собственному здоровью и здоровью
окружающих. Всемирная организация здравоохранения.
Человек как часть биосферы Земли. Антропогенные воздействия на природу.
Урбанизация. Цивилизация. Техногенные изменения в окружающей среде. Современные
глобальные экологические проблемы. Значение охраны окружающей среды для
сохранения человечества.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО БИОЛОГИИ
НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по биологии основного общего
образования должны отражать готовность обучающихся руководствоваться системой
позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на ее основе и в
процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в
части:
1) гражданского воспитания:
готовность к конструктивной совместной деятельности при выполнении
исследований и проектов, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи;
2) патриотического воспитания:

отношение к биологии как к важной составляющей культуры, гордость за вклад
российских и советских учёных в развитие мировой биологической науки;
3) духовно-нравственного воспитания:
готовность оценивать поведение и поступки с позиции нравственных норм и норм
экологической культуры;
понимание значимости нравственного аспекта деятельности человека в медицине и
биологии;
4) эстетического воспитания:
понимание роли биологии в формировании эстетической культуры личности;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни
(здоровое питание, соблюдение гигиенических правил и норм, сбалансированный режим
занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя,
наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в
природной среде;
сформированность навыка рефлексии, управление собственным эмоциональным
состоянием;
6) трудового воспитания:
активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, образовательной
организации, населенного пункта, края) биологической и экологической направленности,
интерес к практическому изучению профессий, связанных с биологией;
7) экологического воспитания:
ориентация на применение биологических знаний при решении задач в области
окружающей среды;
осознание экологических проблем и путей их решения;
готовность к участию в практической деятельности экологической направленности;
8) ценности научного познания:
ориентация на современную систему научных представлений об основных
биологических закономерностях, взаимосвязях человека с природной и социальной
средой;
понимание роли биологической науки в формировании научного мировоззрения;
развитие научной любознательности, интереса к биологической науке, навыков
исследовательской деятельности;
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и
природной среды:
адекватная оценка изменяющихся условий;
принятие решения (индивидуальное, в группе) в изменяющихся условиях на
основании анализа биологической информации;
планирование действий в новой ситуации на основании знаний биологических
закономерностей.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения программы по биологии основного общего
образования, должны отражать овладение следующими универсальными учебными
действиями:

Познавательные универсальные учебные действия
1) базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки биологических объектов
(явлений);
устанавливать существенный признак классификации биологических объектов
(явлений, процессов), основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого
анализа;
с учётом предложенной биологической задачи выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых фактах и наблюдениях, предлагать критерии для
выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной
задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении биологических явлений и
процессов, делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной биологической задачи
(сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом
самостоятельно выделенных критериев).
2) базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным
состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений, аргументировать свою
позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану наблюдение, несложный
биологический эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей
биологического объекта (процесса) изучения, причинно-следственных связей и
зависимостей биологических объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
наблюдения и эксперимента;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого
наблюдения, эксперимента, владеть инструментами оценки достоверности полученных
выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие биологических процессов и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об
их развитии в новых условиях и контекстах.
3) работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
биологической информации или данных из источников с учётом предложенной учебной
биологической задачи;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать биологическую
информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же
идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и
иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и
их комбинациями;

оценивать надёжность биологической информации по критериям, предложенным
учителем или сформулированным самостоятельно;
запоминать и систематизировать биологическую информацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия
1) общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в процессе выполнения
практических и лабораторных работ;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных
знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты,
вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в
корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой
биологической темы и высказывать идеи, нацеленные на решение биологической задачи и
поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного биологического опыта
(эксперимента, исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с
использованием иллюстративных материалов.
2) совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении конкретной биологической проблемы, обосновывать необходимость применения
групповых форм взаимодействия при решении поставленной учебной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы, уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи
между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен
мнениями, мозговые штурмы и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия, сравнивать результаты с исходной
задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу
ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой;
овладеть системой универсальных коммуникативных действий, которая
обеспечивает сформированность социальных навыков и эмоционального интеллекта
обучающихся.
Регулятивные универсальные учебные действия

Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях, используя
биологические знания;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать
способ решения учебной биологической задачи с учётом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых биологических
знаний об изучаемом биологическом объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль, эмоциональный интеллект:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при
решении учебной биологической задачи, адаптировать решение к меняющимся
обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать
оценку приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся
ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям;
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
регулировать способ выражения эмоций.
Принятие себя и других
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать своё право на ошибку и такое же право другого;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг;
овладеть системой универсальных учебных регулятивных действий, которая
обеспечивает формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция
личности), и жизненных навыков личности (управления собой, самодисциплины,
устойчивого поведения).
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по биологии к концу обучения в 5
классе:
характеризовать биологию как науку о живой природе, называть признаки живого,
сравнивать объекты живой и неживой природы;
перечислять источники биологических знаний, характеризовать значение
биологических знаний для современного человека, профессии, связанные с биологией (4–
5 профессий);

приводить примеры вклада российских (в том числе В. И. Вернадский, А. Л.
Чижевский) и зарубежных (в том числе Аристотель, Теофраст, Гиппократ) учёных в
развитие биологии;
иметь представление о важнейших биологических процессах и явлениях: питание,
дыхание, транспорт веществ, раздражимость, рост, развитие, движение, размножение;
применять биологические термины и понятия (в том числе: живые тела, биология,
экология, цитология, анатомия, физиология, биологическая систематика, клетка, ткань,
орган, система органов, организм, вирус, движение, питание, фотосинтез, дыхание,
выделение, раздражимость, рост, размножение, развитие, среда обитания, природное
сообщество, искусственное сообщество) в соответствии с поставленной задачей и в
контексте;
различать по внешнему виду (изображениям), схемам и описаниям доядерные и
ядерные организмы, различные биологические объекты: растения, животных, грибы,
лишайники, бактерии, природные и искусственные сообщества, взаимосвязи организмов в
природном и искусственном сообществах, представителей флоры и фауны природных зон
Земли, ландшафты природные и культурные;
проводить описание организма (растения, животного) по заданному плану, выделять
существенные признаки строения и процессов жизнедеятельности организмов,
характеризовать организмы как тела живой природы, перечислять особенности растений,
животных, грибов, лишайников, бактерий и вирусов;
раскрывать понятие о среде обитания (водной, наземно-воздушной, почвенной,
организменной), условиях среды обитания;
приводить примеры, характеризующие приспособленность организмов к среде
обитания, взаимосвязи организмов в сообществах;
выделять отличительные признаки природных и искусственных сообществ;
аргументировать основные правила поведения человека в природе и объяснять
значение природоохранной деятельности человека, анализировать глобальные
экологические проблемы;
раскрывать роль биологии в практической деятельности человека;
демонстрировать на конкретных примерах связь знаний биологии со знаниями по
математике, предметов гуманитарного цикла, различными видами искусства;
выполнять практические работы (поиск информации с использованием различных
источников, описание организма по заданному плану) и лабораторные работы (работа с
микроскопом, знакомство с различными способами измерения и сравнения живых
объектов);
применять методы биологии (наблюдение, описание, классификация, измерение,
эксперимент): проводить наблюдения за организмами, описывать биологические объекты,
процессы и явления, выполнять биологический рисунок и измерение биологических
объектов;
владеть приёмами работы с лупой, световым и цифровым микроскопами при
рассматривании биологических объектов;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным
оборудованием, химической посудой в соответствии с инструкциями на уроке, во
внеурочной деятельности;
использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную литературу по
биологии, справочные материалы, ресурсы Интернета;
создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный аппарат
изучаемого раздела биологии.

Предметные результаты освоения программы по биологии к концу обучения в 6
классе:
характеризовать ботанику как биологическую науку, её разделы и связи с другими
науками и техникой;
приводить примеры вклада российских (в том числе В. В. Докучаев, К. А.
Тимирязев) и зарубежных учёных (в том числе Р. Гук) в развитие наук о растениях;
применять биологические термины и понятия (в том числе: ботаника, растительная
клетка, растительная ткань, органы растений, система органов растения: корень, побег
почка, лист, видоизменённые органы, цветок, плод, семя, растительный организм,
минеральное питание, фотосинтез, дыхание, рост, развитие, размножение, клон,
раздражимость) в соответствии с поставленной задачей и в контексте;
описывать строение и жизнедеятельность растительного организма (на примере
покрытосеменных или цветковых): поглощение воды и минеральное питание, фотосинтез,
дыхание, транспорт веществ, рост, размножение, развитие, связь строения вегетативных и
генеративных органов растений с их функциями;
различать и описывать живые и гербарные экземпляры растений по заданному
плану, части растений по изображениям, схемам, моделям, муляжам, рельефным
таблицам;
характеризовать признаки растений, уровни организации растительного организма,
части растений: клетки, ткани, органы, системы органов, организм;
сравнивать растительные ткани и органы растений между собой;
выполнять практические и лабораторные работы по морфологии и физиологии
растений, в том числе работы с микроскопом с постоянными (фиксированными) и
временными микропрепаратами, исследовательские работы с использованием приборов и
инструментов цифровой лаборатории;
характеризовать процессы жизнедеятельности растений: поглощение воды и
минеральное питание, фотосинтез, дыхание, рост, развитие, способы естественного и
искусственного вегетативного размножения, семенное размножение (на примере
покрытосеменных, или цветковых);
выявлять причинно-следственные связи между строением и функциями тканей и
органов растений, строением и жизнедеятельностью растений;
классифицировать растения и их части по разным основаниям;
объяснять роль растений в природе и жизни человека: значение фотосинтеза в
природе и в жизни человека, биологическое и хозяйственное значение видоизменённых
побегов, хозяйственное значение вегетативного размножения;
применять полученные знания для выращивания и размножения культурных
растений;
использовать методы биологии: проводить наблюдения за растениями, описывать
растения и их части, ставить простейшие биологические опыты и эксперименты;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным
оборудованием, химической посудой в соответствии с инструкциями на уроке и во
внеурочной деятельности;
демонстрировать на конкретных примерах связь знаний биологии со знаниями по
математике, географии, труду (технологии), предметов гуманитарного цикла, различными
видами искусства;
владеть приёмами работы с биологической информацией: формулировать основания
для извлечения и обобщения информации из двух источников, преобразовывать
информацию из одной знаковой системы в другую;

создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный аппарат
изучаемого раздела биологии.
Предметные результаты освоения программы по биологии к концу обучения в
7классе:
характеризовать принципы классификации растений, основные систематические
группы растений (водоросли, мхи, плауны, хвощи, папоротники, голосеменные,
покрытосеменные или цветковые);
приводить примеры вклада российских (в том числе Н. И. Вавилов, И. В. Мичурин)
и зарубежных (в том числе К. Линней, Л. Пастер) учёных в развитие наук о растениях,
грибах, лишайниках, бактериях;
применять биологические термины и понятия (в том числе: ботаника, экология
растений, микология, бактериология, систематика, царство, отдел, класс, семейство, род,
вид, жизненная форма растений, среда обитания, растительное сообщество, высшие
растения, низшие растения, споровые растения, семенные растения, водоросли, мхи,
плауны, хвощи, папоротники, голосеменные, покрытосеменные, бактерии, грибы,
лишайники) в соответствии с поставленной задачей и в контексте;
различать и описывать живые и гербарные экземпляры растений, части растений по
изображениям, схемам, моделям, муляжам, рельефным таблицам, грибы по
изображениям, схемам, муляжам, бактерии по изображениям;
выявлять признаки классов покрытосеменных или цветковых, семейств двудольных
и однодольных растений;
определять систематическое положение растительного организма (на примере
покрытосеменных, или цветковых) с помощью определительной карточки;
выполнять практические и лабораторные работы по систематике растений,
микологии и микробиологии, в том числе работы с микроскопом с постоянными
(фиксированными) и временными микропрепаратами, исследовательские работы с
использованием приборов и инструментов цифровой лаборатории;
выделять существенные признаки строения и жизнедеятельности растений,
бактерий, грибов, лишайников;
проводить описание и сравнивать между собой растения, грибы, лишайники,
бактерии по заданному плану, делать выводы на основе сравнения;
описывать усложнение организации растений в ходе эволюции растительного мира
на Земле;
выявлять черты приспособленности растений к среде обитания, значение
экологических факторов для растений;
характеризовать растительные сообщества, сезонные и поступательные изменения
растительных сообществ, растительность (растительный покров) природных зон Земли;
приводить примеры культурных растений и их значение в жизни человека, понимать
причины и знать меры охраны растительного мира Земли;
раскрывать роль растений, грибов, лишайников, бактерий в природных
сообществах, в хозяйственной деятельности человека и его повседневной жизни;
демонстрировать на конкретных примерах связь знаний по биологии со знаниями по
математике, физике, географии, труду (технологии), литературе, и предметов
гуманитарного цикла, различными видами искусства;
использовать методы биологии: проводить наблюдения за растениями, бактериями,
грибами, лишайниками, описывать их, ставить простейшие биологические опыты и
эксперименты;

соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным
оборудованием, химической посудой в соответствии с инструкциями на уроке и во
внеурочной деятельности;
владеть приёмами работы с информацией: формулировать основания для
извлечения и обобщения информации из нескольких источников (2–3), преобразовывать
информацию из одной знаковой системыв другую;
создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный аппарат
изучаемого раздела биологии, сопровождать выступление презентацией с учётом
особенностей аудитории обучающихся.
Предметные результаты освоения программы по биологии к концу обучения в 8
классе:
характеризовать зоологию как биологическую науку, её разделы и связь с другими
науками и техникой;
характеризовать принципы классификации животных, вид как основную
систематическую категорию, основные систематические группы животных (простейшие,
кишечнополостные, плоские, круглые и кольчатые черви, членистоногие, моллюски,
хордовые);
приводить примеры вклада российских (в том числе А. О. Ковалевский, К. И.
Скрябин) и зарубежных (в том числе А. Левенгук, Ж. Кювье, Э. Геккель) учёных в
развитие наук о животных;
применять биологические термины и понятия (в том числе: зоология, экология
животных, этология, палеозоология, систематика, царство, тип, отряд, семейство, род,
вид, животная клетка, животная ткань, орган животного, системы органов животного,
животный организм, питание, дыхание, рост, развитие, кровообращение, выделение,
опора, движение, размножение, партеногенез, раздражимость, рефлекс, органы чувств,
поведение, среда обитания, природное сообщество) в соответствии с поставленной
задачей и в контексте;
раскрывать общие признаки животных, уровни организации животного организма:
клетки, ткани, органы, системы органов, организм;
сравнивать животные ткани и органы животных между собой;
описывать строение и жизнедеятельность животного организма: опору и движение,
питание и пищеварение, дыхание и транспорт веществ, выделение, регуляцию и
поведение, рост, размножение и развитие;
характеризовать
процессы
жизнедеятельности
животных
изучаемых
систематических групп: движение, питание, дыхание, транспорт веществ, выделение,
регуляцию, поведение, рост, развитие, размножение;
выявлять причинно-следственные связи между строением, жизнедеятельностью и
средой обитания животных изучаемых систематических групп;
различать и описывать животных изучаемых систематических групп, отдельные
органы и системы органов по схемам, моделям, муляжам, рельефным таблицам,
простейших – по изображениям;
выявлять признаки классов членистоногих и хордовых, отрядов насекомых и
млекопитающих;
выполнять практические и лабораторные работы по морфологии, анатомии,
физиологии и поведению животных, в том числе работы с микроскопом с постоянными
(фиксированными) и временными микропрепаратами, исследовательские работы с
использованием приборов и инструментов цифровой лаборатории;

сравнивать представителей отдельных систематических групп животных и делать
выводы на основе сравнения;
классифицировать животных на основании особенностей строения;
описывать усложнение организации животных в ходе эволюции животного мира на
Земле;
выявлять черты приспособленности животных к среде обитания, значение
экологических факторов для животных;
выявлять взаимосвязи животных в природных сообществах, цепи питания;
устанавливать взаимосвязи животных с растениями, грибами, лишайниками и
бактериями в природных сообществах;
характеризовать животных природных зон Земли, основные закономерности
распространения животных по планете;
раскрывать роль животных в природных сообществах;
раскрывать роль домашних и непродуктивных животных в жизни человека, роль
промысловых животных в хозяйственной деятельности человека и его повседневной
жизни, объяснять значение животных в природе и жизни человека;
иметь представление о мероприятиях по охране животного мира Земли;
демонстрировать на конкретных примерах связь знаний по биологии со знаниями по
математике, физике, химии, географии, труду (технологии), предметов гуманитарного
циклов, различными видами искусства;
использовать методы биологии: проводить наблюдения за животными, описывать
животных, их органы и системы органов; ставить простейшие биологические опыты и
эксперименты;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным
оборудованием, химической посудой в соответствии с инструкциями на уроке и во
внеурочной деятельности;
владеть приёмами работы с информацией: формулировать основания для
извлечения и обобщения информации из нескольких (3–4) источников, преобразовывать
информацию из одной знаковой системы в другую;
создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный аппарат
изучаемого раздела биологии, сопровождать выступление презентацией с учётом
особенностей аудитории обучающихся.
Предметные результаты освоения программы по биологии к концу обучения в 9
классе:
характеризовать науки о человеке (антропологию, анатомию, физиологию,
медицину, гигиену, экологию человека, психологию) и их связи с другими науками и
техникой;
объяснять положение человека в системе органического мира, его происхождение,
отличия человека от животных, приспособленность к различным экологическим факторам
(человеческие расы и адаптивные типы людей), родство человеческих рас;
приводить примеры вклада российских (в том числе И. М. Сеченов, И. П. Павлов, И.
И. Мечников, А. А. Ухтомский, П. К. Анохин) и зарубежных (в том числе У. Гарвей, К.
Бернар, Л. Пастер, Ч. Дарвин) учёных в развитие представлений о происхождении,
строении, жизнедеятельности, поведении, экологии человека;
применять биологические термины и понятия (в том числе: цитология, гистология,
анатомия человека, физиология человека, гигиена, антропология, экология человека,
клетка, ткань, орган, система органов, питание, дыхание, кровообращение, обмен веществ
и превращение энергии, движение, выделение, рост, развитие, поведение, размножение,

раздражимость, регуляция, гомеостаз, внутренняя среда, иммунитет) в соответствии с
поставленной задачей и в контексте;
проводить описание по внешнему виду (изображению), схемам общих признаков
организма человека, уровней его организации: клетки, ткани, органы, системы органов,
организм;
сравнивать клетки разных тканей, групп тканей, органы, системы органов человека;
процессы жизнедеятельности организма человека, делать выводы на основе сравнения;
различать биологически активные вещества (витамины, ферменты, гормоны),
выявлять их роль в процессе обмена веществ и превращения энергии;
характеризовать биологические процессы: обмен веществ и превращение энергии,
питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, движение, рост, регуляция функций,
иммунитет, поведение, развитие, размножение человека;
выявлять причинно-следственные связи между строением клеток, органов, систем
органов организма человека и их функциями, между строением, жизнедеятельностью и
средой обитания человека;
применять биологические модели для выявления особенностей строения и
функционирования органов и систем органов человека;
объяснять нейрогуморальную регуляцию процессов жизнедеятельности организма
человека;
характеризовать и сравнивать безусловные и условные рефлексы, наследственные и
ненаследственные программы поведения, особенности высшей нервной деятельности
человека, виды потребностей, памяти, мышления, речи, темпераментов, эмоций, сна,
структуру функциональных систем организма, направленных на достижение полезных
приспособительных результатов;
различать наследственные и ненаследственные (инфекционные, неинфекционные)
заболевания человека, объяснять значение мер профилактики в предупреждении
заболеваний человека;
выполнять практические и лабораторные работы по морфологии, анатомии,
физиологии и поведению человека, в том числе работы с микроскопом с постоянными
(фиксированными) и временными микропрепаратами, исследовательские работы с
использованием приборов и инструментов цифровой лаборатории;
решать качественные и количественные задачи, используя основные показатели
здоровья человека, проводить расчёты и оценивать полученные значения;
аргументировать основные принципы здорового образа жизни, методы защиты и
укрепления здоровья человека: сбалансированное питание, соблюдение правил личной
гигиены, занятия физкультурой и спортом, рациональная организация труда и
полноценного отдыха, позитивное эмоционально-психическое состояние;
использовать приобретённые знания и умения для соблюдения здорового образа
жизни, сбалансированного питания, физической активности, стрессоустойчивости, для
исключения вредных привычек, зависимостей;
владеть приёмами оказания первой помощи человеку при потере сознания,
солнечном и тепловом ударе, отравлении, утоплении, кровотечении, травмах мягких
тканей, костей скелета, органов чувств, ожогах и отморожениях;
демонстрировать на конкретных примерах связь знаний наук о человеке со
знаниями предметов естественно-научного и гуманитарного циклов, различных видов
искусства, технологии, основ безопасности и защиты Родины, физической культуры;

использовать методы биологии: наблюдать, измерять, описывать организм человека
и процессы его жизнедеятельности, проводить простейшие исследования организма
человека и объяснять их результаты;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным
оборудованием, химической посудой в соответствии с инструкциями на уроке и во
внеурочной деятельности;
владеть приёмами работы с информацией: формулировать основания для
извлечения и обобщения информации из нескольких (4–5) источников; преобразовывать
информацию из одной знаковой системы в другую;
создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный аппарат
изученного раздела биологии, сопровождать выступление презентацией с учётом
особенностей аудитории обучающихся.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Всего

Количество часов
Контрольные
Практические
работы
работы

Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы

БиблиотекаЦОКhttps

1

Биология —
наука о живой
природе

4

2

Методы
изучения
живой
природы

4

1

HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f413368"://
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f413368"m
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f413368".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f413368"edsoo
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f413368".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f413368"ru
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f413368"/7
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f413368"f
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f413368"413368
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f413368"://
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f413368"m
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f413368".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f413368"edsoo

3

Организмы —
тела живой
природы

10

1.5

4

Организмы и
среда обитания

6

0.5

5

Природные

6

2

0.5

HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f413368".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f413368"ru
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f413368"/7
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f413368"f
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f413368"413368
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f413368"://
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f413368"m
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f413368".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f413368"edsoo
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f413368".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f413368"ru
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f413368"/7
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f413368"f
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f413368"413368
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f413368"://
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f413368"m
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f413368".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f413368"edsoo
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f413368".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f413368"ru
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f413368"/7
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f413368"f
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f413368"413368
БиблиотекаЦОКhttps

сообщества

6

Живая природа
и человек

3

7

Резервное
время

1

HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f413368"://
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f413368"m
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f413368".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f413368"edsoo
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f413368".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f413368"ru
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f413368"/7
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f413368"f
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f413368"413368
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f413368"://
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f413368"m
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f413368".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f413368"edsoo
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f413368".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f413368"ru
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f413368"/7
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f413368"f
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f413368"413368
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f413368"://
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f413368"m
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f413368".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f413368"edsoo
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f413368".
HYPERLINK

"https://m.edsoo.ru/7f413368"ru
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f413368"/7
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f413368"f
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f413368"413368

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

2

3.5

6 КЛАСС
№
п/
п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Всег
о

Контрольн
ые работы

Практическ
ие работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
БиблиотекаЦОКhttps

1

Растительный
организм

8

1.5

2

Строение и
многообразие
покрытосеменн
ых растений

11

3.5

HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f4148d0":
// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f4148d0"
m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f4148d0".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f4148d0"e
dsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f4148d0".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f4148d0"r
u HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f4148d0"/
7 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f4148d0"f
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f4148d0"
4148 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f4148d0"
d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f4148d0"
0
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f4148d0":
// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f4148d0"

3

Жизнедеятельно
сть
растительного
организма

14

4

Резервное время

1

2

3

m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f4148d0".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f4148d0"e
dsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f4148d0".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f4148d0"r
u HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f4148d0"/
7 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f4148d0"f
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f4148d0"
4148 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f4148d0"
d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f4148d0"
0
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f4148d0":
// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f4148d0"
m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f4148d0".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f4148d0"e
dsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f4148d0".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f4148d0"r
u HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f4148d0"/
7 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f4148d0"f
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f4148d0"
4148 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f4148d0"
d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f4148d0"
0
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f4148d0":
// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f4148d0"
m HYPERLINK

"https://m.edsoo.ru/7f4148d0".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f4148d0"e
dsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f4148d0".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f4148d0"r
u HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f4148d0"/
7 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f4148d0"f
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f4148d0"
4148 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f4148d0"
d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f4148d0"
0

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

2

8

7 КЛАСС
№
п/
п

Наименовани Количество часов
е разделов и
Всег Контрольн
тем
о
ые работы
программы

Практическ
ие работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

БиблиотекаЦОКhttps

1

Систематическ
ие группы
растений

19

4.5

HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f416720"://
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f416720"m
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f416720".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f416720"ed
soo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f416720".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f416720"ru
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f416720"/7
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f416720"f
HYPERLINK

2

Развитие
растительного
мира на Земле

2

3

Растения в
природных
сообществах

3

4

Растения и
человек

3

2

"https://m.edsoo.ru/7f416720"41
6720
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f416720"://
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f416720"m
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f416720".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f416720"ed
soo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f416720".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f416720"ru
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f416720"/7
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f416720"f
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f416720"41
6720
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f416720"://
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f416720"m
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f416720".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f416720"ed
soo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f416720".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f416720"ru
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f416720"/7
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f416720"f
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f416720"41
6720
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f416720"://
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f416720"m
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f416720".

