РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Литература»
для обучающихся 5-9 классов

Г. Качканар2024

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 КЛАСС
Мифология.
Мифы народов России и мира.
Фольклор. Малые жанры: пословицы, поговорки, загадки. Сказки народов России и
народов мира (не менее трёх).
Литература первой половины XIX века И. А. Крылов. Басни (три по выбору).
Например, «Волк на псарне», «Листы и Корни», «Свинья под Дубом», «Квартет», «Осёл и
Соловей», «Ворона и Лисица».
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее трёх). «Зимнее утро», «Зимний вечер»,
«Няне» и др. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». М. Ю. Лермонтов.
Стихотворение «Бородино».
Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством» из сборника «Вечера на хуторе близ
Диканьки».
Литература второй половины XIX века. И. С. Тургенев. Рассказ «Муму».
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух). «Крестьянские дети», «Школьник» и
др. Поэма «Мороз, Красный нос» (фрагмент).
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник».
Литература XIX–ХХ веков.
Стихотворения отечественных поэтов XIX–ХХ веков о родной природе и о связи
человека с Родиной (не менее пяти стихотворений трёх поэтов). Например, стихотворения
А.К.Толстого, Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, И. А. Бунина, А. А. Блока, С. А. Есенина, Н. М.
Рубцова, Ю. П. Кузнецова.
Юмористические рассказы отечественных писателей XIX– XX веков.
А. П. Чехов (два рассказа по выбору). Например, «Лошадиная фамилия», «Мальчики»,
«Хирургия» и др.
М. М. Зощенко (два рассказа по выбору). Например, «Галоша», «Лёля и Минька»,
«Ёлка», «Золотые слова», «Встреча» и др.
Произведения отечественной литературы о природе и животных (не менее двух).
Например, А. И. Куприна, М. М. Пришвина, К. Г. Паустовского.
А. П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Корова», «Никита» и др.
В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро». Литература XX–XXI веков.
Произведения отечественной литературы на тему «Человек на войне» (не менее
двух). Например, Л. А. Кассиль. «Дорогие мои мальчишки»; Ю. Я. Яковлев. «Девочки с
Васильевского острова»; В. П. Катаев. «Сын полка», К.М.Симонов «Сын артиллериста» и др.
Произведения отечественных писателей XIX–XXI веков на тему детства (не менее
двух). Например, произведения В. Г. Короленко, В. П. Катаева, В. П. Крапивина, Ю. П.
Казакова, А. Г. Алексина, В. П. Астафьева, В. К. Железникова, Ю. Я. Яковлева, Ю. И. Коваля,
А. А. Гиваргизова, М. С. Аромштам, Н. Ю. Абгарян.
Произведения приключенческого жанра отечественных писателей (одно по
выбору). Например, К. Булычёв. «Девочка, с которой ничего не случится», «Миллион
приключений» и др. (главы по выбору).
Литература народов Российской Федерации. Стихотворения (одно по выбору).
Например, Р. Г. Гамзатов. «Песня соловья»; М. Карим. «Эту песню мать мне пела».
Зарубежная литература.
Х. К. Андерсен. Сказки (одна по выбору). Например, «Снежная королева», «Соловей»
и др.
Зарубежная сказочная проза (одно произведение по выбору). Например, Л. Кэрролл.
«Алиса в Стране Чудес» (главы по выбору), Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит, или Туда и
обратно» (главы по выбору).
Зарубежная проза о детях и подростках (два произведения по выбору). Например,

М. Твен. «Приключения Тома Сойера» (главы по выбору); Дж. Лондон. «Сказание о
Кише»;
Р. Брэдбери. Рассказы. Например, «Каникулы», «Звук бегущих ног», «Зелёное утро» и
др.
Зарубежная приключенческая проза (два произведения по выбору). Например, Р. Л.
Стивенсон. «Остров сокровищ», «Чёрная стрела» и др.
Зарубежная проза о животных (одно-два произведения по выбору). Э. СетонТомпсон.
«Королевская аналостанка»; Дж. Даррелл. «Говорящий свёрток»; Дж. Лондон.
«Белый клык»; Дж. Р. Киплинг. «Маугли», «Рикки-Тикки-Тави» и др.
6 КЛАСС
Античная литература.
Гомер. Поэмы. «Илиада», «Одиссея» (фрагменты).
Фольклор. Русские былины (не менее двух). Например, «Илья Муромец и
Соловейразбойник», «Садко». Народные песни и баллады народов России и мира (не менее
трёх песен и одной баллады). Например, «Песнь о Роланде» (фрагменты). «Песнь о
Нибелунгах» (фрагменты), баллада «Аника-воин» и др.
Древнерусская литература.
«Повесть временных лет»(не менее одного фрагмента). Например, «Сказание о
белгородском киселе», «Сказание о походе князя Олега на Царьград», «Предание о смерти
князя Олега».
Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее трёх). «Песнь о вещем Олеге», «Зимняя
дорога», «Узник», «Туча» и др. Роман «Дубровский».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее трёх). «Три пальмы», «Листок», «Утёс» и
др.
А. В. Кольцов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Косарь», «Соловей» и др.
Литература второй половины XIX века.
Ф. И. Тютчев. Стихотворения (не менее двух). «Есть в осени первоначальной…», «С
поляны коршун поднялся…».
А. А. Фет. Стихотворения (не менее двух). «Учись у них – у дуба, у берёзы…», «Я
пришёл к тебе с приветом…».
И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг».
Н. С. Лесков. Сказ «Левша».
Л. Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы по выбору).
А. П. Чехов. Рассказы (три по выбору). Например, «Толстый и тонкий», «Хамелеон»,
«Смерть чиновника» и др.
А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор».
Литература XX века.
Стихотворения отечественных поэтов начала ХХ века (не менее двух). Например,
стихотворения С. А. Есенина, В. В. Маяковского, А. А. Блока и др.
Стихотворения отечественных поэтов XX века (не менее четырёх стихотворений
двух поэтов). Например, стихотворения О. Ф. Берггольц, В. С. Высоцкого, Е. А. Евтушенко, А.
С. Кушнера, Ю. Д. Левитанского, Ю. П. Мориц, Б. Ш. Окуджавы, Д. С. Самойлова.
Проза отечественных писателей конца XX – начала XXI века, в том числе о
Великой Отечественной войне (два произведения по выбору). Например, Б. Л. Васильев.
«Экспонат №...»; Б. П. Екимов. «Ночь исцеления», А. В. Жвалевский и Е. Б. Пастернак.
«Правдивая история Деда Мороза» (глава «Очень страшный 1942 Новый год») и др.
В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского».
Произведения отечественных писателей на тему взросления человека (не менее
двух). Например, Р. П. Погодин. «Кирпичные острова»; Р. И. Фраерман. «Дикая собака Динго,
или Повесть о первой любви»; Ю. И. Коваль. «Самая лёгкая лодка в мире» и др.

Произведения современных отечественных писателей-фантастов (не менее двух).
Например, А. В. Жвалевский и Е. Б. Пастернак. «Время всегда хорошее»; В. В. Ледерман.
«Календарь ма(й)я» и др.
Литература народов Российской Федерации. Стихотворения (два по выбору).
Например, М. Карим. «Бессмертие» (фрагменты); Г. Тукай. «Родная деревня», «Книга»; К.
Кулиев. «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы малым ни был мой народ…», «Что б
ни делалось на свете…».
Зарубежная литература Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по выбору).
Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера» (главы по выбору).
Произведения зарубежных писателей на тему взросления человека (не менее двух).
Например, Ж. Верн. «Дети капитана Гранта» (главы по выбору). Х. Ли. «Убить
пересмешника» (главы по выбору) и др.
Произведения современных зарубежных писателей-фантастов (не менее двух).
Например, Дж. К. Роулинг. «Гарри Поттер» (главы по выбору), Д. У. Джонс. «Дом с
характером» и др.
7 КЛАСС
Древнерусская литература.
Древнерусские повести (одна повесть по выбору). Например, «Поучение» Владимира
Мономаха (в сокращении) и др.
Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее четырёх). Например, «Во глубине сибирских
руд…», «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…»), «И. И. Пущину», «На холмах
Грузии лежит ночная мгла…», и др. «Повести Белкина» («Станционный смотритель» и др.).
Поэма «Полтава» (фрагмент).
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее четырёх). Например, «Узник», «Парус»,
«Тучи», «Желанье» («Отворите мне темницу…»), «Когда волнуется желтеющая нива…»,
«Ангел», «Молитва» («В минуту жизни трудную…») и др. «Песня про царя Ивана
Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Н. В. Гоголь. Повесть
«Тарас Бульба».
Литература второй половины XIX века.
И. С. Тургенев. Рассказы из цикла «Записки охотника» (два по выбору). Например,
«Бирюк», «Хорь и Калиныч» и др. Стихотворения в прозе, например, «Русский язык»,
«Воробей» и др.
Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала».
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Размышления у
парадного подъезда», «Железная дорога» и др.
Поэзия второй половины XIX века. Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, А. К. Толстой и др. (не
менее двух стихотворений по выбору).
М. Е. Салтыков-Щедрин. Сказки (две по выбору). Например, «Повесть о том, как
один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик», «Премудрый пискарь» и др.
Произведения отечественных и зарубежных писателей на историческую тему (не
менее двух). Например, А. К. Толстого, Р. Сабатини, Ф. Купера.
Литература конца XIX – начала XX века.
А. П. Чехов. Рассказы (один по выбору). Например, «Тоска», «Злоумышленник» и др.
М. Горький. Ранние рассказы (одно произведение по выбору). Например, «Старуха
Изергиль» (легенда о Данко), «Челкаш» и др.
Сатирические произведения отечественных и зарубежных писателей (не менее
двух). Например, М. М. Зощенко, А. Т. Аверченко, Н. Тэффи, О. Генри, Я. Гашека.
Литература первой половины XX века.
А. С. Грин. Повести и рассказы (одно произведение по выбору). Например, «Алые
паруса», «Зелёная лампа» и др.

Отечественная поэзия первой половины XX века. Стихотворения на тему мечты и
реальности (два-три по выбору). Например, стихотворения А. А. Блока, Н. С. Гумилёва, М. И.
Цветаевой и др.
В. В. Маяковский. Стихотворения (одно по выбору). Например, «Необычайное
приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче», «Хорошее отношение к
лошадям» и др.
М.А. Шолохов. «Донские рассказы» (один по выбору). Например, «Родинка», «Чужая
кровь» и др.
А. П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Юшка», «Неизвестный
цветок» и др.
Литература второй половины XX века.
В. М. Шукшин. Рассказы (один по выбору). Например, «Чудик», «Стенька Разин»,
«Критики» и др.
Стихотворения отечественных поэтов XX–XXI веков (не менее четырёх
стихотворений двух поэтов). Например, стихотворения М. И. Цветаевой, Е. А. Евтушенко, Б.
А. Ахмадулиной, Ю. Д. Левитанского и др.
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX – начала XXI века
(не менее двух). Например, произведения Ф. А. Абрамова, В. П. Астафьева, В. И. Белова, Ф.
А. Искандера и др.
Тема взаимоотношения поколений, становления человека,
выбора
им
жизненного пути (не менее двух произведений современных отечественных и зарубежных
писателей). Например, Л. Л. Волкова. «Всем выйти из кадра», Т. В. Михеева. «Лёгкие горы»,
У. Старк. «Умеешь ли ты свистеть, Йоханна?» и др.
Зарубежная литература.
М. де Сервантес Сааведра. Роман «Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский»
(главы по выбору).
Зарубежная новеллистика (одно-два произведения по выбору). Например, П.
Мериме. «Маттео Фальконе»; О. Генри. «Дары волхвов», «Последний лист». А. де
Сент Экзюпери. Повесть-сказка «Маленький принц».
8 КЛАСС
Древнерусская литература.
Житийная литература (одно произведение по выбору). Например, «Житие Сергия
Радонежского», «Житие протопопа Аввакума, им самим написанное».
Литература XVIII века.
Д. И. Фонвизин. Комедия «Недоросль».
Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее двух). Например, «К Чаадаеву», «Анчар» и
др. «Маленькие трагедии» (одна пьеса по выбору). Например, «Моцарт и Сальери»,
«Каменный гость». Роман «Капитанская дочка».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Я не хочу, чтоб свет
узнал…», «Из-под таинственной, холодной полумаски…», «Нищий» и др. Поэма «Мцыри».
Н. В. Гоголь. Повесть «Шинель». Комедия «Ревизор».
Литература второй половины XIX века.
И. С. Тургенев. Повести (одна по выбору). Например, «Ася», «Первая любовь».
Ф. М. Достоевский. «Бедные люди», «Белые ночи» (одно произведение по выбору).
Л. Н. Толстой. Повести и рассказы (одно произведение по выбору). Например,
«Отрочество» (главы).
Литература первой половины XX века.
Произведения писателей русского зарубежья (не менее двух по выбору). Например,
произведения И. С. Шмелёва, М. А. Осоргина, В. В. Набокова, Н. Тэффи, А. Т. Аверченко и
др.

