АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ДЛЯ УЧАЩИХСЯС ЗАДЕРЖКОЙ
ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
(вариант 7)
(ID 10032540)
учебного предмета «Русский язык. Базовый уровень»
для обучающихся 5-9 классов

Качканарский муниципальный округ
2026

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Базовый
уровень»для обучающихся с задержкой психического развития (далее – ЗПР)
на уровне основного общего образования составлена на основе
• Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 г. №
287) (далее – ФГОС ООО),
• Федеральной адаптированной образовательной программы основного
общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья (Приказ Минпросвещения России от 24 ноября 2022 г. № 1025),
• Федеральной рабочей программы основного общего образования
учебного предмета «Русский язык. Базовый уровень»
• Федеральной программы воспитания, с учетом распределенных по
классам проверяемых требований к результатам освоения Федеральной
адаптированной образовательной программы основного общего образования
для обучающихся с задержкой психического развития.
с изменениями, утверждѐнными:
• Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 8
октября 2025 г. № 729 "О внесении изменений в некоторые приказы
Министерства
просвещения
Российской
Федерации,
касающиеся
федеральных образовательных программ начального общего образования,
основного общего образования и среднего общего образования";
• Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 10
ноября 2025 г. № 808 "О внесении изменений в некоторые приказы
Министерства
просвещения
Российской
Федерации,
касающиеся
федеральных образовательных программ начального общего образования,
основного общего образования и среднего общего образования"
Программа по русскому языку на уровне основного общего образования
подготовлена на основе ФГОС ООО, ФОП ООО, Концепции преподавания
русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждена
распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г №
637-р).
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
русского языка, место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору
содержания и определению планируемых результатов.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые
предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне
основного общего образования.

Планируемые результаты освоения программы по русскому языку
включают личностные, метапредметные результаты за весь период обучения
на уровне основного общего образования, а также предметные достижения
обучающегося за каждый год обучения.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ
ЯЗЫК»
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, язык
межнационального общения народов России, национальный язык русского
народа. Как государственный язык и язык межнационального общения
русский язык является средством коммуникации всех народов Российской
Федерации, основой их социально-экономической, культурной и духовной
консолидации.
Высокая функциональная значимость русского языка и выполнение им
функций государственного языка и языка межнационального общения важны
для каждого жителя России, независимо от места его проживания и
этнической принадлежности Знание русского языка и владение им в разных
формах его существования и функциональных разновидностях, понимание
его стилистических особенностей и выразительных возможностей, умение
правильно и эффективно использовать русский язык в различных сферах и
ситуациях общения определяют успешность социализации личности и
возможности еѐ самореализации в различных жизненно важных для человека
областях.
Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения
мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие людей,
участвует в формировании сознания, самосознания и мировоззрения
личности, является важнейшим средством хранения и передачи информации,
культурных традиций, истории русского и других народов России.
Обучение русскому языку направлено на совершенствование
нравственной и коммуникативной культуры обучающегося, развитие его
интеллектуальных и творческих способностей, мышления, памяти и
воображения,
навыков
самостоятельной
учебной
деятельности,
самообразования.
Содержание по русскому языку ориентировано также на развитие
функциональной грамотности как интегративного умения человека читать,
понимать тексты, использовать информацию текстов разных форматов,
оценивать еѐ, размышлять о ней, чтобы достигать своих целей, расширять
свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
осознание и проявление общероссийской гражданственности,
патриотизма, уважения к русскому языку как государственному языку
Российской Федерации и языку межнационального общения; проявление
сознательного отношения к языку как к общероссийской ценности, форме
выражения и хранения духовного богатства русского и других народов
России, как к средству общения и получения знаний в разных сферах
человеческой деятельности; проявление уважения к общероссийской и
русской культуре, к культуре и языкам всех народов Российской Федерации;
овладение русским языком как инструментом личностного развития,
инструментом формирования социальных взаимоотношений, инструментом
преобразования мира;
овладение знаниями о русском языке, его устройстве и закономерностях
функционирования, о стилистических ресурсах русского языка; практическое
овладение нормами русского литературного языка и речевого этикета;
обогащение активного и потенциального словарного запаса и использование
в собственной речевой практике разнообразных грамматических средств;
совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности;
воспитание стремления к речевому самосовершенствованию;
совершенствование речевой деятельности, коммуникативных умений,
обеспечивающих эффективное взаимодействие с окружающими людьми в
ситуациях
формального
и
неформального
межличностного
и
межкультурного общения; овладение русским языком как средством
получения различной информации, в том числе знаний по разным учебным
предметам;
совершенствование
мыслительной
деятельности,
развитие
универсальных интеллектуальных умений сравнения, анализа, синтеза,
абстрагирования, обобщения, классификации, установления определѐнных
закономерностей и правил, конкретизации в процессе изучения русского
языка;
развитие функциональной грамотности в части формирования умений
осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать
необходимую информацию, интерпретировать, понимать и использовать
тексты разных форматов (сплошной, несплошной текст, инфографика и
другие); осваивать стратегии и тактик информационно-смысловой
переработки текста, способы понимания текста, его назначения, общего
смысла, коммуникативного намерения автора; логической структуры, роли
языковых средств.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
В соответствии с ФГОС ООО учебный предмет «Русский язык»
является обязательным для изучения. Общее число часов, отведенных на
изучение русского языка, составляет 714 часов: в 5 классе – 170 часов (5
часов в неделю), в 6 классе – 204 часа (6 часов в неделю), в 7 классе – 136
часов (4 часа в неделю), в 8 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе –
102 часа (3 часа в неделю)