Грибы.
Лишайники.
Бактерии

5

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

7

2

34

2

HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f416720"ed
soo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f416720".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f416720"ru
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f416720"/7
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f416720"f
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f416720"41
6720
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f416720"://
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f416720"m
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f416720".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f416720"ed
soo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f416720".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f416720"ru
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f416720"/7
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f416720"f
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f416720"41
6720

6.5

8 КЛАСС
№
п/
п

1

Наименование Количество часов
разделов и тем
Всег Контрольн
программы
о
ые работы
Животный
организм

Практическ
ие работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
БиблиотекаЦОКhttps

4

0.5

HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"://

2

Строение и
жизнедеятельно
сть организма
животного

12

3

Основные
категории
систематики
животных

1

3

HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"m
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"e
dsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"ru
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"/7
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"f
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"4
18886
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"://
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"m
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"e
dsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"ru
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"/7
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"f
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"4
18886
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"://
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"m
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"e
dsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886".
HYPERLINK

4

Одноклеточные
животные простейшие

3

1

5

Многоклеточны
е животные.
Кишечнополост
ные

2

1

6

Плоские,

4

1

"https://m.edsoo.ru/7f418886"ru
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"/7
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"f
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"4
18886
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"://
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"m
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"e
dsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"ru
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"/7
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"f
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"4
18886
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"://
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"m
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"e
dsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"ru
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"/7
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"f
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"4
18886
БиблиотекаЦОКhttps

круглые,
кольчатые черви

7

Членистоногие

6

1

8

Моллюски

2

0.5

HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"://
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"m
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"e
dsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"ru
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"/7
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"f
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"4
18886
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"://
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"m
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"e
dsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"ru
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"/7
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"f
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"4
18886
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"://
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"m
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"e
dsoo HYPERLINK

9

Хордовые

1

10

Рыбы

4

1

"https://m.edsoo.ru/7f418886".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"ru
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"/7
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"f
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"4
18886
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"://
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"m
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"e
dsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"ru
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"/7
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"f
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"4
18886
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"://
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"m
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"e
dsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"ru
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"/7
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"f
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"4

18886

БиблиотекаЦОКhttps

11

Земноводные

3

12

Пресмыкающие
ся

3

13

Птицы

4

1

HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"://
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"m
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"e
dsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"ru
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"/7
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"f
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"4
18886
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"://
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"m
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"e
dsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"ru
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"/7
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"f
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"4
18886
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"://
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"m
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886".
HYPERLINK

14

Млекопитающие

7

15

Развитие
животного мира
на Земле

4

1

2

0.5

"https://m.edsoo.ru/7f418886"e
dsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"ru
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"/7
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"f
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"4
18886
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"://
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"m
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"e
dsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"ru
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"/7
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"f
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"4
18886
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"://
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"m
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"e
dsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"ru
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"/7
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"f

16

Животные в
природных
сообществах

3

17

Животные и
человек

3

18

Резервное время

2

HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"4
18886
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"://
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"m
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"e
dsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"ru
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"/7
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"f
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"4
18886
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"://
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"m
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"e
dsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"ru
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"/7
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"f
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"4
18886
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"://
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"m
HYPERLINK

"https://m.edsoo.ru/7f418886".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"e
dsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"ru
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"/7
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"f
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f418886"4
18886

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

68

2

11.5

9 КЛАСС
№
п/
п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Всег
о

Контрольн
ые работы

Практическ
ие работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
БиблиотекаЦОКhttps

1

Человек —
биосоциальный
вид

3

HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c":/
/ HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"
m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"e
dsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"r
u HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"/
7 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"f
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"4
1 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"a
a HYPERLINK

2

Структура
организма
человека

3

1

3

Нейрогумораль
ная регуляция

8

0.5

"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"8
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"c
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c":/
/ HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"
m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"e
dsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"r
u HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"/
7 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"f
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"4
1 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"a
a HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"8
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"c
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c":/
/ HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"
m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"e
dsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"r
u HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"/
7 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"f
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"4
1 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"a

4

Опора и
движение

5

2

5

Внутренняя
среда организма

4

0.5

a HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"8
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"c
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c":/
/ HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"
m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"e
dsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"r
u HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"/
7 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"f
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"4
1 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"a
a HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"8
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"c
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c":/
/ HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"
m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"e
dsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"r
u HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"/
7 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"f
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"4
1 HYPERLINK

6

Кровообращени
е

4

1.5

7

Дыхание

4

1

"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"a
a HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"8
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"c
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c":/
/ HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"
m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"e
dsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"r
u HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"/
7 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"f
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"4
1 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"a
a HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"8
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"c
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c":/
/ HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"
m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"e
dsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"r
u HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"/
7 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"f
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"4

8

Питание и
пищеварение

6

1

9

Обмен веществ
и превращение
энергии

4

1.5

1 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"a
a HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"8
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"c
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c":/
/ HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"
m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"e
dsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"r
u HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"/
7 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"f
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"4
1 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"a
a HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"8
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"c
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c":/
/ HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"
m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"e
dsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"r
u HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"/
7 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"f
HYPERLINK

10

Кожа

5

2

11

Выделение

3

1

"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"4
1 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"a
a HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"8
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"c
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c":/
/ HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"
m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"e
dsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"r
u HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"/
7 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"f
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"4
1 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"a
a HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"8
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"c
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c":/
/ HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"
m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"e
dsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"r
u HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"/
7 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"f

12

Размножение и
развитие

5

0.5

13

Органы чувств
и сенсорные
системы

5

1.5

HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"4
1 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"a
a HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"8
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"c
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c":/
/ HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"
m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"e
dsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"r
u HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"/
7 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"f
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"4
1 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"a
a HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"8
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"c
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c":/
/ HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"
m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"e
dsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"r
u HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"/
7 HYPERLINK

14

Поведение и
психика

6

15

Человек и
окружающая
среда

3

1

"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"f
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"4
1 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"a
a HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"8
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"c
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c":/
/ HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"
m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"e
dsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"r
u HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"/
7 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"f
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"4
1 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"a
a HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"8
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"c
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c":/
/ HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"
m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"e
dsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"r
u HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"/

7 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"f
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"4
1 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"a
a HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"8
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f41aa8c"c

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

68

0

15

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5а КЛАСС
№
п/
п

Тема урока

Количество часов
Контроль Практичес
Все
ные
кие
го
работы
работы

Дата
изучен
ия

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
БиблиотекаЦОКhttps

1

Живая и
неживая
природа.
Признаки
живого

1

2

Биология система наук о
живой

1

HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cca6
0":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cca6
0"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cca6
0". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cca6
0"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cca6
0". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cca6
0"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cca6
0"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cca6
0"cca HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cca6
0"60

БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ccc0

природе

3

Роль биологии
в познании
окружающего
мира и
практической
деятельности
современного
человека

1

4

Источники
биологических
знаний

1

e":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ccc0
e"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ccc0
e". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ccc0
e"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ccc0
e". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ccc0
e"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ccc0
e"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ccc0
e"ccc HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ccc0
e"0 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ccc0
e"e
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ccc0
e":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ccc0
e"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ccc0
e". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ccc0
e"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ccc0
e". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ccc0
e"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ccc0
e"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ccc0
e"ccc HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ccc0
e"0 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ccc0
e"e
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ccf5
6":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ccf5
6"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ccf5
6". HYPERLINK

5

Научные
методы
изучения
живой
природы

1

6

Методы
изучения
живой
природы:
измерение

1

"https://m.edsoo.ru/863ccf5
6"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ccf5
6". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ccf5
6"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ccf5
6"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ccf5
6"ccf HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ccf5
6"56
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd0
c8":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd0
c8"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd0
c8". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd0
c8"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd0
c8". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd0
c8"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd0
c8"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd0
c8"cd HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd0
c8"0 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd0
c8"c HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd0
c8"8
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd9
ce":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd9
ce"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd9
ce". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd9
ce"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd9
ce". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd9

ce"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd9
ce"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd9
ce"cd HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd9
ce"9 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd9
ce"ce

7

Методы
изучения
живой
природы:
наблюдение и
эксперимент.
Лабораторная
работа.
«Изучение
лабораторного
оборудования:
термометры,
весы, чашки
Петри,
пробирки,
мензурки.
Правила
работы с
оборудование
м в школьном
кабинете.
Ознакомление
с устройством
лупы,
светового
микроскопа,
правила
работы с
ними»

8

Методы
изучения
живой
природы:
описание.
Практическая
работа
«Ознакомлени

БиблиотекаЦОКhttps

1

0.5

HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd6
5e":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd6
5e"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd6
5e". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd6
5e"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd6
5e". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd6
5e"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd6
5e"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd6
5e"cd HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd6
5e"65 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd6
5e"e

БиблиотекаЦОКhttps

1

0.5

HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd8
66":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd8
66"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd8
66". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd8

ес
растительным
ии
животными
клетками:
томата и
арбуза
(натуральные
препараты),
инфузории
туфельки и
гидры
(готовые
микропрепара
ты) с
помощью
лупы и
светового
микроскопа»

66"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd8
66". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd8
66"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd8
66"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd8
66"cd HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd8
66"866

БиблиотекаЦОКhttps

9

Понятие об
организме

1

10

Увеличительн
ые приборы
для
исследований

1

HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cdb
36":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cdb
36"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cdb
36". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cdb
36"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cdb
36". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cdb
36"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cdb
36"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cdb
36"cdb HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cdb
36"36
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd3
de":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd3
de"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd3
de". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd3

de"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd3
de". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd3
de"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd3
de"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd3
de"cd HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd3
de"3 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd3
de"de

11

Цитология –
наука о
клетке.
Лабораторная
работа
«Изучение
клеток
кожицы
чешуи лука
под лупой и
микроскопом
(на примере
самостоятельн
о
приготовленно
го
микропрепара
та)»

БиблиотекаЦОКhttps

1

0.5

HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cdd
de":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cdd
de"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cdd
de". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cdd
de"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cdd
de". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cdd
de"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cdd
de"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cdd
de"cddde

БиблиотекаЦОКhttps

12

Жизнедеятель
ность
организмов

1

HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ce5
68":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ce5
68"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ce5
68". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ce5
68"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ce5
68". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ce5
68"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ce5
68"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ce5

13

Свойства
живых
организмов.
Лабораторная
работа
«Наблюдение
за
потреблением
воды
растением»

1

14

Разнообразие
организмов и
их
классификаци
я.
Практическая
работа
«Ознакомлени
ес
принципами
систематики
организмов»

1

15

Многообразие
и значение

1

0.5

68"ce HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ce5
68"568
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ce7
3e":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ce7
3e"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ce7
3e". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ce7
3e"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ce7
3e". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ce7
3e"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ce7
3e"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ce7
3e"ce HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ce7
3e"73 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ce7
3e"e
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ce8e
c":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ce8e
c"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ce8e
c". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ce8e
c"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ce8e
c". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ce8e
c"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ce8e
c"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ce8e
c"ce HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ce8e
c"8 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ce8e
c"ec

16

17

растений
Многообразие
и значение
животных
Многообразие
и значение
грибов

1

1
БиблиотекаЦОКhttps

18

Бактерии и
вирусы как
форма жизни

1

19

Среды
обитания
организмов

1

HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ce8e
c":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ce8e
c"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ce8e
c". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ce8e
c"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ce8e
c". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ce8e
c"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ce8e
c"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ce8e
c"ce HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ce8e
c"8 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ce8e
c"ec

БиблиотекаЦОКhttps

20

Водная среда
обитания
организмов

1

HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cea6
8":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cea6
8"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cea6
8". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cea6
8"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cea6
8". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cea6
8"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cea6
8"/863 HYPERLINK

21

Наземновоздушная
среда
обитания
организмов

1

22

Почвенная
среда
обитания
организмов.
Практическая
работа
«Выявление
приспособлен
ий организмов
к среде
обитания (на
конкретных
примерах)»

1

23

Организмы
как среда
обитания

1

0.5

"https://m.edsoo.ru/863cea6
8"cea HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cea6
8"68
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cec3
e":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cec3
e"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cec3
e". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cec3
e"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cec3
e". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cec3
e"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cec3
e"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cec3
e"cec HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cec3
e"3 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cec3
e"e
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ced
ba":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ced
ba"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ced
ba". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ced
ba"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ced
ba". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ced
ba"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ced
ba"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ced
ba"cedba
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cf68
4":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cf68

24

Сезонные
изменения в
жизни
организмов

1

25

Понятие о
природном
сообществе.
Взаимосвязи
организмов в
природных
сообществах

1

4"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cf68
4". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cf68
4"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cf68
4". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cf68
4"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cf68
4"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cf68
4"cf HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cf68
4"684
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cf50
8":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cf50
8"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cf50
8". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cf50
8"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cf50
8". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cf50
8"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cf50
8"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cf50
8"cf HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cf50
8"508
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cf68
4":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cf68
4"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cf68
4". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cf68
4"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cf68
4". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cf68
4"ru HYPERLINK

26

Пищевые
связи в
природных
сообществах

1

27

Разнообразие
природных
сообществ

1

"https://m.edsoo.ru/863cf68
4"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cf68
4"cf HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cf68
4"684
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cf7e
2":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cf7e
2"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cf7e
2". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cf7e
2"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cf7e
2". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cf7e
2"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cf7e
2"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cf7e
2"cf HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cf7e
2"7 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cf7e
2"e HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cf7e
2"2
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cfb2
0":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cfb2
0"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cfb2
0". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cfb2
0"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cfb2
0". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cfb2
0"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cfb2
0"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cfb2
0"cfb HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cfb2

0"20

БиблиотекаЦОКhttps

28

29

30

Искусственны
е сообщества,
их отличие от
природных
сообществ
Лабораторная
работа
«Изучение
искусственны
х сообществ и
их обитателей
(на примере
аквариума и
др.)»

Всероссийская
проверочная
работа
Резервный
урок.
Обобщение
знаний по
материалу,
изученному в
5 классе /
Всероссийская
проверочная
работа

1

0.5

1

1

1

1

HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cfd3
c":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cfd3
c"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cfd3
c". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cfd3
c"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cfd3
c". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cfd3
c"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cfd3
c"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cfd3
c"cfd HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cfd3
c"3 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cfd3
c"c

БиблиотекаЦОКhttps

31

Природные
зоны Земли,
их обитатели

1

HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cfee
a":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cfee
a"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cfee
a". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cfee
a"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cfee
a". HYPERLINK

32

Влияние
человека на
живую
природу

1

33

Глобальные
экологические
проблемы

1

34

Пути
сохранения
биологическог

1

"https://m.edsoo.ru/863cfee
a"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cfee
a"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cfee
a"cfeea
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d03
40":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d03
40"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d03
40". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d03
40"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d03
40". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d03
40"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d03
40"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d03
40"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d03
40"0340
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d03
40":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d03
40"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d03
40". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d03
40"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d03
40". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d03
40"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d03
40"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d03
40"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d03
40"0340

БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d06

о
разнообразия

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

4c":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d06
4c"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d06
4c". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d06
4c"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d06
4c". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d06
4c"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d06
4c"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d06
4c"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d06
4c"064 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d06
4c"c

34

2

3

5 б КЛАСС
№
п/
п

Тема урока

Количество часов
Контроль Практичес
Все
ные
кие
го
работы
работы

Дата
изучен
ия

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
БиблиотекаЦОКhttps

1

Живая и
неживая
природа.
Признаки
живого

1

HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cca6
0":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cca6
0"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cca6
0". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cca6
0"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cca6
0". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cca6
0"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cca6
0"/863 HYPERLINK

2

Биология система наук о
живой
природе

1

3

Роль биологии
в познании
окружающего
мира и
практической
деятельности
современного
человека

1

4

Источники

1

"https://m.edsoo.ru/863cca6
0"cca HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cca6
0"60
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ccc0
e":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ccc0
e"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ccc0
e". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ccc0
e"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ccc0
e". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ccc0
e"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ccc0
e"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ccc0
e"ccc HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ccc0
e"0 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ccc0
e"e
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ccc0
e":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ccc0
e"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ccc0
e". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ccc0
e"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ccc0
e". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ccc0
e"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ccc0
e"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ccc0
e"ccc HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ccc0
e"0 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ccc0
e"e
БиблиотекаЦОКhttps

биологических
знаний

5

Научные
методы
изучения
живой
природы

1

6

Методы
изучения
живой
природы:
измерение

1

HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ccf5
6":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ccf5
6"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ccf5
6". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ccf5
6"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ccf5
6". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ccf5
6"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ccf5
6"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ccf5
6"ccf HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ccf5
6"56
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd0
c8":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd0
c8"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd0
c8". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd0
c8"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd0
c8". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd0
c8"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd0
c8"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd0
c8"cd HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd0
c8"0 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd0
c8"c HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd0
c8"8
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd9
ce":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd9
ce"m HYPERLINK

"https://m.edsoo.ru/863cd9
ce". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd9
ce"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd9
ce". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd9
ce"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd9
ce"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd9
ce"cd HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd9
ce"9 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd9
ce"ce

7

8

Методы
изучения
живой
природы:
наблюдение и
эксперимент.
Лабораторная
работа.
«Изучение
лабораторного
оборудования:
термометры,
весы, чашки
Петри,
пробирки,
мензурки.
Правила
работы с
оборудование
м в школьном
кабинете.
Ознакомление
с устройством
лупы,
светового
микроскопа,
правила
работы с
ними»
Методы
изучения

БиблиотекаЦОКhttps

1

0.5

1

0.5

HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd6
5e":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd6
5e"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd6
5e". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd6
5e"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd6
5e". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd6
5e"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd6
5e"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd6
5e"cd HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd6
5e"65 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd6
5e"e

БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK

живой
природы:
описание.
Практическая
работа
«Ознакомлени
ес
растительным
ии
животными
клетками:
томата и
арбуза
(натуральные
препараты),
инфузории
туфельки и
гидры
(готовые
микропрепара
ты) с
помощью
лупы и
светового
микроскопа»

"https://m.edsoo.ru/863cd8
66":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd8
66"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd8
66". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd8
66"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd8
66". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd8
66"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd8
66"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd8
66"cd HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd8
66"866

БиблиотекаЦОКhttps

9

Понятие об
организме

1

10

Увеличительн
ые приборы

1

HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cdb
36":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cdb
36"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cdb
36". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cdb
36"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cdb
36". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cdb
36"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cdb
36"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cdb
36"cdb HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cdb
36"36
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK

для
исследований

11

Цитология –
наука о
клетке.
Лабораторная
работа
«Изучение
клеток
кожицы
чешуи лука
под лупой и
микроскопом
(на примере
самостоятельн
о
приготовленно
го
микропрепара
та)»

"https://m.edsoo.ru/863cd3
de":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd3
de"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd3
de". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd3
de"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd3
de". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd3
de"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd3
de"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd3
de"cd HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd3
de"3 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cd3
de"de

БиблиотекаЦОКhttps

1

0.5

HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cdd
de":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cdd
de"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cdd
de". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cdd
de"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cdd
de". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cdd
de"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cdd
de"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cdd
de"cddde

БиблиотекаЦОКhttps

12

Жизнедеятель
ность
организмов

1

HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ce5
68":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ce5
68"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ce5
68". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ce5
68"edsoo HYPERLINK

13

Свойства
живых
организмов.
Лабораторная
работа
«Наблюдение
за
потреблением
воды
растением»

1

14

Разнообразие
организмов и
их
классификаци
я.
Практическая
работа
«Ознакомлени
ес
принципами
систематики
организмов»

1

0.5

"https://m.edsoo.ru/863ce5
68". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ce5
68"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ce5
68"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ce5
68"ce HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ce5
68"568
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ce7
3e":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ce7
3e"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ce7
3e". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ce7
3e"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ce7
3e". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ce7
3e"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ce7
3e"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ce7
3e"ce HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ce7
3e"73 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ce7
3e"e
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ce8e
c":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ce8e
c"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ce8e
c". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ce8e
c"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ce8e
c". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ce8e
c"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ce8e
c"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ce8e

c"ce HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ce8e
c"8 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ce8e
c"ec

15

16

17

Многообразие
и значение
растений
Многообразие
и значение
животных
Многообразие
и значение
грибов

1

1

1
БиблиотекаЦОКhttps

18

Бактерии и
вирусы как
форма жизни

1

19

Среды
обитания
организмов

1

HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ce8e
c":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ce8e
c"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ce8e
c". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ce8e
c"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ce8e
c". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ce8e
c"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ce8e
c"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ce8e
c"ce HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ce8e
c"8 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ce8e
c"ec

БиблиотекаЦОКhttps

20

Водная среда
обитания
организмов

1

HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cea6
8":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cea6
8"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cea6
8". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cea6

21

Наземновоздушная
среда
обитания
организмов

1

22

Почвенная
среда
обитания
организмов.
Практическая
работа
«Выявление
приспособлен
ий организмов
к среде
обитания (на
конкретных
примерах)»

1

0.5

8"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cea6
8". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cea6
8"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cea6
8"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cea6
8"cea HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cea6
8"68
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cec3
e":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cec3
e"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cec3
e". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cec3
e"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cec3
e". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cec3
e"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cec3
e"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cec3
e"cec HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cec3
e"3 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cec3
e"e
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ced
ba":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ced
ba"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ced
ba". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ced
ba"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ced
ba". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ced
ba"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863ced
ba"/863 HYPERLINK

23

Организмы
как среда
обитания

1

24

Сезонные
изменения в
жизни
организмов

1

25

Понятие о
природном
сообществе.
Взаимосвязи
организмов в
природных
сообществах

"https://m.edsoo.ru/863ced
ba"cedba
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cf68
4":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cf68
4"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cf68
4". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cf68
4"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cf68
4". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cf68
4"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cf68
4"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cf68
4"cf HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cf68
4"684
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cf50
8":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cf50
8"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cf50
8". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cf50
8"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cf50
8". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cf50
8"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cf50
8"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cf50
8"cf HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cf50
8"508

БиблиотекаЦОКhttps

1

HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cf68
4":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cf68
4"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cf68

26

Пищевые
связи в
природных
сообществах

1

27

Разнообразие
природных
сообществ

1

4". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cf68
4"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cf68
4". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cf68
4"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cf68
4"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cf68
4"cf HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cf68
4"684
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cf7e
2":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cf7e
2"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cf7e
2". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cf7e
2"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cf7e
2". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cf7e
2"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cf7e
2"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cf7e
2"cf HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cf7e
2"7 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cf7e
2"e HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cf7e
2"2
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cfb2
0":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cfb2
0"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cfb2
0". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cfb2
0"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cfb2
0". HYPERLINK

28

29

30

31

Искусственны
е сообщества,
их отличие от
природных
сообществ
Лабораторная
работа
«Изучение
искусственны
х сообществ и
их обитателей
(на примере
аквариума и
др.)»