Поэзия первой половины ХХ века (не менее трёх стихотворений на тему «Человек и
эпоха» по выбору). Например, стихотворения В. В. Маяковского, М. И. Цветаевой, О. Э.
Мандельштама, Б. Л. Пастернак и др.
М. А. Булгаков (одна повесть по выбору). Например, «Собачье сердце» и др.
Литература второй половины XX века.
А. Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин» (главы «Переправа», «Гармонь», «Два
солдата», «Поединок» и др.).
А.Н. Толстой. Рассказ «Русский характер».
М. А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека».
А. И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин двор».
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX–XXI века(не менее
двух произведений). Например, произведения Е. И. Носова, А. Н. и Б. Н. Стругацких, В. Ф.
Тендрякова, Б. П. Екимова и др.
Произведения отечественных и зарубежных прозаиков второй половины XX– XXI
века (не менее двух произведений на тему «Человек в ситуации нравственного выбора»).
Например, произведения В. П. Астафьева, Ю. В. Бондарева, Н. С. Дашевской, Дж.
Сэлинджера, К. Патерсон, Б. Кауфман и др.).
Поэзия второй половины XX – начала XXI века (не менее трёх стихотворений).
Например, стихотворения Н. А. Заболоцкого, М. А. Светлова, М. В. Исаковского, К. М.
Симонова, Р. Г. Гамзатова, Б. Ш. Окуджавы, В. С. Высоцкого, А. А. Вознесенского, Е. А.
Евтушенко, Р. И. Рождественского, И. А. Бродского, А. С. Кушнера и др.
Зарубежная литература. У. Шекспир. Сонеты (один-два по выбору). Например, № 66
«Измучась всем, я умереть хочу…», № 130 «Её глаза на звёзды не похожи…» и др.
Трагедия «Ромео и Джульетта» (фрагменты по выбору). Ж.-Б. Мольер. Комедия
«Мещанин во дворянстве» (фрагменты по выбору).
9 КЛАСС
Древнерусская литература.
«Слово о полку Игореве».
Литература XVIII века.
М. В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ея Величества
Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» и другие стихотворения (по
выбору).
Г. Р. Державин. Стихотворения (два по выбору). Например, «Властителям и судиям»,
«Памятник» и др.
Н. М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза».
Литература первой половины XIX века.
В. А. Жуковский. Баллады, элегии (одна-две по выбору). Например, «Светлана»,
«Невыразимое», «Море» и др.
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума».
Поэзия пушкинской эпохи. К. Н. Батюшков, А. А. Дельвиг, Н. М. Языков, Е. А.
Баратынский (не менее трёх стихотворений по выбору).
А. С. Пушкин. Стихотворения. Например, «Бесы», «Брожу ли я вдоль улиц
шумных…», «…Вновь я посетил…», «Из Пиндемонти», «К морю», «К***» («Я помню чудное
мгновенье…»), «Мадонна», «Осень» (отрывок), «Отцы-пустынники и жёны непорочны…»,
«Пора, мой друг, пора! Покоя сердце просит…», «Поэт», «Пророк», «Свободы сеятель
пустынный…», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…»), «Я вас любил: любовь ещё,
быть может…», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…» и др. Поэма «Медный всадник».
Роман в стихах «Евгений Онегин».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения. Например, «Выхожу один я на дорогу…», «Дума»,
«И скучно и грустно», «Как часто, пёстрою толпою окружён…», «Молитва» («Я, Матерь
Божия, ныне с молитвою…»), «Нет, ни тебя так пылко я люблю…», «Нет, я не Байрон, я

другой…», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Пророк», «Родина»,
«Смерть Поэта», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»), «Я жить хочу, хочу
печали…» и др. Роман «Герой нашего времени». Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души».
Отечественная проза первой половины XIX в. (одно произведение по выбору).
Например, произведения: «Лафертовская маковница» Антония Погорельского, «Часы и
зеркало» А. А. Бестужева-Марлинского, «Кто виноват?» (главы по выбору) А. И. Герцена и др.
Зарубежная литература.
Данте. «Божественная комедия» (не менее двух фрагментов по выбору). У. Шекспир.
Трагедия «Гамлет» (фрагменты по выбору).
И.В. Гёте. Трагедия «Фауст» (не менее двух фрагментов по выбору).
Дж. Г. Байрон. Стихотворения (одно по выбору). Например, «Душа моя мрачна.
Скорей, певец, скорей!..», «Прощание Наполеона» и др. Поэма «Паломничество
ЧайльдГарольда» (не менее одного фрагмента по выбору).
Зарубежная проза первой половины XIX в. (одно произведение по выбору).
Например, произведения Э.Т.А. Гофмана, В. Гюго, В. Скотта и др.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение обучающимися
следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного
предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения рабочей программы по литературе для основного
общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в
соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными
ценностями, отражёнными в произведениях русской литературы, принятыми в обществе
правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и
саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения рабочей программы по литературе для основного
общего образования должны отражать готовность обучающихся руководствоваться системой
позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе и в
процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в
части:
Гражданского воспитания:
•
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав,
уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного
сообщества, родного края, страны, в том числе в сопоставлении с ситуациями,
отражёнными в литературных произведениях;
•
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
•
понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
•
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,
социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, в том числе с опорой на примеры из литературы;
•
представление о способах противодействия коррупции;
•
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, в том числе с опорой на примеры из литературы;
•
активное участие в школьном самоуправлении;
•
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство; помощь
людям, нуждающимся в ней).
Патриотического воспитания:
•
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории,
культуры Российской Федерации, своего края, народов России в контексте изучения
произведений русской и зарубежной литературы, а также литератур народов РФ;
•
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке,
искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа, в том
числе отражённым в художественных произведениях;
•
уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и
природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной
стране, обращая внимание на их воплощение в литературе.
Духовно-нравственного воспитания:
•
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора
с оценкой поведения и поступков персонажей литературных произведений;
•
готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и поступки
других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий
поступков;

•
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность
личности в условиях индивидуального и общественного пространства Эстетического
воспитания:
•
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов, понимание эмоционального воздействия искусства, в том числе изучаемых
литературных произведений;
•
осознание важности художественной литературы и культуры как средства
коммуникации и самовыражения;
•
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических
культурных традиций и народного творчества;
•
стремление к самовыражению в разных видах искусства.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
•
осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и
читательский опыт;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ
жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный
режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
•
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя,
наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья,
соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в интернетсреде в процессе школьного литературного образования;
•
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный
опыт и выстраивая дальнейшие цели;
•
умение принимать себя и других, не осуждая;
•
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, опираясь на
примеры из литературных произведений;
•
уметь управлять собственным эмоциональным состоянием;
•
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и
такого же права другого человека с оценкой поступков литературных героев.
Трудового воспитания:
•
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
школы, города, края) технологической и социальной направленности, способность
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
•
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том
числе на основе применения изучаемого предметного знания и знакомства с деятельностью
героев на страницах литературных произведений;
•
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
•
готовность адаптироваться в профессиональной среде;
•
уважение к труду и результатам трудовой деятельности, в том числе при
изучении произведений русского фольклора и литературы;
•
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей.
Экологического воспитания:
•
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для
решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их
возможных последствий для окружающей среды;
•
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения;

•
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в том числе
сформированное при знакомстве с литературными произведениями, поднимающими
экологические проблемы;
•
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред;
•
готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
Ценности научного познания:
•
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об
основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с
природной и социальной средой с опорой на изученные и самостоятельно прочитанные
литературные произведения;
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира; •
овладение основными навыками исследовательской деятельности с учётом специфики
школьного литературного образования;
•
установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление
совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к
изменяющимся условиям социальной и природной среды:
•
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения,
форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные
по профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми
из другой культурной среды;
•
изучение и оценка социальных ролей персонажей литературных произведений;
•
потребность во взаимодействии в условиях неопределённости, открытость
опыту и знаниям других;
•
в действии в условиях неопределенности, повышение уровня своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других
людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта
других;
•
в выявлении и связывании образов, необходимость в формировании новых
знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том
числе ранее неизвестных, осознавать дефициты собственных знаний и компетентностей,
планировать своё развитие;
•
умение оперировать основными понятиями, терминами и представлениями в
области концепции устойчивого развития;
•
анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
•
оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижений
целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
•
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие
изменения и их последствия, опираясь на жизненный и читательский опыт;
•
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;
•
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и
действия;
•
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь
находить позитивное в произошедшей ситуации; • быть готовым действовать в отсутствии
гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения у обучающегося формируются следующие универсальные учебные
действия.

Универсальные учебные познавательные действия:
1) Базовые логические действия:
•
выявлять
и
характеризовать
существенные
признаки
объектов
(художественных и учебных текстов, литературных героев и др.) и явлений
(литературных направлений, этапов историко-литературного процесса);
устанавливать существенный признак классификации и классифицировать
литературные объекты по существенному признаку, устанавливать основания для их
обобщения и сравнения, определять критерии проводимого анализа;
•
с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых литературных фактах и наблюдениях над текстом;
•
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий с учётом
учебной задачи;
•
выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения
поставленной учебной задачи;
•
выявлять причинно-следственные связи при изучении литературных явлений и
процессов;
•
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии;
•
формулировать гипотезы об их взаимосвязях;
•
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с разными
типами текстов (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с
учётом самостоятельно выделенных критериев).
2) Базовые исследовательские действия:
•
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным
состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
•
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в
литературном образовании;
•
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений
других, аргументировать свою позицию, мнение
•
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по
установлению особенностей литературного объекта изучения, причинно-следственных связей
и зависимостей объектов между собой;
•
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
исследования (эксперимента);
•
самостоятельно
формулировать
обобщения и
выводы
по
результатам
проведённого наблюдения, опыта, исследования;
•
владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и
обобщений;
•
прогнозировать возможное дальнейшее развитие событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в
новых условиях и контекстах, в том числе в литературных произведениях.
3) Работа с информацией:
•
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
литературной и другой информации или данных из источников с учётом предложенной
учебной задачи и заданных критериев;
•
выбирать,
анализировать,
систематизировать и
интерпретировать
литературную и другую информацию различных видов и форм представления;
•
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту
же идею, версию) в различных информационных источниках;

•
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления литературной и
другой информации и иллюстрировать решаемые учебные задачи несложными схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
оценивать надёжность литературной и другой информации по критериям,
предложенным учителем или сформулированным самостоятельно; • эффективно
запоминать и систематизировать эту информацию.
Универсальные учебные коммуникативные действия:
1) Общение:
•
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
условиями и целями общения;
•
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных
знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций, находя аналогии в
литературных произведениях, и смягчать конфликты, вести переговоры;
•
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
•
понимать
намерения других,
проявлять
уважительное
отношение к
собеседнику и корректно формулировать свои возражения;
•
в ходе учебного диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение учебной задачи и
поддержание благожелательности общения;
•
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
•
публично
представлять результаты выполненного
опыта
(литературоведческого эксперимента, исследования, проекта);
•
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с
использованием иллюстративных материалов.
2) Совместная деятельность:
•
использовать преимущества командной (парной, групповой, коллективной) и
индивидуальной работы при решении конкретной проблемы на уроках литературы,
обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении
поставленной задачи;
•
принимать цель совместной учебной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и
результат совместной работы;
•
уметь обобщать мнения нескольких людей;
•
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы на уроке литературы и во внеурочной учебной
деятельности, определять свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников
взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых
формах работы (обсуждения, обмен мнений, «мозговые штурмы» и иные);
•
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению, и координировать свои действия с другими членами команды;
•
оценивать качество своего вклада в общий результат по критериям,
сформулированным понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и корректно формулировать свои возражения;
•
в ходе учебного диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение учебной задачи и
поддержание благожелательности общения;
•
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично
представлять
результаты
выполненного
опыта

(литературоведческого эксперимента, исследования, проекта);
•
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с
использованием иллюстративных материалов;
•
участниками взаимодействия на литературных занятиях;
•
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к
предоставлению отчёта перед группой.
Универсальные учебные регулятивные действия:
1) Самоорганизация:
•
выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях,
анализируя ситуации, изображённые в художественной литературе;
•
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений группой);
•
самостоятельно составлять алгоритм решения учебной задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
•
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения) и
корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом
литературном объекте;
•
делать выбор и брать ответственность за решение.
2) Самоконтроль:
•
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии в школьном
литературном образовании; давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план её
изменения;
•
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при
решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
•
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности,
давать оценку приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
•
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств и
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей; оценивать
соответствие результата цели и условиям.
3) Эмоциональный интеллект:
•
развивать способность различать и называть собственные эмоции, управлять
ими и эмоциями других;
•
выявлять и анализировать причины эмоций;
•
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого,
анализируя примеры из художественной литературы;
•
регулировать способ выражения своих эмоций.
4) Принятие себя и других:
•
осознанно относиться к другому человеку, его мнению, размышляя над
взаимоотношениями литературных героев;
•
признавать своё право на ошибку и такое же право другого; принимать себя и
других, не осуждая;
•
проявлять открытость себе и другим;
•
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 КЛАСС
1)
Иметь начальные представления об общечеловеческой ценности литературы и её
роли в воспитании любви к Родине и дружбы между народами Российской Федерации;
2)
понимать, что литература – это вид искусства и что художественный текст
отличается от текста научного, делового, публицистического;
3)
владеть
элементарными
умениями
воспринимать,
анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанные произведения:
•
определять тему и главную мысль произведения, иметь начальные представления о
родах и жанрах литературы; характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные
характеристики; выявлять элементарные особенности языка художественного произведения,
поэтической и прозаической речи;
•
понимать смысловое наполнение теоретико-литературных понятий и учиться
использовать их в процессе анализа и интерпретации произведений: художественная литература
и устное народное творчество; проза и поэзия; художественный образ; литературные жанры
(народная сказка, литературная сказка, рассказ, повесть, стихотворение, басня); тема, идея,
проблематика; сюжет, композиция; литературный герой (персонаж), речевая характеристика
персонажей; портрет, пейзаж, художественная деталь; эпитет, сравнение, метафора,
олицетворение; аллегория; ритм, рифма;
•
сопоставлять темы и сюжеты произведений, образы персонажей;
•
сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно прочитанные
произведения фольклора и художественной литературы с произведениями других видов
искусства (с учётом возраста, литературного развития обучающихся);
4)
выразительно читать, в том числе наизусть (не менее 5 поэтических произведений,
не выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с учётом литературного
развития и индивидуальных особенностей обучающихся);
5)
пересказывать прочитанное произведение, используя подробный, сжатый,
выборочный пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и с помощью
учителя формулировать вопросы к тексту;
6)
участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, подбирать аргументы
для оценки прочитанного (с учётом литературного развития обучающихся);
7)
создавать устные и письменные высказывания разных жанров объемом не менее 70
слов (с учётом литературного развития обучающихся);
8)
владеть начальными умениями интерпретации и оценки текстуально изученных
произведений фольклора и литературы;
9)
осознавать важность чтения и изучения произведений устного народного
творчества и художественной литературы для познания мира, формирования эмоциональных и
эстетических впечатлений, а также для собственного развития;
10)
планировать с помощью учителя собственное досуговое чтение, расширять свой
круг чтения, в том числе за счёт произведений современной литературы для детей и подростков;
11)
участвовать в создании элементарных учебных проектов под руководством
учителя и учиться публично представлять их результаты (с учётом литературного развития
обучающихся);
12)
владеть начальными умениями использовать словари и справочники, в том числе в
электронной форме; пользоваться под руководством учителя электронными библиотеками и
другими интернет-ресурсами, соблюдая правила информационной безопасности.