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 КЛАСС
Общие сведения о языке
Богатство и выразительность русского языка.
Лингвистика как наука о языке.
Основные разделы лингвистики.
Язык и речь
Язык и речь.Речь устная и письменная, монологическая и
диалогическая, полилог.
Виды речевой деятельности (говорение, слушание, чтение, письмо), их
особенности.
Создание устных монологических высказываний на основе жизненных
наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной
литературы.
Устный пересказ прочитанного или прослушанного текста, в том числе
с изменением лица рассказчика.
Участие в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и
темы на основе жизненных наблюдений.
Речевые формулы приветствия, прощания, просьбы, благодарности.
Сочинения различных видов с опорой на жизненный и читательский
опыт, сюжетную картину (в том числе сочинения-миниатюры).
Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное.
Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое.
Текст
Текст и его основные признаки. Тема и главная мысль текста.
Микротема текста. Ключевые слова.
Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование,
рассуждение; их особенности.
Композиционная структура текста. Абзац как средство членения текста
на композиционно-смысловые части.
Средства связи предложений и частей текста: формы слова,
однокоренные слова, синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор
слова.
Повествование как тип речи. Рассказ.

Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем
и абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование
языковых средств выразительности (в рамках изученного).
Подробное, выборочное и сжатое изложение содержания прочитанного
или прослушанного текста. Изложение содержания текста с изменением лица
рассказчика.
Информационная переработка текста: простой и сложный план текста.
Функциональные разновидности языка
Общее представление о функциональных разновидностях языка (о
разговорной речи, функциональных стилях, языке художественной
литературы).
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Фонетика и графика как разделы лингвистики.
Звук как единица языка. Смыслоразличительная роль звука.
Система гласных звуков.
Система согласных звуков.
Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической
транскрипции.
Слог. Ударение. Свойства русского ударения.
Соотношение звуков и букв.
Фонетический анализ слова.
Способы обозначения , мягкости согласных.
Основные выразительные средства фонетики.
Прописные и строчные буквы.
Интонация, еѐ функции. Основные элементы интонации.
Орфография
Орфография как раздел лингвистики.
Понятие «орфограмма». Буквенные и небуквенные орфограммы.
Правописание разделительных ъ и ь.
Лексикология
Лексикология как раздел лингвистики.
Основные способы толкования лексического значения слова (подбор
однокоренных слов; подбор синонимов и антонимов); основные способы
разъяснения значения слова (по контексту, с помощью толкового словаря).

Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное значения
слова. Тематические группы слов. Обозначение родовых и видовых понятий.
Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы.
Разные виды лексических словарей (толковый словарь, словари
синонимов, антонимов, омонимов, паронимов) и их роль в овладении
словарным богатством родного языка.
Лексический анализ слов (в рамках изученного).
Морфемика. Орфография
Морфемика как раздел лингвистики.
Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа слова.
Виды морфем (корень, приставка, суффикс, окончание).
Чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с
нулѐм звука).
Морфемный анализ слов.
Уместное использование слов с суффиксами оценки в собственной речи.
Правописание корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми
гласными (в рамках изученного).
Правописание
корней
с
проверяемыми,
непроверяемыми,
непроизносимыми согласными (в рамках изученного).
Правописание ѐ – о после шипящих в корне слова.
Правописание неизменяемых на письме приставок и приставок на -з (-с).
Правописание ы – и после приставок.
Правописание ы – и после ц.
Орфографический анализ слова (в рамках изученного).
Морфология. Культура речи. Орфография
Морфология как раздел грамматики. Грамматическое значение слова.
Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей
речи в русском языке. Самостоятельные и служебные части речи.
Имя существительное
Имя существительное как часть речи. Общее грамматическое значение,
морфологические
признаки
и
синтаксические
функции
имени
существительного. Роль имени существительного в речи.
Лексико-грамматические разряды имѐн существительных по значению,
имена
существительные
собственные
и
нарицательные;
имена
существительные одушевлѐнные и неодушевлѐнные.
Род, число, падеж имени существительного.
Имена существительные общего рода.

Имена существительные, имеющие форму только единственного или
только множественного числа.
Типы склонения имѐн существительных. Разносклоняемые имена
существительные. Несклоняемые имена существительные.
Морфологический анализ имѐн существительных.
Нормы произношения, нормы постановки ударения, нормы
словоизменения имѐн существительных.
Правописание собственных имѐн существительных.
Правописание ь на конце имѐн существительных после шипящих.
Правописание безударных окончаний имѐн существительных.
Правописание о – е (ѐ) после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях
имѐн существительных.
Правописание суффиксов -чик- – -щик-; -ек- – -ик- (-чик-) имѐн
существительных.
Правописание корней с чередованием а // о: -лаг- – -лож-; -раст- – ращ- – -рос-; -гар- – -гор-, -зар- – -зор-; -клан- – -клон-, -скак- – -скоч-.
Слитное и раздельное написание не с именами существительными.
Орфографический анализ имѐн существительных (в рамках изученного).
Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи. Общее грамматическое значение,
морфологические
признаки
и
синтаксические
функции
имени
прилагательного. Роль имени прилагательного в речи.
Имена прилагательные полные и краткие, их синтаксические функции.
Склонение имѐн прилагательных.
Морфологический анализ имѐн прилагательных (в рамках изученного).
Нормы словоизменения, произношения имѐн прилагательных,
постановки ударения (в рамках изученного).
Правописание безударных окончаний имѐн прилагательных.
Правописание о – е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имѐн
прилагательных.
Правописание кратких форм имѐн прилагательных с основой на
шипящий.
Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными.
Орфографический анализ имѐн прилагательных (в рамках изученного).
Глагол
Глагол как часть речи. Общее грамматическое значение,
морфологические признаки и синтаксические функции глагола. Роль глагола
в словосочетании и предложении, в речи.

Глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и
невозвратные.
Инфинитив и его грамматические свойства. Основа инфинитива, основа
настоящего (будущего простого) времени глагола.
Спряжение глагола.
Морфологический анализ глаголов (в рамках изученного).
Нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в глагольных
формах (в рамках изученного).
Правописание корней с чередованием е // и: -бер- – -бир-, -блест- – блист-, -дер- – -дир-, -жег- – -жиг-, -мер- – -мир-, -пер- – -пир-, -стел- – стил-, -тер- – -тир-.
Использование ь как показателя грамматической формы в инфинитиве,
в форме 2-го лица единственного числа после шипящих.
Правописание -тся и -ться в глаголах, суффиксов -ова- –-ева-, -ыва- – ива-.
Правописание безударных личных окончаний глагола.
Правописание гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего
времени глагола.
Слитное и раздельное написание не с глаголами.
Орфографический анализ глаголов (в рамках изученного).
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как
единицы синтаксиса.
Словосочетание и его признаки. Основные виды словосочетаний по
морфологическим свойствам главного слова (именные, глагольные,
наречные). Средства связи слов в словосочетании.
Синтаксический анализ словосочетания.
Предложение и его признаки. Виды предложений по цели высказывания
и эмоциональной окраске. Смысловые и интонационные особенности
повествовательных, вопросительных, побудительных; восклицательных и
невосклицательных предложений.
Главные члены предложения (грамматическая основа). Подлежащее и
способы его выражения: именем существительным или местоимением в
именительном падеже, сочетанием имени существительного в форме
именительного падежа с существительным или местоимением в форме
творительного падежа с предлогом; сочетанием имени числительного в
форме именительного падежа с существительным в форме родительного
падежа. Сказуемое и способы его выражения: глаголом, именем
существительным, именем прилагательным.