Всероссийская
проверочная
работа
Резервный
урок.
Обобщение
знаний по
материалу,
изученному в
5 классе /
Всероссийская
проверочная
работа
Природные
зоны Земли,
их обитатели

1

0.5

1

1

1

1

"https://m.edsoo.ru/863cfb2
0"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cfb2
0"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cfb2
0"cfb HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cfb2
0"20
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cfd3
c":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cfd3
c"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cfd3
c". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cfd3
c"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cfd3
c". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cfd3
c"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cfd3
c"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cfd3
c"cfd HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cfd3
c"3 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cfd3
c"c

БиблиотекаЦОКhttps
1

HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cfee
a":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cfee

32

Влияние
человека на
живую
природу

1

33

Глобальные
экологические
проблемы

1

a"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cfee
a". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cfee
a"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cfee
a". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cfee
a"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cfee
a"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863cfee
a"cfeea
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d03
40":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d03
40"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d03
40". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d03
40"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d03
40". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d03
40"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d03
40"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d03
40"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d03
40"0340
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d03
40":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d03
40"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d03
40". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d03
40"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d03
40". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d03
40"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d03
40"/863 HYPERLINK

34

Пути
сохранения
биологическог
о
разнообразия

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

"https://m.edsoo.ru/863d03
40"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d03
40"0340
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d06
4c":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d06
4c"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d06
4c". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d06
4c"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d06
4c". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d06
4c"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d06
4c"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d06
4c"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d06
4c"064 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d06
4c"c

1

34

2

3

6а КЛАСС
№
п/
п

Тема урока

Количество часов
Контроль Практиче
Все
ные
ские
го
работы
работы

Электронные
Дата
цифровые
изучен
образовательные
ия
ресурсы
БиблиотекаЦОКhttps

1

Ботаника –
наука о
растениях

1

HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0a
f2":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0a
f2"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0a
f2". HYPERLINK

2

Общие
признаки и
уровни
организации
растительного
организма

1

3

Споровые и
семенные
растения

1

"https://m.edsoo.ru/863d0a
f2"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0a
f2". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0a
f2"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0a
f2"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0a
f2"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0a
f2"0 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0a
f2"af HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0a
f2"2
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0c
82":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0c
82"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0c
82". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0c
82"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0c
82". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0c
82"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0c
82"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0c
82"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0c
82"0 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0c
82"c HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0c
82"82
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0d
e0":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0d
e0"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0d
e0". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0d

4

5

6

Растительная
клетка, ее
изучение.
Лабораторная
работа
«Изучение
микроскопичес
кого строения
листа водного
растения
элодеи»

Химический
состав клетки.
Лабораторная
работа
«Обнаружение
неорганических
и органических
веществ в
растении»
Жизнедеятельн
ость клетки

e0"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0d
e0". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0d
e0"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0d
e0"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0d
e0"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0d
e0"0 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0d
e0"de HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0d
e0"0
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0f
de":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0f
de"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0f
de". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0f
de"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0f
de". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0f
de"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0f
de"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0f
de"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0f
de"0 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0f
de"fde

1

1

1

0.5

БиблиотекаЦОКhttps

7

Растительные
ткани, их
функции.
Лабораторная
работа
«Изучение
строения
растительных
тканей
(использование
микропрепарат
ов)»

1

0.5

8

Органы
растений.
Лабораторная
работа
«Изучение
внешнего
строения
травянистого
цветкового
растения (на
живых или
гербарных
экземплярах
растений):
пастушья
сумка, редька
дикая, лютик
едкий и другие
растения»

1

0.5

9

Строение
семян.
Лабораторная
работа
«Изучение

HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d11
5a":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d11
5a"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d11
5a". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d11
5a"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d11
5a". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d11
5a"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d11
5a"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d11
5a"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d11
5a"115 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d11
5a"a
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d12
ae":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d12
ae"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d12
ae". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d12
ae"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d12
ae". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d12
ae"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d12
ae"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d12
ae"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d12
ae"12 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d12
ae"ae

БиблиотекаЦОКhttps
1

0.5

HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3c
ca":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3c

10

строения семян
однодольных и
двудольных
растений»

ca"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3c
ca". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3c
ca"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3c
ca". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3c
ca"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3c
ca"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3c
ca"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3c
ca"3 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3c
ca"cca

Виды корней и
типы корневых
систем.
Лабораторная
работа
«Изучение
строения
корневых
систем
(стержневой и
мочковатой) на
примере
гербарных
экземпляров
или живых
растений.
Изучение
микропрепарат
а клеток корня»

БиблиотекаЦОКhttps

1

HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d14
02":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d14
02"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d14
02". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d14
02"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d14
02". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d14
02"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d14
02"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d14
02"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d14
02"1402

БиблиотекаЦОКhttps

11

Видоизменение
корней

1

HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d19
7a":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d19
7a"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d19
7a". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d19
7a"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d19
7a". HYPERLINK

12

Побег.
Развитие
побега из
почки.
Лабораторная
работа
«Изучение
строения
вегетативных и
генеративных
почек (на
примере
сирени, тополя
и других
растений)»

1

0.5

13

Строение
стебля.
Лабораторная
работа
«Рассматриван
ие
микроскопичес
кого строения
ветки дерева
(на готовом
микропрепарат
е)»

1

0.5

"https://m.edsoo.ru/863d19
7a"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d19
7a"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d19
7a"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d19
7a"197 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d19
7a"a
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d1c
90":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d1c
90"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d1c
90". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d1c
90"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d1c
90". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d1c
90"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d1c
90"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d1c
90"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d1c
90"1 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d1c
90"c HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d1c
90"90
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d28
ca":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d28
ca"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d28
ca". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d28
ca"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d28
ca". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d28
ca"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d28

14

Внешнее и
внутреннее
строение листа.
Лабораторная
работа
«Ознакомление
с внешним
строением
листьев и
листорасполож
ением (на
комнатных
растениях)».

1

0.5

15

Видоизменения
побегов.
Лабораторная
работа
«Исследование
строения
корневища,
клубня,
луковицы»

1

0.5

ca"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d28
ca"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d28
ca"28 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d28
ca"ca
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d1e
98":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d1e
98"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d1e
98". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d1e
98"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d1e
98". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d1e
98"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d1e
98"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d1e
98"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d1e
98"1 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d1e
98"e HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d1e
98"98
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d2c
08":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d2c
08"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d2c
08". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d2c
08"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d2c
08". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d2c
08"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d2c
08"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d2c
08"d HYPERLINK

16

Строение и
разнообразие
цветков.
Лабораторная
работа
«Изучение
строения
цветков»

1

0.5

17

Соцветия.
Лабораторная
работа
«Ознакомление
с различными
типами
соцветий»

1

0.5

18

Плоды

1

"https://m.edsoo.ru/863d2c
08"2 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d2c
08"c HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d2c
08"08
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d38
42":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d38
42"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d38
42". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d38
42"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d38
42". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d38
42"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d38
42"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d38
42"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d38
42"3842
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d38
42":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d38
42"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d38
42". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d38
42"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d38
42". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d38
42"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d38
42"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d38
42"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d38
42"3842
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3b

19

Распространен
ие плодов и
семян в
природе

1

4e":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3b
4e"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3b
4e". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3b
4e"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3b
4e". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3b
4e"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3b
4e"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3b
4e"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3b
4e"3 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3b
4e"b HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3b
4e"4 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3b
4e"e
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3b
4e":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3b
4e"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3b
4e". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3b
4e"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3b
4e". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3b
4e"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3b
4e"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3b
4e"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3b
4e"3 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3b
4e"b HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3b
4e"4 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3b
4e"e

БиблиотекаЦОКhttps

20

Обмен веществ
у растений

1

21

Минеральное
питание
растений.
Удобрения

1

22

Фотосинтез.
Практическая
работа
«Наблюдение
процесса

HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d25
50":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d25
50"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d25
50". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d25
50"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d25
50". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d25
50"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d25
50"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d25
50"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d25
50"2550
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d1b
00":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d1b
00"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d1b
00". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d1b
00"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d1b
00". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d1b
00"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d1b
00"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d1b
00"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d1b
00"1 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d1b
00"b HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d1b
00"00

БиблиотекаЦОКhttps
1

0.5

HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d20
28":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d20

выделения
кислорода на
свету
аквариумными
растениями»

23

Роль
фотосинтеза в
природе и
жизни человека

1

24

Дыхание корня.
Лабораторная
работа
«Изучение
роли рыхления
для дыхания
корней»

1

0.5

28"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d20
28". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d20
28"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d20
28". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d20
28"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d20
28"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d20
28"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d20
28"2028
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d20
28":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d20
28"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d20
28". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d20
28"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d20
28". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d20
28"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d20
28"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d20
28"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d20
28"2028
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d21
c2":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d21
c2"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d21
c2". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d21
c2"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d21
c2". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d21
c2"ru HYPERLINK

25

Лист и стебель
как органы
дыхания.
Выделение у
растений.
Листопад

1

26

Транспорт
веществ в
растении.
Практическая
работа
«Выявление
передвижения
воды и
минеральных
веществ по
древесине»

1

0.5

"https://m.edsoo.ru/863d21
c2"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d21
c2"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d21
c2"21 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d21
c2"c HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d21
c2"2
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d23
20":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d23
20"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d23
20". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d23
20"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d23
20". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d23
20"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d23
20"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d23
20"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d23
20"2320
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d2c
08":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d2c
08"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d2c
08". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d2c
08"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d2c
08". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d2c
08"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d2c
08"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d2c
08"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d2c

08"2 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d2c
08"c HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d2c
08"08

27

28

Всероссийская
проверочная
работа
Резервный
урок.
Обобщение
знаний о
строении и
жизнедеятельн
ости
растительного
организма /
Всероссийская
проверочная
работа

1

1

1

1

БиблиотекаЦОКhttps

29

Прорастание
семян.
Практическая
работа
«Определение
всхожести
семян
культурных
растений и
посев их в
грунт».
«Определение
условий
прорастания
семян»

30

Рост и развитие
растения.
Практическая
работа
«Наблюдение
за ростом и

1

0.5

HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3c
ca":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3c
ca"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3c
ca". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3c
ca"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3c
ca". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3c
ca"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3c
ca"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3c
ca"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3c
ca"3 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3c
ca"cca

БиблиотекаЦОКhttps
1

0.5

HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d2f
b4":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d2f
b4"m HYPERLINK

развитием
цветкового
растения в
комнатных
условиях (на
примере
фасоли или
посевного
гороха)»

31

Размножение
растений и его
значение

"https://m.edsoo.ru/863d2f
b4". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d2f
b4"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d2f
b4". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d2f
b4"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d2f
b4"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d2f
b4"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d2f
b4"2 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d2f
b4"fb HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d2f
b4"4

1
БиблиотекаЦОКhttps

32

Опыление.
Двойное
оплодотворени
е

1

33

Образование
плодов и семян

1

HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d38
42":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d38
42"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d38
42". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d38
42"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d38
42". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d38
42"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d38
42"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d38
42"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d38
42"3842
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d39
c8":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d39
c8"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d39
c8". HYPERLINK

"https://m.edsoo.ru/863d39
c8"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d39
c8". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d39
c8"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d39
c8"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d39
c8"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d39
c8"39 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d39
c8"c HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d39
c8"8

Вегетативное
размножение
растений.
Практическая
работа
«Овладение
приёмами
вегетативного
размножения
растений
(черенкование
побегов,
34
черенкование
листьев и
другие) на
примере
комнатных
растений
(традесканция,
сенполия,
бегония,
сансевьера и
другие
растения)»
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

БиблиотекаЦОКhttps

1

34

0.5

2

8

6 б КЛАСС

HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d34
d2":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d34
d2"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d34
d2". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d34
d2"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d34
d2". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d34
d2"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d34
d2"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d34
d2"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d34
d2"34 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d34
d2"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d34
d2"2

№
п/
п

Тема урока

Количество часов
Контроль Практиче
Все
ные
ские
го
работы
работы

Электронные
Дата
цифровые
изучен
образовательные
ия
ресурсы
БиблиотекаЦОКhttps

1

Ботаника –
наука о
растениях

1

2

Общие
признаки и
уровни
организации
растительного
организма

1

HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0a
f2":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0a
f2"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0a
f2". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0a
f2"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0a
f2". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0a
f2"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0a
f2"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0a
f2"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0a
f2"0 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0a
f2"af HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0a
f2"2
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0c
82":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0c
82"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0c
82". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0c
82"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0c
82". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0c
82"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0c
82"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0c
82"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0c
82"0 HYPERLINK

3

Споровые и
семенные
растения

1

4

Растительная
клетка, ее
изучение.
Лабораторная
работа
«Изучение
микроскопичес
кого строения
листа водного
растения
элодеи»

1

"https://m.edsoo.ru/863d0c
82"c HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0c
82"82
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0d
e0":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0d
e0"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0d
e0". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0d
e0"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0d
e0". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0d
e0"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0d
e0"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0d
e0"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0d
e0"0 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0d
e0"de HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0d
e0"0
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0f
de":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0f
de"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0f
de". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0f
de"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0f
de". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0f
de"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0f
de"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0f
de"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0f
de"0 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d0f

de"fde

5

6

Химический
состав клетки.
Лабораторная
работа
«Обнаружение
неорганических
и органических
веществ в
растении»
Жизнедеятельн
ость клетки

1

0.5

1
БиблиотекаЦОКhttps

7

Растительные
ткани, их
функции.
Лабораторная
работа
«Изучение
строения
растительных
тканей
(использование
микропрепарат
ов)»

1

0.5

8

Органы
растений.
Лабораторная
работа
«Изучение
внешнего
строения
травянистого
цветкового
растения (на
живых или
гербарных
экземплярах

1

0.5

HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d11
5a":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d11
5a"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d11
5a". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d11
5a"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d11
5a". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d11
5a"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d11
5a"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d11
5a"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d11
5a"115 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d11
5a"a
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d12
ae":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d12
ae"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d12
ae". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d12
ae"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d12
ae". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d12
ae"ru HYPERLINK

растений):
пастушья
сумка, редька
дикая, лютик
едкий и другие
растения»

9

Строение
семян.
Лабораторная
работа
«Изучение
строения семян
однодольных и
двудольных
растений»

10

Виды корней и
типы корневых
систем.
Лабораторная
работа
«Изучение
строения
корневых
систем
(стержневой и
мочковатой) на
примере
гербарных
экземпляров
или живых
растений.
Изучение
микропрепарат

1

0.5

"https://m.edsoo.ru/863d12
ae"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d12
ae"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d12
ae"12 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d12
ae"ae
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3c
ca":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3c
ca"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3c
ca". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3c
ca"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3c
ca". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3c
ca"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3c
ca"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3c
ca"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3c
ca"3 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3c
ca"cca

БиблиотекаЦОКhttps

1

HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d14
02":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d14
02"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d14
02". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d14
02"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d14
02". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d14
02"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d14
02"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d14
02"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d14

а клеток корня»

02"1402

БиблиотекаЦОКhttps

11

Видоизменение
корней

1

12

Побег.
Развитие
побега из
почки.
Лабораторная
работа
«Изучение
строения
вегетативных и
генеративных
почек (на
примере
сирени, тополя
и других
растений)»

1

0.5

13

Строение
стебля.

1

0.5

HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d19
7a":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d19
7a"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d19
7a". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d19
7a"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d19
7a". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d19
7a"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d19
7a"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d19
7a"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d19
7a"197 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d19
7a"a
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d1c
90":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d1c
90"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d1c
90". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d1c
90"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d1c
90". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d1c
90"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d1c
90"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d1c
90"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d1c
90"1 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d1c
90"c HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d1c
90"90
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK

Лабораторная
работа
«Рассматриван
ие
микроскопичес
кого строения
ветки дерева
(на готовом
микропрепарат
е)»

14

Внешнее и
внутреннее
строение листа.
Лабораторная
работа
«Ознакомление
с внешним
строением
листьев и
листорасполож
ением (на
комнатных
растениях)».

15

Видоизменения
побегов.
Лабораторная
работа
«Исследование

1

0.5

"https://m.edsoo.ru/863d28
ca":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d28
ca"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d28
ca". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d28
ca"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d28
ca". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d28
ca"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d28
ca"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d28
ca"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d28
ca"28 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d28
ca"ca
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d1e
98":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d1e
98"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d1e
98". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d1e
98"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d1e
98". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d1e
98"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d1e
98"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d1e
98"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d1e
98"1 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d1e
98"e HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d1e
98"98

БиблиотекаЦОКhttps
1

0.5

HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d2c
08":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d2c

строения
корневища,
клубня,
луковицы»

16

Строение и
разнообразие
цветков.
Лабораторная
работа
«Изучение
строения
цветков»

1

0.5

17

Соцветия.
Лабораторная
работа
«Ознакомление
с различными
типами
соцветий»

1

0.5

08"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d2c
08". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d2c
08"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d2c
08". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d2c
08"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d2c
08"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d2c
08"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d2c
08"2 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d2c
08"c HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d2c
08"08
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d38
42":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d38
42"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d38
42". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d38
42"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d38
42". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d38
42"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d38
42"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d38
42"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d38
42"3842
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d38
42":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d38
42"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d38
42". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d38
42"edsoo HYPERLINK

18

Плоды

1

19

Распространен
ие плодов и
семян в
природе

1

"https://m.edsoo.ru/863d38
42". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d38
42"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d38
42"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d38
42"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d38
42"3842
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3b
4e":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3b
4e"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3b
4e". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3b
4e"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3b
4e". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3b
4e"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3b
4e"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3b
4e"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3b
4e"3 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3b
4e"b HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3b
4e"4 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3b
4e"e
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3b
4e":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3b
4e"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3b
4e". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3b
4e"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3b
4e". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3b

20

Обмен веществ
у растений

1

21

Минеральное
питание
растений.
Удобрения

1

4e"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3b
4e"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3b
4e"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3b
4e"3 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3b
4e"b HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3b
4e"4 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3b
4e"e
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d25
50":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d25
50"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d25
50". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d25
50"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d25
50". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d25
50"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d25
50"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d25
50"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d25
50"2550
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d1b
00":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d1b
00"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d1b
00". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d1b
00"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d1b
00". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d1b
00"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d1b
00"/863 HYPERLINK

22

Фотосинтез.
Практическая
работа
«Наблюдение
процесса
выделения
кислорода на
свету
аквариумными
растениями»

1

23

Роль
фотосинтеза в
природе и
жизни человека

1

24

Дыхание корня.

1

0.5

0.5

"https://m.edsoo.ru/863d1b
00"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d1b
00"1 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d1b
00"b HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d1b
00"00
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d20
28":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d20
28"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d20
28". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d20
28"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d20
28". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d20
28"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d20
28"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d20
28"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d20
28"2028
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d20
28":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d20
28"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d20
28". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d20
28"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d20
28". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d20
28"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d20
28"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d20
28"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d20
28"2028
БиблиотекаЦОКhttps

Лабораторная
работа
«Изучение
роли рыхления
для дыхания
корней»

25

Лист и стебель
как органы
дыхания.
Выделение у
растений.
Листопад

26

Транспорт
веществ в
растении.
Практическая
работа
«Выявление

HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d21
c2":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d21
c2"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d21
c2". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d21
c2"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d21
c2". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d21
c2"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d21
c2"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d21
c2"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d21
c2"21 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d21
c2"c HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d21
c2"2
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d23
20":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d23
20"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d23
20". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d23
20"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d23
20". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d23
20"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d23
20"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d23
20"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d23
20"2320

1

БиблиотекаЦОКhttps
1

0.5

HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d2c
08":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d2c
08"m HYPERLINK

передвижения
воды и
минеральных
веществ по
древесине»

27

28

29

Всероссийская
проверочная
работа
Резервный
урок.
Обобщение
знаний о
строении и
жизнедеятельн
ости
растительного
организма /
Всероссийская
проверочная
работа
Прорастание
семян.
Практическая
работа
«Определение
всхожести
семян
культурных
растений и
посев их в
грунт».
«Определение
условий
прорастания

"https://m.edsoo.ru/863d2c
08". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d2c
08"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d2c
08". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d2c
08"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d2c
08"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d2c
08"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d2c
08"2 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d2c
08"c HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d2c
08"08

1

1

1

1

БиблиотекаЦОКhttps

1

0.5

HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3c
ca":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3c
ca"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3c
ca". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3c
ca"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3c
ca". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3c
ca"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3c

семян»

30

Рост и развитие
растения.
Практическая
работа
«Наблюдение
за ростом и
развитием
цветкового
растения в
комнатных
условиях (на
примере
фасоли или
посевного
гороха)»

1

31

Размножение
растений и его
значение

1

0.5

ca"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3c
ca"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3c
ca"3 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d3c
ca"cca
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d2f
b4":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d2f
b4"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d2f
b4". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d2f
b4"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d2f
b4". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d2f
b4"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d2f
b4"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d2f
b4"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d2f
b4"2 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d2f
b4"fb HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d2f
b4"4

БиблиотекаЦОКhttps

32

Опыление.
Двойное
оплодотворени
е

1

HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d38
42":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d38
42"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d38
42". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d38
42"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d38
42". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d38
42"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d38

33

Образование
плодов и семян

34

Вегетативное
размножение
растений.
Практическая
работа
«Овладение
приёмами
вегетативного
размножения
растений
(черенкование
побегов,
черенкование
листьев и
другие) на
примере
комнатных
растений
(традесканция,

42"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d38
42"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d38
42"3842
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d39
c8":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d39
c8"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d39
c8". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d39
c8"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d39
c8". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d39
c8"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d39
c8"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d39
c8"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d39
c8"39 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d39
c8"c HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d39
c8"8

1

БиблиотекаЦОКhttps

1

0.5

HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d34
d2":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d34
d2"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d34
d2". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d34
d2"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d34
d2". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d34
d2"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d34
d2"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d34
d2"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d34
d2"34 HYPERLINK

сенполия,
бегония,
сансевьера и
другие
растения)»
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

"https://m.edsoo.ru/863d34
d2"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d34
d2"2

34

2

8

7 КЛАСС
№
п/
п

Тема урока

Количество часов
Контроль Практиче
Все
ные
ские
го
работы
работы

Дата
изуче
ния

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
БиблиотекаЦОКhttps

1

Многообразие
организмов и их
классификация

1

2

Систематика
растений

1

HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4
314":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4
314"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4
314". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4
314"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4
314". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4
314"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4
314"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4
314"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4
314"4314
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4
49a":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4
49a"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4
49a". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4
49a"edsoo HYPERLINK

3

Низшие
растения. Общая
характеристика
водорослей.
Лабораторная
работа
«Изучение
строения
одноклеточных
водорослей (на
примере
хламидомонады
и хлореллы)»

1

0.5

4

Низшие
растения.
Зеленые
водоросли.
Практическая
работа
«Изучение
строения
многоклеточных
нитчатых
водорослей (на
примере

1

0.5

"https://m.edsoo.ru/863d4
49a". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4
49a"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4
49a"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4
49a"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4
49a"449 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4
49a"a
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4
6a2":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4
6a2"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4
6a2". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4
6a2"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4
6a2". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4
6a2"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4
6a2"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4
6a2"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4
6a2"46 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4
6a2"a HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4
6a2"2
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4
832":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4
832"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4
832". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4
832"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4
832". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4

спирогиры и
улотрикса)»

5

Низшие
растения. Бурые
и красные
водоросли

1

6

Высшие
споровые
растения

1

832"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4
832"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4
832"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4
832"4832
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4
99a":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4
99a"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4
99a". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4
99a"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4
99a". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4
99a"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4
99a"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4
99a"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4
99a"499 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4
99a"a
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4f
c6":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4f
c6"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4f
c6". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4f
c6"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4f
c6". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4f
c6"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4f
c6"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4f
c6"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4f
c6"4 HYPERLINK

7

Общая
характеристика
и строение мхов.
Практическая
работа
«Изучение
внешнего
строения мхов
(на местных
видах)»

1

8

Цикл развития
мхов. Роль мхов
в природе и
деятельности
человека

1

0.5

"https://m.edsoo.ru/863d4f
c6"fc HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4f
c6"6
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4
b02":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4
b02"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4
b02". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4
b02"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4
b02". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4
b02"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4
b02"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4
b02"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4
b02"4 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4
b02"b HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4
b02"02
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4e
5e":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4e
5e"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4e
5e". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4e
5e"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4e
5e". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4e
5e"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4e
5e"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4e
5e"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4e
5e"4 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4e

9

Общая
характеристика
папоротникообр
азных

1

10

Особенности
строения и
жизнедеятельно
сти плаунов,
хвощей и
папоротников.
Практическая
работа
«Изучение
внешнего
строения
папоротника
или хвоща»

1

0.5

5e"e HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4e
5e"5 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4e
5e"e
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4f
c6":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4f
c6"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4f
c6". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4f
c6"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4f
c6". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4f
c6"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4f
c6"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4f
c6"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4f
c6"4 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4f
c6"fc HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d4f
c6"6
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
12e":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
12e"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
12e". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
12e"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
12e". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
12e"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
12e"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
12e"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
12e"512 HYPERLINK

11

Размножение и
цикл развития
папоротникообр
азных. Значение
папоротникообр
азных в природе
и жизни
человека

1

12

Общая
характеристика
хвойных
растений.
Практическая
работа
«Изучение
внешнего
строения веток,
хвои, шишек и
семян
голосеменных
растений (на
примере ели,
сосны или
лиственницы)»

1

13

Значение
хвойных
растений в

1

0.5

"https://m.edsoo.ru/863d5
12e"e
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
282":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
282"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
282". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
282"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
282". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
282"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
282"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
282"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
282"5282
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
5a2":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
5a2"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
5a2". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
5a2"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
5a2". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
5a2"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
5a2"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
5a2"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
5a2"55 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
5a2"a HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
5a2"2

БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5

природе и жизни
человека

14

Особенности
строения и
жизнедеятельно
сти
покрытосеменн
ых растений.
Практическая
работа
«Изучение
внешнего
строения
покрытосеменн
ых растений»

1

15

Классификация
и цикл развития
покрытосеменн
ых растений

1

0.5

714":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
714"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
714". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
714"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
714". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
714"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
714"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
714"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
714"5714
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
868":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
868"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
868". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
868"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
868". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
868"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
868"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
868"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
868"5868
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5a
02":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5a
02"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5a
02". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5a
02"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5a
02". HYPERLINK

16

Семейства
класса
двудольные.
Практическая
работа
«Изучение
признаков
представителей
семейств:
Крестоцветные
(Капустные),
Розоцветные
(Розовые) на
гербарных и
натуральных
образцах»

1

0.5

"https://m.edsoo.ru/863d5a
02"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5a
02"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5a
02"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5a
02"5 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5a
02"a HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5a
02"02
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
b88":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
b88"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
b88". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
b88"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
b88". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
b88"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
b88"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
b88"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
b88"5 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
b88"b HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
b88"88 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
dae"https HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
dae":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
dae"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
dae". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
dae"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
dae". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5

dae"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
dae"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
dae"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
dae"5 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
dae"dae HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5f
20"https HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5f
20":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5f
20"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5f
20". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5f
20"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5f
20". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5f
20"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5f
20"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5f
20"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5f
20"5 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5f
20"f HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5f
20"20 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
07e"https HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
07e":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
07e"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
07e". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
07e"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
07e". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
07e"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
07e"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6

17

Семейства
класса
двудольные
Практическая
работа
«Изучение
признаков
представителей
семейств:
Мотыльковые
(Бобовые),
Паслёновые,
Сложноцветные
(Астровые) на
гербарных и
натуральных
образцах»