6 КЛАСС
1)
Понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность литературы,
осознавать её роль в воспитании любви к Родине и укреплении единства
многонационального народа Российской Федерации;
2)
понимать особенности литературы как вида словесного искусства, отличать
художественный текст от текста научного, делового, публицистического;
3)
осуществлять элементарный смысловой и эстетический анализ произведений
фольклора и художественной литературы; воспринимать, анализировать, интерпретировать и
оценивать прочитанное (с учётом литературного развития обучающихся);
•
определять тему и главную мысль произведения, основные вопросы, поднятые
автором; указывать родовую и жанровую принадлежность произведения; выявлять позицию
героя и авторскую позицию; характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные
характеристики; выявлять основные особенности языка художественного произведения,
поэтической и прозаической речи;
•
понимать сущность теоретико-литературных понятий и учиться использовать их в
процессе анализа и интерпретации произведений, оформления собственных оценок и
наблюдений: художественная литература и устное народное творчество; проза и поэзия;
художественный образ; роды (лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть, роман, басня, послание);
форма и содержание литературного произведения; тема, идея, проблематика; сюжет,
композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация,
развязка; повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический герой,
речевая характеристика героя; портрет, пейзаж, художественная деталь; юмор, ирония; эпитет,
метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория; стихотворный метр (хорей,
ямб), ритм, рифма, строфа;
•
выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи
между ними;
•
сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, сюжеты разных
литературных произведений, темы, проблемы, жанры (с учётом возраста и литературного
развития обучающихся);
•
сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно прочитанные
произведения художественной литературы с произведениями других видов искусства (живопись,
музыка, театр, кино);
4)
выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 7 поэтических
произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с учётом
литературного развития, индивидуальных особенностей обучающихся);
5)
пересказывать прочитанное произведение, используя подробный, сжатый,
выборочный, творческий пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и с
помощью учителя формулировать вопросы к тексту;
6)
участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, давать
аргументированную оценку прочитанному;
7)
создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не менее
100 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на прочитанные
произведения, аннотацию, отзыв;
8)
владеть умениями интерпретации и оценки текстуально изученных произведений
фольклора, древнерусской, русской и зарубежной литературы и современных авторов с
использованием методов смыслового чтения и эстетического анализа;
9)
осознавать важность чтения и изучения произведений устного народного
творчества и художественной литературы для познания мира, формирования эмоциональных
и эстетических впечатлений, а также для собственного развития;

10)
планировать собственное досуговое чтение, обогащать свой круг чтения по
рекомендациям учителя, в том числе за счёт произведений современной литературы для детей и
подростков;
11)
развивать умения коллективной проектной или исследовательской деятельности
под руководством учителя и учиться публично представлять полученные результаты;
12)
развивать умение использовать словари и справочники, в том числе в электронной
форме; пользоваться под руководством учителя электронными библиотеками и другими
интернет-ресурсами, соблюдая правила информационной безопасности.
7 КЛАСС
1)
Понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность литературы,
осознавать её роль в воспитании любви к Родине и укреплении единства
многонационального народа Российской Федерации;
2)
понимать специфику литературы как вида словесного искусства, выявлять отличия
художественного текста от текста научного, делового, публицистического;
3)
проводить смысловой и эстетический анализ произведений фольклора и
художественной литературы; воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать
прочитанное (с учётом литературного развития обучающихся), понимать, что в литературных
произведениях отражена художественная картина мира:
•
анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять тему,
главную мысль и проблематику произведения, его родовую и жанровую принадлежность;
выявлять позицию героя, рассказчика и авторскую позицию, учитывая художественные
особенности произведения; характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные
характеристики, оценивать систему персонажей; определять особенности композиции и
основной конфликт произведения; объяснять своё понимание нравственно-философской,
социально-исторической и эстетической проблематики произведений (с учётом литературного
развития обучающихся); выявлять основные особенности языка художественного произведения,
поэтической и прозаической речи; находить основные изобразительно-выразительные средства,
характерные для творческой манеры писателя, определять их художественные функции;
•
понимать
сущность
и
элементарные
смысловые функции
теоретиколитературных понятий и учиться самостоятельно использовать их в процессе анализа и
интерпретации произведений, оформления собственных оценок и наблюдений: художественная
литература и устное народное творчество; проза и поэзия; художественный образ; роды (лирика,
эпос), жанры (рассказ, повесть, роман, послание, поэма, песня); форма и содержание
литературного произведения; тема, идея, проблематика; пафос (героический, патриотический,
гражданский и др.); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития действия: экспозиция, завязка,
развитие действия, кульминация, развязка; автор, повествователь, рассказчик, литературный
герой (персонаж), лирический герой, речевая характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер,
художественная деталь; юмор, ирония, сатира; эпитет, метафора, сравнение; олицетворение,
гипербола; антитеза, аллегория; анафора; стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль, амфибрахий,
анапест), ритм, рифма, строфа;
•
выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи
между ними;
•
сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, сюжеты разных
литературных произведений, темы, проблемы, жанры, художественные приёмы, особенности
языка;
•
сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения
художественной литературы с произведениями других видов искусства (живопись, музыка,
театр, кино);

4)
выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 9 поэтических
произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с учётом
литературного развития, индивидуальных особенностей обучающихся);
5)
пересказывать прочитанное произведение, используя различные виды пересказов,
отвечать на вопросы по прочитанному произведению и самостоятельно формулировать вопросы
к тексту; пересказывать сюжет и вычленять фабулу;
6)
участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, соотносить
собственную позицию с позицией автора, давать аргументированную оценку прочитанному;
7)
создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не менее
150 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на прочитанные
произведения; под руководством учителя учиться исправлять и редактировать собственные
письменные тексты; собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для
составления плана, таблицы, схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе, литературнотворческой
работы на самостоятельно или под руководством учителя выбранную литературную или
публицистическую тему;
8)
самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально изученные
художественные произведения древнерусской, русской и зарубежной литературы и современных
авторов с использованием методов смыслового чтения и эстетического анализа;
9)
понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и художественной
литературы для самостоятельного познания мира, развития собственных эмоциональных и
эстетических впечатлений;
10)
планировать своё досуговое чтение, обогащать свой круг чтения по рекомендациям
учителя и сверстников, в том числе за счёт произведений современной литературы для детей и
подростков;
11)
участвовать в коллективной и индивидуальной проектной или исследовательской
деятельности и публично представлять полученные результаты;
12)
развивать умение использовать энциклопедии, словари и справочники, в том числе
в электронной форме; самостоятельно пользоваться электронными библиотеками и подбирать
проверенные источники в интернет-библиотеках для выполнения учебных задач, соблюдая
правила информационной безопасности.
8 КЛАСС
1)
Понимать духовно-нравственную ценность литературы, осознавать её роль в
воспитании патриотизма и укреплении единства многонационального народа Российской
Федерации;
2)
понимать специфику литературы как вида словесного искусства, выявлять отличия
художественного текста от текста научного, делового, публицистического;
3)
проводить самостоятельный смысловой и эстетический анализ произведений
художественной литературы; воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать
прочитанное (с учётом литературного развития обучающихся), понимать неоднозначность
художественных смыслов, заложенных в литературных произведениях:
•
анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять тематику
и проблематику произведения, его родовую и жанровую принадлежность; выявлять позицию
героя, повествователя, рассказчика и авторскую позицию, учитывая художественные
особенности произведения и отражённые в нём реалии; характеризовать героев-персонажей,
давать их сравнительные характеристики, оценивать систему образов; выявлять особенности
композиции и основной конфликт произведения; характеризовать авторский пафос; выявлять и
осмыслять формы авторской оценки героев, событий, характер авторских взаимоотношений с
читателем как адресатом произведения; объяснять своё понимание нравственно-философской,
социально-исторической и эстетической проблематики произведений (с учётом возраста и

литературного развития обучающихся); выявлять языковые особенности художественного
произведения, поэтической и прозаической речи; находить основные изобразительновыразительные средства, характерные для творческой манеры и стиля писателя, определять их
художественные функции;
•
овладеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретиколитературных
понятий и самостоятельно использовать их в процессе анализа и интерпретации произведений,
оформления собственных оценок и наблюдений: художественная литература и устное народное
творчество; проза и поэзия; художественный образ, факт, вымысел; роды (лирика, эпос, драма),
жанры (рассказ, повесть, роман, баллада, послание, поэма, песня, сонет, лироэпические (поэма,
баллада)); форма и содержание литературного произведения; тема, идея, проблематика; пафос
(героический, патриотический, гражданский и др.); сюжет, композиция, эпиграф; стадии
развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка; конфликт;
система образов; автор, повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический
герой, речевая характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер, художественная деталь, символ;
юмор, ирония, сатира, сарказм, гротеск; эпитет, метафора, сравнение; олицетворение, гипербола;
антитеза, аллегория; анафора; звукопись (аллитерация, ассонанс); стихотворный метр (хорей,
ямб, дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа; афоризм;
•
рассматривать
отдельные
изученные
произведения
в
рамках
историколитературного процесса (определять и учитывать при анализе принадлежность
произведения к историческому времени, определённому литературному направлению);
•
выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи
между ними; определять родо-жанровую специфику изученного художественного произведения;
•
сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, литературные
явления и факты, сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы, жанры,
художественные приёмы, эпизоды текста, особенности языка;
•
сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения
художественной литературы с произведениями других видов искусства (изобразительное
искусство, музыка, театр, балет, кино, фотоискусство, компьютерная графика);
4)
выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 11 поэтических
произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с учётом
литературного развития, индивидуальных особенностей обучающихся);
5)
пересказывать изученное и самостоятельно прочитанное произведение, используя
различные виды пересказов, обстоятельно отвечать на вопросы и самостоятельно формулировать
вопросы к тексту; пересказывать сюжет и вычленять фабулу;
6)
участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, соотносить
собственную позицию с позицией автора и позициями участников диалога, давать
аргументированную оценку прочитанному;
7)
создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не менее
200 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на прочитанные
произведения; исправлять и редактировать собственные письменные тексты; собирать материал
и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, таблицы, схемы, доклада,
конспекта, аннотации, эссе, отзыва, литературно-творческой работы на самостоятельно
выбранную литературную или публицистическую тему, применяя различные виды цитирования;
8)
интерпретировать и оценивать текстуально изученные и самостоятельно
прочитанные художественные произведения древнерусской, классической русской и зарубежной
литературы и современных авторов с использованием методов смыслового чтения и
эстетического анализа;
9)
понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и художественной
литературы как способа познания мира и окружающей действительности, источника
эмоциональных и эстетических впечатлений, а также средства собственного развития;