Тире между подлежащим и сказуемым.
Предложения
распространѐнные
и
нераспространѐнные.
Второстепенные
члены
предложения:
определение,
дополнение,
обстоятельство. Определение и типичные средства его выражения.
Дополнение (прямое и косвенное) и типичные средства его выражения.
Обстоятельство, типичные средства его выражения, виды обстоятельств по
значению (времени, места, образа действия, цели, причины, меры и степени,
условия, уступки).
Простое осложнѐнное предложение. Однородные члены предложения,
их роль в речи. Особенности интонации предложений с однородными
членами. Предложения с однородными членами (без союзов, с одиночным
союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но).
Предложения с обобщающим словом при однородных членах.
Предложения с обращением, особенности интонации. Обращение и
средства его выражения.
Синтаксический анализ простого и простого осложнѐнного
предложений.
Пунктуационное оформление предложений, осложнѐнных однородными
членами, связанными бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а,
но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но).
Предложения простые и сложные. Сложные предложения с бессоюзной
и союзной связью. Предложения сложносочинѐнные и сложноподчинѐнные
(общее представление, практическое усвоение).
Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из
частей, связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да.
Предложения с прямой речью.
Пунктуационное оформление предложений с прямой речью.
Диалог.
Пунктуационное оформление диалога на письме.
Пунктуация как раздел лингвистики.
Пунктуационный анализ предложения (в рамках изученного).
7 КЛАСС
Общие сведения о языке
Русский язык как развивающееся явление. Взаимосвязь языка, культуры
и истории народа.
Язык и речь

Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование.
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями, запрос
информации, сообщение информации.
Текст
Текст как речевое произведение. Основные признаки текста
(обобщение).
Структура текста. Абзац.
Информационная переработка текста: план текста (простой, сложный;
назывной, вопросный, тезисный); главная и второстепенная информация
текста.
Способы и средства связи предложений в тексте (обобщение).
Языковые средства выразительности в тексте: фонетические
(звукопись), словообразовательные, лексические (обобщение).
Рассуждение как функционально-смысловой тип речи.
Структурные особенности текста-рассуждения.
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем
и абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование
языковых средств выразительности (в рамках изученного).
Функциональные разновидности языка
Понятие о функциональных разновидностях языка: разговорная речь,
функциональные стили (научный, публицистический, официально-деловой),
язык художественной литературы.
Публицистический стиль. Сфера употребления, функции, языковые
особенности.
Жанры публицистического стиля (репортаж, заметка, интервью).
Употребление языковых средств выразительности в текстах
публицистического стиля.
Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые
особенности. Инструкция.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Морфология. Культура речи. Орфография.
Морфология как раздел науки о языке (обобщение).
Причастие
Причастия как особая форма глагола. Признаки глагола и имени
прилагательного в причастии. Синтаксические функции причастия, роль в
речи.

Причастный оборот. Знаки препинания в предложениях с причастным
оборотом.
Действительные и страдательные причастия.
Полные и краткие формы страдательных причастий.
Причастия настоящего и прошедшего времени. Склонение причастий.
Правописание падежных окончаний причастий. Созвучные причастия и
имена прилагательные (висящий — висячий, горящий — горячий).
Ударение в некоторых формах причастий.
Морфологический анализ причастий.
Правописание гласных в суффиксах причастий. Правописание н и нн в
суффиксах причастий и отглагольных имѐн прилагательных.
Слитное и раздельное написание не с причастиями.
Орфографический анализ причастий (в рамках изученного).
Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с причастным
оборотом (в рамках изученного).
Деепричастие
Деепричастия как особая группа слов. форма глагола. Признаки глагола
и наречия в деепричастии. Синтаксическая функция деепричастия, роль в
речи.
Деепричастный оборот. Знаки препинания в предложениях с одиночным
деепричастием и деепричастным оборотом. Правильное построение
предложений с одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами.
Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Постановка
ударения в деепричастиях.
Морфологический анализ деепричастий.
Правописание гласных в суффиксах деепричастий. Слитное и
раздельное написание не с деепричастиями.
Орфографический анализ деепричастий (в рамках изученного).
Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с
деепричастным оборотом (в рамках изученного).
Наречие
Общее грамматическое значение наречий. Синтаксические свойства
наречий. Роль в речи.
Разряды наречий по значению. Простая и составная формы
сравнительной и превосходной степеней сравнения наречий. Нормы
постановки ударения в наречиях, нормы произношения наречий. Нормы
образования степеней сравнения наречий.
Словообразование наречий.