1

0.5

07e"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
07e"607 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
07e"e HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
1e6"https HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
1e6":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
1e6"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
1e6". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
1e6"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
1e6". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
1e6"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
1e6"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
1e6"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
1e6"61 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
1e6"e HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
1e6"6
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
b88":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
b88"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
b88". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
b88"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
b88". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
b88"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
b88"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
b88"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
b88"5 HYPERLINK

"https://m.edsoo.ru/863d5
b88"b HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
b88"88 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
dae"https HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
dae":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
dae"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
dae". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
dae"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
dae". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
dae"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
dae"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
dae"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
dae"5 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
dae"dae HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5f
20"https HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5f
20":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5f
20"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5f
20". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5f
20"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5f
20". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5f
20"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5f
20"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5f
20"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5f
20"5 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5f
20"f HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5f
20"20 HYPERLINK

"https://m.edsoo.ru/863d6
07e"https HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
07e":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
07e"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
07e". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
07e"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
07e". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
07e"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
07e"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
07e"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
07e"607 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
07e"e HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
1e6"https HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
1e6":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
1e6"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
1e6". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
1e6"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
1e6". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
1e6"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
1e6"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
1e6"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
1e6"61 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
1e6"e HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
1e6"6

18

Характерные
признаки
семейств класса

БиблиотекаЦОКhttps
1

0.5

HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5

однодольные.
Практическая
работа
«Изучение
признаков
представителей
семейств:
Лилейные,
Злаки
(Мятликовые)
на гербарных и
натуральных
образцах»

b88":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
b88"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
b88". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
b88"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
b88". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
b88"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
b88"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
b88"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
b88"5 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
b88"b HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
b88"88 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
dae"https HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
dae":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
dae"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
dae". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
dae"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
dae". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
dae"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
dae"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
dae"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
dae"5 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5
dae"dae HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5f
20"https HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5f
20":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5f
20"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5f

20". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5f
20"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5f
20". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5f
20"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5f
20"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5f
20"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5f
20"5 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5f
20"f HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d5f
20"20 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
07e"https HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
07e":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
07e"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
07e". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
07e"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
07e". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
07e"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
07e"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
07e"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
07e"607 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
07e"e HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
1e6"https HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
1e6":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
1e6"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
1e6". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
1e6"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6

19

Культурные
представители
семейств
покрытосеменн
ых, их
использование
человеком

1

20

Эволюционное
развитие
растительного
мира на Земле

1

1e6". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
1e6"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
1e6"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
1e6"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
1e6"61 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
1e6"e HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
1e6"6
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
34e":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
34e"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
34e". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
34e"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
34e". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
34e"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
34e"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
34e"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
34e"634 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
34e"e
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
51a":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
51a"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
51a". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
51a"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
51a". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
51a"ru HYPERLINK

21

Этапы развития
наземных
растений
основных
систематически
х групп

1

22

Растения и среда
обитания.
Экологические
факторы

1

"https://m.edsoo.ru/863d6
51a"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
51a"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
51a"651 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
51a"a
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
68c":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
68c"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
68c". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
68c"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
68c". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
68c"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
68c"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
68c"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
68c"668 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
68c"c
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
7ea":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
7ea"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
7ea". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
7ea"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
7ea". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
7ea"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
7ea"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
7ea"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6

23

Растительные
сообщества.
Структура
растительного
сообщества

1

24

Культурные
растения и их
происхождение.
Культурные
растения
сельскохозяйств
енных угодий

1

7ea"67 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
7ea"ea
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
95c":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
95c"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
95c". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
95c"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
95c". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
95c"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
95c"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
95c"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
95c"695 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6
95c"c
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6c
c2":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6c
c2"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6c
c2". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6c
c2"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6c
c2". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6c
c2"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6c
c2"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6c
c2"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6c
c2"6 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6c
c2"cc HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6c
c2"2

БиблиотекаЦОКhttps

25

Растения города.
Декоративное
цветоводство

1

26

Охрана
растительного
мира /
Всероссийская
проверочная
работа

1

1

HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6e
2a":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6e
2a"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6e
2a". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6e
2a"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6e
2a". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6e
2a"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6e
2a"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6e
2a"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6e
2a"6 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6e
2a"e HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6e
2a"2 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6e
2a"a
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6f
88":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6f
88"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6f
88". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6f
88"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6f
88". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6f
88"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6f
88"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6f
88"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6f
88"6 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6f
88"f HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d6f

88"88

27

Всероссийская
проверочная
работа

1

1
БиблиотекаЦОКhttps

28

Бактерии доядерные
организмы.
Общая
характеристика
бактерий.
Лабораторная
работа
«Изучение
строения
бактерий (на
готовых
микропрепарата
х)»

1

29

Роль бактерий в
природе и жизни
человека

1

0.5

HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
5f0":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
5f0"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
5f0". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
5f0"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
5f0". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
5f0"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
5f0"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
5f0"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
5f0"75 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
5f0"f HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
5f0"0
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
5f0":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
5f0"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
5f0". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
5f0"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
5f0". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
5f0"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
5f0"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
5f0"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
5f0"75 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7

30

Грибы. Общая
характеристика

1

31

Шляпочные
грибы.
Практическая
работа
«Изучение
строения
плодовых тел
шляпочных
грибов (или
изучение
шляпочных
грибов на
муляжах)»

1

0.5

5f0"f HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
5f0"0
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
0e6":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
0e6"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
0e6". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
0e6"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
0e6". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
0e6"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
0e6"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
0e6"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
0e6"70 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
0e6"e HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
0e6"6
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
0e6":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
0e6"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
0e6". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
0e6"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
0e6". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
0e6"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
0e6"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
0e6"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
0e6"70 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
0e6"e HYPERLINK

32

Плесневые и
дрожжи.
Практическая
работа
«Изучение
строения
одноклеточных
(мукор) и
многоклеточных
(пеницилл)
плесневых
грибов»

1

33

Грибы паразиты
растений,
животных и
человека

1

0.5

"https://m.edsoo.ru/863d7
0e6"6
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
2b2":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
2b2"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
2b2". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
2b2"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
2b2". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
2b2"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
2b2"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
2b2"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
2b2"72 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
2b2"b HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
2b2"2
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
2b2":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
2b2"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
2b2". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
2b2"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
2b2". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
2b2"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
2b2"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
2b2"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
2b2"72 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
2b2"b HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7

2b2"2

БиблиотекаЦОКhttps

34

Лишайники комплексные
организмы.
Практическая
работа
«Изучение
строения
лишайников»

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

34

HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
460":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
460"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
460". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
460"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
460". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
460"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
460"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
460"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
460"7460

0.5

2

6.5

8 а КЛАСС
№
п/
п

Тема урока

Количество часов
Контроль Практиче
Все
ные
ские
го
работы
работы

Дата
изуче
ния

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
БиблиотекаЦОКhttps

1

Зоология –
наука о
животных

1

HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
744":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
744"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
744". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
744"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
744". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
744"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7

2

Общие признаки
животных.
Многообразие
животного мира

1

3

Строение и
жизнедеятельно
сть животной
клетки

1

744"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
744"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
744"7744
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
8a2":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
8a2"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
8a2". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
8a2"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
8a2". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
8a2"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
8a2"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
8a2"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
8a2"78 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
8a2"a HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
8a2"2
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7c
26":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7c
26"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7c
26". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7c
26"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7c
26". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7c
26"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7c
26"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7c
26"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7c
26"7 HYPERLINK

4

Ткани
животных.
Органы и
системы органов
животных.
Лабораторная
работа
«Исследование
под
микроскопом
готовых
микропрепарато
в клеток и
тканей
животных»

1

0.5

5

Опора и
движение
животных.
Практическая
работа
«Ознакомление
с органами
опоры и
движения у
животных»

1

0.5

"https://m.edsoo.ru/863d7c
26"c HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7c
26"26
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
d98":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
d98"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
d98". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
d98"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
d98". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
d98"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
d98"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
d98"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
d98"7 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
d98"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
d98"98
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7f
1e":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7f
1e"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7f
1e". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7f
1e"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7f
1e". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7f
1e"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7f
1e"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7f
1e"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7f
1e"7 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7f

6

Питание и
пищеварение у
простейших и
беспозвоночных
животных

1

7

Питание и
пищеварение у
позвоночных
животных.
Практическая
работа
«Изучение
способов
поглощения
пищи у
животных»

1

0.5

1e"f HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7f
1e"1 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7f
1e"e
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d8
09a":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d8
09a"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d8
09a". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d8
09a"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d8
09a". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d8
09a"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d8
09a"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d8
09a"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d8
09a"809 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d8
09a"a
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d8
2ca":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d8
2ca"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d8
2ca". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d8
2ca"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d8
2ca". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d8
2ca"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d8
2ca"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d8
2ca"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d8
2ca"82 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d8
2ca"ca

БиблиотекаЦОКhttps

8

9

10

Дыхание
животных.
Практическая
работа
«Изучение
способов
дыхания у
животных»

Транспорт
веществ у
беспозвоночных
животных.
Практическая
работа
«Ознакомление
с системами
органов
транспорта
веществ у
животных»
Кровообращени
е у позвоночных
животных

1

0.5

HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d8
4fa":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d8
4fa"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d8
4fa". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d8
4fa"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d8
4fa". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d8
4fa"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d8
4fa"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d8
4fa"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d8
4fa"84 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d8
4fa"fa

Библиотека ЦОК
1

0.5

https://m.edsoo.ru/863d86
c6

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/863d88
56

Библиотека ЦОК

11

Выделение у
животных

1

12

Покровы тела у
животных.
Практическая
работа
«Изучение
покровов тела у
животных»

1

https://m.edsoo.ru/863d89
d2

Библиотека ЦОК
0.5

https://m.edsoo.ru/863d8d
74

13

14

15

16

17

18

Координация и
регуляция
жизнедеятельно
сти у животных
Раздражимость
и поведение
животных
Формы
размножения
животных.
Практическая
работа
«Строение яйца
и развитие
зародыша птицы
(курицы)»
Рост и развитие
животных
Основные
систематические
категории
животных
Общая
характеристика
простейших.
Лабораторная
работа
«Исследование
строения
инфузориитуфельки и
наблюдение за
её
передвижением.
Изучение
хемотаксиса»

19

Жгутиконосцы и
Инфузории

20

Многообразие
простейших.
Значение
простейших в
природе и жизни
человека.

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/863d8f9
a

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/863d92
60

Библиотека ЦОК
1

0.5

https://m.edsoo.ru/863d93
b4

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/863d93
b4

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/863d95
26

Библиотека ЦОК
1

0.5

https://m.edsoo.ru/863d97
4c

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/863d97
4c

Библиотека ЦОК
1

0.5

https://m.edsoo.ru/863d97
4c

21

22

Лабораторная
работа
«Многообразие
простейших (на
готовых
препаратах)»
Общая
характеристика
кишечнополостн
ых.
Практическая
работа
«Исследование
строения
пресноводной
гидры и её
передвижения
(школьный
аквариум)»
Многообразие
кишечнополостн
ых. Значение
кишечнополостн
ых в природе и
жизни человека.
Практическая
работа
«Исследование
питания гидры
дафниями и
циклопами
(школьный
аквариум)»

Библиотека ЦОК
1

0.5

https://m.edsoo.ru/863d9a
30

Библиотека ЦОК
1

0.5

https://m.edsoo.ru/863d9b
a2

Библиотека ЦОК

23

Черви. Плоские
черви

1

24

Паразитические
плоские черви.
Лабораторная
работа
«Изучение
приспособлений
паразитических
червей к
паразитизму (на
готовых

1

https://m.edsoo.ru/863d9d
50

Библиотека ЦОК
0.5

https://m.edsoo.ru/863da0
70

влажных и
микропрепарата
х)»
Библиотека ЦОК
25

26

27

28

29

30

Круглые черви
Кольчатые
черви.
Практическая
работа
«Исследование
внутреннего
строения
дождевого червя
(на готовом
влажном
препарате и
микропрепарате)
»
Общая
характеристика
членистоногих
Ракообразные.
Особенности
строения и
жизнедеятельно
сти
Паукообразные.
Особенности
строения и
жизнедеятельно
сти
Насекомые.
Особенности
строения и
жизнедеятельно
сти.
Практическая
работа
«Исследование
внешнего
строения
насекомого (на
примере
майского жука
или других

1

https://m.edsoo.ru/863d9ef
e

Библиотека ЦОК
1

0.5

https://m.edsoo.ru/863d9ef
e

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/863da3
c2

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/863da5
3e

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/863da6
a6

Библиотека ЦОК
1

0.5

https://m.edsoo.ru/863da8
9a

31

32

33

34

35
36

крупных
насекомыхвредителей)»
Насекомые с
неполным
превращением.
Практическая
работа
«Ознакомление
с различными
типами развития
насекомых (на
примере
коллекций)»
Насекомые с
полным
превращением
Общая
характеристика
моллюсков.
Практическая
работа
«Исследование
внешнего
строения
раковин
пресноводных и
морских
моллюсков
(раковины
беззубки,
перловицы,
прудовика,
катушки и др.)»
Многообразие
моллюсков.
Значение
моллюсков в
природе и жизни
человека
Общая
характеристика
хордовых
животных
Общая

Библиотека ЦОК
1

0.5

https://m.edsoo.ru/863da8
9a

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/863da8
9a

Библиотека ЦОК
1

0.5

https://m.edsoo.ru/863dab
7e

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/863dac
d2

Библиотека ЦОК
1
1

https://m.edsoo.ru/863dae
44

0.5

Библиотека ЦОК

37

38

39

40

41

42

характеристика
рыб.
Практическая
работа
«Исследование
внешнего
строения и
особенностей
передвижения
рыбы (на
примере живой
рыбы в банке с
водой)»
Особенности
внутреннего
строения и
процессов
жизнедеятельно
сти рыб.
Лабораторная
работа
«Исследование
внутреннего
строения рыбы
(на примере
готового
влажного
препарата)»
Хрящевые и
костные рыбы
Многообразие
рыб. Значение
рыб в природе и
жизни человека
Общая
характеристика
земноводных
Особенности
внутреннего
строения и
процессов
жизнедеятельно
сти
земноводных.
Многообразие

https://m.edsoo.ru/863db0
10

Библиотека ЦОК
1

0.5

https://m.edsoo.ru/863db0
10

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/863db1
6e

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/863db2
ea

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/863db6
be

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/863db6
be

1

Библиотека ЦОК

43

44

45

46

47

земноводных и
их охрана.
Значение
земноводных в
природе и жизни
человека
Общая
характеристика
пресмыкающихс
я
Особенности
внутреннего
строения и
процессов
жизнедеятельно
сти
пресмыкающихс
я
Многообразие
пресмыкающихс
я и их охрана.
Значение
пресмыкающихс
я в природе и
жизни человека
Общая
характеристика
птиц.
Практическая
работа
«Исследование
внешнего
строения и
перьевого
покрова птиц (на
примере чучела
птиц и набора
перьев:
контурных,
пуховых и
пуха)»
Особенности
строения и
процессов
жизнедеятельно

https://m.edsoo.ru/863dba
1a

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/863dbb
78

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/863dbc
c2

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/863dbef
2

Библиотека ЦОК
1

0.5

https://m.edsoo.ru/863dc1
ea

Библиотека ЦОК
1

0.5

https://m.edsoo.ru/863dc3
52

48

49

50

51

52

53

54

сти птиц.
Практическая
работа
«Исследование
особенностей
скелета птицы»
Поведение птиц.
Сезонные
явления в жизни
птиц
Значение птиц в
природе и жизни
человека
Общая
характеристика
и среды жизни
млекопитающих
Особенности
строения
млекопитающих
. Практическая
работа
«Исследование
особенностей
скелета
млекопитающих
»
Процессы
жизнедеятельно
сти
млекопитающих
. Практическая
работа
«Исследование
особенностей
зубной системы
млекопитающих
»
Поведение
млекопитающих
. Размножение и
развитие
млекопитающих
Многообразие
млекопитающих

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/863dc6
2c

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/863dc8
a2

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/863dca
3c

Библиотека ЦОК
1

0.5

1

0.5

https://m.edsoo.ru/863dca
3c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dcc
da

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/863dce
9c

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/863dd3
74

55

56

57

58

59

60

61
62

Значение
млекопитающих
в природе и
жизни человека
Обобщающий
урок по теме
«Позвоночные
животные» /
Всероссийская
проверочная
работа
Резервный урок.
Обобщающий
урок по теме
«Строение и
жизнедеятельно
сть организма
животного» /
Всероссийская
проверочная
работа
Эволюционное
развитие
животного мира
на Земле
Палеонтология –
наука о древних
обитателях
Земли.
Практическая
работа
«Исследование
ископаемых
остатков
вымерших
животных»
Основные этапы
эволюции
беспозвоночных
животных
Основные этапы
эволюции
позвоночных
животных
Животные и

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/863dd4
e6

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/863dd8
ba

Библиотека ЦОК
1

0.5

https://m.edsoo.ru/863dda
2c

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/863ddb
94

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/863ddd
60

1

Библиотека ЦОК

среда обитания

63

64

65

66

Популяции
животных, их
характеристики.
Пищевые связи
в природном
сообществе
Животный мир
природных зон
Земли
Воздействие
человека на
животных в
природе
Сельскохозяйств
енные животные

Животные в
городе. Меры
67
сохранения
животного мира
Резервный урок.
Обобщающий
урок по теме
68
«Систематическ
ие группы
животных»
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/863de0
58

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/863de1
ca

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/863de6
c0

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/863de8
46

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/863de9
a4

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/863dec
7e

1

68

2

11.5

8 б КЛАСС
№
п/
п

1

Тема урока

Зоология –
наука о
животных

Количество часов
Контроль Практиче
Все
ные
ские
го
работы
работы

Дата
изуче
ния

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
БиблиотекаЦОКhttps

1

HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
744":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7

2

Общие признаки
животных.
Многообразие
животного мира

1

3

Строение и
жизнедеятельно
сть животной
клетки

1

744"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
744". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
744"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
744". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
744"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
744"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
744"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
744"7744
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
8a2":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
8a2"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
8a2". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
8a2"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
8a2". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
8a2"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
8a2"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
8a2"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
8a2"78 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
8a2"a HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
8a2"2
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7c
26":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7c
26"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7c
26". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7c
26"edsoo HYPERLINK

4

Ткани
животных.
Органы и
системы органов
животных.
Лабораторная
работа
«Исследование
под
микроскопом
готовых
микропрепарато
в клеток и
тканей
животных»

1

0.5

5

Опора и
движение
животных.
Практическая
работа
«Ознакомление
с органами
опоры и
движения у
животных»

1

0.5

"https://m.edsoo.ru/863d7c
26". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7c
26"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7c
26"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7c
26"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7c
26"7 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7c
26"c HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7c
26"26
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
d98":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
d98"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
d98". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
d98"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
d98". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
d98"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
d98"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
d98"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
d98"7 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
d98"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7
d98"98
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7f
1e":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7f
1e"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7f
1e". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7f
1e"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7f

6

Питание и
пищеварение у
простейших и
беспозвоночных
животных

1

7

Питание и
пищеварение у
позвоночных
животных.
Практическая
работа
«Изучение
способов
поглощения
пищи у
животных»

1

0.5

1e". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7f
1e"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7f
1e"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7f
1e"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7f
1e"7 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7f
1e"f HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7f
1e"1 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d7f
1e"e
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d8
09a":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d8
09a"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d8
09a". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d8
09a"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d8
09a". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d8
09a"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d8
09a"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d8
09a"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d8
09a"809 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d8
09a"a
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d8
2ca":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d8
2ca"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d8
2ca". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d8
2ca"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d8
2ca". HYPERLINK

8

9

10
11

Дыхание
животных.
Практическая
работа
«Изучение
способов
дыхания у
животных»

Транспорт
веществ у
беспозвоночных
животных.
Практическая
работа
«Ознакомление
с системами
органов
транспорта
веществ у
животных»
Кровообращени
е у позвоночных
животных
Выделение у

1

0.5

"https://m.edsoo.ru/863d8
2ca"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d8
2ca"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d8
2ca"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d8
2ca"82 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d8
2ca"ca
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d8
4fa":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d8
4fa"m HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d8
4fa". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d8
4fa"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d8
4fa". HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d8
4fa"ru HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d8
4fa"/863 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d8
4fa"d HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d8
4fa"84 HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863d8
4fa"fa

Библиотека ЦОК
1

0.5

https://m.edsoo.ru/863d86
c6

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/863d88
56

1

Библиотека ЦОК

животных

12

13

14

15

16

17

18

Покровы тела у
животных.
Практическая
работа
«Изучение
покровов тела у
животных»
Координация и
регуляция
жизнедеятельно
сти у животных
Раздражимость
и поведение
животных
Формы
размножения
животных.
Практическая
работа
«Строение яйца
и развитие
зародыша птицы
(курицы)»
Рост и развитие
животных
Основные
систематические
категории
животных
Общая
характеристика
простейших.
Лабораторная
работа
«Исследование
строения
инфузориитуфельки и
наблюдение за
её
передвижением.
Изучение
хемотаксиса»

https://m.edsoo.ru/863d89
d2

Библиотека ЦОК
1

0.5

https://m.edsoo.ru/863d8d
74

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/863d8f9
a

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/863d92
60

Библиотека ЦОК
1

0.5

https://m.edsoo.ru/863d93
b4

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/863d93
b4

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/863d95
26

Библиотека ЦОК
1

0.5

https://m.edsoo.ru/863d97
4c

19

20

21

22

Жгутиконосцы и
Инфузории
Многообразие
простейших.
Значение
простейших в
природе и жизни
человека.
Лабораторная
работа
«Многообразие
простейших (на
готовых
препаратах)»
Общая
характеристика
кишечнополостн
ых.
Практическая
работа
«Исследование
строения
пресноводной
гидры и её
передвижения
(школьный
аквариум)»
Многообразие
кишечнополостн
ых. Значение
кишечнополостн
ых в природе и
жизни человека.
Практическая
работа
«Исследование
питания гидры
дафниями и
циклопами
(школьный
аквариум)»

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/863d97
4c

Библиотека ЦОК
1

0.5

https://m.edsoo.ru/863d97
4c

Библиотека ЦОК
1

0.5

https://m.edsoo.ru/863d9a
30

Библиотека ЦОК
1

0.5

https://m.edsoo.ru/863d9b
a2

Библиотека ЦОК

23

Черви. Плоские
черви

1

24

Паразитические

1

https://m.edsoo.ru/863d9d
50

0.5

Библиотека ЦОК

плоские черви.
Лабораторная
работа
«Изучение
приспособлений
паразитических
червей к
паразитизму (на
готовых
влажных и
микропрепарата
х)»

https://m.edsoo.ru/863da0
70

Библиотека ЦОК
25

26

27

28

29

30

Круглые черви
Кольчатые
черви.
Практическая
работа
«Исследование
внутреннего
строения
дождевого червя
(на готовом
влажном
препарате и
микропрепарате)
»
Общая
характеристика
членистоногих
Ракообразные.
Особенности
строения и
жизнедеятельно
сти
Паукообразные.
Особенности
строения и
жизнедеятельно
сти
Насекомые.
Особенности
строения и
жизнедеятельно
сти.

1

https://m.edsoo.ru/863d9ef
e

Библиотека ЦОК
1

0.5

https://m.edsoo.ru/863d9ef
e

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/863da3
c2

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/863da5
3e

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/863da6
a6

Библиотека ЦОК
1

0.5

https://m.edsoo.ru/863da8
9a

31

32

33

34

Практическая
работа
«Исследование
внешнего
строения
насекомого (на
примере
майского жука
или других
крупных
насекомыхвредителей)»
Насекомые с
неполным
превращением.
Практическая
работа
«Ознакомление
с различными
типами развития
насекомых (на
примере
коллекций)»
Насекомые с
полным
превращением
Общая
характеристика
моллюсков.
Практическая
работа
«Исследование
внешнего
строения
раковин
пресноводных и
морских
моллюсков
(раковины
беззубки,
перловицы,
прудовика,
катушки и др.)»
Многообразие
моллюсков.