10)
самостоятельно планировать своё досуговое чтение, обогащать свой литературный
кругозор по рекомендациям учителя и сверстников, а также проверенных интернет-ресурсов, в
том числе за счёт произведений современной литературы;
11)
участвовать в коллективной и индивидуальной проектной и исследовательской
деятельности и публично представлять полученные результаты;
12)
самостоятельно использовать энциклопедии, словари и справочники, в том числе в
электронной форме; пользоваться электронными библиотеками и подбирать в Интернете
проверенные источники для выполнения учебных задач; применять ИКТ, соблюдая правила
информационной безопасности.
9 КЛАСС
1)
Понимать духовно-нравственную и культурно-эстетическую ценность литературы,
осознавать её роль в формировании гражданственности и патриотизма, уважения к своей
Родине и её героической истории, укреплении единства многонационального народа
Российской Федерации;
2)
понимать специфические черты литературы как вида словесного искусства,
выявлять главные отличия художественного текста от текста научного, делового,
публицистического;
3)
владеть умением самостоятельного смыслового и эстетического анализа
произведений художественной литературы (от древнерусской до современной); анализировать
литературные произведения разных жанров; воспринимать, анализировать, интерпретировать и
оценивать прочитанное (с учётом литературного развития обучающихся), понимать условность
художественной картины мира, отражённой в литературных произведениях с учётом
неоднозначности заложенных в них художественных смыслов:
•
анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять тематику
и проблематику произведения, его родовую и жанровую принадлежность; выявлять позицию
героя, повествователя, рассказчика и авторскую позицию, учитывая художественные
особенности произведения и отраженные в нём реалии; характеризовать героев-персонажей,
давать их сравнительные характеристики, оценивать систему образов; выявлять особенности
композиции и основной конфликт произведения; характеризовать авторский пафос; выявлять и
осмысливать формы авторской оценки героев, событий, характер авторских взаимоотношений с
читателем как адресатом произведения; объяснять своё понимание нравственно-философской,
социально-исторической и эстетической проблематики произведений (с учётом литературного
развития обучающихся); выявлять языковые особенности художественного произведения,
поэтической и прозаической речи; находить основные изобразительно-выразительные средства,
характерные для творческой манеры писателя, определять их художественные функции, выявляя
особенности авторского языка и стиля;
•
овладеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретиколитературных
понятий и самостоятельно использовать их в процессе анализа и интерпретации произведений,
оформления собственных оценок и наблюдений: художественная литература и устное народное
творчество; проза и поэзия; художественный образ, факт, вымысел; литературные направления
(классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм); роды (лирика, эпос, драма), жанры (рассказ,
притча, повесть, роман, комедия, драма, трагедия, баллада, послание, поэма, ода, элегия, песня,
отрывок, сонет, лироэпические (поэма, баллада)); форма и содержание литературного
произведения; тема, идея, проблематика; пафос (героический, патриотический, гражданский и
др.); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития действия: экспозиция, завязка, развитие
действия, кульминация, развязка, эпилог; авторское/лирическое отступление; конфликт; система
образов; образ автора, повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический
герой, лирический персонаж; речевая характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер,
художественная деталь; символ, подтекст, психологизм; реплика, диалог, монолог; ремарка;

юмор, ирония, сатира, сарказм, гротеск; эпитет, метафора, метонимия, сравнение, олицетворение,
гипербола, умолчание, параллелизм; антитеза, аллегория; риторический вопрос, риторическое
восклицание; инверсия, анафора, повтор; художественное время и пространство; звукопись
(аллитерация, ассонанс); стиль; стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест),
ритм, рифма, строфа; афоризм;
•
рассматривать изученные и самостоятельно прочитанные произведения в рамках
историко-литературного процесса (определять и учитывать при анализе принадлежность
произведения к историческому времени, определённому литературному направлению);
•
выявлять связь между важнейшими фактами биографии писателей (в том числе А.
С. Грибоедова, А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя) и особенностями исторической
эпохи, авторского мировоззрения, проблематики произведений;
•
выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи
между ними; определять родо-жанровую специфику изученного и самостоятельно прочитанного
художественного произведения;
•
сопоставлять произведения, их фрагменты (с учётом внутритекстовых и
межтекстовых связей), образы персонажей, литературные явления и факты, сюжеты разных
литературных произведений, темы, проблемы, жанры, художественные приёмы, эпизоды текста,
особенности языка;
•
сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения
художественной литературы с произведениями других видов искусства (изобразительное
искусство, музыка, театр, балет, кино, фотоискусство, компьютерная графика);
4)
выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 12 поэтических
произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с учётом
литературного развития, индивидуальных особенностей обучающихся);
5)
пересказывать изученное и самостоятельно прочитанное произведение, используя
различные виды устных и письменных пересказов, обстоятельно отвечать на вопросы по
прочитанному произведению и самостоятельно формулировать вопросы к тексту; пересказывать
сюжет и вычленять фабулу;
6)
участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, в учебной дискуссии
на литературные темы, соотносить собственную позицию с позицией автора и мнениями
участников дискуссии, давать аргументированную оценку прочитанному и отстаивать свою
точку зрения, используя литературные аргументы;
7)
создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не менее
250 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на прочитанные
произведения; представлять развёрнутый устный или письменный ответ на проблемный вопрос;
исправлять и редактировать собственные и чужие письменные тексты; собирать материал и
обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, таблицы, схемы, доклада,
конспекта, аннотации, эссе, отзыва, рецензии, литературно-творческой работы на самостоятельно
выбранную литературную или публицистическую тему, применяя различные виды цитирования;
8)
самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально изученные и
самостоятельно прочитанные художественные произведения древнерусской, классической
русской и зарубежной литературы и современных авторов с использованием методов
смыслового чтения и эстетического анализа;
9)
понимать важность вдумчивого чтения и изучения произведений фольклора и
художественной литературы как способа познания мира и окружающей действительности,
источника эмоциональных и эстетических впечатлений, а также средства собственного развития;
10)
самостоятельно планировать своё досуговое чтение, обогащать свой литературный
кругозор по рекомендациям учителя и сверстников, а также проверенных интернет-ресурсов, в
том числе за счёт произведений современной литературы;

11)
участвовать в коллективной и индивидуальной проектной и исследовательской
деятельности и уметь публично презентовать полученные результаты;
12)
уметь самостоятельно пользоваться энциклопедиями, словарями и справочной
литературой, информационно-справочными системами, в том числе в электронной форме;
пользоваться каталогами библиотек, библиографическими указателями, системой поиска в
Интернете; работать с электронными библиотеками и подбирать в библиотечных фондах и
Интернете проверенные источники для выполнения учебных задач; применять ИКТ, соблюдая
правила информационной безопасности.
При планировании предметных результатов освоения рабочей программы следует
учитывать, что формирование различных умений, навыков, компетенций происходит у разных
обучающихся с разной скоростью и в разной степени, что диктует необходимость
дифференцированного и индивидуального подхода к ним и применения разных стратегий и
создания индивидуальных образовательных траекторий достижения этих результатов.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Кол-во Электронные
(цифровые
часов
образовательные ресурсы
Всего

Раздел 1. Мифология
1.1

Мифы народов России и мира

Итого по разделу

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

3

Раздел 2. Фольклор
2.1
2.2

Малые
Сказки

жанры: пословицы, поговорки, загадки

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

народов

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

России и народов мира

Итого по разделу

7

Раздел 3. Литература первой половины XIX века
3.1
И. А. Крылов. Басни (три по выбору). «Волк на
псарне», «Листы и Корни», «Свинья под Дубом»,
«Квартет», «Осёл и Соловей», «Ворона и Лисица»
3.2

3.3
3.4

А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее трёх). 6
«Зимнее утро», «Зимний вечер», «Няне» и др. «Сказка
о мёртвой царевне и о семи богатырях».
М.
Ю.
Лермонтов.
2
Стихотворение «Бородино»
Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством»
2

Итого по разделу

Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух).
«Крестьянские дети». «Школьник» и др.. Поэма
«Мороз,
Красный
нос»
(фрагмент)

Л.
Н.
Толстой.
«Кавказский пленник»
Итого по разделу

4.3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

14

Раздел 4. Литература второй половины XIX века
4.1
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»
4.2

4

Рассказ

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

13

Раздел 5. Литература XIX—ХХ веков
5.1
Стихотворения отечественных поэтов XIX—ХХ
веков о родной природе и о связи человека с
Родиной (не менее пяти). Например, стихотворения
А. К. Толстого, Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, И. А.
Бунина, А. А. Блока, С. А. Есенина, Н. М. Рубцова,
Ю. П. Кузнецова

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

5.2

Юмористические рассказы отечественных писателей
XIX— XX веков. А. П. Чехов (два рассказа по
выбору).Например,
«Лошадиная
фамилия»,
«Мальчики», «Хирургия» и др. М.М.Зощенко (два
рассказа по выбору). Например, «Галоша», «Лёля
и Минька», «Ёлка»,
«Золотые
слова»,
«Встреча» и др.

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

5.3

Произведения отечественной литературы о природе
и животных (не менее двух). Например,
произведения А. И. Куприна, М. М. Пришвина, К. Г.
Паустовского

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

5.4

А.
П.
Платонов.
Рассказы
(один
выбору).Например, «Корова», «Никита» и др.

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

5.5

В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро»

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

по

Итого по разделу

16

Раздел 6. Литература XX—XXI веков
6.1

6.2

6.3

Произведения отечественной литературы на тему
«Человек на войне» (не менее двух). Например, Л.
А. Кассиль.
«Дорогие мои мальчишки»; Ю. Я. Яковлев. «Девочки
с Васильевского острова»; В. П.
Катаев. «Сын полка», К.М.Симонов. "Сын
артиллериста" и др.
Произведения отечественных писателей XIX–XXI
веков на тему детства. (не менее двух), например,
произведения В.Г.Короленко, В. П. Катаева, В. П.
Крапивина, Ю.П. Казакова, А. Г. Алексина, В. П.
Астафьева, В. К. Железникова, Ю.Я.Яковлева, Ю. И.
Коваля, А. А. Гиваргизова, М. С. Аромштам, Н.
Ю.Абгарян
Произведения приключенческого
жанра
отечественных писателей. (одно по выбору).
Например, К. Булычёв «Девочка, с которой ничего
не случится», «Миллион приключений» и др. (главы
по выбору)

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

6.4

Литература народов Российской Федерации.
Стихотворения (одно по выбору). Например, Р. Г.
Гамзатов. «Песня соловья»; М. Карим. «Эту песню
мать мне пела»

Итого по разделу

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

9

Раздел 7. Зарубежная литература
7.1
Х. К. Андерсен. Сказки (одна по выбору). Например,
«Снежная королева», «Соловей»
7.2
Зарубежная сказочная проза. (одно произведение по
выбору). Например, Л.Кэрролл. «Алиса в Стране
Чудес» (главы); Дж.Р.Р.Толкин. «Хоббит, или Туда и
обратно» (главы) и др.

2
2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

7.3

Зарубежная проза о детях и подростках. (два
произведения по выбору). Например, М. Твен.
«Приключения Тома Сойера» (главы); Дж. Лондон.
«Сказание о Кише»; Р. Брэдбери. Рассказы.
Например, «Каникулы», «Звук бегущих ног»,
«Зелёное утро» и др.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

7.4

Зарубежная
приключенческая
проза.
(два
произведения по выбору). Например, Р. Л.
Стивенсон. «Остров сокровищ», «Чёрная стрела»
(главы по выбору) и др.
Зарубежная
проза
о
животных.
(одно-два
произведения
по
выбору).Например,
Э.
СетонТомпсон. «Королевская аналостанка»; Дж.
Даррелл. «Говорящий свёрток»; Дж. Лондон.
«Белый Клык»; Дж. Р. Киплинг. «Маугли»,
«РиккиТикки-Тави» и др.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

7.5

Итого по разделу

8

Развитие речи

8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Внеклассное чтение

7

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Итоговые контрольные работы

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Резервное время

15

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПРОГРАММЕ

ПО

102

6 КЛАСС
№
п/п

Кол-во Электронные (цифровые)
часов образовательные ресурсы
Всего

Наименование разделов и тем программы

Раздел 1. Античная литература
1.1
Гомер. Поэмы «Илиада»,«Одиссея» (фрагменты)
Итого по разделу
Раздел 2. Фольклор
2.1
Былины (не менее двух). Например,
Муромец и Соловей-разбойник», «Садко»
2.2

«Илья

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

Народные песни и баллады народов России и мира.
(не менее трёх песен и одной баллады), «Песнь о
Роланде» (фрагменты), «Песнь о Нибелунгах»
(фрагменты), баллада «Аника-воин» и др.

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

Раздел 3. Древнерусская литература
3.1
«Повесть временных лет» (не менее одного
фрагмента). Например, «Сказание о белгородском
киселе», «Сказание о походе князя Олега на
Царьград», «Предание о смерти князя Олега»
Итого по разделу
Раздел 4. Литература первой половины XIX века
4.1
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее трёх).
«Песнь о вещем Олеге», «Зимняя дорога», «Узник»,
«Туча» и др. Роман «Дубровский»

4.3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

2

Итого по разделу

4.2

2

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее трёх).
«Три пальмы», «Листок», «Утёс» и др.
А. В. Кольцов. Стихотворения не менее двух).
«Косарь», «Соловей и др.

Итого по разделу

7

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

2

8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

13

Раздел 5. Литература второй половины XIX века
5.1

Ф. И. Тютчев. Стихотворения (не менее двух).
«Есть в осени первоначальной…», «С поляны
коршун поднялся…»

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

5.3

А. А. Фет. Стихотворения (не менее двух). «Учись у
них — у дуба, у берёзы…», «Я пришёл к тебе с
приветом…»
И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг»

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

5.4

Н. С. Лесков. Сказ «Левша»

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

5.5

Л.
Н.
Толстой.
«Детство» (главы)

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

5.6

А. П. Чехов. Рассказы (три по выбору). Например,
«Толстый и тонкий», «Хамелеон», «Смерть
чиновника» и др.

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

5.7

А.
И.
Куприн.
«Чудесный доктор»

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

5.2

Повесть

Рассказ

Итого по разделу
Раздел 6. Литература ХХ века
6.1
Стихотворения отечественных поэтов начала ХХ
века. (не менее двух). Например, стихотворения С.
А. Есенина, В. В. Маяковского, А. А. Блока и др.
6.2
Стихотворения отечественных поэтов XX века. (не
менее четырёх стихотворений двух поэтов),
Например, стихотворения О. Ф. Берггольц, В. С.
Высоцкого, Е. А. Евтушенко, А. С. Кушнера, Ю. Д.
Левитанского, Ю. П. Мориц, Б.Ш. Окуджавы, Д.
С. Самойлова
6.3

Проза отечественных писателей конца XX — начала
XXI века, в том числе о Великой Отечественной
войне. (два произведения по выбору), Например, Б. Л.
Васильев. «Экспонат №»; Б. П. Екимов. «Ночь
исцеления»; А. В. Жвалевский и Е. Б. Пастернак.
«Правдивая история Деда Мороза» (глава «Очень
страшный 1942 Новый год» и др.)