Морфологический анализ наречий.
Правописание наречий: слитное, раздельное, дефисное написание;
слитное и раздельное написание не с наречиями; н и нн в наречиях на -о (-е);
правописание суффиксов -а и -о наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-,
за-; употребление ь после шипящих на конце наречий; правописание
суффиксов наречий -о и -е после шипящих.
Орфографический анализ наречий (в рамках изученного).
Слова категории состояния
Вопрос о словах категории состояния в системе частей речи.
Общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксическая функция слов категории состояния. Роль слов категории
состояния в речи.
Служебные части речи
Общая
характеристика
служебных
самостоятельных частей речи от служебных.

частей

речи.

Отличие

Предлог
Предлог как служебная часть речи. Грамматические функции предлогов.
Разряды предлогов по происхождению: предлоги производные и
непроизводные. Разряды предлогов по строению: предлоги простые и
составные.
Морфологический анализ предлогов.
Нормы употребления имѐн существительных и местоимений с
предлогами. Правильное использование предлогов из – с, в – на. Правильное
образование предложно-падежных форм с предлогами по, благодаря,
согласно, вопреки, наперерез.
Правописание производных предлогов.
Союз
Союз как служебная часть речи. Союз как средство связи однородных
членов предложения и частей сложного предложения.
Разряды союзов по строению: простые и составные. Правописание
составных союзов. Разряды союзов по значению: сочинительные и
подчинительные. Одиночные, двойные и повторяющиеся сочинительные
союзы.
Морфологический анализ союзов.
Правописание союзов.

Знаки препинания в сложных союзных предложениях (в рамках
изученного). Знаки препинания в предложениях с союзом и, связывающим
однородные члены и части сложного предложения.
Частица
Частица как служебная часть речи. Роль частиц в передаче различных
оттенков значения в слове и тексте, в образовании форм глагола.
Употребление частиц в предложении и тексте в соответствии с их значением
и стилистической окраской. Интонационные особенности предложений с
частицами.
Разряды частиц по значению и употреблению: формообразующие,
отрицательные, модальные.
Морфологический анализ частиц.
Смысловые различия частиц не и ни. Использование частиц не и ни в
письменной речи. Различение приставки не- и частицы не. Слитное и
раздельное написание не с разными частями речи (обобщение).
Правописание частиц бы, ли, же с другими словами. Дефисное написание
частиц -то, -таки, -ка.
Междометия и звукоподражательные слова
Междометия как особая группа слов.
Разряды
междометий
по
значению
(выражающие
чувства,
побуждающие к действию, этикетные междометия); междометия
производные и непроизводные.
Морфологический анализ междометий.
Звукоподражательные слова.
Использование междометий и звукоподражательных слов в разговорной
и художественной речи как средства создания экспрессии. Интонационное и
пунктуационное выделение междометий и звукоподражательных слов в
предложении.
Омонимия слов разных частей речи. Грамматическая омонимия.
Использование грамматических омонимов в речи.
8 КЛАСС
Общие сведения о языке
Русский язык в кругу других славянских языков.
Язык и речь
Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование;
выступление с научным сообщением.