Библиотека ЦОК
1

0.5

https://m.edsoo.ru/863da8
9a

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/863da8
9a

Библиотека ЦОК
1

0.5

https://m.edsoo.ru/863dab
7e

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/863dac
d2

35

36

37

38

39

40

Значение
моллюсков в
природе и жизни
человека
Общая
характеристика
хордовых
животных
Общая
характеристика
рыб.
Практическая
работа
«Исследование
внешнего
строения и
особенностей
передвижения
рыбы (на
примере живой
рыбы в банке с
водой)»
Особенности
внутреннего
строения и
процессов
жизнедеятельно
сти рыб.
Лабораторная
работа
«Исследование
внутреннего
строения рыбы
(на примере
готового
влажного
препарата)»
Хрящевые и
костные рыбы
Многообразие
рыб. Значение
рыб в природе и
жизни человека
Общая
характеристика

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/863dae
44

Библиотека ЦОК
1

0.5

1

0.5

https://m.edsoo.ru/863db0
10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863db0
10

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/863db1
6e

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/863db2
ea

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863db6

41

42

43

44

45

46

земноводных
Особенности
внутреннего
строения и
процессов
жизнедеятельно
сти
земноводных.
Многообразие
земноводных и
их охрана.
Значение
земноводных в
природе и жизни
человека
Общая
характеристика
пресмыкающихс
я
Особенности
внутреннего
строения и
процессов
жизнедеятельно
сти
пресмыкающихс
я
Многообразие
пресмыкающихс
я и их охрана.
Значение
пресмыкающихс
я в природе и
жизни человека
Общая
характеристика
птиц.
Практическая
работа
«Исследование
внешнего
строения и
перьевого
покрова птиц (на
примере чучела

be

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/863db6
be

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/863dba
1a

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/863dbb
78

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/863dbc
c2

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/863dbef
2

Библиотека ЦОК
1

0.5

https://m.edsoo.ru/863dc1
ea

47

48

49

50

51

52

птиц и набора
перьев:
контурных,
пуховых и
пуха)»
Особенности
строения и
процессов
жизнедеятельно
сти птиц.
Практическая
работа
«Исследование
особенностей
скелета птицы»
Поведение птиц.
Сезонные
явления в жизни
птиц
Значение птиц в
природе и жизни
человека
Общая
характеристика
и среды жизни
млекопитающих
Особенности
строения
млекопитающих
. Практическая
работа
«Исследование
особенностей
скелета
млекопитающих
»
Процессы
жизнедеятельно
сти
млекопитающих
. Практическая
работа
«Исследование
особенностей
зубной системы

Библиотека ЦОК
1

0.5

https://m.edsoo.ru/863dc3
52

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/863dc6
2c

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/863dc8
a2

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/863dca
3c

Библиотека ЦОК
1

0.5

https://m.edsoo.ru/863dca
3c

Библиотека ЦОК
1

0.5

https://m.edsoo.ru/863dcc
da

53

54

55

56

57

58

59

млекопитающих
»
Поведение
млекопитающих
. Размножение и
развитие
млекопитающих
Многообразие
млекопитающих
Значение
млекопитающих
в природе и
жизни человека
Обобщающий
урок по теме
«Позвоночные
животные» /
Всероссийская
проверочная
работа
Резервный урок.
Обобщающий
урок по теме
«Строение и
жизнедеятельно
сть организма
животного» /
Всероссийская
проверочная
работа
Эволюционное
развитие
животного мира
на Земле
Палеонтология –
наука о древних
обитателях
Земли.
Практическая
работа
«Исследование
ископаемых
остатков
вымерших
животных»

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/863dce
9c

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/863dd3
74

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/863dd4
e6

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/863dd8
ba

Библиотека ЦОК
1

0.5

https://m.edsoo.ru/863dda
2c

60

61

62

63

64

65

66

Основные этапы
эволюции
беспозвоночных
животных
Основные этапы
эволюции
позвоночных
животных
Животные и
среда обитания
Популяции
животных, их
характеристики.
Пищевые связи
в природном
сообществе
Животный мир
природных зон
Земли
Воздействие
человека на
животных в
природе
Сельскохозяйств
енные животные

Животные в
городе. Меры
67
сохранения
животного мира
Резервный урок.
Обобщающий
урок по теме
68
«Систематическ
ие группы
животных»
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/863ddb
94

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/863ddd
60

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/863de0
58

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/863de1
ca

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/863de6
c0

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/863de8
46

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/863de9
a4

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/863dec
7e

1

68

2

11.5

9 а КЛАСС

№
п
/
п
1
2
3

4

5

6

7

Количество часов
Тема урока

Науки о
человеке
Человек как
часть
природы
Антропогене
з
Строение и
химический
состав
клетки
Типы тканей
организма
человека.
Практическа
я работа
«Изучение
микроскопи
ческого
строения
тканей (на
готовых
микропрепа
ратах)»
Органы и
системы
органов
человека.
Практическа
я работа
«Распознава
ние органов
и систем
органов
человека (по
таблицам)»
Нервные
клетки.
Рефлекс.

Вс
его

Контрол
ьные
работы

Практич
еские
работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/863df188

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/863df354

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/863df354

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/863df4a8

1

0.5

1

0.5

1

Дата
изуче
ния

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863df606

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dfae8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dfdb8

8

9

10

11

12

13

14

15

Рецепторы
Нервная
система
человека, ее
организация
и значение
Спинной
мозг, его
строение и
функции
Головной
мозг, его
строение и
функции.
Практическа
я работа
«Изучение
головного
мозга
человека (по
муляжам)»
Вегетативна
я нервная
система
Нервная
система как
единое
целое.
Нарушения
в работе
нервной
системы
Эндокринна
я система
человека
Особенност
и
рефлекторно
йи
гуморальной
регуляции
функций
организма
Скелет
человека,

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/863dfc6e

Библиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/863dff0c

0.5

https://m.edsoo.ru/863e00ba

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/863e0682

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/863e0682

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/863e098e

Библиотека ЦОК

1

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863e0c36

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e10b4

16

17

18

19

строение его
отделов и
функции.
Практическа
я работа
«Изучение
строения
костей (на
муляжах)»
Кости, их
химический
состав,
строение.
Типы
костей.
Практическа
я работа
«Исследован
ие свойств
кости»
Мышечная
система
человека.
Практическа
я работа
«Изучение
влияния
статической
и
динамическо
й нагрузки
на
утомление
мышц»
Нарушения
опорнодвигательно
й системы
Профилакти
ка
травматизма
. Первая
помощь при
травмах
опорно-

1

0.5

1

0.5

https://m.edsoo.ru/863e0d9e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e1398

Библиотека ЦОК

1

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863e15f0

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e15f0

20

21

22

23

24

25

двигательно
го аппарата.
Практическа
я работа
«Оказание
первой
помощи при
повреждени
и скелета и
мышц»
Внутренняя
среда
организма и
ее функции
Состав
крови.
Лабораторна
я работа
«Изучение
микроскопи
ческого
строения
крови
человека и
лягушки
(сравнение)»
Свёртывани
е крови.
Переливание
крови.
Группы
крови
Иммунитет
и его виды
Органы
кровообращ
ения
Строение и
работа
сердца
Сосудистая
система.
Практическа
я работа
«Измерение

Библиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/863e1712

0.5

https://m.edsoo.ru/863e1712

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/863e182a

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/863e1942

Библиотека ЦОК

1

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863e1d70

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e1e9c

26

27

28

29

кровяного
давления»
Регуляция
деятельност
и сердца и
сосудов.
Практическа
я работа
«Определен
ие пульса и
числа
сердечных
сокращений
в покое и
после
дозированн
ых
физических
нагрузок у
человека»
Профилакти
ка сердечнососудистых
заболеваний.
Первая
помощь при
кровотечени
ях.
Практическа
я работа
«Первая
помощь при
кровотечени
и»
Дыхание и
его
значение.
Органы
дыхания
Механизмы
дыхания.
Регуляция
дыхания
Практическа
я работа

1

0.5

1

0.5

https://m.edsoo.ru/863e20d6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e220c

Библиотека ЦОК

1

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863e231a

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e25fe

30

31

32

33

34

«Измерение
обхвата
грудной
клетки в
состоянии
вдоха и
выдоха»
Заболевания
органов
дыхания и
их
профилакти
ка
Оказание
первой
помощи при
поражении
органов
дыхания
Практическа
я работа
«Определен
ие частоты
дыхания.
Влияние
различных
факторов на
частоту
дыхания»
Питательны
е вещества и
пищевые
продукты.
Питание и
его значение
Органы
пищеварени
я, их
строение и
функции
Пищеварени
е в ротовой
полости.
Практическа
я работа

Библиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/863e2aae

0.5

https://m.edsoo.ru/863e2e64

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/863e2f9a

Библиотека ЦОК

1

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863e2f9a

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e30d0

35

36

37

38

39

40

«Исследован
ие действия
ферментов
слюны на
крахмал»
Пищеварени
е в желудке
и
кишечнике.
Практическа
я работа
«Наблюдени
е действия
желудочного
сока на
белки»
Методы
изучения
органов
пищеварени
я
Гигиена
питания
Обмен
веществ и
превращени
е энергии в
организме
человека.
Практическа
я работа
«Исследован
ие состава
продуктов
питания»
Регуляция
обмена
веществ
Витамины и
их роль для
организма.
Практическа
я работа
«Способы
сохранения

1

0.5

https://m.edsoo.ru/863e3422

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/863e3666

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e3792

Библиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/863e30d0

Библиотека ЦОК

1

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863e38a0

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e39ae

41

42

43

44

витаминов в
пищевых
продуктах»
Нормы и
режим
питания.
Нарушение
обмена
веществ
Практическа
я работа
«Составлени
е меню в
зависимости
от
калорийност
и пищи»
Строение и
функции
кожи.
Практическа
я работа
«Исследован
ие с
помощью
лупы
тыльной и
ладонной
стороны
кисти»
Кожа и ее
производны
е.
Практическа
я работа
«Описание
мер по
уходу за
кожей лица
и волосами в
зависимости
от типа
кожи»
Кожа и
терморегуля

1

0.5

1

0.5

1

0.5

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e3d14

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e3f76

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e3f76

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e3f76

45

46

47

48

ция.
Практическа
я работа
«Определен
ие жирности
различных
участков
кожи лица»
Заболевания
кожи и их
предупрежд
ение
Гигиена
кожи.
Закаливание.
Практическа
я работа
«Описание
основных
гигиеническ
их
требований
к одежде и
обуви»
Значение
выделения.
Органы
мочевыдели
тельной
системы, их
строение и
функции.
Практическа
я работа
«Определен
ие
местополож
ения почек
(на
муляже)»
Образование
мочи.
Регуляция
работы
органов

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/863e41ba

1

0.5

1

0.5

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4084

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4516

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4746

49

50

51

52

мочевыдели
тельной
системы
Заболевания
органов
мочевыдели
тельной
системы, их
предупрежд
ение.
Практическа
я работа
«Описание
мер
профилакти
ки болезней
почек»
Особенност
и
размножени
я человека.
Наследовани
е признаков
у человека.
Органы
репродукции
человека
Наследствен
ные болезни,
их причины
и
предупрежд
ение.
Инфекции,
передающие
ся половым
путем, их
профилакти
ка.
Практическа
я работа
«Описание
основных
мер по
профилакти

1

0.5

https://m.edsoo.ru/863e485e

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/863e4ec6

Библиотека ЦОК

1

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863e4c50

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4ec6

53
54

55

56

57

ке
инфекционн
ых вирусных
заболеваний:
СПИД и
гепатит»
Беременност
ь и роды
Рост и
развитие
ребенка
Органы
чувств и их
значение.
Глаз и
зрение.
Практическа
я работа
«Изучение
строения
органа
зрения (на
муляже и
влажном
препарате)»
Механизм
работы
зрительного
анализатора.
Гигиена
зрения.
Практическа
я работа
«Определен
ие остроты
зрения у
человека».
Ухо и слух.
Практическа
я работа
«Изучение
строения
органа слуха
(на
муляже)»

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/863e4da4

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/863e4da4

1

0.5

1

0.5

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4fd4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e50echttps://m
.edsoo.ru/863e51fa

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5416

58

59

60

61

62

63

64

Органы
равновесия,
мышечное
чувство,
осязание
Вкусовой и
обонятельны
й
анализаторы
.
Взаимодейст
вие
сенсорных
систем
организма
Психика и
поведение
человека.
Высшая
нервная
деятельност
ь человека,
история ее
изучения
Врождённое
и
приобретённ
ое
поведение
Особенност
и психики
человека.
Практическа
я работа
«Оценка
сформирова
нности
навыков
логического
мышления».
Память и
внимание.
Практическа
я работа
«Изучение

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/863e5538

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/863e5538

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/863e5646

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/863e5768

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/863e588a

1

0.5

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5ac4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5ac4

65

кратковреме
нной
памяти.
Определени
е объёма
механическо
йи
логической
памяти»
Сон и
бодрствован
ие. Режим
труда и
отдыха

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5bf0

БиблиотекаЦОКhttps

66

Среда
обитания
человека и
её факторы

1

67

Окружающа
я среда и
здоровье
человека

1

HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863e5d12"://
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863e5d12"m
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863e5d12".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863e5d12"edsoo
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863e5d12".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863e5d12"ru
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863e5d12"/863
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863e5d12"e
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863e5d12"5
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863e5d12"d
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863e5d12"12
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863e5d12"://
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863e5d12"m
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863e5d12".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863e5d12"edsoo
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863e5d12".

Человек как
часть
биосферы
Земли

1

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

68

68

HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863e5d12"ru
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863e5d12"/863
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863e5d12"e
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863e5d12"5
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863e5d12"d
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863e5d12"12
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863e600a"://
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863e600a"m
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863e600a".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863e600a"edsoo
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863e600a".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863e600a"ru
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863e600a"/863
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863e600a"e
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863e600a"600
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863e600a"a

0

15

9б КЛАСС
№
п
/
п
1

Количество часов
Тема урока

Науки о
человеке

Вс
его

1

Контрол
ьные
работы

Практич
еские
работы

Дата
изуче
ния

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863df188

2
3

4

5

6

7

8

9

Человек как
часть
природы
Антропогене
з
Строение и
химический
состав
клетки
Типы тканей
организма
человека.
Практическа
я работа
«Изучение
микроскопи
ческого
строения
тканей (на
готовых
микропрепа
ратах)»
Органы и
системы
органов
человека.
Практическа
я работа
«Распознава
ние органов
и систем
органов
человека (по
таблицам)»
Нервные
клетки.
Рефлекс.
Рецепторы
Нервная
система
человека, ее
организация
и значение
Спинной
мозг, его

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/863df354

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/863df354

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/863df4a8

1

0.5

1

0.5

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863df606

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dfae8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dfdb8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dfc6e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dff0c

10

11

12

13

14

15

строение и
функции
Головной
мозг, его
строение и
функции.
Практическа
я работа
«Изучение
головного
мозга
человека (по
муляжам)»
Вегетативна
я нервная
система
Нервная
система как
единое
целое.
Нарушения
в работе
нервной
системы
Эндокринна
я система
человека
Особенност
и
рефлекторно
йи
гуморальной
регуляции
функций
организма
Скелет
человека,
строение его
отделов и
функции.
Практическа
я работа
«Изучение
строения
костей (на

1

0.5

https://m.edsoo.ru/863e00ba

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/863e0682

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/863e0682

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/863e098e

Библиотека ЦОК

1

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863e0c36

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e10b4

16

17

18

19

муляжах)»
Кости, их
химический
состав,
строение.
Типы
костей.
Практическа
я работа
«Исследован
ие свойств
кости»
Мышечная
система
человека.
Практическа
я работа
«Изучение
влияния
статической
и
динамическо
й нагрузки
на
утомление
мышц»
Нарушения
опорнодвигательно
й системы
Профилакти
ка
травматизма
. Первая
помощь при
травмах
опорнодвигательно
го аппарата.
Практическа
я работа
«Оказание
первой
помощи при
повреждени

1

0.5

1

0.5

https://m.edsoo.ru/863e0d9e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e1398

Библиотека ЦОК

1

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863e15f0

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e15f0

20

21

22

23

24

25

26

и скелета и
мышц»
Внутренняя
среда
организма и
ее функции
Состав
крови.
Лабораторна
я работа
«Изучение
микроскопи
ческого
строения
крови
человека и
лягушки
(сравнение)»
Свёртывани
е крови.
Переливание
крови.
Группы
крови
Иммунитет
и его виды
Органы
кровообращ
ения
Строение и
работа
сердца
Сосудистая
система.
Практическа
я работа
«Измерение
кровяного
давления»
Регуляция
деятельност
и сердца и
сосудов.
Практическа
я работа

Библиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/863e1712

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e1712

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/863e182a

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/863e1942

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/863e1d70

1

0.5

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e1e9c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e20d6

27

28

29

30

«Определен
ие пульса и
числа
сердечных
сокращений
в покое и
после
дозированн
ых
физических
нагрузок у
человека»
Профилакти
ка сердечнососудистых
заболеваний.
Первая
помощь при
кровотечени
ях.
Практическа
я работа
«Первая
помощь при
кровотечени
и»
Дыхание и
его
значение.
Органы
дыхания
Механизмы
дыхания.
Регуляция
дыхания
Практическа
я работа
«Измерение
обхвата
грудной
клетки в
состоянии
вдоха и
выдоха»
Заболевания

1

0.5

1

https://m.edsoo.ru/863e220c

Библиотека ЦОК

1

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863e231a

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e25fe

Библиотека ЦОК

31

32

33

34

35

органов
дыхания и
их
профилакти
ка
Оказание
первой
помощи при
поражении
органов
дыхания
Практическа
я работа
«Определен
ие частоты
дыхания.
Влияние
различных
факторов на
частоту
дыхания»
Питательны
е вещества и
пищевые
продукты.
Питание и
его значение
Органы
пищеварени
я, их
строение и
функции
Пищеварени
е в ротовой
полости.
Практическа
я работа
«Исследован
ие действия
ферментов
слюны на
крахмал»
Пищеварени
е в желудке
и

https://m.edsoo.ru/863e2aae

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e2e64

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/863e2f9a

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/863e2f9a

1

0.5

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e30d0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e30d0

36

37

38

39

40

41

кишечнике.
Практическа
я работа
«Наблюдени
е действия
желудочного
сока на
белки»
Методы
изучения
органов
пищеварени
я
Гигиена
питания
Обмен
веществ и
превращени
е энергии в
организме
человека.
Практическа
я работа
«Исследован
ие состава
продуктов
питания»
Регуляция
обмена
веществ
Витамины и
их роль для
организма.
Практическа
я работа
«Способы
сохранения
витаминов в
пищевых
продуктах»
Нормы и
режим
питания.
Нарушение
обмена

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/863e3422

Библиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/863e3666

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e3792

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/863e38a0

1

0.5

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e39ae

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e3d14

42

43

44

веществ
Практическа
я работа
«Составлени
е меню в
зависимости
от
калорийност
и пищи»
Строение и
функции
кожи.
Практическа
я работа
«Исследован
ие с
помощью
лупы
тыльной и
ладонной
стороны
кисти»
Кожа и ее
производны
е.
Практическа
я работа
«Описание
мер по
уходу за
кожей лица
и волосами в
зависимости
от типа
кожи»
Кожа и
терморегуля
ция.
Практическа
я работа
«Определен
ие жирности
различных
участков
кожи лица»

1

0.5

1

0.5

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e3f76

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e3f76

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e3f76

45

46

47

48

49

Заболевания
кожи и их
предупрежд
ение
Гигиена
кожи.
Закаливание.
Практическа
я работа
«Описание
основных
гигиеническ
их
требований
к одежде и
обуви»
Значение
выделения.
Органы
мочевыдели
тельной
системы, их
строение и
функции.
Практическа
я работа
«Определен
ие
местополож
ения почек
(на
муляже)»
Образование
мочи.
Регуляция
работы
органов
мочевыдели
тельной
системы
Заболевания
органов
мочевыдели
тельной
системы, их

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/863e41ba

1

0.5

1

0.5

https://m.edsoo.ru/863e4084

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4516

Библиотека ЦОК

1

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863e4746

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e485e

50

51

52

53

предупрежд
ение.
Практическа
я работа
«Описание
мер
профилакти
ки болезней
почек»
Особенност
и
размножени
я человека.
Наследовани
е признаков
у человека.
Органы
репродукции
человека
Наследствен
ные болезни,
их причины
и
предупрежд
ение.
Инфекции,
передающие
ся половым
путем, их
профилакти
ка.
Практическа
я работа
«Описание
основных
мер по
профилакти
ке
инфекционн
ых вирусных
заболеваний:
СПИД и
гепатит»
Беременност
ь и роды

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/863e4ec6

Библиотека ЦОК

1

1

1

https://m.edsoo.ru/863e4c50

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4ec6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4da4

54

55

56

57

58

59

Рост и
развитие
ребенка
Органы
чувств и их
значение.
Глаз и
зрение.
Практическа
я работа
«Изучение
строения
органа
зрения (на
муляже и
влажном
препарате)»
Механизм
работы
зрительного
анализатора.
Гигиена
зрения.
Практическа
я работа
«Определен
ие остроты
зрения у
человека».
Ухо и слух.
Практическа
я работа
«Изучение
строения
органа слуха
(на
муляже)»
Органы
равновесия,
мышечное
чувство,
осязание
Вкусовой и
обонятельны
й

Библиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/863e4da4

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4fd4

Библиотека ЦОК
1

0.5

1

0.5

1

1

https://m.edsoo.ru/863e50echttps://m
.edsoo.ru/863e51fa

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5416

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5538

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5538

60

61

62

63

64

анализаторы
.
Взаимодейст
вие
сенсорных
систем
организма
Психика и
поведение
человека.
Высшая
нервная
деятельност
ь человека,
история ее
изучения
Врождённое
и
приобретённ
ое
поведение
Особенност
и психики
человека.
Практическа
я работа
«Оценка
сформирова
нности
навыков
логического
мышления».
Память и
внимание.
Практическа
я работа
«Изучение
кратковреме
нной
памяти.
Определени
е объёма
механическо
йи
логической

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/863e5646

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/863e5768

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/863e588a

1

0.5

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5ac4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5ac4

65

памяти»
Сон и
бодрствован
ие. Режим
труда и
отдыха

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5bf0

БиблиотекаЦОКhttps

66

Среда
обитания
человека и
её факторы

1

67

Окружающа
я среда и
здоровье
человека

1

HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863e5d12"://
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863e5d12"m
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863e5d12".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863e5d12"edsoo
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863e5d12".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863e5d12"ru
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863e5d12"/863
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863e5d12"e
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863e5d12"5
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863e5d12"d
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863e5d12"12
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863e5d12"://
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863e5d12"m
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863e5d12".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863e5d12"edsoo
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863e5d12".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863e5d12"ru
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863e5d12"/863
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863e5d12"e
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863e5d12"5
HYPERLINK

Человек как
часть
биосферы
Земли

1

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

68

68

"https://m.edsoo.ru/863e5d12"d
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863e5d12"12
БиблиотекаЦОКhttps
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863e600a"://
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863e600a"m
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863e600a".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863e600a"edsoo
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863e600a".
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863e600a"ru
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863e600a"/863
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863e600a"e
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863e600a"600
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/863e600a"a

0

15

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

5 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Биология – наука о живой природе
Характеризовать биологию как науку о живой природе; называть
признаки живого, сравнивать объекты живой и неживой природы
Перечислять источники биологических знаний; характеризовать

1.2

значение биологических знаний для современного человека;
профессии, связанные с биологией (4 – 5)

1.3

Приводить примеры вклада российских (в том числе: В.И.
Вернадский, А.Л. Чижевский) и зарубежных (в том числе:

Аристотель, Теофраст, Гиппократ) учёных в развитие биологии
Иметь представление о важнейших биологических процессах и
1.4

явлениях: питание, дыхание, транспорт веществ, раздражимость,
рост, развитие, движение, размножение
Применять биологические термины и понятия (в том числе:
живые

тела,

биология,

экология,

цитология,

анатомия,

физиология, биологическая систематика, клетка, ткань, орган,
1.5

система

органов,

фотосинтез,

организм,

дыхание,

вирус,

выделение,

движение,

питание,

раздражимость,

рост,

размножение, развитие, среда обитания, природное сообщество,
искусственное сообщество) в соответствии с поставленной
задачей и в контексте
Различать

по внешнему виду (изображениям),

описаниям

доядерные

и

ядерные

организмы;

схемам

и

различные

биологические объекты: растения, животных, грибы, лишайники,
1.6

бактерии; природные и искусственные сообщества, взаимосвязи
организмов

в

представителей

природном

и

флоры

фауны

и

искусственном
природных

сообществах;
зон

Земли;

ландшафты природные и культурные
Проводить

описание

организма

(растения,

животного)

по

заданному плану; выделять существенные признаки строения и
1.7

процессов

жизнедеятельности

организмов,

характеризовать

организмы как тела живой природы, перечислять особенности
растений, животных, грибов, лишайников, бактерий и вирусов
Раскрывать понятие о среде обитания (водной, наземно1.8

воздушной,

почвенной,

организменной),

условиях

среды

обитания
Приводить
1.9

примеры,

характеризующие

приспособленность

организмов к среде обитания, взаимосвязи организмов в
сообществах

1.10

Выделять отличительные признаки природных и искусственных
сообществ
Аргументировать основные правила поведения человека в

1.11

природе и объяснять значение природоохранной деятельности
человека; анализировать глобальные экологические проблемы

1.12

Раскрывать роль биологии в практической деятельности человека

1.13

Демонстрировать

на

конкретных

примерах

связь

знаний

биологии со знаниями по математике, предметам гуманитарного
цикла, с различными видами искусства
Выполнять

практические

работы

(поиск

информации

с

использованием различных источников; описание организма по
1.14

заданному плану) и лабораторные работы (работа с микроскопом;
знакомство с различными способами измерения и сравнения
живых объектов)
Применять

методы

биологии

(наблюдение,

описание,

классификация, измерение, эксперимент): проводить наблюдения
1.15

за организмами, описывать биологические объекты, процессы и
явления;

выполнять

биологический

рисунок

и

измерение

биологических объектов
1.16

Владеть приёмами работы с лупой, световым и цифровым
микроскопами при рассматривании биологических объектов
Соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и

1.17

лабораторным
соответствии

оборудованием,
с

инструкциями

химической
на

уроке,

посудой
во

в

внеурочной

деятельности
Использовать
1.18

при

выполнении

учебных

заданий

научно-

популярную литературу по биологии, справочные материалы,
ресурсы сети Интернет

1.19

Создавать письменные и устные сообщения, грамотно используя
понятийный аппарат изучаемого раздела биологии

6 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Растительный организм
Характеризовать ботанику как биологическую науку, её разделы
и связи с другими науками и техникой
Приводить примеры вклада российских (в том числе: В.В.