16

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

6.4

В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского»

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

6.5

Произведения отечественных писателей на тему
взросления человека. (не менее двух), Например, Р.
П. Погодин. «Кирпичные острова»; Р. И. Фраерман.
«Дикая собака Динго, или Повесть о первой
любви»; Ю. И. Коваль. «Самая лёгкая лодка в
мире» и др.

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

6.6

6.7

Произведения
современных
отечественных
писателейфантастов. (не менее двух).Например, А.
В. Жвалевский и Е. Б. Пастернак. «Время всегда
хорошее»; В. В. Ледерман. «Календарь ма(й)я» и
др.
Литература народов Российской Федерации.
Стихотворения (два по выбору).Например, М.
Карим. «Бессмертие» (фрагменты); Г. Тукай.
«Родная деревня», «Книга»; К. Кулиев. «Когда на
меня навалилась беда…», «Каким бы малым ни был
мой народ…», «Что б ни делалось на свете…»

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

19

Итого по разделу
Раздел 7. Зарубежная литература
7.1
7.2

7.3

Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по выбору)
Дж.

Свифт. «Путешествия
Гулливера» (главы по выбору)

Произведения зарубежных писателей на тему
взросления человека. (не менее двух).Например, Ж.
Верн. «Дети капитана Гранта» (главы по выбору);
Х. Ли. «Убить
пересмешника»

7.4

(главы

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

по выбору) и др.

Произведения
современных
зарубежных
писателейфантастов. (не менее двух).Например,
Дж. К. Роулинг. «Гарри Поттер» (главы по выбору),
Д. У. Джонс. «Дом с характером» и др.

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

Итого по разделу

11

Развитие речи

8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

Внеклассное чтение

7

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

Итоговые контрольные работы

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

Резервное время

15

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

7
№
п/
п

КЛАСС

Наименование разделов и тем программы

Кол-во
часов

Электронные
(цифровые
образовательные ресурсы

Всего

Раздел 1. Древнерусская литература
1.1
Древнерусские повести. (одна повесть по выбору).
Например, «Поучение» Владимира Мономаха (в
сокращении)
Итого по разделу

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

1

Раздел 2. Литература первой половины XIX века
2.1

2.2

2.3

А.
С.
Пушкин.
Стихотворения
(не
менее
четырёх).Например, «Во глубине сибирских руд…», «19
октября» («Роняет лес багряный свой убор…»), «И. И.
Пущину», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…» и
др. «Повести Белкина» («Станционный смотритель» и
др.). Поэма «Полтава» (фрагмент)
М.
Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее
четырёх). Например, «Узник», «Парус», «Тучи»,
«Желанье» («Отворите мне темницу…»), «Когда
волнуется желтеющая нива…», «Ангел», «Молитва» («В
минуту жизни трудную…») и др. «Песня про царя Ивана
Васильевича, молодого опричника и удалого купца
Калашникова»
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба»

Итого по разделу
Раздел 3. Литература второй половины XIX века
3.1
И. С. Тургенев. Рассказы из цикла «Записки охотника»
(два по выбору).Например, «Бирюк», «Хорь и Калиныч»
и др. Стихотворения в прозе. Например, «Русский язык»,
«Воробей» и др.
3.2
3.3

3.4

Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала»
Н.
А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух).
Например, «Железная дорога», «Размышления у парадного
подъезда» и др.
Поэзия второй половины XIX века. Ф. И. Тютчев, А. А.
Фет, А. К. Толстой и др. (не менее двух стихотворений

6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

13

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

по выбору)

3.5

3.6

М. Е. Салтыков-Щедрин. Сказки (две по
выбору).Например, «Повесть о том, как один мужик двух
генералов прокормил», «Дикий помещик», «Премудрый
пискарь» и др.
Произведения отечественных и зарубежных писателей
на историческую тему. (не менее двух). Например,
произведения А. К. Толстого, Р. Сабатини, Ф. Купера
Итого по разделу

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

13

Раздел 4. Литература конца XIX — начала XX века
4.1

А. П. Чехов. Рассказы (один по выбору). Например,
«Тоска», «Злоумышленник» и др.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

4.2

М. Горький. Ранние рассказы (одно произведение по
выбору). Например, «Старуха Изергиль» (легенда о
Данко), «Челкаш» и др.
Сатирические
произведения
отечественной
и
зарубежной литературы. (не менее двух).Например, М.
М. Зощенко, А.Т.Аверченко, Н.
Тэффи, О. Генри, Я. Гашека

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

4.3

Итого по разделу

5

Раздел 5. Литература первой половины XX века
А. С. Грин. Повести и рассказы (одно произведение по
выбору). Например, «Алые паруса», «Зелёная лампа» и
др.

2

5.1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

1

5.2

Отечественная поэзия первой половины XX века.
Стихотворения на тему мечты и реальности (два-три по
выбору).Например, стихотворения А. А. Блока, Н. С.
Гумилёва, М. И. Цветаевой и др.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

5.3

В.
В.
Маяковский.
Стихотворения (одно по выбору). Например,
«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром
Маяковским летом на даче», «Хорошее отношение к
лошадям» и др.

М.А. Шолохов. «Донские рассказы» (один по
выбору).Например,
«Родинка», «Чужая кровь» и др.

1

А. П. Платонов. Рассказы (один по выбору).
Например, «Юшка», «Неизвестный цветок» и др.

1

5.4

5.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Итого по разделу
Раздел 6. Литература второй половины XX века
6.1
В. М. Шукшин. Рассказы (один по выбору). Например,
«Чудик», «Стенька Разин», «Критики» и др.
6.2

6.3

6.4

7

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Стихотворения отечественных поэтов XX—XXI веков.
(не менее четырёх стихотворений двух поэтов):
например, стихотворения М. И. Цветаевой, Е. А.
Евтушенко, Б. А. Ахмадулиной, Ю. Д. Левитанского и
др.
Произведения отечественных прозаиков второй
половины XX — начала XXI века. (не менее
двух).Например, произведения Ф. А. Абрамова, В. П.
Астафьева, В. И. Белова, Ф. А. Искандера и др.

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Тема взаимоотношения поколений, становления
человека, выбора им жизненного пути. (не менее двух
произведений
современных
отечественных
и
зарубежных писателей). Например, Л. Л. Волкова
«Всем выйти из кадра», Т. В. Михеева. «Лёгкие горы»,
У. Старк «Умеешь ли ты свистеть, Йоханна?» и др.

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Итого по разделу

7

Раздел 7. Зарубежная литература
7.1

М. де Сервантес Сааведра. Роман «Хитроумный
идальго Дон Кихот Ламанчский» (главы по выбору).

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

7.2

Зарубежная новеллистика. (одно-два произведения по
выбору). Например, П. Мериме.«Маттео Фальконе»;
О. Генри. «Дары волхвов», «Последний лист».

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

7.3

А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка «Маленький
принц»

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Итого по разделу

7

Развитие речи

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Внеклассное чтение

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Итоговые контрольные работы

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Резервное время

6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

68

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

8

№
п/п

КЛАСС
Кол-во
часов

Наименование разделов и тем программы

Раздел 1. Древнерусская литература
1.1
Житийная литература (одно произведение по выбору).
Например, «Житие Сергия Радонежского», «Житие
протопопа Аввакума, им самим написанное»

Всего

2

Электронные
(цифровые)
образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

2

Итого по разделу
Раздел 2. Литература XVIII века
2.1

Д.

И.

Фонвизин.

Комедия «Недоросль»

Итого по разделу

3.3

М. Ю.
Лермонтов. Стихотворения (не
менее
двух).Например, «Я не хочу, чтоб свет узнал…», «Изпод таинственной, холодной полумаски…», «Нищий» и
др. Поэма «Мцыри»
Н.
В.
«Ревизор»

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

3

Раздел 3. Литература первой половины XIX века
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее двух).
Например, «К Чаадаеву», «Анчар» и др. «Маленькие
трагедии» (одна пьеса по выбору). Например,«Моцарт
3.1
и Сальери», «Каменный гость».
Роман
«Капитанская дочка»

3.2

3

Гоголь. Повесть «Шинель», Комедия

Итого по разделу
Раздел 4. Литература второй половины XIX века
4.1
И. С. Тургенев. Повести (одна по выбору). Например,
«Ася»,«Первая любовь»
4.2
Ф. М. Достоевский. «Бедные люди», «Белые ночи»
(одно произведение по выбору)
4.3
Л. Н. Толстой. Повести и рассказы (одно произведение
по выбору). Например, «Отрочество» (главы)

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
8

5

6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

19

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

2

Итого по разделу

6

Раздел 5. Литература первой половины XX века

5.1

5.2

5.3

Произведения писателей русского зарубежья (не менее
двух по выбору).Например, произведения И. С.
Шмелёва, М. А. Осоргина, В. В. Набокова, Н. Тэффи,
А. Т.
Аверченко и др.

Поэзия первой половины ХХ века (не менее трёх
стихотворений на тему «Человек и эпоха».Например,
стихотворения В. В.
Маяковского, М. И. Цветаевой, О. Э. Мандельштама, Б.
Л.
Пастернака и др.
М. А. Булгаков (одна повесть по выбору). Например,
«Собачье сердце» и др.

Итого по разделу
Раздел 6. Литература второй половины XX века
А. Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин» (главы
6.1
«Переправа», «Гармонь», «Два солдата», «Поединок» и
др.)
6.2
А.Н. Толстой. Рассказ «Русский характер»
М. А. Шолохов. Рассказ
6.3
«Судьба человека»
6.4
6.5

А. И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин двор»
Произведения отечественных прозаиков второй
половины XX—XXI века (не менее двух).Например,
произведения Е. И. Носова, А. Н. и Б. Н. Стругацких, В.
Ф. Тендрякова, Б. П. Екимова и др.

2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

6

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

2
2
2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

6.6

Произведения отечественных и зарубежных прозаиков
второй половины XX—XXI века (не менее двух
произведений на тему «Человек в ситуации
нравственного выбора»).Например, произведения В. П.
Астафьева, Ю. В. Бондарева, Н. С. Дашевской, Дж.
Сэлинджера, К.
Патерсон, Б. Кауфман и др.)

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

6.7

Поэзия второй половины XX — начала XXI века (не
менее трёх стихотворений).Например, стихотворения
Н.
А.
Заболоцкого, М. А.
Светлова,
М.В.Исаковского, К. М. Симонова, Р. Г. Гамзатова, Б.
Ш. Окуджавы, В. С. Высоцкого, А.А.Вознесенского,
Е.А.Евтушенко, Р.И.Рождественского, И. А. Бродского,
А.С.Кушнера и др.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

13

Итого по разделу
Раздел 7. Зарубежная литература

7.1

7.2

У. Шекспир. Сонеты (один-два по выбору). Например,
№ 66 «Измучась всем, я умереть хочу…», № 130 «Её
глаза на звёзды не похожи…» и др. Трагедия «Ромео и
Джульетта» (фрагменты по выбору).
Ж.Б.
Мольер.
Комедия «Мещанин
дворянстве» (фрагменты по выбору)

во

3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

Итого по разделу

5

Развитие речи

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

Внеклассное чтение

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

Итоговые контрольные работы

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

Резервное время

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

9 КЛАСС

№
п/п

Кол-во
часов

Наименование разделов и тем программы

Всего

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Древнерусская литература
1.1

3

«Слово о полку Игореве»

Итого по разделу

3

Раздел 2. Литература XVIII века
2.1
М. В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на
Всероссийский престол Ея Величества Государыни
Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» и
другие стихотворения (по выбору)
2.2

2.3

Г.
Р.
Державин.
Стихотворения
(два
выбору).Например, «Властителям и судиям»,
«Памятник» и др.
Н.

М.

по

Карамзин. Повесть «Бедная Лиза»

Итого по разделу
Раздел 3. Литература первой половины XIX века
3.1
В. А. Жуковский. Баллады, элегии. (одна-две по
выбору). Например, «Светлана», «Невыразимое»,
«Море» и др.
3.2
3.3

3.4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

А.
С. Грибоедов. Комедия
«Горе от ума»
Поэзия пушкинской эпохи. К. Н. Батюшков, А. А.
Дельвиг, Н.М.Языков, Е. А. Баратынский (не менее трёх
стихотворений по выбору)
А. С. Пушкин. Стихотворения.Например, «Бесы»,
«Брожу ли я вдоль улиц шумных…», «...Вновь я
посетил…», «Из Пиндемонти», «К морю», «К***» («Я
помню чудное мгновенье…»), «Мадонна», «Осень»
(отрывок), «Отцы-пустынники и жёны непорочны…»,
«Пора, мой друг, пора! Покоя сердце просит…», «Поэт»,
«Пророк», «Свободы сеятель пустынный…», «Элегия»
(«Безумных лет угасшее веселье…»), «Я вас любил:
любовь ещё, быть может…», «Я памятник себе воздвиг
нерукотворный…» и др. Поэма «Медный всадник».
Роман в стихах «Евгений Онегин»

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

6

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

15

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

3.5

М.
Ю. Лермонтов. Стихотворения.Например,
«Выхожу один я на дорогу…», «Дума», «И скучно и
грустно», «Как часто, пёстрою толпою окружён…»,
«Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»),
«Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Нет, я не
Байрон, я другой…», «Поэт» («Отделкой золотой
блистает мой кинжал…»), «Пророк», «Родина»,
«Смерть Поэта», «Сон» («В полдневный жар в долине
Дагестана…»), «Я жить хочу, хочу печали…» и др.
Роман «Герой нашего времени»

11

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

3.6

Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души»

8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

3.7

Отечественная проза первой половины XIX в. (одно
произведение по выбору). Например, «Лафертовская
маковница» Антония Погорельского, «Часы и
зеркало» А. А. БестужеваМарлинского, «Кто виноват?»
(главы
по
выбору)
А. И. Герцена и др.