1.2

Докучаев, К.А. Тимирязев, С.Г. Навашин) и зарубежных (в том
числе: Р. Гук, М. Мальпиги) учёных в развитие наук о растениях

1.3

Применять биологические термины и понятия (в том числе:
ботаника, растительная клетка, растительная ткань, органы

растений; система органов растения – корень, побег, почка, лист,
видоизменённые органы, цветок, плод, семя; растительный
организм, минеральное питание, фотосинтез, дыхание, рост,
развитие, размножение, клон, раздражимость) в соответствии с
поставленной задачей и в контексте
Описывать

строение

и

жизнедеятельность

растительного

организма (на примере покрытосеменных или цветковых):
1.4

поглощение воды и минеральное питание, фотосинтез, дыхание,
транспорт веществ, рост, размножение, развитие; связь строения
вегетативных и генеративных органов растений с их функциями
Различать и описывать живые и гербарные экземпляры растений

1.5

по заданному плану, части растений по изображениям, схемам,
моделям, муляжам, рельефным таблицам
Характеризовать

1.6

признаки

растений,

уровни

организации

растительного организма, части растений: клетки, ткани, органы,
системы органов, организм

1.7

Сравнивать растительные ткани и органы растений между собой
Выполнять практические и лабораторные работы по морфологии
и физиологии растений, в том числе работы с микроскопом с

1.8

постоянными

(фиксированными)

и

временными

микропрепаратами, исследовательские работы с использованием
приборов и инструментов цифровой лаборатории
Характеризовать

процессы

жизнедеятельности

растений:

поглощение воды и минеральное питание, фотосинтез, дыхание,
1.9

рост,

развитие,

способы

естественного

и

искусственного

вегетативного размножения; семенное размножение (на примере
покрытосеменных или цветковых)
Выявлять причинно-следственные связи между строением и
1.10

функциями

тканей

и

органов

растений,

строением

и

жизнедеятельностью растений
1.11

Классифицировать растения и их части по разным основаниям
Объяснять роль растений в природе и жизни человека: значение

1.12

фотосинтеза в природе и в жизни человека; биологическое и
хозяйственное значение видоизменённых побегов; хозяйственное
значение вегетативного размножения

1.13

Применять полученные знания для выращивания и размножения
культурных растений

Использовать методы биологии: проводить наблюдения за
1.14

растениями, описывать растения и их части, ставить простейшие
биологические опыты и эксперименты
Соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и

1.15

лабораторным

оборудованием,

химической

посудой

в

соответствии с инструкциями на уроке и во внеурочной
деятельности
Демонстрировать

1.16

на

конкретных

примерах

связь

знаний

биологии со знаниями по математике, географии, технологии,
предметам гуманитарного цикла, с различными видами искусства
Владеть приёмами работы с биологической информацией:

1.17

формулировать

основания

для

извлечения

и

обобщения

информации из двух источников; преобразовывать информацию
из одной знаковой системы в другую

1.18

Создавать письменные и устные сообщения, грамотно используя
понятийный аппарат изучаемого раздела биологии

7 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Систематика растений
Характеризовать принципы классификации растений, основные

1.1

систематические группы растений (водоросли, мхи, плауны,
хвощи, папоротники, голосеменные, покрытосеменные или
цветковые)
Приводить примеры вклада российских (в том числе: Н.И.

1.2

Вавилов, И.В. Мичурин) и зарубежных (в том числе: К. Линней,
Л. Пастер) учёных в развитие наук о растениях, грибах,
лишайниках, бактериях
Применять биологические термины и понятия (в том числе:
ботаника,

1.3

экология

растений,

микология,

бактериология,

систематика, царство, отдел, класс, семейство, род, вид,
жизненная форма растений, среда обитания, растительное
сообщество, высшие растения, низшие растения, споровые
растения, семенные растения, водоросли, мхи, плауны, хвощи,

папоротники, голосеменные, покрытосеменные, бактерии, грибы,
лишайники) в соответствии с поставленной задачей и в контексте
Различать и описывать живые и гербарные экземпляры растений,
1.4

части растений по изображениям, схемам, моделям, муляжам,
рельефным таблицам; грибы по изображениям, схемам, муляжам;
бактерии по изображениям

1.5

Выявлять признаки классов покрытосеменных, или цветковых,
семейств двудольных и однодольных растений
Определять систематическое положение растительного организма

1.6

(на примере покрытосеменных, или цветковых) с помощью
определительной карточки
Выполнять практические и лабораторные работы по систематике
растений, микологии и микробиологии, в том числе работы с

1.7

микроскопом с постоянными (фиксированными) и временными
микропрепаратами, исследовательские работы с использованием
приборов и инструментов цифровой лаборатории

1.8

Выделять существенные признаки строения и жизнедеятельности
растений, бактерий, грибов, лишайников
Проводить описание и сравнивать между собой растения, грибы,

1.9

лишайники, бактерии по заданному плану; делать выводы на
основе сравнения

1.10
1.11

Описывать усложнение организации растений в ходе эволюции
растительного мира на Земле
Выявлять черты приспособленности растений к среде обитания,
значение экологических факторов для растений
Характеризовать

1.12

поступательные

растительные
изменения

сообщества,
растительных

сезонные

и

сообществ,

растительность (растительный покров) природных зон Земли
Приводить примеры культурных растений и их значение в жизни
1.13

человека; понимать причины и знать меры охраны растительного
мира Земли
Раскрывать роль растений, грибов, лишайников, бактерий в

1.14

природных сообществах, в хозяйственной деятельности человека
и его повседневной жизни
Демонстрировать

1.15

на

конкретных

примерах

связь

знаний

биологии со знаниями по математике, физике, географии,
технологии, литературе, технологии, предметам гуманитарного

цикла, с различными видами искусства
Использовать методы биологии: проводить наблюдения за
1.16

растениями, бактериями, грибами, лишайниками, описывать их;
ставить простейшие биологические опыты и эксперименты
Соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и

1.17

лабораторным

оборудованием,

химической

посудой

в

соответствии с инструкциями на уроке и во внеурочной
деятельности
Владеть приёмами работы с биологической информацией:

1.18

формулировать

основания

для

извлечения

и

обобщения

информации из нескольких (2 – 3) источников; преобразовывать
информацию из одной знаковой системы в другую
Создавать письменные и устные сообщения, грамотно используя

1.19

понятийный аппарат изучаемого раздела биологии, сопровождать
выступление презентацией с учётом особенностей аудитории
сверстников

8 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Животный организм
Характеризовать зоологию как биологическую науку, её разделы
и связь с другими науками и техникой
Характеризовать принципы классификации животных, вид как
основную

1.2

систематическую

систематические

группы

категорию,
животных

основные
(простейшие,

кишечнополостные, плоские, круглые и кольчатые черви;
членистоногие, моллюски, хордовые)
Приводить примеры вклада российских (в том числе: А.О.
1.3

Ковалевский, К.И. Скрябин) и зарубежных (в том числе: А.
Левенгук, Ж. Кювье, Э. Геккель) учёных в развитие наук о
животных

1.4

Применять биологические термины и понятия (в том числе:
зоология,

экология

животных,

этология,

палеозоология,

систематика, царство, тип, отряд, семейство, род, вид, животная
клетка, животная ткань, орган животного, системы органов
животного, животный организм, питание, дыхание, рост, развитие,
кровообращение, выделение, опора, движение, размножение,
партеногенез, раздражимость, рефлекс, органы чувств, поведение,
среда обитания, природное сообщество) в соответствии с
поставленной задачей и в контексте
Раскрывать общие признаки животных, уровни организации
1.5

животного организма: клетки, ткани, органы, системы органов,
организм

1.6

Сравнивать животные ткани и органы животных между собой
Описывать строение и жизнедеятельность животного организма:

1.7

опору и движение, питание и пищеварение, дыхание и транспорт
веществ, выделение, регуляцию и поведение, рост, размножение
и развитие
Характеризовать

1.8

процессы

жизнедеятельности

животных

изучаемых систематических групп: движение, питание, дыхание,
транспорт веществ, выделение, регуляцию, поведение, рост,
развитие, размножение
Выявлять

1.9

причинно-следственные

связи

между строением,

жизнедеятельностью и средой обитания животных изучаемых
систематических групп
Различать и описывать животных изучаемых систематических

1.10

групп, отдельные органы и системы органов по схемам, моделям,
муляжам, рельефным таблицам; простейших – по изображениям

1.11

1.12

1.13
1.14
1.15

Выявлять признаки классов членистоногих и хордовых; отрядов
насекомых и млекопитающих
Выполнять практические и лабораторные работы по морфологии,
анатомии, физиологии и поведению животных, в том числе
работы с микроскопом с постоянными (фиксированными) и
временными микропрепаратами, исследовательские работы с
использованием
приборов
и
инструментов
цифровой
лаборатории
Сравнивать представителей отдельных систематических групп
животных и делать выводы на основе сравнения
Классифицировать животных на основании особенностей
строения
Описывать усложнение организации животных в ходе эволюции

1.16
1.17
1.18
1.19
1.20

животного мира на Земле
Выявлять черты приспособленности животных к среде обитания,
значение экологических факторов для животных
Выявлять взаимосвязи животных в природных сообществах, цепи
питания
Устанавливать взаимосвязи животных с растениями, грибами,
лишайниками и бактериями в природных сообществах
Характеризовать животных природных зон Земли, основные
закономерности распространения животных по планете
Раскрывать роль животных в природных сообществах
Раскрывать роль домашних и непродуктивных животных в жизни

1.21

человека;

роль

промысловых

животных

в

хозяйственной

деятельности человека и его повседневной жизни; объяснять
значение животных в природе и жизни человека

1.22

Понимать причины и знать меры охраны животного мира Земли
Демонстрировать

1.23

на

конкретных

примерах

связь

знаний

биологии со знаниями по математике, физике, химии, географии,
технологии, предметам гуманитарного цикла, с различными
видами искусства
Использовать методы биологии: проводить наблюдения за

1.24

животными, описывать животных, их органы и системы органов;
ставить простейшие биологические опыты и эксперименты
Соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и

1.25

лабораторным

оборудованием,

химической

посудой

в

соответствии с инструкциями на уроке и во внеурочной
деятельности
Владеть приёмами работы с биологической информацией:

1.26

формулировать

основания

для

извлечения

и

обобщения

информации из нескольких (3 – 4) источников; преобразовывать
информацию из одной знаковой системы в другую
Создавать письменные и устные сообщения, грамотно используя

1.27

понятийный аппарат изучаемого раздела биологии, сопровождать
выступление презентацией с учётом особенностей аудитории
сверстников

9 КЛАСС

Код
проверяемого
результата
1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Человек и его здоровье
Характеризовать науки о человеке (антропологию, анатомию,

1.1

физиологию,

медицину,

гигиену,

экологию

человека,

психологию) и их связи с другими науками и техникой
Объяснять положение человека в системе органического мира,
его
1.2

происхождение;

приспособленность

к

отличия
различным

человека

от

экологическим

животных;
факторам

(человеческие расы и адаптивные типы людей); родство
человеческих рас
Приводить примеры вклада российских (в том числе: И.М.
Сеченов, И.П. Павлов, И.И. Мечников, А.А. Ухтомский, П.К.
1.3

Анохин) и зарубежных (в том числе: У. Гарвей, К. Бернар. Л.
Пастер, Ч. Дарвин) учёных в развитие представлений о
происхождении,

строении,

жизнедеятельности,

поведении,

экологии человека

1.4

1.5

Применять биологические термины и понятия (в том числе:
цитология, гистология, анатомия человека, физиология человека,
гигиена, антропология, экология человека, клетка, ткань, орган,
система органов, питание, дыхание, кровообращение, обмен
веществ и превращение энергии, движение, выделение, рост,
развитие, поведение, размножение, раздражимость, регуляция,
гомеостаз, внутренняя среда, иммунитет) в соответствии с
поставленной задачей и в контексте
Проводить описание по внешнему виду (изображению), схемам
общих признаков организма человека, уровней его организации:
клетки, ткани, органы, системы органов, организм
Сравнивать клетки разных тканей, групп тканей, органы,

1.6

системы

органов

человека,

процессы

жизнедеятельности

организма человека; делать выводы на основе сравнения
Различать
1.7

биологически

активные

вещества

(витамины,

ферменты, гормоны), выявлять их роль в процессе обмена
веществ и превращения энергии
Характеризовать биологические процессы: обмен веществ и

1.8

превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт
веществ, движение, рост, регуляция функций, иммунитет,

поведение, развитие, размножение человека
Выявлять
1.9

причинно-следственные связи

между строением

клеток, органов, систем органов организма человека и их
функциями; между строением, жизнедеятельностью и средой
обитания человека
Применять биологические модели для выявления особенностей

1.10

строения и функционирования органов и систем органов
человека

1.11

Объяснять

нейрогуморальную

регуляцию

процессов

жизнедеятельности организма человека
Характеризовать

и

сравнивать

безусловные

и

условные

рефлексы; наследственные и ненаследственные программы
поведения; особенности высшей нервной деятельности человека;
1.12

виды потребностей, памяти, мышления, речи, темпераментов,
эмоций, сна; структуру функциональных систем организма,
направленных на достижение полезных приспособительных
результатов
Различать наследственные и ненаследственные (инфекционные,

1.13

неинфекционные) заболевания человека; объяснять значение мер
профилактики в предупреждении заболеваний человека
Выполнять практические и лабораторные работы по морфологии,
анатомии, физиологии и поведению человека, в том числе работы

1.14

с микроскопом с постоянными (фиксированными) и временными
микропрепаратами, исследовательские работы с использованием
приборов и инструментов цифровой лаборатории
Решать качественные и количественные задачи, используя

1.15

основные показатели здоровья человека, проводить расчёты и
оценивать полученные значения
Называть и аргументировать основные принципы здорового
образа жизни, методы защиты и укрепления здоровья человека:

1.16

сбалансированное питание, соблюдение правил личной гигиены,
занятия физкультурой и спортом, рациональная организация
труда и полноценного отдыха, позитивное эмоциональнопсихическое состояние
Использовать приобретённые знания и умения для соблюдения

1.17

здорового

образа

жизни:

сбалансированного

питания,

физической активности, стрессоустойчивости, для исключения

вредных привычек, зависимостей
Владеть приёмами оказания первой помощи человеку при потере
1.18

сознания, солнечном и тепловом ударе, отравлении, утоплении,
кровотечении, травмах мягких тканей, костей скелета, органов
чувств, ожогах и отморожениях
Демонстрировать на конкретных примерах связь знаний наук о

1.19

человеке со знаниями предметов естественно-научного и
гуманитарного циклов, различных видов искусства; технологии,
Основ безопасности и защиты Родины, физической культуры
Использовать методы биологии: наблюдать, измерять, описывать

1.20

организм

человека

и

процессы

его

жизнедеятельности;

проводить простейшие исследования организма человека и
объяснять их результаты
Соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и

1.21

лабораторным

оборудованием,

химической

посудой

в

соответствии с инструкциями на уроке и во внеурочной
деятельности
Владеть приёмами работы с биологической информацией:

1.22

формулировать

основания

для

извлечения

и

обобщения

информации из нескольких (4 – 5) источников; преобразовывать
информацию из одной знаковой системы в другую
Создавать письменные и устные сообщения, грамотно используя

1.23

понятийный

аппарат

изученного

раздела

биологии,

сопровождать выступление презентацией с учётом особенностей
аудитории сверстников

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
5 КЛАСС
Код
раздела

1

Код проверяемого
Проверяемые элементы содержания
элемента
Биология – наука о живой природе
Понятие о жизни. Признаки живого (клеточное
строение, питание, дыхание, выделение, рост и
1.1
другие). Объекты живой и неживой природы, их
сравнение. Живая и неживая природа – единое

1.2

целое
Биология – система наук о живой природе.
Основные разделы биологии (ботаника, зоология,
экология, цитология, анатомия, физиология и
другие). Профессии, связанные с биологией: врач,
ветеринар, психолог, агроном, животновод и
другие (4 – 5). Связь биологии с другими науками
(математика, география и другие). Роль биологии
в познании окружающего мира и практической
деятельности современного человека
Кабинет биологии. Правила поведения и работы в

кабинете с биологическими приборами и
инструментами. Биологические термины, понятия,
1.3
символы. Источники биологических знаний.
Поиск информации с использованием различных
источников
(научно-популярная
литература,
справочники, сеть Интернет)
Методы изучения живой природы
Научные методы изучения живой природы:
наблюдение, эксперимент, описание, измерение,
2.1
классификация.
Устройство
увеличительных

2

приборов: лупы и микроскопа. Правила работы с
увеличительными приборами
Метод описания в биологии (наглядный,
словесный, схематический). Метод измерения
(инструменты измерения). Метод классификации
2.2
организмов, применение двойных названий
организмов. Наблюдение и эксперимент как
ведущие методы биологии
Организмы – тела живой природы
Понятие об организме. Доядерные и ядерные
3.1

3
3.2

3.3

организмы. Одноклеточные и многоклеточные
организмы
Клетка и её открытие. Клеточное строение
организмов. Цитология – наука о клетке. Клетка –
наименьшая
единица
строения
и
жизнедеятельности организмов. Строение клетки
под световым микроскопом: клеточная оболочка,
цитоплазма, ядро
Клетки, ткани, органы, системы органов

3.4

3.5

3.6

4

Жизнедеятельность организмов. Особенности
строения и процессов жизнедеятельности у
растений, животных, бактерий и грибов. Свойства
организмов: питание, дыхание, выделение,
движение,
размножение,
развитие,
раздражимость, приспособленность. Организм –
единое целое
Разнообразие организмов и их классификация
(таксоны в биологии: царства, типы (отделы),
классы, отряды (порядки), семейства, роды, виды)
Бактерии и вирусы как формы жизни. Значение

бактерий и вирусов в природе и в жизни человека
Организмы и среда обитания
Понятие о среде обитания. Водная, наземновоздушная, почвенная, организменная среды
4.1
обитания.
Представители
сред
обитания.
Особенности сред обитания организмов
Приспособления организмов к среде обитания.
4.2
Сезонные изменения в жизни организмов
Природные сообщества
Понятие о природном сообществе. Взаимосвязи

5.1

5

5.2

5.3

организмов в природных сообществах. Пищевые
связи в сообществах. Пищевые звенья, цепи и сети
питания.
Производители,
потребители
и
разрушители органических веществ в природных
сообществах. Примеры природных сообществ
(лес, пруд, озеро и другие)
Искусственные сообщества, их отличительные
признаки от природных сообществ. Причины
неустойчивости искусственных сообществ. Роль
искусственных сообществ в жизни человека
Природные зоны Земли, их обитатели. Флора и
фауна природных зон. Ландшафты: природные и
культурные

Живая природа и человек

6

6.1

Изменения в природе в связи с развитием
сельского хозяйства, производства и ростом
численности населения. Влияние человека на
живую природу в ходе истории. Глобальные
экологические проблемы. Загрязнение воздушной

6.2

и водной оболочек Земли, потери почв, их
предотвращение
Пути сохранения биологического разнообразия.
Охраняемые территории (заповедники, заказники,
национальные парки, памятники природы).
Красная книга Российской Федерации. Осознание
жизни как великой ценности

6 КЛАСС
Код
раздела

Код проверяемого
элемента
Растительный организм

Проверяемые элементы содержания
Ботаника – наука о растениях. Разделы ботаники.

1.1

Связь ботаники с другими науками и техникой.
Общие признаки растений
Разнообразие растений. Уровни организации

1.2

растительного организма. Высшие и низшие
растения. Споровые и семенные растения
Растительная клетка. Изучение растительной

1

клетки под световым микроскопом: клеточная
1.3

оболочка,

ядро,

цитоплазма

(пластиды,

митохондрии, вакуоли с клеточным соком).
Растительные ткани. Функции

растительных

тканей
Органы и системы органов растений. Строение
1.4

органов растительного организма, их роль и связь
между собой

Строение и жизнедеятельность растительного организма
Питание растения. Корень – орган почвенного
(минерального) питания. Корни и корневые
системы. Виды корней и типы корневых систем.
2

2.1

Внешнее и внутреннее строение корня в связи с
его функциями. Корневой чехлик. Зоны корня.
Корневые волоски. Рост корня. Поглощение
корнями

воды

необходимых

и

минеральных

растению

(корневое

веществ,
давление,

осмос). Видоизменение корней
Почва, её плодородие. Значение обработки почвы
2.2

(окучивание),

внесения

удобрений,

прореживания проростков, полива для жизни
культурных растений. Гидропоника
Побег и почки. Листорасположение и листовая
мозаика. Строение и функции листа. Простые и
сложные

2.3

листья.

Видоизменения

листьев.

Особенности внутреннего строения листа в связи
с его функциями (кожица и устьица, основная
ткань листа, проводящие пучки). Лист – орган
воздушного

питания.

Фотосинтез.

Значение

фотосинтеза в природе и в жизни человека
Дыхание растения. Дыхание корня. Рыхление
почвы для улучшения дыхания корней. Условия,
препятствующие дыханию корней. Лист как
орган
2.4

дыхания

(устьичный

аппарат).

Поступление в лист атмосферного воздуха.
Сильная запылённость воздуха как препятствие
для дыхания листьев. Стебель как орган дыхания
(наличие

устьиц

в

кожице,

чечевичек).

Особенности дыхания растений. Взаимосвязь
дыхания растения с фотосинтезом
Транспорт веществ в растении. Неорганические
(вода,

минеральные

соли)

и

органические

вещества (белки, жиры, углеводы, нуклеиновые
кислоты, витамины и другие) растения. Связь
клеточного строения стебля с его функциями.
2.5

Рост стебля в длину. Клеточное строение стебля
травянистого

растения:

кожица, проводящие

пучки, основная ткань (паренхима). Клеточное
строение стебля

древесного растения:

кора

(пробка, луб), камбий, древесина и сердцевина.
Рост стебля в толщину
Проводящие ткани корня. Транспорт воды и
2.6

минеральных

веществ

в

растении

(сосуды

древесины) – восходящий ток. Испарение воды

через стебель и листья (транспирация). Регуляция
испарения воды в растении. Влияние внешних
условий

на

испарение

воды.

Транспорт

органических веществ в растении (ситовидные
трубки

луба)

–

Перераспределение

и

нисходящий
запасание

ток.

веществ

в

растении. Видоизменённые побеги: корневище,
клубень, луковица. Их строение; биологическое и
хозяйственное значение
Рост растения. Образовательные ткани. Конус
нарастания

побега,

рост

кончика

корня.

Верхушечный и вставочный рост. Рост корня и
стебля

в

толщину,

камбий.

Образование

годичных колец у древесных растений. Влияние
2.7

фитогормонов

на

рост

растения.

Ростовые

движения растений. Развитие побега из почки.
Ветвление побегов. Управление ростом растения.
Формирование кроны. Применение знаний о
росте растения в сельском хозяйстве. Развитие
боковых побегов
Размножение

растения.

Вегетативное

размножение цветковых растений в природе.
Вегетативное размножение культурных растений.
Клоны. Сохранение признаков материнского
растения. Хозяйственное значение вегетативного
размножения.

Семенное

(генеративное)

размножение растений. Цветки и соцветия.
2.8

Опыление.

Перекрёстное

опыление

(ветром,

животными, водой) и самоопыление. Двойное
оплодотворение. Наследование признаков обоих
растений. Образование плодов и семян. Типы
плодов. Распространение плодов и семян в
природе. Состав и строение семян. Условия
прорастания семян. Подготовка семян к посеву.
Развитие проростков
2.9

Развитие

растения.

Развитие

цветкового

растения. Основные периоды развития. Цикл

развития цветкового растения. Влияние факторов
внешней среды на развитие цветковых растений.
Жизненные формы цветковых растений

7 КЛАСС
Код
раздела

Код проверяемого
Проверяемые элементы содержания
элемента
Систематические группы растений
Классификация растений. Вид как основная

1.1

1.2

1

1.3

1.4

систематическая
категория.
Система
растительного мира. Низшие, высшие споровые,
высшие семенные растения. Основные таксоны
(категории) систематики растений (царство, отдел,
класс, порядок, семейство, род, вид). История
развития систематики, описание видов, открытие
новых видов. Роль систематики в биологии
Низшие
растения.
Водоросли.
Общая
характеристика водорослей. Одноклеточные и
многоклеточные зелёные водоросли. Строение и
жизнедеятельность
зелёных
водорослей.
Размножение зелёных водорослей (бесполое и
половое). Бурые и красные водоросли, их
строение
и
жизнедеятельность.
Значение
водорослей в природе и жизни человека
Высшие споровые растения. Моховидные (Мхи).
Общая характеристика мхов. Строение и
жизнедеятельность зелёных и сфагновых мхов.
Приспособленность мхов к жизни на сильно
увлажнённых почвах. Размножение мхов, цикл
развития на примере зелёного мха кукушкин лён.
Роль
мхов
в
заболачивании
почв
и
торфообразовании. Использование торфа и
продуктов его переработки в хозяйственной
деятельности человека
Плауновидные (Плауны). Хвощевидные (Хвощи),
Папоротниковидные
(Папоротники).
Общая
характеристика.
Усложнение
строения
папоротникообразных растений по сравнению со

1.5

1.6

1.7

2

мхами.
Особенности
строения
и
жизнедеятельности
плаунов,
хвощей
и
папоротников.
Размножение
папоротникообразных.
Цикл
развития
папоротника. Роль древних папоротникообразных
в образовании каменного угля. Значение
папоротникообразных в природе и жизни человека
Высшие семенные растения. Голосеменные.
Общая характеристика. Хвойные растения, их
разнообразие. Строение и жизнедеятельность
хвойных. Размножение хвойных, цикл развития на
примере сосны. Значение хвойных растений в
природе и жизни человека
Покрытосеменные (цветковые) растения. Общая
характеристика.
Особенности
строения
и
жизнедеятельности
покрытосеменных
как
наиболее
высокоорганизованной
группы
растений, их господство на Земле. Классификация
покрытосеменных растений: класс Двудольные и
класс Однодольные. Признаки классов. Цикл
развития покрытосеменного растения
Семейства
покрытосеменных
(цветковых)
растений. Характерные признаки семейств класса
Двудольные (Крестоцветные, или Капустные,
Розоцветные, или Розовые, Мотыльковые, или
Бобовые, Паслёновые, Сложноцветные, или
Астровые) и класса Однодольные (Лилейные,
Злаки, или Мятликовые). Многообразие растений.
Дикорастущие
представители
семейств.
Культурные
представители
семейств,
их
использование человеком

Развитие растительного мира на Земле
Эволюционное развитие растительного мира на
Земле. Сохранение в земной коре растительных
остатков, их изучение. «Живые ископаемые»
растительного царства. Жизнь растений в воде.
2.1
Первые наземные растения. Освоение растениями
суши. Этапы развития наземных растений
основных систематических групп. Вымершие
растения

3

Растения в природных сообществах
Растения и среда обитания. Экологические
факторы. Растения и условия неживой природы:
свет, температура, влага, атмосферный воздух.
Растения и условия живой природы: прямое и
3.1
косвенное воздействие организмов на растения.
Приспособленность растений к среде обитания.
Взаимосвязи растений между собой и с другими
организмами
Растительные сообщества. Видовой состав
растительных сообществ, преобладающие в них
3.2

растения. Распределение видов в растительных
сообществах. Сезонные изменения в жизни
растительного сообщества. Смена растительных
сообществ. Растительность (растительный покров)
природных зон Земли. Флора

Растения и человек
Культурные растения и их происхождение.
Центры
многообразия
и
происхождения
культурных растений. Земледелие. Культурные
растения сельскохозяйственных угодий: овощные,
4.1
4

4.2

5

плодово-ягодные, полевые. Растения города,
особенности городской флоры. Парки, лесопарки,
скверы, ботанические сады. Декоративное
цветоводство. Комнатные растения, комнатное
цветоводство
Последствия
деятельности
человека
в
экосистемах.
Охрана
растительного
мира.
Восстановление численности редких видов
растений: ООПТ. Красная книга России. Меры
сохранения растительного мира

Грибы. Лишайники. Бактерии
Грибы. Общая характеристика. Шляпочные
грибы, их строение, питание, рост, размножение.
Съедобные
и
ядовитые
грибы.
Меры
5.1
профилактики заболеваний, связанных с грибами.
Значение шляпочных грибов в природных
сообществах и жизни человека. Промышленное
выращивание шляпочных грибов (шампиньоны)
5.2
Плесневые грибы. Дрожжевые грибы. Значение

плесневых и дрожжевых грибов в природе и
жизни человека (пищевая и фармацевтическая
промышленность и другие)
Паразитические грибы. Разнообразие и значение
паразитических грибов (головня, спорынья,
фитофтора, трутовик и другие). Борьба с
заболеваниями, вызываемыми паразитическими
грибами
Лишайники – комплексные организмы. Строение
лишайников. Питание, рост и размножение
лишайников. Значение лишайников в природе и

5.3

5.4

жизни человека
Бактерии – доядерные организмы. Общая
характеристика бактерий. Бактериальная клетка.
Размножение
бактерий.
Распространение
бактерий. Разнообразие бактерий. Значение
бактерий
в
природных
сообществах.
Болезнетворные бактерии и меры профилактики
заболеваний, вызываемых бактериями. Бактерии
на службе у человека (в сельском хозяйстве,
промышленности)

5.5

8 КЛАСС
Код
раздела

Код проверяемого
элемента
Животный организм

Проверяемые элементы содержания

Зоология – наука о животных. Разделы
зоологии.

Связь

зоологии

с

другими

науками и техникой. Общие признаки

1

1.1

животных. Отличия животных от растений.
Многообразие

животного

Одноклеточные

и

животные.

Форма

мира.

многоклеточные
тела

животного,

симметрия, размеры тела и другие
1.2

Животная

клетка.

Открытие

животной

клетки (А. Левенгук). Строение животной

клетки: клеточная мембрана, органоиды
передвижения,

ядро

с

цитоплазма

(митохондрии,

пищеварительные
вакуоли,

ядрышком,

и

лизосомы,

сократительные
клеточный

центр).

Процессы, происходящие в клетке. Деление
клетки. Ткани животных, их разнообразие.
Органы и системы органов животных.
Организм – единое целое
Строение и жизнедеятельность организма животного
Опора и движение животных. Особенности
гидростатического,
внутреннего

скелета

Передвижение
2.1

у

(амёбовидное,
движения

наружного
у

животных.

одноклеточных

жгутиковое).

у

и

Мышечные

многоклеточных:

полёт

насекомых, птиц; плавание рыб; движение
по суше позвоночных животных (ползание,
бег,

ходьба

и

другие).

Рычажные

конечности
Питание и пищеварение у животных.
Значение питания. Питание и пищеварение

2

у

простейших.

Внутриполостное

и

внутриклеточное пищеварение, замкнутая и
2.2

сквозная

пищеварительная

система

у

беспозвоночных. Пищеварительный тракт у
позвоночных,

пищеварительные

железы.

Ферменты. Особенности пищеварительной
системы

у

представителей

отрядов

млекопитающих
Дыхание животных. Значение дыхания.
Газообмен через всю поверхность клетки.
2.3

Жаберное

дыхание.

Наружные

и

внутренние жабры. Кожное, трахейное,
лёгочное дыхание у обитателей суши.

Особенности

кожного

дыхания.

Роль

воздушных мешков у птиц
Транспорт веществ у животных. Роль
транспорта веществ в организме животных.
Замкнутая
системы

и

незамкнутая

у

кровеносные

беспозвоночных.

Сердце,

кровеносные сосуды. Спинной и брюшной
2.4

сосуды, капилляры, «ложные сердца» у
дождевого червя. Особенности строения
незамкнутой

кровеносной

моллюсков

и

системы

насекомых.

у

Круги

кровообращения и особенности строения
сердец у позвоночных, усложнение системы
кровообращения
Выделение

у

животных.

Значение

выделения конечных продуктов обмена
веществ.

Сократительные

вакуоли

у

простейших. Звёздчатые клетки и канальцы
у плоских червей, выделительные трубочки
2.5

и

воронки

у

кольчатых

червей.

Мальпигиевы сосуды у насекомых. Почки
(туловищные

и

тазовые),

мочеточники,

мочевой пузырь у позвоночных животных.
Особенности выделения у птиц, связанные с
полётом
Покровы тела у животных. Покровы у
беспозвоночных.
2.6

Усложнение

строения

кожи у позвоночных. Кожа как орган
выделения.

Роль

кожи

в

теплоотдаче.

Производные кожи. Средства пассивной и
активной защиты у животных
Координация
2.7

и

жизнедеятельности

регуляция
у

животных.

Раздражимость у одноклеточных животных.
Таксисы

(фототаксис,

трофотаксис,

хемотаксис и другие). Нервная регуляция.
Нервная система, её значение. Нервная
система

у

беспозвоночных:

сетчатая

(диффузная), стволовая, узловая. Нервная
система

у

головной

позвоночных
и

спинной

(трубчатая):
мозг,

нервы.

Усложнение головного мозга от рыб до
млекопитающих.
полушарий,

Появление

коры,

борозд

больших
и

извилин.

Гуморальная регуляция. Роль гормонов в
жизни

животных.

Половые

гормоны.

Половой диморфизм. Органы чувств, их
значение. Рецепторы. Простые и сложные
(фасеточные) глаза у насекомых. Орган
зрения

и

слуха

у

позвоночных,

их

усложнение. Органы обоняния, вкуса и
осязания у беспозвоночных и позвоночных
животных. Орган боковой линии у рыб
Поведение

животных.

приобретённое

Врождённое

поведение

(инстинкт

и
и

научение). Научение: условные рефлексы,
2.8

импринтинг

(запечатление),

(постижение).

Поведение:

инсайт
пищевое,

оборонительное, территориальное, брачное,
исследовательское. Стимулы поведения
Размножение

и

развитие

животных.

Бесполое размножение: деление клетки
одноклеточного

2.9

организма

на

две,

почкование,

фрагментация.

Половое

размножение.

Преимущество

полового

размножения. Половые железы. Яичники и
семенники.

Половые

Оплодотворение.
Зародышевое
птицы.

клетки

Зигота.

развитие.

(гаметы).

Партеногенез.
Строение

Внутриутробное

яйца

развитие

млекопитающих. Зародышевые оболочки.
Плацента
канатик

(детское
(пуповина).

место).

Пупочный

Постэмбриональное

развитие: прямое, непрямое. Метаморфоз
(развитие с превращением): полный и
неполный
Систематические группы животных
Основные

категории

животных.

Вид

как

основная

систематическая

категория

животных.

Классификация

животных.

животного
3.1

систематики

мира.

Система

Систематические

категории животных (царство, тип, класс,
отряд,

семейство,

соподчинение.
Отражение

род,

Бинарная
современных

вид),

их

номенклатура.
знаний

о

происхождении и родстве животных в
классификации животных
Одноклеточные животные – простейшие.
Строение и жизнедеятельность простейших.
Местообитание и образ жизни. Образование

3

цисты

при

среды.
3.2

неблагоприятных

Многообразие

условиях

простейших.

Значение простейших в природе и жизни
человека (образование осадочных пород,
возбудители заболеваний, симбиотические
виды). Пути заражения человека и меры
профилактики,

вызываемые

одноклеточными животными (малярийный
плазмодий)
Многоклеточные

животные.

Кишечнополостные.
3.3

характеристика.
Особенности
жизнедеятельности.

Общая
Местообитание.
строения
Эктодерма

и
и

энтодерма. Внутриполостное и клеточное
переваривание пищи. Регенерация. Рефлекс.
Бесполое

размножение

(почкование).

Половое размножение. Гермафродитизм.
Раздельнополые

кишечнополостные.

Многообразие

кишечнополостных.

Значение кишечнополостных в природе и
жизни человека. Коралловые полипы и их
роль в рифообразовании
Плоские, круглые, кольчатые черви. Общая
характеристика. Особенности строения и
жизнедеятельности плоских, круглых и
кольчатых червей. Многообразие червей.
Паразитические плоские и круглые черви.
Циклы развития печёночного сосальщика,
3.4

бычьего цепня, человеческой аскариды.
Черви, их приспособления к паразитизму,
вред,

наносимый

человеку,

сельскохозяйственным
животным.

Меры

растениям

по

и

предупреждению

заражения паразитическими червями. Роль
червей как почвообразователей

3.5

Членистоногие.

Общая

Среды

Внешнее

жизни.

строение

характеристика.

членистоногих.

и

внутреннее

Многообразие

членистоногих. Представители классов
Ракообразные. Особенности строения и
жизнедеятельности. Значение ракообразных
в

природе

и

жизни

человека.

Паукообразные. Особенности строения и
3.6

жизнедеятельности в связи с жизнью на
суше. Клещи – вредители культурных
растений

и

меры

борьбы

с

ними.

Паразитические клещи – возбудители и
переносчики

опасных

болезней.

Меры

защиты

от

клещей.

Роль

клещей

в

строения

и

почвообразовании
Насекомые.

Особенности

жизнедеятельности.
насекомых

и

Размножение

типы

развития.

Отряды

насекомых: Прямокрылые, Равнокрылые,
Полужесткокрылые,

Чешуекрылые,

Жесткокрылые,
Двукрылые
3.7

и

переносчики
человека

Перепончатокрылые,
другие

Насекомые

возбудителей
и

и

–

паразиты

домашних

животных.

Насекомые-вредители сада, огорода, поля,
леса. Насекомые, снижающие численность
вредителей

растений.

Поведение

насекомых,

инстинкты.

сокращению

численности

Меры

по

насекомых-

вредителей. Значение насекомых в природе
и жизни человека
Моллюски.

Общая

характеристика.

Местообитание моллюсков. Строение и
процессы жизнедеятельности, характерные
для
3.8

брюхоногих,

головоногих

двустворчатых,

моллюсков.

приспособленности
обитания.

моллюсков

Размножение

Многообразие

Черты
к

среде

моллюсков.

моллюсков.

Значение

моллюсков в природе и жизни человека
Хордовые.
Зародышевое
3.9

Общая

характеристика.

развитие

хордовых.

Систематические группы хордовых. Подтип
Бесчерепные

(ланцетник).

Подтип

Черепные или Позвоночные
Рыбы.
3.10

Общая

характеристика.

Местообитание и внешнее строение рыб.
Особенности

внутреннего

строения

и

процессов

жизнедеятельности.

Приспособленность

рыб

обитания.

хрящевых

Отличия

к

условиям
рыб

от

костных рыб. Размножение, развитие и
миграция рыб в природе. Многообразие
рыб, основные систематические группы
рыб. Значение рыб в природе и жизни
человека. Хозяйственное значение рыб
Земноводные.

Общая

характеристика.

Местообитание земноводных. Особенности
внешнего

и

внутреннего

строения,

процессов жизнедеятельности, связанных с
3.11

выходом

земноводных

на

сушу.

Приспособленность земноводных к жизни в
воде и на суше. Размножение и развитие
земноводных. Многообразие земноводных
и их охрана. Значение земноводных в
природе и жизни человека
Пресмыкающиеся. Общая характеристика.
Местообитание
Особенности
строения

пресмыкающихся.
внешнего

внутреннего

пресмыкающихся.

жизнедеятельности.
3.12

и

пресмыкающихся

Процессы

Приспособленность
к

жизни

на

суше.

Размножение и развитие пресмыкающихся.
Регенерация.

Многообразие

пресмыкающихся и их охрана. Значение
пресмыкающихся

в

природе

и

жизни

человека
Птицы.

3.13

Общая

характеристика.

Особенности

внешнего

Особенности

внутреннего

процессов

строения

птиц.

строения

жизнедеятельности

и

птиц.

Приспособления птиц к полёту. Поведение.
Размножение и развитие птиц. Забота о

потомстве. Сезонные явления в жизни птиц.
Миграции птиц, их изучение. Многообразие
птиц.

Экологические

Приспособленность

группы

птиц

к

птиц.

различным

условиям среды. Значение птиц в природе и
жизни человека
Млекопитающие. Общая характеристика.
Среды

жизни

млекопитающих.

Особенности внешнего строения, скелета и
мускулатуры,

внутреннего

строения.

Процессы жизнедеятельности. Усложнение
нервной

системы.

Поведение

млекопитающих. Размножение и развитие.
Забота о потомстве.
Первозвери.

Однопроходные

(яйцекладущие)
звери).
3.14

и

Сумчатые

Плацентарные

Многообразие

(низшие

млекопитающие.
млекопитающих.

Насекомоядные и Рукокрылые. Грызуны,
Зайцеобразные. Хищные. Ластоногие и
Китообразные.

Парнокопытные

Непарнокопытные.

Приматы.

и

Семейства

отряда Хищные: собачьи, кошачьи, куньи,
медвежьи.

Значение

млекопитающих

в

природе и жизни человека. Млекопитающие
–

переносчики

возбудителей

опасных

заболеваний. Меры борьбы с грызунами.
Многообразие

млекопитающих

родного

края
Развитие животного мира на Земле
Эволюционное развитие животного мира на
4

Земле. Усложнение животных в процессе
4.1

эволюции. Доказательства эволюционного
развития животного мира. Палеонтология.
Ископаемые

остатки

животных,

их

изучение. Методы изучения ископаемых
остатков. Реставрация древних животных.
«Живые ископаемые» животного мира
Жизнь животных в воде. Одноклеточные
животные. Происхождение многоклеточных
4.2

животных.

Основные

беспозвоночных.
эволюции

этапы

эволюции

Основные

позвоночных

этапы
животных.

Вымершие животные
Животные в природных сообществах
Животные и среда обитания. Влияние света,
5.1

температуры и влажности на животных.
Приспособленность животных к условиям
среды обитания
Популяции животных, их характеристики.
Одиночный и групповой образ жизни.

5
5.2

Взаимосвязи животных между собой и с
другими организмами. Пищевые связи в
природном сообществе. Пищевые уровни,
экологическая пирамида. Экосистема
Животный мир природных зон Земли.

5.3

Основные закономерности распределения
животных на планете. Фауна

Животные и человек
Воздействие

человека

природе:

прямое

Промысловые

на

животных

и

животные

в

косвенное.
(рыболовство,

охота). Ведение промысла животных на
6

основе
6.1

научного

окружающей

подхода.

среды.

Загрязнение

Одомашнивание

животных.

Селекция,

искусственный

отбор,

дикие

породы,
предки

домашних животных. Значение домашних
животных в жизни человека. Животные
сельскохозяйственных

угодий.

Методы

борьбы с животными-вредителями
Город как особая искусственная среда,
созданная человеком. Синантропные виды
животных.

Условия

их

обитания.

Беспозвоночные и позвоночные животные
города. Адаптация животных к новым
6.2

условиям.

Рекреационный

пресс

на

животных диких видов в условиях города.
Безнадзорные

домашние

животные.

Питомники. Восстановление численности
редких видов животных: ООПТ. Красная
книга России. Меры сохранения животного
мира

9 КЛАСС
Код
раздела

Код проверяемого
Проверяемые элементы содержания
элемента
Человек – биосоциальный вид
Науки о человеке (анатомия, физиология,
психология, антропология, гигиена, санитария,

1.1

экология

человека).

Методы

организма

человека.

Значение

изучения
знаний

о

человеке для самопознания и сохранения
здоровья.

Особенности

человека

как

биосоциального существа

1

Место человека в системе органического мира.
Человек как часть природы. Систематическое
положение современного человека. Сходство
1.2

человека

с

человека

от

млекопитающими.
приматов.

Отличие

Доказательства

животного происхождения человека. Человек
разумный.

Антропогенез,

Биологические

и

его

социальные

этапы.
факторы

становления человека. Человеческие расы
Структура организма человека
Строение и химический состав клетки. Обмен
веществ и превращение энергии в клетке.
Многообразие
2.1

клеток,

их

деление.

Нуклеиновые кислоты. Гены. Хромосомы.
Хромосомный

набор.

Митоз,

мейоз.

Соматические и половые клетки. Стволовые

2

клетки
Типы

тканей

организма

человека:

эпителиальные, соединительные, мышечные,
2.2

нервная. Свойства тканей, их функции. Органы
и системы органов. Организм как единое
целое. Взаимосвязь органов и систем как
основа гомеостаза

Нейрогуморальная регуляция
Нервная система человека, её организация и
значение. Нейроны, нервы, нервные узлы.
Рефлекс.

Рефлекторная

Двухнейронные
рефлекторные

дуга.

и
дуги.

Рецепторы.

трёхнейронные
Спинной

мозг,

его

строение и функции. Рефлексы спинного
3.1

мозга. Головной мозг, его строение и функции.
Большие

полушария.

Рефлексы

головного

мозга. Безусловные (врождённые) и условные

3

(приобретённые)

рефлексы.

Соматическая

нервная система. Вегетативная (автономная)
нервная система. Нервная система как единое
целое. Нарушения в работе нервной системы
Гуморальная регуляция функций. Эндокринная
система.
3.2

Железы

внутренней

секреции.

Железы смешанной секреции. Гормоны, их
роль в регуляции физиологических функций
организма, роста и развития. Нарушение в
работе

эндокринных

желёз.

Особенности

рефлекторной

и

гуморальной

регуляции

опорно-двигательного

аппарата.

функций организма
Опора и движение
Значение

Скелет человека, строение его отделов и
функции.

Кости,

их

химический

состав,

строение. Типы костей. Рост костей в длину и
4.1

толщину. Соединение костей. Скелет головы.
Скелет туловища. Скелет конечностей и их
поясов.

Особенности

скелета

человека,

связанные с прямохождением и трудовой
деятельностью
Мышечная система. Строение и функции
скелетных мышц. Работа мышц: статическая и

4
4.2

динамическая;

мышцы

сгибатели

и

разгибатели. Утомление мышц. Гиподинамия.
Роль двигательной активности в сохранении
здоровья
Нарушения

опорно-двигательной

системы.

Возрастные изменения в строении костей.
Нарушение
4.3

искривления
плоскостопия.
Первая

осанки.

Предупреждение

позвоночника

и

Профилактика

помощь

при

развития

травматизма.

травмах

опорно-

двигательного аппарата
Внутренняя среда организма
Внутренняя среда и её функции. Форменные
элементы крови: эритроциты, лейкоциты и
тромбоциты.
5

5.1

Малокровие,

его

причины.

Красный костный мозг, его роль в организме.
Плазма крови. Постоянство внутренней среды
(гомеостаз).
крови.

Свёртывание

Резус-фактор.

крови.

Переливание

Группы
крови.

Донорство
5.2

Иммунитет и его виды. Факторы, влияющие на

иммунитет (приобретённые иммунодефициты):
радиационное

облучение,

химическое

отравление, голодание, воспаление, вирусные
заболевания,

ВИЧ-инфекция.

Вилочковая

железа, лимфатические узлы. Вакцины и
лечебные

сыворотки.

Значение

работ

Л.

Пастера и И.И. Мечникова по изучению
иммунитета
Кровообращение
Органы кровообращения. Строение и работа
сердца. Автоматизм сердца. Сердечный цикл,
6.1

его длительность. Большой и малый круги
кровообращения. Движение крови по сосудам.
Пульс. Лимфатическая система, лимфоотток.

6

Регуляция деятельности сердца и сосудов
Гигиена
6.2

сердечно-сосудистой

Профилактика

системы.

сердечно-сосудистых

заболеваний.

Первая

помощь

при

кровотечениях
Дыхание
Дыхание и его значение. Органы дыхания.
Лёгкие. Взаимосвязь строения и функций
7.1

органов дыхания. Газообмен в лёгких и тканях.
Жизненная

ёмкость

лёгких.

Механизмы

дыхания. Дыхательные движения. Регуляция
дыхания

7

Инфекционные болезни, передающиеся через
воздух, предупреждение воздушно-капельных
инфекций. Вред табакокурения, употребления
7.2

наркотических
Реанимация.

и

психотропных

Охрана

воздушной

веществ.
среды.

Оказание первой помощи при поражении
органов дыхания
8

Питание и пищеварение
8.1

Питательные вещества и пищевые продукты.

Питание и его значение. Пищеварение. Органы
пищеварения,

их

Ферменты,

их

строение
роль

в

и

функции.

пищеварении.

Пищеварение в ротовой полости. Зубы и уход
за ними. Пищеварение в желудке, в тонком и в
толстом кишечнике. Всасывание питательных
веществ. Всасывание воды. Пищеварительные
железы: печень и поджелудочная железа, их
роль в пищеварении
Микробиом

человека

микроорганизмов,
8.2

–

совокупность

населяющих

организм

человека. Регуляция пищеварения. Методы
изучения органов пищеварения. Работы И.П.
Павлова
Гигиена питания. Предупреждение глистных и

8.3

желудочно-кишечных заболеваний, пищевых
отравлений. Влияние курения и алкоголя на
пищеварение

Обмен веществ и превращение энергии
Обмен веществ и превращение энергии в
организме
9.1

человека.

энергетический

обмен.

Пластический

и

Обмен

и

воды

минеральных солей. Обмен белков, углеводов
и жиров в организме. Регуляция обмена
веществ и превращения энергии
Витамины

9

и

их

роль

для

организма.

Поступление витаминов с пищей. Синтез
9.2

витаминов

в

организме.

Авитаминозы

и

гиповитаминозы. Сохранение витаминов в
пище
Нормы
9.3

питание

и
–

режим
фактор

питания.

Рациональное

укрепления

здоровья.

Нарушение обмена веществ
10

Кожа
10.1

Строение и функции кожи. Кожа и её

производные.

Кожа

и

терморегуляция.

Влияние на кожу факторов окружающей среды
Закаливание и его роль. Способы закаливания
организма.
10.2

Гигиена

кожи,

гигиенические

требования к одежде и обуви. Заболевания
кожи и их предупреждения. Профилактика и
первая помощь при тепловом и солнечном
ударах, ожогах и обморожениях

Выделение
Значение
Органы
11

выделения.

мочевыделительной

строение
11.1

Органы

и

функции.

выделения.

системы,

их

Микроскопическое

строение почки. Нефрон. Образование мочи.
Регуляция мочеобразования и мочеиспускания.
Заболевания

органов

мочевыделительной

системы, их предупреждение
Размножение и развитие
Органы репродукции, строение и функции.
Половые
12.1

железы.

Половые

клетки.