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

Итого по разделу

49

Раздел 4. Зарубежная литература
4.1
Данте. «Божественная комедия» (не менее двух
фрагментов по выбору)
4.2
У. Шекспир. Трагедия «Гамлет» (фрагменты по
выбору)
«Фауст»

(не

менее

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

4.3

И.В. Гёте. Трагедия
фрагментов по выбору).

двух

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

4.4

Дж. Г. Байрон. Стихотворения (одно по выбору).
Например, «Душа моя мрачна. Скорей, певец,
скорей!..», «Прощание Наполеона» и др. Поэма
«Паломничество ЧайльдГарольда» (не менее одного
фрагмент по выбору)

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

Зарубежная проза первой половины XIX в. (одно
произведение по выбору). Например, произведения Э.
Т. А. Гофмана, В. Гюго, В. Скотта и др.
Итого по разделу

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

Развитие речи

11

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

Внеклассное чтение

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

Итоговые контрольные работы

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

Резервное время

14

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

4.5

11

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УЧЕТОМ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ
5 КЛАСС
Тема урока

Колво
часов

Развитие речи. Книга в жизни человека. День знаний

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19572a

1

Библиотека ЦОК
04.09
https://m.edsoo.ru/8a195838

№
п/п

1

2

Легенды
мифе

и

мифы Древней Греции. Понятие о

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Дата

03.09

3

Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия» День
памяти погибших в Беслане

1

Библиотека ЦОК
06.09
https://m.edsoo.ru/8a195946

4

«Яблоки Гесперид» и другие подвиги Геракла

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195a5e

5

Внеклассное чтение. Мифы народов России и мира.
Переложение мифов разными авторами. Геродот.
«Легенда об Арионе»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195c02

Малые жанры: пословицы, поговорки,

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195d1a

13.09

7

Колыбельные песни, пестушки, приговорки,
скороговорки Международный день памяти
жертв фашизма

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195e28

17.09

8

Сказки народов России и народов мира. Сказки о
животных, волшебные,
бытовые

1

Библиотека ЦОК
18.09
https://m.edsoo.ru/8a196062

9

Русские народные сказки. Животные-помощники и
чудесные противники в сказке "Царевна-лягушка"
100 лет со дня рождения Зои
Космодемьянской

1

Библиотека ЦОК
20.09
https://m.edsoo.ru/8a196170

10

Главные герои волшебных
Премудрая и Иван-царевич

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19629c

11

Поэзия волшебной сказки День туризма

1

Библиотека ЦОК
25.09
https://m.edsoo.ru/8a196418

12

Сказки о животных «Журавль и цапля». Бытовые
сказки «Солдатская шинель»
Международный день пожилых людей

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19658a

27.09

13

Духовно-нравственный
Итоговый урок

сказок.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19671a

01.10

14

Резервный урок. Роды и жанры литературы и их

1

Библиотека ЦОК

02.10

6

Фольклор.
загадки

опыт

сказок

Василиса

народных

10.09

11.09

24.09

основные признаки День защиты животных
басни

в

https://m.edsoo.ru/8a19685a

15

Внеклассное чтение. Жанр
литературе. Эзоп, Лафонтен

мировой

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196a9e

04.10

16

Внеклассное чтение. Русские баснописцы XVIII
века. А. П. умароков «Кокушка». И. И. Дмитриев
«Муха». День учителя

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196bfc

08.10

17

И. А. Крылов - великий русский баснописец. «Волк
на псарне», «Свинья
под Дубом»,
«Квартет»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196daa

09.10

18

И. А. Крылов. Историческая основа басен. Герои
произведения, их речь. "Волк на псарне" День отца
в России

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196ed6

11.10

19

И. А. Крылов. Аллегория в басне. Нравственные
уроки произведений «Листы и Корни», «Свинья
под Дубом»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196fee

15.10

20

И. А. Крылов. Художественные средства
изображения
в
баснях.
Эзопов
язык
Международный день школьных библиотек

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1970fc

16.10

21

А. С. Пушкин. Образы русской природы в
произведениях поэта «Зимнее утро», «Зимний
вечер», «Няне»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19720a

18.10

22

А. С. Пушкин. Лирический герой в стихотворениях
поэта. Образ няни. День народного единства

1

Библиотека ЦОК
22.10
https://m.edsoo.ru/8a197354

23

А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи
богатырях». Сюжет сказки

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1974e4

24

А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи
богатырях». Главные и второстепенные герои. День
памяти погибших при исполнении служебных
обязанностей сотрудников органов внутренних дел
России

1

Библиотека ЦОК
25.10
https://m.edsoo.ru/8a197610

25

А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи
богатырях». Волшебство в сказке

1

Библиотека ЦОК
05.11
https://m.edsoo.ru/8a197728

26

А. С.
Пушкин.
«Сказка
о мёртвой
царевне и о семи богатырях». Язык сказки.
Писательское мастерство поэта. День начала
Нюрнбергского процесса

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197840

06.11

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197bb0

08.11

27

М.
Ю. Лермонтов. Стихотворение
«Бородино»: история создания, тема, идея,
композиция стихотворения, образ рассказчика

28

М.
Ю. Лермонтов. Стихотворение
«Бородино»: патриотический пафос, художественные

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197d4a

12.11

23.10

средства изображения День матери в России.
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197e58

13.11

29

Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством».
Жанровые особенности произведения.
Сюжет. Персонажи

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197fa2

15.11

30

Н. В. Гоголь. Повесть "Ночь перед Рождеством".
Сочетание комического и лирического. Язык
произведения. День государственного герба в
Российской Федерации.

31

Н. В. Гоголь. Реальность и фантастика в повестях
писателя "Заколдованное место"

1

Библиотека ЦОК
19.11
https://m.edsoo.ru/8a198128

1

32

Н. В. Гоголь. Народная поэзия и юмор в повестях
писателя
«Заколдованное
место»
День
неизвестного солдата

Библиотека ЦОК
20.11
https://m.edsoo.ru/8a198268

33

И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»: история создания,
прототипы героев

1

Библиотека ЦОК
22.11
https://m.edsoo.ru/8a198754

И.

1

34

С.
Тургенев.
Рассказ «Муму»:
проблематика произведения День волонтера в
России

Библиотека ЦОК
26.11
https://m.edsoo.ru/8a198876

35

И. С. Тургенев.
композиция

и

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19898e

27.11

И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»: система образов.
Образ Герасима. Международный день
художника

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198aba

29.11

36
37

Развитие речи. И. С. Тургенев. Рассказ «Муму».
Роль интерьера в произведении. Каморка Герасима

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198c36

03.12

И. С. Тургенев. Рассказ «Муму». Роль природы и
пейзажа в произведении. День Героев Отечества

1

04.12

38

1

39

Н. А. Некрасов. Стихотворения «Крестьянские
дети», «Школьник» Тема, идея, содержание, детские
образы

Библиотека ЦОК
06.12
https://m.edsoo.ru/8a198380

1

40

Н. А. Некрасов. Поэма «Мороз, Красный нос»
(фрагмент). Анализ произведения. День
прав человека

Библиотека ЦОК
10.12
https://m.edsoo.ru/8a198498

Н. А. Некрасов. Поэма «Мороз, Красный нос».
Тематика, проблематика, система образов

1

41

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1985ce

1

42

Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник»:
историческая основа, рассказ-быль, тема, идея.
День Конституции Российской
Федерации

Библиотека ЦОК
13.12
https://m.edsoo.ru/8a198d80

Рассказ

«Муму»:

сюжет

11.12

1

43

Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник».
Жилин и Костылин. Сравнительная
характеристика образов

Библиотека ЦОК
17.12
https://m.edsoo.ru/8a199028

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198ea2

18.12

44

Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник».
Жилин и Дина. Образы татар. День принятия
Федеральных
конституционных
законов
о
Государственных символах Российской Федерации.

45

Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник».
Нравственный облик героев

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19914a

20.12

1

Библиотека ЦОК
24.12
https://m.edsoo.ru/8a199258

1

25.12

1

Библиотека ЦОК
27.12
https://m.edsoo.ru/8a199366

1

49

Стихотворения отечественных поэтов XIX–ХХ
веков о родной природе и о связи человека с
Родиной А. А. Фет. "Чудная картина…", "Весенний
дождь", "Вечер", "Еще весны душистой нега…"

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19947e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1995aa

50

Стихотворения отечественных поэтов XIX—ХХ
веков о родной природе и о связи человека с
Родиной И. А. Бунин. «Помню — долгий зимний
вечер…», «Бледнеет ночь… Туманов пелена...»
День разгрома советскими войсками немецкофашистских войск в Сталинградской битве.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199820

51

Стихотворения отечественных поэтов XIX—ХХ
веков о родной природе и о связи человека с
Родиной А. А. Блок. «Погружался я в море
клевера…», «Белой ночью месяц красный…»,
«Летний
вечер»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1999e2

52

Стихотворения отечественных поэтов XIX–ХХ
веков о родной природе и о связи человека с
Родиной С. А. Есенин.
«Береза», «Пороша», «Там, где капустные
грядки...», «Поет зима — аукает...», «Сыплет
черемуха снегом...», «Край любимый! Сердцу
снятся...»
День российской науки

46

47

48

Л.
Н.
Толстой. Рассказ «Кавказский
пленник».Картины природы. Мастерство писателя
День российского студенчества
Развитие речи. Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский
пленник». Подготовка к домашнему
сочинению по произведению
Проверочная работа. Литература и жизнь. 80 лет со
дня полного освобождения Ленинграда от
фашистской блокады.

1

53

Стихотворения отечественных поэтов XIX–ХХ
веков о родной природе и о связи человека с
Родиной Н. М. Рубцов. «Тихая моя родина»,
«Родная деревня»

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199b04

1

54

Развитие речи. Поэтические образы, настроения и
картины в стихах о природе. Итоговый урок День
памяти о россиянах, исполнявших служебный долг
за пределами Отечества

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199c30

1

55

Юмористические
рассказы
отечественных
писателей XIX– XX веков. А. П. Чехов. Рассказы
«Лошадиная фамилия», «Мальчики»
Тематический обзор

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199d48

1

56

Рассказы
А.
П.
Чехова.
Способы создания комического. Международный
день родного языка

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199e60

М. М. Зощенко (два рассказа по выбору).
«Галоша», «Лёля и Минька». Тема, идея, сюжет

1

57

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc29050

1

58

М. М. Зощенко. «Галоша», «Лёля и Минька»,
«Ёлка», «Золотые слова», «Встреча» и др. Образы
главных героев в рассказах писателя. День
защитника Отечества

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc29154

59

Развитие
Зощенко

М.М.

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2662a

60

Произведения отечественной литературы о природе
и животных А. И. Куприн «Белый пудель», М. М.
Пришвин
«Кладовая
солнца.
Тематика
и
проблематика.
Герои
и
их
поступки
Международный
женский день

61

Нравственные проблемы сказок и рассказов
А.И.Куприна, М.М.Пришвина, К.Г.Паустовского

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26ba2

1

62

Язык сказок и рассказов о животных А. И.
Куприна, М. М. Пришвина, К. Г. Паустовского. 450
лет со дня выхода первой «Азбуки» Ивана
Фёдорова

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26918

1

63

Произведения отечественной литературы о природе
и животных. Связь с народными сказками.
Авторская позиция

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26a6c

1

64

Произведения русских писателей о природе и
животных. Темы, идеи, проблемы. Итоговый урок
10 лет со дня воссоединения
Крыма с Россией

речи.