Оплодотворение. Внутриутробное развитие.
Влияние на эмбриональное развитие факторов
окружающей среды. Роды. Лактация. Рост и
развитие ребёнка. Половое созревание

12

Наследование
Наследственные

признаков
болезни,

у
их

человека.
причины

и

предупреждение. Набор хромосом, половые
12.2

хромосомы, гены. Роль генетических знаний
для

планирования

передающиеся

семьи.

половым

Инфекции,
путём,

их

профилактика
Органы чувств и сенсорные системы
Органы чувств и их значение. Анализаторы.
13

13.1

Сенсорные

системы.

Органы

равновесия,

мышечного чувства, осязания, обоняния и
вкуса.

Взаимодействие

сенсорных

систем

организма
Глаз и зрение. Оптическая система глаза.
13.2

Сетчатка. Зрительные рецепторы. Зрительное
восприятие. Нарушения зрения и их причины.
Гигиена зрения
Ухо и слух. Строение и функции органа слуха.

13.3

Механизм

работы

слухового

анализатора.

Слуховое восприятие. Нарушения слуха и их
причины. Гигиена слуха

Поведение и психика
Психика и поведение человека. Потребности и
мотивы

поведения.

обусловленность
Рефлекторная

Социальная

поведения

теория

человека.

поведения.

Высшая

нервная деятельность человека, работы И.М.
14.1

Сеченова,

И.П.

образования

Павлова.
условных

Механизм
рефлексов.

Торможение. Динамический стереотип. Роль
гормонов в поведении. Наследственные и
ненаследственные программы поведения у
человека.

14

Приспособительный

характер

вторая

системы.

поведения
Первая

и

сигнальные

Познавательная деятельность мозга. Речь и
мышление. Память и внимание. Эмоции.
Индивидуальные
14.2

способности,
одарённость.

особенности
темперамент,
Типы

высшей

личности:
характер,
нервной

деятельности и темперамента. Особенности
психики человека. Гигиена физического и
умственного труда. Режим труда и отдыха. Сон
и его значение. Гигиена сна
Человек и окружающая среда
15

15.1

Человек и окружающая среда. Экологические
факторы и их действие на организм человека.

Зависимость здоровья человека от состояния
окружающей

среды.

Микроклимат

жилых

помещений. Соблюдение правил поведения в
окружающей среде, в опасных и чрезвычайных
ситуациях
Здоровье человека как социальная ценность.
Факторы,

нарушающие

здоровье:

гиподинамия, курение, употребление алкоголя,
наркотиков,
15.2

несбалансированное

питание,

стресс. Укрепление здоровья: аутотренинг,
закаливание,

двигательная

сбалансированное
отношения

к

питание.

собственному

здоровью

активность,
Культура
здоровью

окружающих.

и

Всемирная

организация здравоохранения
Человек

как

часть

Антропогенные
Урбанизация.
5.3

биосферы

воздействия
Цивилизация.

на

Земли.
природу.

Техногенные

изменения в окружающей среде. Современные
глобальные экологические проблемы. Значение
охраны окружающей среды для сохранения
человечества

ПРОВЕРЯЕМЫЕ НА ОГЭ ПО БИОЛОГИИ ТРЕБОВАНИЯ К
РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Кодпроверяемого
требования
1

Проверяемые требования к предметным результатам
освоения основной образовательной программы основного
общего образования на основе ФГОС
Понимание роли биологии в формировании современной
естественнонаучной картины мира
Умение применять систему биологических знаний: раскрывать

2

сущность живого, называть отличия живого от неживого,
перечислять

основные

закономерности

организации,

функционирования

объектов,

явлений,

процессов

живой

природы, эволюционного развития органического мира в его
единстве

с

неживой

природой;

сформированность

представлений о современной теории эволюции и основных
свидетельствах эволюции
Владение основами понятийного аппарата и научного языка
3

биологии: использование изученных терминов, понятий,
теорий,

законов

и

закономерностей

для

объяснения

наблюдаемых биологических объектов, явлений и процессов
Понимание

способов

получения

биологических

знаний;

наличие опыта использования методов биологии в целях
4

изучения живых объектов, биологических явлений и процессов:
наблюдение, описание, проведение несложных биологических
опытов и экспериментов, в том числе с использованием
аналоговых и цифровых приборов и инструментов
Умение характеризовать основные группы организмов в
системе органического мира (в том числе вирусы, бактерии,

5

растения,

грибы,

животные):

строение,

процессы

жизнедеятельности, их происхождение, значение в природе и
жизни человека
Умение

объяснять

положение

человека

в

системе

органического мира, его происхождение, сходства и отличия
6

человека от животных, характеризовать строение и процессы
жизнедеятельности организма человека, его приспособленность
к различным экологическим факторам
Умение описывать клетки, ткани, органы, системы органов и

7

характеризовать

важнейшие

биологические

процессы

в

организмах растений, животных и человека
Сформированность представлений о взаимосвязи наследования
потомством признаков от родительских форм с организацией
8

клетки,

наличием

в

ней

хромосом

как

носителей

наследственной информации, об основных закономерностях
наследования признаков
Сформированность представлений об основных факторах
9

окружающей среды, их роли в жизнедеятельности и эволюции
организмов; представлений об антропогенном факторе

10

Сформированность представлений об экосистемах и значении

биоразнообразия; о глобальных экологических проблемах,
стоящих перед человечеством, и способах их преодоления
Умение решать учебные задачи биологического содержания,
11

в

том

числе

выявлять

причинно-следственные

связи,

проводить расчёты, делать выводы на основании полученных
результатов
Умение создавать и применять словесные и графические

12

модели для объяснения строения живых систем, явлений и
процессов живой природы

13

Понимание вклада российских и зарубежных учёных в
развитие биологических наук
Владение навыками работы с информацией биологического
содержания, представленной в разной форме (в виде текста,

14

табличных данных, схем, графиков, диаграмм, моделей,
изображений), критического анализа информации и оценки
её достоверности
Умение

планировать

под

руководством

наставника

и

проводить учебное исследование или проектную работу в
15

области биологии; с учётом намеченной цели формулировать
проблему, гипотезу, ставить задачи, выбирать адекватные
методы для их решения, формулировать выводы; публично
представлять полученные результаты

16

Умение интегрировать биологические знания со знаниями
других учебных предметов
Сформированность
осознание

основ

необходимости

экологической
действий,

грамотности:

направленных

на

сохранение биоразнообразия и охрану природных экосистем,
17

сохранение

и

укрепление

здоровья

человека;

умение

выбирать целевые установки в своих действиях и поступках
по отношению к живой природе, своему здоровью и
здоровью окружающих
Умение использовать приобретённые знания и навыки для
здорового образа жизни, сбалансированного питания и
18

физической активности; неприятие вредных привычек и
зависимостей;

умение

противодействовать

лженаучным

манипуляциям в области здоровья
19

Овладение приёмами оказания первой помощи человеку,

выращивания культурных растений и ухода за домашними
животными

ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА ОГЭ
ПО БИОЛОГИИ

Код
1

Проверяемый элемент содержания
Биология – наука о живой природе. Методы научного познания
Понятие о жизни. Признаки живого (клеточное строение, питание,

1.1

дыхание, выделение, рост и другие). Объекты живой и неживой природы,
их сравнение. Живая и неживая природа – единое целое
Биология – система наук о живой природе. Основные разделы биологии.
Ботаника – наука о растениях. Разделы ботаники. Зоология – наука о

1.2

животных. Разделы зоологии. Науки о человеке (анатомия, физиология,
психология, антропология, гигиена, санитария, экология человека). Связь
биологии с другими науками. Роль биологии в познании окружающего мира
и практической деятельности современного человека
Научные методы изучения живой природы. Метод описания в биологии
(наглядный, словесный, схематический). Метод измерения (инструменты

1.3

измерения).

Метод

классификации

организмов.

Наблюдение

и

эксперимент как ведущие методы биологии. Методы изучения организма
человека. Устройство увеличительных приборов: лупы и микроскопа
2
2.1

Среда обитания. Природные и искусственные сообщества. Человек и
окружающая среда
Среда обитания. Водная, наземно-воздушная, почвенная, организменная
среды обитания. Особенности сред обитания организмов
Природное

сообщество.

Взаимосвязи

организмов

в

природных

сообществах. Пищевые связи в сообществах. Пищевые звенья, цепи и сети
2.2

питания. Производители, потребители и разрушители органических
веществ в природных сообществах. Примеры природных сообществ (лес,
пруд, озеро и другие)
Животные и среда обитания. Влияние света, температуры и влажности на

2.3

животных. Приспособленность животных к условиям среды обитания.
Популяции животных, их характеристики. Взаимосвязи животных между
собой и с другими организмами. Животный мир природных зон Земли

2.4

Растения и среда обитания. Экологические факторы. Растения и условия

неживой природы: свет, температура, влага, атмосферный воздух.
Растения и условия живой природы: прямое и косвенное воздействие
организмов на растения. Приспособленность растений к среде обитания.
Растительные

сообщества.

Растительность

(растительный

покров)

природных зон Земли
Искусственные сообщества, их отличительные признаки от природных
2.5

сообществ. Причины неустойчивости искусственных сообществ. Роль
искусственных сообществ в жизни человека
Культурные растения и их происхождение. Центры многообразия и

2.6

происхождения

культурных

растений.

Культурные

растения

сельскохозяйственных угодий. Растения города
Воздействие человека на животных в природе. Промысловые животные.
Загрязнение окружающей среды. Одомашнивание животных. Селекция,
2.7

породы, искусственный отбор, дикие предки домашних животных.
Значение домашних животных в жизни человека. Методы борьбы с
животными-вредителями
Последствия деятельности человека в экосистемах. Охрана растительного

2.8

и животного мира. Восстановление численности редких видов растений и
животных: особо охраняемые природные территории (ООПТ). Красная
книга России. Меры сохранения растительного и животного мира
Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды.
Экологические факторы и их действие на организм человека Факторы,

2.9

нарушающие здоровье: гиподинамия, курение, употребление алкоголя,
наркотиков, несбалансированное питание, стресс. Укрепление здоровья:
аутотренинг, закаливание, двигательная активность, сбалансированное
питание

3

Эволюционное развитие растений, животных и человека
Эволюционное

развитие

растительного

мира

на

Земле.

«Живые

ископаемые» растительного царства. Жизнь растений в воде. Первые
3.1

наземные растения. Освоение растениями суши. Этапы развития
наземных

растений

основных

систематических

групп.

Вымершие

растения
Эволюционное развитие животного мира на Земле. Усложнение животных
в процессе эволюции. Доказательства эволюционного развития животного
3.2

мира. Палеонтология. Ископаемые остатки животных, их изучение.
«Живые ископаемые» животного мира. Основные этапы эволюции
беспозвоночных и позвоночных животных. Вымершие животные

Доказательства животного происхождения человека. Сходство человека с
млекопитающими. Отличие человека от приматов. Человек разумный.
3.3

Антропогенез,

его

этапы.

Биологические

и

социальные

факторы

становления человека. Человеческие расы. Место человека в системе
органического мира
4

Организмы бактерий, грибов и лишайников
Грибы. Общая характеристика. Шляпочные грибы, их строение, питание,
рост, размножение. Съедобные и ядовитые грибы. Значение шляпочных

4.1

грибов. Плесневые грибы. Дрожжевые грибы. Значение плесневых и
дрожжевых грибов. Паразитические грибы. Лишайники – комплексные
организмы
Бактерии – доядерные организмы. Общая характеристика бактерий.

4.2

Разнообразие бактерий. Значение бактерий в природных сообществах и
жизни человека. Болезнетворные бактерии и меры профилактики
заболеваний, вызываемых бактериями

5

Растительный организм. Систематические группы растений
Общие признаки растений. Уровни организации растительного организма.

5.1

Растительная клетка: клеточная оболочка, ядро, цитоплазма (пластиды,
митохондрии, вакуоли с клеточным соком). Растительные ткани. Органы и
системы органов растений
Строение и жизнедеятельность растительного организма. Корни и
корневые системы. Побег и почки. Строение и функции листа.

5.2

Фотосинтез. Значение фотосинтеза в природе и в жизни человека.
Транспорт воды и минеральных веществ в растении – восходящий ток.
Транспорт органических веществ в растении – нисходящий ток.
Видоизменённые побеги. Развитие побега из почки
Размножение растений. Вегетативное размножение цветковых растений в
природе. Хозяйственное значение вегетативного размножения. Семенное

5.3

(генеративное) размножение растений. Цветки и соцветия. Опыление.
Двойное оплодотворение. Образование плодов и семян. Типы плодов.
Распространение плодов и семян в природе. Состав и строение семян.
Условия прорастания семян
Развитие цветкового растения. Цикл развития цветкового растения.

5.4.

Влияние факторов внешней среды на развитие цветковых растений.
Жизненные формы цветковых растений

5.5

Классификация растений.Вид как основная систематическая категория.
Система растительного мира. Низшие, высшие споровые, высшие

семенные

растения.

Основные

таксоны

(категории)

систематики

растений
Низшие растения. Водоросли.Общая характеристика водорослей.
Высшие споровые растения. Моховидные (Мхи).Общая характеристика
мхов. Размножение мхов на примере зелёного мха кукушкин лён.
5.6

Плауновидные (Плауны). Хвощевидные (Хвощи), Папоротниковидные
(Папоротники).Общая

характеристика.

папоротникообразных.

Цикл

развития

Размножение

папоротника.

Значение

папоротникообразных в природе и жизни человека
Высшие семенные растения. Голосеменные. Общая характеристика.
5.7

Хвойные растения, их разнообразие. Строение и жизнедеятельность
хвойных. Размножение хвойных, цикл развития на примере сосны.
Значение хвойных растений в природе и жизни человека
Покрытосеменные

(цветковые)

растения.

Общая

характеристика.

Особенности строения и жизнедеятельности покрытосеменных как
5.8

наиболее высокоорганизованной группы растений, их господство на
Земле. Классификация покрытосеменных растений: класс Двудольные и
класс Однодольные. Признаки классов. Цикл развития покрытосеменного
растения

6

Животный организм. Систематические группы животных
Общие признаки животных. Отличия животных от растений.

6.1

Многообразие животного мира. Органы и системы органов животных.
Организм – единое целое
Строение и жизнедеятельность животного организма. Опора и движение
животных. Питание и пищеварение у животных. Дыхание животных.

6.2

Транспорт веществ у животных. Выделение у животных. Покровы тела у
животных. Координация и регуляция жизнедеятельности у животных.
Нервная регуляция. Гуморальная регуляция. Органы чувств, их значение.
Поведение животных. Врождённое и приобретённое поведение
Размножение и развитие животных. Бесполое размножение. Половое
размножение. Преимущество полового размножения. Половые железы.

6.3

Половые клетки (гаметы). Оплодотворение. Зигота. Партеногенез.
Зародышевое развитие. Постэмбриональное развитие: прямое, непрямое.
Метаморфоз (развитие с превращением): полный и неполный
Основные

6.4

категории

систематики

животных.

Вид

как

основная

систематическая категория животных. Классификация животных. Система
животного мира

Одноклеточные животные – простейшие. Строение и жизнедеятельность
простейших. Значение простейших в природе и жизни человека.
6.5

Кишечнополостные (общая характеристика; особенности строения и
жизнедеятельности).

Плоские,

круглые,

кольчатые

черви

(общая

характеристика). Особенности строения и жизнедеятельности плоских,
круглых и кольчатых червей. Паразитические плоские и круглые черви
Членистоногие (общая характеристика). Ракообразные (особенности
строения и жизнедеятельности). Паукообразные (особенности строения и
6.6

жизнедеятельности в связи с жизнью на суше). Насекомые (особенности
строения и жизнедеятельности). Размножение насекомых и типы
развития. Значение насекомых в природе и жизни человека. Моллюски
(общая характеристика)
Хордовые (общая характеристика). Рыбы (общая характеристика).
Местообитание и внешнее строение рыб. Особенности внутреннего
строения

6.7

и

процессов

жизнедеятельности.

Земноводные

(общая

характеристика). Местообитание земноводных. Особенности внешнего и
внутреннего строения, процессов жизнедеятельности, связанных с
выходом

земноводных

на

сушу.

Пресмыкающиеся

(общая

характеристика). Приспособленность пресмыкающихся к жизни на суше
Птицы (общая характеристика). Особенности внешнего и внутреннего
строения и процессов жизнедеятельности птиц. Приспособленность птиц
6.8

к различным условиям среды. Млекопитающие (общая характеристика).
Среды жизни млекопитающих. Особенности внешнего строения, скелета и
мускулатуры, внутреннего строения. Процессы жизнедеятельности

7

Человек и его здоровье
Животная клетка. Строение животной клетки. Процессы, происходящие в
клетке. Нуклеиновые кислоты. Гены. Хромосомы. Митоз, мейоз. Типы

7.1

тканей организма человека. Свойства тканей, их функции. Органы и
системы органов. Организм как единое целое. Взаимосвязь органов и
систем как основа гомеостаза
Нервная система человека, её организация и значение. Рефлекс.
Рефлекторная дуга. Рецепторы. Спинной мозг, его строение и функции.

7.2

Головной

мозг,

его

строение

и

функции.

Большие

полушария.

Безусловные (врождённые) и условные (приобретённые) рефлексы.
Соматическая нервная система. Вегетативная (автономная) нервная
система. Нервная система как единое целое

7.3

Гуморальная

регуляция

функций.

Эндокринная

система.

Железы

внутренней и смешанной секреции. Гормоны, их роль в регуляции
физиологических функций организма, роста и развития. Нарушения в
работе эндокринных желёз. Особенности рефлекторной и гуморальной
регуляции функций организма
Значение опорно-двигательного аппарата. Скелет человека, строение его
отделов и функции. Особенности скелета человека, связанные с
прямохождением
7.4

и

трудовой

деятельностью.

Мышечная

система.

Строение и функции скелетных мышц. Работа мышц. Утомление мышц.
Роль двигательной активности в сохранении здоровья. Нарушения
опорно-двигательной системы. Первая помощь при травмах опорнодвигательного аппарата
Внутренняя среда и её функции. Форменные элементы крови: эритроциты,
лейкоциты и тромбоциты. Плазма крови. Постоянство внутренней среды

7.5

(гомеостаз).

Свёртывание

крови.

Группы

крови.

Резусфактор.

Переливание крови. Донорство. Иммунитет и его виды. Вакцины и
лечебные сыворотки
Органы кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца.
Сердечный
7.6

цикл,

его

длительность.

Большой

и

малый

круги

кровообращения. Движение крови по сосудам. Пульс. Лимфатическая
система. Регуляция деятельности сердца и сосудов. Гигиена сердечнососудистой системы. Первая помощь при кровотечениях
Дыхание и его значение. Органы дыхания. Лёгкие. Взаимосвязь строения

7.7

и функций органов дыхания. Газообмен в лёгких и тканях. Жизненная
ёмкость лёгких. Механизмы дыхания. Дыхательные движения. Регуляция
дыхания. Оказание первой помощи при поражении органов дыхания
Питательные вещества и пищевые продукты. Питание и его значение.
Пищеварение. Органы пищеварения, их строение и функции. Ферменты,

7.8

их роль в пищеварении. Всасывание питательных веществ и воды.
Пищеварительные

железы,

их

роль

в

пищеварении.

Регуляция

пищеварения. Гигиена питания
Обмен

веществ

и

превращение

энергии

в

организме

человека.

Пластический и энергетический обмен. Обмен воды и минеральных солей.
Обмен белков, углеводов и жиров в организме. Регуляция обмена веществ
7.9

и превращения энергии. Витамины и их роль для организма. Нормы и
режим питания. Кожа и её производные. Кожа и терморегуляция.
Строение и функции кожи. Закаливание и его роль. Профилактика и
первая

помощь

при

тепловом

и

солнечном

ударах,

ожогах

и

обморожениях
Выделение.

Значение

выделения.

Органы

выделения.

Органы

мочевыделительной системы, их строение и функции. Регуляция
7.10

мочеобразования и мочеиспускания. Органы репродукции, строение и
функции. Внутриутробное развитие. Половое созревание. Наследование
признаков

у человека.

Наследственные

болезни,

их

причины

и

предупреждение. Набор хромосом, половые хромосомы, гены
Органы чувств и их значение. Анализаторы. Сенсорные системы. Глаз и
зрение. Оптическая система глаза. Сетчатка. Зрительное восприятие. Ухо
7.11

и слух. Строение и функции органа слуха. Механизм работы слухового
анализатора. Органы равновесия, мышечного чувства, осязания, обоняния
и вкуса. Взаимодействие сенсорных систем организма
Психика и поведение человека. Потребности и мотивы поведения.
Рефлекторная теория поведения. Высшая нервная деятельность человека.
Механизм образования условных рефлексов. Торможение. Динамический
стереотип. Роль гормонов в поведении. Первая и вторая сигнальные

7.12

системы.

Речь

и

мышление.

Память

и

внимание.

Эмоции.

Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент,
характер,

одарённость.

Типы

высшей

нервной

деятельности

и

темперамента. Особенности психики человека. Гигиена физического и
умственного труда. Сон и его значение

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
1. Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С. и другие; под редакцией Пасечника
В.В. Биология, 5класс/ Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
2. Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С. и другие; под редакцией Пасечника В.В.
Биология, 6 класс/ Акционерное общество «Издательство «Просвещение» ;
3. Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С.; под редакцией Пасечника В.В. Биология,
7 класс/Акционерное общество «Издательство «Просвещение» ;
4. Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С.; под редакцией Пасечника В.В. Биология,
8 класс/ Биология: Животные, 8 класс/ ООО«ДРОФА»; АО «ИздательствоПросвещение»;
5. Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С.; под редакцией Пасечника В.В. Биология:
Человек, 9 класс/ ООО «ДРОФА»;АО «Издательство Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
5 КЛАСС
Уроки биологии. 5—6 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / [В. В.
Пасечник,С.В. Суматохин, Г. С. Калинова, З. Г. Гапонюк];под ред. В. В. Пасечника ; Рос.
акад. наук, Рос.акад.образования, изд-во «Просвещение». — М.:Просвещение,
6 КЛАСС
Уроки биологии. 5—6 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / [В. В.
Пасечник,С.В. Суматохин, Г. С. Калинова, З. Г. Гапонюк];под ред. В. В. Пасечника ; Рос.
акад. наук, Рос.акад.образования, изд-во «Просвещение». — М.:Просвещение.
7 КЛАСС
Уроки биологии. 7 класс : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / [В. В.
Пасечник,С. В.Суматохин, Г. С. Калинова, З. Г. Гапонюк];под ред. В. В. Пасечника ; Рос.
акад. наук, Рос.акад.образования, изд-во «Просвещение». — М.:Просвещение.
8 КЛАСС
Латюшин, В. В. Биология : Животные. 7 класс. Методическое пособие к учебнику В. В.
Латюшина, В.А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс» / В. В. Латюшин, Г. А.
Уфимцева. — М. : Дрофа
9 КЛАСС
Демичева, И. А.Методическое пособие к учебнику Д. В. Колесова, Р. Д. Маша, И. Н.
Беляева «Биология. Человек.8класс» / И. А. Демичева, И. Н. Беляев. — 2-е
изд.,стереотип. — М. : Дрофа

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
5 КЛАСС
HTTPS://RESH.EDU.RU/ HTTPS://WWW.YAKLASS.RU HTTPS://SKYSMART.RU
https://interneturok.ru/ https://foxford.ru/wiki/biologiya/
6 КЛАСС

1. http://window.edu.ru/ - единое окно доступа к образовательным ресурсам
(информация о подготовкекурокам, стандарты образования, информация о
новых учебниках и учебных пособиях).

2. http://www.biologiya.info - информационный веб-сайт (обучение биологии).

3. http://www.1september.ru - веб-сайт «Объединение педагогических изданий
«Первое сентября»
(статьи по биологии в свободном доступе, имеется также архив статей).

4. http://www.school-biologiya.org/ - информационно-методическое издание по
биологии.

5. http://www.km-school.ru/ - Мультипортал компании «Кирилл и Мефодий»
6. http://www.eidos.ru Сайт центра дистанционного обучения «Эйдос»
7. Изучаем биологию http://learnbiology.narod.ru
8 https://uchi.ru
9 https://resh.edu.ru
10 https://www.yaklass.ru/p/biologia
11 https://videouroki.net/blog/biologia/2-free_video
12 https://www.edut-deti.ru/odnodnevnye-ekskursii/virtualnye-ekskursii/
13 http://school-collection.edu.ru
7 КЛАСС
HTTPS://RESH.EDU.RU/ HTTPS://WWW.YAKLASS.RU HTTPS://SKYSMART.RU
https://interneturok.ru/ https://foxford.ru/wiki/biologiya/ 8 КЛАСС HTTPS://RESH.EDU.RU/
HTTPS://WWW.YAKLASS.RU HTTPS://SKYSMART.RU
https://interneturok.ru/ https://foxford.ru/wiki/biologiya/ 9 КЛАСС HTTPS://RESH.EDU.RU/
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Справочные таблицы, лабораторные препараты, микроскоп, микропрепараты, плакаты,
влажные препараты,
определители растений, энциклопедия.
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ,
ДЕМОНСТРАЦИЙ
Оборудование "Точки роста" для проведения лабораторных, практических работ,
демонстраций.
Мультимедийный проектор, экран, ноутбук, мультимедийные пособия, колонки.