Мой

любимый

рассказ

65

А. П. Платонов. Рассказы «Корова», «Никита»
Тема, идея, проблематика

1

66

А. П. Платонов. Рассказы «Корова», «Никита»
Система образов. Всемирный день театра

1

67

В.
П. Астафьев. Рассказ
«Васюткино озеро». Тема, идея произведения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28452

1

68

В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро».
Система
образов.
Образ
главного
героя
произведения

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28574

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27b60

69

Произведения отечественной литературы на тему
«Человек на войне» Л. А. Кассиль.
«Дорогие мои мальчишки»; Ю. Я. Яковлев.
«Девочки с Васильевского острова. Проблема
героизма Всемирный день здоровья

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27c82

70

Произведения отечественной литературы на тему
«Человек на войне» Л. А. Кассиль.
«Дорогие мои мальчишки»; Ю. Я. Яковлев.
«Девочки с Васильевского острова»: дети и
взрослые в условиях военного времени

1

71

В. П. Катаев. «Сын полка». Историческая основа
произведения. Смысл названия. Сюжет. Герои
произведения

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27da4

72

В. П. Катаев. «Сын полка». Образ Вани Солнцева.
Война и дети День космонавтики

1
1

73

Резервный урок. Л. А. Кассиль. "Дорогие мои
мальчишки".
Идейно-нравственные проблемы в произведении.
"Отметки Риммы Лебедевой"

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27f98

Внеклассное чтение. Война и дети в произведениях
о Великой Отечественной войне. Итоговый урок

1

74

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28146

1

75

Произведения отечественных писателей XIX–XXI
веков на тему детства. В.Г.Короленко «В дурном
обществе»,
В.П.Крапивин
«Дети
синего
фламинго», Обзор произведений. Специфика темы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27926

76

Произведения отечественных писателей XIX–XXI
веков на тему детства. Тематика и проблематика
произведения. Авторская позиция. День памяти о
геноциде Советского народа нацистами и их
пособниками в годы Великой
Отечественной войны

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27a48

77

Произведения отечественных писателей XIX–XXI
веков на тему детства. Герои и их поступки

1

Произведения отечественных писателей XIX–XXI
веков на тему детства. Современный взгляд на
тему детства в литературе

1

78

Внеклассное чтение. Произведения отечественных
79 писателей XIX–XXI веков на тему детства
Всемирный день Земли

1

1

80

Произведения приключенческого
жанра
отечественных
писателей. К. Булычёв
«Девочка, с которой ничего не случится» Тематика
произведения

1

81

Произведения приключенческого жанра
отечественных писателей. Проблематика
произведений
К.Булычева

1

82

Резервный урок. Произведения приключенческого
жанра отечественных писателей. Сюжет и
проблематика произведения. День российского
парламентаризма

83

Литература народов России. Стихотворение Р. Г.
Гамзатова. «Песня соловья» Тематика и идея

1

Образ лирического героя
Р.Г.Гамзатова и М.Карима

1

84

в

стихотворениях

Библиотека
https://m.edsoo.ru/8bc288a8

1

85

Х. К. Андерсен. Сказка «Снежная королева» Тема,
идея сказки. Победа добра над злом. Праздник
весны и труда

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28b32

1

86

Х. К. Андерсен. Сказка «Снежная королева»:
красота внутренняя и внешняя. Образы.
Авторская позиция

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28c36

87

Внеклассное чтение. Сказки Х. К. Андерсена День
победы

1

Развитие речи. Любимая сказка Х. К. Андерсена

1

89

Зарубежная сказочная проза. Л. Кэрролл. «Алиса в
Стране Чудес» (главы) Герои и мотивы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28e52

1

90

Зарубежная сказочная проза. Л. Кэрролл. «Алиса в
Стране
Чудес»
(главы)
Стиль
и
язык,
художественные приемы. Международный день

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28d3a

88

музеев
Художественный мир литературной сказки.
Итоговый урок

1

91

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28f4c

1

92

Резервный урок. Зарубежная проза о детях и
подростках. М. Твен. «Приключения Тома Сойера»
(главы); Дж. Лондон. «Сказание о Кише». Обзор по
теме

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2a3a6

1

93

Зарубежная проза о детях и подростках. М. Твен.
«Приключения Тома Сойера» (главы); Дж. Лондон.
«Сказание о Кише»; Тема, идея, проблематика День
детских общественных организаций
России
Сойера».
Система

1

94

Марк Твен. «Приключения Тома
Тематика
произведения.
Сюжет.
персонажей. Образ главного героя

Развитие речи. Марк Твен. «Приключения Тома
Сойера»: дружба героев

1

95

Годовая контрольная работа. Образы детства в
литературных произведениях.

1

96

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc29fd2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2a108

97

Зарубежная приключенческая проза. Р. Л.
Стивенсон.«Остров сокровищ», «Чёрная стрела»
(главы по выбору) Обзор по зарубежной
приключенческой прозе. Темы и сюжеты
произведений

1

98

Резервный
урок.
Р.Л.Стивенсон.
«Остров
сокровищ», «Чёрная стрела» (главы по выбору).
Образ главного героя.
Обзорный урок

99

Внеклассное чтение. Зарубежная приключенческая
проза. Любимое произведение День славянской
письменности и культуры

1

Зарубежная проза о животных. Э. Сетон-Томпсон.
«Королевская
аналостанка»,
Дж.
Даррелл.
100
«Говорящий свёрток». Тематика, проблематика
произведения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26d78

Зарубежная проза о животных. Герои и их поступки

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26e9a

Развитие речи. Итоговый урок. Результаты и планы
102 на следующий год. Список рекомендуемой
литературы

1

101

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

7 КЛАСС
№
п/п

1

Тема урока

День знаний Вводный
урок. Изображение
человека как важнейшая идейно-нравственная
проблема литературы

Кол-во
часов

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1

Дата

03.09

2

Древнерусские «Поучение» Владимира Мономаха
(в сокращении). Темы и проблемы
произведения.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc338b6

3

А. С. Пушкин. Стихотворения «Во глубине
сибирских руд…», «19 октября» («Роняет лес
багряный свой убор…»), «И. И. Пущину», «На
холмах Грузии лежит ночная мгла…» Тематика и
проблематика лирических произведений

1

10.09

4

А. С. Пушкин. Стихотворения «Во глубине
сибирских руд…», «19 октября» («Роняет лес
багряный свой убор…»), «И. И. Пущину», «На
холмах Грузии лежит
ночная мгла…»
Особенности мировоззрерия поэта и их отражение в
творчестве, средства
выразительности

1

12.09

05.09

5

А. С. Пушкин. «Повести Белкина» («Станционный
смотритель» и др.). Тематика, проблематика,
особенности повествования в «Повестях
Белкина»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc340ae

17.09

6

А. С. Пушкин. «Повести Белкина» («Станционный
смотритель» и др.). Особенности конфликта и
композиции повести. Система персонажей. Образ
«маленького человека» в повести. Мотив
"блудного сына" в повести «Станционный
смотритель»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3420c

19.09

7

80 лет со дня полного освобождения Ленинграда
от фашистской блокады..А. С. Пушкин. Поэма
«Полтава» (фрагмент). Историческая основа
поэмы. Сюжет, проблематика произведения.

1

24.09

8

А. С. Пушкин. Поэма «Полтава» (фрагмент).
Сопоставление образов Петра I и Карла IX.
Способы выражения авторской позиции в поэме

1

26.09

9

Развитие речи. А. С. Пушкин. Поэма «Полтава»
(фрагмент). Подготовка к домашнему сочинению
по поэме «Полтава»(фрагмент)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc33fa0

01.10

10

100 лет со дня рождения Зои Космодемьянской
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения «Узник»,
«Парус», «Тучи», «Желанье» («Отворите мне
темниц у…»), «Когда волнуется желтеющая
нива…», Ангел», «Молитва» («В минуту жизни
трудную…») Тема одиночества в лирике поэта

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34310

03.10

11

М.
Ю.
Лермонтов. Стихотворения.
Проблема гармонии человека и природы. Средства
выразительности в художественном произведении

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34428

08.10

12

День туризма М. Ю. Лермонтов.
«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого
опричника и удалого купца Калашникова».
Историческая основа произведения. Тема, идея,
сюжет, композиция

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3464e

10.10

13

Международный день пожилых людей
М. Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана
Васильевича, молодого опричника и удалого
купца
Калашникова».
Система
образов.
Художественные особенности языка произведения
и фольклорная традиция

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3475c

15.10

14

Развитие
речи.
М. Ю. Лермонтов. «Песня
про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и
удалого купца Калашникова». Подготовка к
домашнему сочинению по произведению

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34860

17.10

15

Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба».
Историческая и фольклорная основа повести.
Тематика и проблематика
произведения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34d60

22.10

16

Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба». Сюжет и
композиция повести. Роль пейзажных зарисовок в
повествовании День защиты животных

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34e6e

24.10

17

Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба». Система
персонажей. Сопоставление Остапа и Андрия

1

05.11

18

Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба». Образ
Тараса Бульбы в повести

1

07.11

19

Резервный урок. Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас
Бульба». Авторская позиция и способы ее
выражения в повести. Художественное мастерство
Н. В. Гоголя в изображении героев и природы

1

12.11

20

Развитие речи. Развернутый ответ на проблемный
вопрос по повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба»

1

21

И. С. Тургенев. Цикл «Записки охотника» в
историческом контексте. Рассказ «Бирюк».
Образы повествователя и героев произведения

1

22

И. С. Тургенев. Рассказ «Хорь и Калиныч».
Сопоставление героев. Авторская позиция в
рассказе 80 лет со дня полного освобождения
Ленинграда от фашистской блокады.

1

23

И. С. Тургенев. Стихотворения в прозе например,
«Русский язык», «Воробей» и др. Особенности
жанра, тематика и проблематика произведений,
средства выразительности

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc352ba

26.11

24

День защиты животных Л. Н. Толстой. Рассказ
«После
бала»:
тематика,
проблематика
произведения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3542c

28.11

25

Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала»: сюжет и
композиция

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35544

03.12

26

Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала»: система
образов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3565c

05.12

27

Н. А. Некрасов. Стихотворение «Размышления у
парадного подъезда» Идейно-художествннное
своеобразие

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35774

10.12

28

Н. А. Некрасов. Стихотворение «Железная
дорога». Идейнохудожественное своеобразие

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35878

12.12

29

Поэзия второй половины XIX века. Ф. И. Тютчев.
«Есть в осени первоначальной…», «Весенние
воды» . А. А. Фет. «Ещё майская ночь», «Это утро,
радость эта...»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35990

17.12

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35c06

19.12

30

М.
Е. Салтыков-Щедрин. Идейнохудожественное своеобразие сказок писателя.
«Повесть о том, как один мужик двух генералов
прокормил», «Дикий помещик»

14.11
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc350a8

19.11

21.11

31

М. Е. Салтыков-Щедрин. «Премудрый пискарь»:
тематика, проблематика, сюжет. Особенности
сатиры М. Е. Салтыкова-Щедрина

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35e2c

24.12

32

Произведения отечественных и зарубежных
писателей
на
историческую
тему.
Идейнохудожственное своеобразие произведений
А. К. Толстого о русской старине

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35a94

26.12

33

34

Историческая основа произведений Р. Сабатини,
романтика морских приключений в эпоху
географических открытий
История Америки в произведениях Ф. Купера

1

1

35

Проверочная работа по литературе XIX века.
Литература и история: изображение в литературе
исторических событий

1

36

А. П. Чехов. Рассказ «Тоска». Тематика,
проблематика произведений. Художественное
мастерство писателя

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35f3a

37

М. Горький. Ранние рассказы «Старуха Изергиль»
(легенда
о
Данко)
Идейно-художственное
своеобразие ранних рассказов писателя

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc36520

38

М. Горький. Сюжет, система персонажей одного
из ранних рассказов писателя

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc36656

39

Объекты сатиры в произведениях писателей конца
XIX — начала XX века., М. М. Зощенко,
А.
Т.
Аверченко. Понятие сатиры.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc36f52

40

Тематика,
проблематика
сатирических
произведений, средства выразительности в них

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3706a

41

Развитие речи. Сочинениерассуждение "Нужны ли
сатирические прозведения?" (по изученным
сатирическим произведениям отечественной и
зарубежной литературы)

1

42

43

44

А. С. Грин. Особенности
писателя. «Алые паруса».

мировоззрения

А.
С.
Грин. Идейно-художественное
своеобразие произведений. Система образов
Отечественная поэзия первой половины XX века.
Стихотворения на тему мечты и реальности.
Стихотворения А. А. Блока и Н. С. Гумилёва.
Художественное
своебразие
произведений,
средства выразительности

45

В.
В. Маяковский. Стихотворение
«Хорошее отношение к лошадям». Тематика,
проблематика, композиция стихотворения

46

В. В. Маяковский. Стихотворение. «Необычайное
Приключение, бывшее с Владимиром Маяковским

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3678c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc368ae

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3626e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc369ee
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc36b60

лето на даче». Система образов стихотворения.
Лирический герой. Средства выразительности

1

47

М.А. Шолохов. «Донские рассказы» «Родинка»
Тематика, проблематика, сюжет, система
персонажей,
гуманистический
пафос
произведения

1

48

А. П. Платонов. Рассказ «Неизвестный цветок»
Идейнохудожественное
своеобразие
произведения. Особенности языка произведений
А. П.
Платонова

1

49

В. М. Шукшин. Рассказ «Чудик» Тематика,
проблематика,
сюжет,
система
образов
произведения

1

50

В. М. Шукшин. Рассказ «Стенька Разин».
Авторская
позиция
в
произведении.
Художественное мастерство автора

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc37bdc

51

Стихотворения отечественных поэтов XX—XXI
веков стихотворения М. И. Цветаевой,
Е.
А.
Евтушенко, Б. А..Тематика,
проблематика стихотворений

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc373f8

52

Стихотворения отечественных поэтов XX—XXI
веков. Лирический герой стихотворений. Средства
выразительности
в
художественных
произведениях

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc375a6

53

Развитие речи. Интерпретация стихотворения
отечественных поэтов XX—XXI веков

1

54

Произведения отечественных прозаиков второй
половины XX — начала XXI века. Ф. А.
Абрамов Тематика, проблематика, сюжет, система
образов одного из рассказов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3798e

55

Произведения отечественных прозаиков второй
половины
XX
—
начала
XXI
века.
Идейнохудожественное своеобразие одного из
рассказов В.П.Астафьева

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc37a9c

56

Внеклассное
чтение
по
произведениям
отечественных прозаиков второй половины XX —
начала XXI века

1

57

Тема взаимоотношения поколений, становления
человека, выбора им жизненного пути Л. Л.
Волков «Всем выйти из кадра. Тема, идея, сюжет,

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc37e0c

система образов одного из произведений.

58

59

Тема взаимоотношения поколений, становления
человека, выбора им жизненного пути. У. Старк
«Умеешь ли ты свистеть, Йоханна?» Идейнохудожественное
своеобразие
одного
из
произведений. Отношение автора к героям
произведения, их поступкам
Внеклассное
чтение. Тема взаимоотношения
поколений, становления человека, выбора им
жизненного пути

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc37f24

1

60

Годовая контрольная работа по литературе XX началу XXI веков. Тема взаимоотношения
поколений, становления человека, выбора им
жизненного пути в
художественной литратуре

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc383d4

61

М. де Сервантес Сааведра. Роман «Хитроумный
идальго Дон Кихот Ламанчский» (главы). Жанр,
тематика, проблематика, сюжет романа

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3851e

62

М. де Сервантес Сааведра. Роман «Хитроумный
идальго Дон Кихот Ламанчский»(главы). Система
образов. Дон Кихот как один из «вечных» образов
в мировой литературе

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc38672

63

Зарубежная новеллистика. Жанр новеллы
литературе, его особенности. П. Мериме.
Идейно-художественное своеобразие новеллы
«Маттео Фальконе»

в

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc38a64

64

Зарубежная новеллистика. О. Генри. «Последний
лист» Жанр, тема, идея, проблематика, сюжет
новеллы.
Система
персонажей.
Роль
художественной детали в произведении

1

65

А. де Сент Экзюпери. Повестьсказка «Маленький
принц». Жанр, тематика, проблематика, сюжет
произведения . Праздник весны и труда

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3808c

66

А. де Сент Экзюпери. Повестьсказка «Маленький
принц». Система образов. Образ Маленького
принца.
Взаимоотношения главного
героя с другими персонажами

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3819a

67

А. де Сент Экзюпери. Повестьсказка «Маленький
принц». браз рассказчика. Нравственные уроки
«Маленького принца»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc382bc

68

Резервный урок. Итоговый урок. Результаты и
планы на следующий год. Список рекомендуемой
литературы
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ

1

68

9 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Кол-во
часов

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Дата

1

День знаний Введение в курс литературы 9 класса

1

2

«Слово
о полку Игореве».
Литература Древней Руси. История открытия
"Слова о полку Игореве"

1

Библиотепка ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f6d4

05.09

3

"Слово о полку Игореве". Центральные образы,
образ автора в "Слове о полку Игореве" День
памяти погибших в Беслане

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f7e2

06.09

4

Поэтика
"Слова о полку Игореве". Идейнохудожественное значение «Слова о полку Игореве»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f8f0

10.09

03.09

5

Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению по "Слову о полку Игореве"

1

6

М.В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на
Всероссийский
престол
Ея
Величества
Государыни Императрицы Елисаветы Петровны
1747 года». Жанр оды. Прославление в оде мира,
Родины, науки

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3fb48

13.09

7

М. В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на
Всероссийский престол Ея Величества Государыни
Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» и
другие стихотворения. Средства создания образа
идеального монарха

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3fcba

17.09

8

Русская литература ХVIII века. Своеобразие
литературы эпохи Просвещения. Классицизм и
сентиментализм как литературное направление

1

12.09

19.09

9

Г. Р. Державин. Стихотворения. «Властителям и
судиям». Традиции и новаторство в поэзии Г.Р.
Державина. Идеи просвещения и гуманизма в его
лирике

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3fddc

20.09

10

Г. Р. Державин. Стихотворения. «Памятник».
Философская проблематика и гражданский пафос
произведений Г.Р. Державина

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3fef4

24.09

11

Внеклассное чтение. "Мои любимые книги".
Открытия летнего чтения

1

12

Н.М.
Карамзин.
Повесть
"Бедная Лиза". Сюжет и герои повести

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc40584

27.09

13

Н. М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза». Черты
сентиментализма в повести

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc40692

01.10

14

Основные черты русской литературы первой
половины ХIХ века

1

15

В. А. Жуковский. Черты романтизма в лирике
В.А. Жуковского. Понятие о балладе, его
особенности. Баллада "Светлана"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc40ae8

04.10

16

В.А.
Жуковский.
Понятие
об
элегии.
"Невыразимое", "Море". Тема человека и
природы, соотношение мечты и действительности
в лирике
поэта

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc40bec

08.10

17

Особенности художественного языка и стиля в
произведениях В.А. Жуковского

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc40f48

10.10

18

А. С. Грибоедов. Жизнь и творчество. Комедия
«Горе от ума»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4166e

11.10

19

А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума».
Социальная и нравственная проблематика,
своеобразие конфликта в пьесе

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc417a4

15.10

20

А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума». Система
образов в пьесе. Общественный и
личный конфликт в пьесе

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc418d0

17.10

26.09

03.10

21

А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума».
Фамусовская Москва

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc41aec

18.10

22

А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума».
Образ Чацкого

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc41c18

22.10

23

А.С. Грибоедов. Комедия "Горе от
Открытость финала
пьесы,
его
нравственно-филосовское звучание

24

А.С. Грибоедов. Художественное своеобразие
комедии "Горе от ума"

ума".

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc41fd8

24.10

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc41d6c

25.10

25

А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума». Смысл
названия произведения

1

26

"Горе от ума" в литературной критике

1

27

100 лет со дня рождения Зои Космодемьянской
Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению по "Горе от ума"

1

28

Поэзия пушкинской эпохи. К.Н.Батюшков,
А.А.Дельвиг, Н. М. Языков. Основные темы
лирики

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc44328

12.11

29

Поэзия пушкинской эпохи. К. Н. Батюшков, А. А.
Дельвиг, Н. М. Языков, Своеобразие лирики поэта

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc44580

14.11

30

А. С. Пушкин. Жизнь и творчество. Поэтическое
новаторство А.С. Пушкина

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc421fe

15.11

31

А.С. Пушкин. Тематика и проблематика лицейской
лирики

1

19.11

32

А.С.Пушкин. Основные темы лирики южного
периода

1

21.11

33

А.С. Пушкин. Художественное своеобразие
лирики южного периода 80 лет со дня полного
освобождения Ленинграда от фашистской
блокады.

1

22.11

1

26.11

34

А.С.
Пушкин. Лирика Михайловского
периода:"К морю", "Вакхическая песня",
"Подражание Горану"

05.11

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc41ea2

07.11

08.11

35

А. С. Пушкин. Любовная лирика: «К***» («Я
помню чудное мгновенье...»), «Я вас любил;
любовь ещё, быть может…», «Мадонна»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc42618

28.11

36

А.С. Пушкин. Своеобразие любовной лирики

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4273a

29.11

37

А. С. Пушкин. Тема поэта и поэзии:
«Разговор
книгопродавца
с
поэтом», «Пророк»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4285c

03.12

38

39

А. С. Пушкин. Стихотворения "Эхо", "Осень" и
др. Тема поэта и поэзии
Развитие
речи. Анализ лирического
произведения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4297e

05.12

06.12

1

40

А. С. Пушкин. «Брожу ли я вдоль улиц
шумных…», «Бесы», «Элегия» («Безумных лет
угасшее веселье…»)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc42b9a

10.12

41

А.С. Пушкин. Тема жизни и смерти: «Пора, мой
друг, пора! покоя сердце просит…», «…Вновь я
посетил…»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc42d3e

12.12

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc42e4c

13.12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc430ea

17.12

42

А.С. Пушкин. «Каменноостровский цикл»: «Отцы
пустынники и жены непорочны…», «Из
Пиндемонти»

43

Развитие речи. Подготовка к сочинению по лирике
А.С. Пушкина

1

44

Развитие речи. Сочинение по лирике
Пушкина День неизвестного солдата

А.С.

1

45

А. С. Пушкин. Поэма «Медный всадник». Человек
и история в поэме

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4336a

20.12

46

А.С. Пушкин. Поэма «Медный всадник»: образ
Евгения в поэме День российского
студенчества

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc434be

24.12

47

А.С. Пушкин. Поэма «Медный всадник»: образ
Петра I в поэме

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43658

26.12

48

Проверочная работа по лирике и поэме "Медный
всадник" А.С. Пушкина

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43770

27.12

49

А. С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений Онегин»
как новаторское произведение День памяти
погибших при исполнении служебных обязанностей
сотрудников органов внутренних дел России

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4387e

50

А.С. Пушкин. Роман "Евгений Онегин". Главные
мужские образы романа. Образ Евгения Онегина

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43982

51

А. С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений Онегин»:
главные женские образы романа. Образ Татьяны
Лариной

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43a9a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43bb2

52

А. С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений Онегин»:
взаимоотношения главных героев

19.12

53

Развитие речи. Письменный ответ на проблемный
вопрос.
День
государственного
герба
в
Российской Федерации.

1

54

А. С. Пушкин. Роман в стихах "Евгений Онегин"
как энциклопедия русской жизни. Роман "Евгений
Онегин" в
литературной критике

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43e3c

55

Развитие речи. Подготовка к сочинению по
роману "Евгений Онегин"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43fcc

56

Развитие речи. Сочинение по роману "Евгений
Онегин"

1

57

Итоговый урок по роману в стихах А. С. Пушкина
"Евгений Онегин"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc440e4

58

М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. Тематика и
проблематика лирики поэта

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc449ea

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc44bca

59

М.
Ю. Лермонтов.Тема назначения поэта и
поэзии. Стихотворение "Смерть поэта"

60

М. Ю. Лермонтов. Образ поэтапророка в лирике
поэта

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc44d00

61

М. Ю. Лермонтов. Тема любви в лирике поэта

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc44e0e

62

М. Ю. Лермонтов. Тема родины в лирике поэта.
Стихотворения "Дума", "Родина" День защиты
животных

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45034

63

М.
Ю.
Лермонтов.
Философский характер лирики поэта. "Выхожу
один я на дорогу…"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4514c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45264

64

Развитие
речи. Анализ лирического
произведения

65

Итоговый урок по лирике М.Ю. Лермонтова

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45372

66

М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего
времени».
Тема,
идея,
проблематика.
Своеобразние сюжета и композиции

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc454f8

67

М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего
времени». Загадки образа Печорина Всемирный
день театра

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4561a

68

М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего
времени». Роль "Журнала Печорина" в раскрытии
характера главного героя

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45a52

69

М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени».
Значение главы "Фаталист"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45b92

70

М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени».
Дружба в жизни Печорина

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45ca0

71

М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени».
Любовь в жизни Печорина

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45dae

72

Роман "Герой нашего времени" в литературной
критике

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45ed0

73

Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению по роману "Герой нашего времени"

1

74

Итоговая контрольная работа по творчеству М.Ю.
Лермонтова

1

75

Внеклассное чтение. Любимые стихотворения
поэтов первой половины ХIХ века

1

76

Н. В. Гоголь. Жизнь и творчество. История
создания поэмы «Мёртвые души»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46146

77

Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души». Образы
помещиков

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46254

78

Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души». Система
образов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4636c

79

Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души». Образ
города

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4648e

80

Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души». Образ
Чичикова

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc465a6

81

Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души». Образ
России, народа и автора в поэме

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc466aa

82

Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души»: специфика
жанра

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc467ae

83

Итоговый урок по "Мертвым душам" Н.В. Гоголя"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46a7e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45fe8

84

Развитие речи. Подготовка
сочинению по "Мертвым душам

домашнему

1

85

Итоговая контрольная работа по поэме Н.В.
Гоголя "Мертвые души"

1

86

Внеклассное чтение. В мире литературы первой
половины ХIХ века 450 лет со дня выхода первой
«Азбуки» Ивана Фёдорова

1

87

Отечественная проза первой половины XIX в.
«Лафертовская
маковница»
Антония
Погорельского

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46b8c

88

Специфика отечественной прозы первой
половины ХIХ века, ее значение для русской
литературы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46c9a

89

Внеклассное чтение. Писатели и поэты о Великой
Отечественной войне

1

90

Данте Алигьери. «Божественная комедия» .
Особенности жанра и композиции комедии.
Сюжет и персонажи

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46db2

91

Данте Алигьери. «Божественная комедия». Образ
поэта. Пороки человечества и наказание за них.
Проблематика

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46ed4

92

к

У. Шекспир. Трагедия «Гамлет». История создания
трагедии. Тема, идея, проблематика

1

93

У. Шекспир. Трагедия «Гамлет» (фрагменты).
Своеобразие конфликта и композиции трагедии.
Система образов. Образ главного героя

1

94

У. Шекспир. Трагедия «Гамлет». Поиски смысла
жизни, проблема выбора в трагедии. Тема любви в
трагедии День волонтера в России

1

95

И.-В. Гёте. Трагедия
проблематика трагедии.

и

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4728a

96

И.-В. Гёте. Трагедия «Фауст» фрагментов Тема,
главный герой в поисках смысла жизни. Фауст и
Мефистофель. Идея произведения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47398

97

Дж. Г. Байрон. Стихотворение «Душа моя мрачна.
Скорей,
певец,
скорей!..»,
Тематика
и
проблематика лирики поэта.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc408c2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc409d0

98

«Фауст»

Сюжет

Дж.
Г.
Байрон. Поэма «Паломничество
ЧайльдГарольда». Романтический герой в поисках
смысла жизни. Мотив странствия. Байронический

тип литературного героя День Победы

99

Годовая контрольная работа

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4749c

100

Зарубежная проза первой половины XIX в. Э. Т.
А. Гофман. Тема, идея произведения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc475aa

101

Зарубежная проза первой половины XIX в. Э. Т. А.
Гофман Сюжет, проблематика.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc476c2

102 Зарубежная проза первой половины XIX в. Э. Т.
А. Гофман. Образ главного героя

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ

102