Диалог.
Текст
Текст и его основные признаки.
Особенности функционально-смысловых типов речи (повествование,
описание, рассуждение).
Информационная переработка текста: извлечение информации из
различных источников; использование лингвистических словарей; тезисы,
конспект.
Функциональные разновидности языка
Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые
особенности.
Жанры официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка,
автобиография, характеристика).
Научный стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности.
Жанры научного стиля (реферат, доклад на научную тему). Сочетание
различных функциональных разновидностей языка в тексте, средства связи
предложений в тексте.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Синтаксис как раздел лингвистики.
Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Пунктуация. Функции знаков препинания.
Словосочетание
Основные признаки словосочетания.
Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова:
глагольные, именные, наречные.
Типы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование,
управление, примыкание.
Синтаксический анализ словосочетаний.
Грамматическая синонимия словосочетаний.
Нормы построения словосочетаний.
Предложение
Предложение. Основные признаки предложения: смысловая
интонационная законченность, грамматическая оформленность.

и

Виды предложений по цели высказывания (повествовательные,
вопросительные,
побудительные)
и
по
эмоциональной
окраске
(восклицательные, невосклицательные). Их интонационные и смысловые
особенности.
Употребление языковых форм выражения побуждения в побудительных
предложениях.
Средства оформления предложения в устной и письменной речи
(интонация, логическое ударение, знаки препинания).
Виды предложений по количеству грамматических основ (простые,
сложные).
Виды простых предложений по наличию главных членов (двусоставные,
односоставные).
Виды
предложений
по
наличию
второстепенных
членов
(распространѐнные, нераспространѐнные).
Предложения полные и неполные.
Употребление неполных предложений в диалогической речи,
соблюдение в устной речи интонации неполного предложения.
Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности
предложений со словами да, нет.
Нормы построения простого предложения, использования инверсии.
Двусоставное предложение
Главные члены предложения
Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения.
Способы выражения подлежащего.
Виды сказуемого (простое глагольное, составное глагольное, составное
именное) и способы его выражения.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Нормы согласования сказуемого с подлежащим, выраженным
словосочетанием, сложносокращѐнными словами, словами большинство –
меньшинство, количественными сочетаниями.
Второстепенные члены предложения
Второстепенные члены предложения, их виды.
Определение как второстепенный член предложения. Определения
согласованные и несогласованные.
Приложение как особый вид определения.
Дополнение как второстепенный член предложения.
Дополнения прямые и косвенные.

Обстоятельство как второстепенный член предложения. Виды
обстоятельств (места, времени, причины, цели, образа действия, меры и
степени, условия, уступки).
Односоставные предложения
Односоставные предложения, их грамматические признаки.
Грамматические различия односоставных предложений и двусоставных
неполных предложений.
Виды односоставных предложений: назывные, определѐнно-личные,
неопределѐнно-личные, обобщѐнно-личные, безличные предложения.
Синтаксическая
синонимия
односоставных
и
двусоставных
предложений.
Употребление односоставных предложений в речи.
Простое осложнѐнное предложение
Предложения с однородными членами
Однородные члены предложения, их признаки, средства связи. Союзная
и бессоюзная связь однородных членов предложения.
Однородные и неоднородные определения.
Предложения с обобщающими словами при однородных членах.
Нормы построения предложений с однородными членами, связанными
двойными союзами не только… но и, как… так и.
Правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными
членами, связанными попарно, с помощью повторяющихся союзов (и... и,
или... или, либo... либo, ни... ни, тo... тo).
Правила постановки знаков препинания в предложениях с
обобщающими словами при однородных членах.
Правила постановки знаков препинания в простом и сложном
предложениях с союзом и.
Предложения с обособленными членами
Обособление. Виды обособленных членов предложения (обособленные
определения, обособленные приложения, обособленные обстоятельства,
обособленные дополнения).
Уточняющие члены предложения, пояснительные и присоединительные
конструкции.
Правила постановки знаков препинания в предложениях со
сравнительным оборотом; правила обособления согласованных и
несогласованных определений (в том числе приложений), дополнений,

обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и присоединительных
конструкций.
Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями
Обращение. Основные функции обращения. Распространѐнное и
нераспространѐнное обращение.
Вводные конструкции.
Группы вводных конструкций по значению (вводные слова со
значением различной степени уверенности, различных чувств, источника
сообщения, порядка мыслей и их связи, способа оформления мыслей).
Вставные конструкции.
Омонимия членов предложения и вводных слов, словосочетаний и
предложений.
Нормы построения предложений с вводными словами и
предложениями,
вставными
конструкциями,
обращениями
(распространѐнными и нераспространѐнными), междометиями.
Правила постановки знаков препинания в предложениях с вводными и
вставными конструкциями, обращениями и междометиями.
Синтаксический и пунктуационный анализ простых предложений.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по русскому языку на
уровне основного общего образования достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в
обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней
позиции личности.
В результате изучения русского языка на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные
результаты:
1) гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его
прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей, активное
участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества,
родного края, страны, в том числе в сопоставлении с ситуациями,
отражѐнными в литературных произведениях, написанных на русском языке;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли
различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях
гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе, формируемое в том
числе на основе примеров из литературных произведений, написанных на
русском языке;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в школьном
самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (помощь людям,
нуждающимся в ней; волонтѐрство);
2) патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, понимание роли русского языка как
государственного языка Российской Федерации и языка межнационального
общения народов России, проявление интереса к познанию русского языка, к
истории и культуре Российской Федерации, культуре своего края, народов
России, ценностное отношение к русскому языку, к достижениям своей

Родины – России, к науке, искусству, боевым подвигам и трудовым
достижениям народа, в том числе отражѐнным в художественных
произведениях, уважение к символам России, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных
народов, проживающих в родной стране;
3) духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора, готовность оценивать своѐ поведение, в том числе речевое, и
поступки,
а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и
правовых норм с учѐтом осознания последствий поступков; активное
неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в
условиях индивидуального и общественного пространства;
4) эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства,
осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения;
осознание важности русского языка как средства коммуникации и
самовыражения; понимание ценности отечественного и мирового искусства,
роли этнических культурных традиций и народного творчества, стремление к
самовыражению в разных видах искусства;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и
читательский опыт, ответственное отношение к своему здоровью и установка
на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических
правил, рациональный режим занятий и отдыха, регулярная физическая
активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья, соблюдение правил безопасности, в том числе
навыки безопасного поведения в информационно-коммуникационной сети
«Интернет» в процессе школьного языкового образования;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе
осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;

умение осознавать своѐ эмоциональное состояние и эмоциональное
состояние других, использовать адекватные языковые средства для
выражения своего состояния, в том числе опираясь на примеры из
литературных
произведений,
написанных
на
русском
языке,
сформированность навыков рефлексии, признание своего права на ошибку и
такого же права другого человека;
6) трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках
семьи, школы, города, края) технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого
рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода,
в том числе на основе применения изучаемого предметного знания и
ознакомления с деятельностью филологов, журналистов, писателей,
уважение к труду и результатам трудовой деятельности, осознанный выбор и
построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с
учѐтом личных и общественных интересов и потребностей;
умение рассказать о своих планах на будущее;
7) экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из области социальных и
естественных наук для решения задач в области окружающей среды,
планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды, умение точно, логично выражать свою точку зрения на
экологические проблемы;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального
характера экологических проблем и путей их решения, активное неприятие
действий, приносящих вред окружающей среде, в том числе сформированное
при знакомстве с литературными произведениями, поднимающими
экологические проблемы, осознание своей роли как гражданина и
потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и
социальной сред, готовность к участию в практической деятельности
экологической направленности;
8) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека, природы и
общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой,
закономерностях развития языка, овладение языковой и читательской
культурой, навыками чтения как средства познания мира, овладение
основными навыками исследовательской деятельности, установка на

осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать
пути достижения индивидуального и коллективного благополучия;
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной
и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в
группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по
профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
потребность во взаимодействии в условиях неопределѐнности,
открытость опыту и знаниям других, потребность в действии в условиях
неопределѐнности, в повышении уровня своей компетентности через
практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей,
получать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из
опыта других, необходимость в формировании новых знаний, умений
связывать образы, формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и
явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознание дефицита собственных
знаний и компетенций, планирование своего развития, умение оперировать
основными понятиями, терминами и представлениями в области концепции
устойчивого развития, анализировать и выявлять взаимосвязь природы,
общества и экономики, оценивать свои действия с учѐтом влияния на
окружающую среду, достижения целей и преодоления вызовов, возможных
глобальных последствий;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие
изменения и их последствия, опираясь на жизненный, речевой и
читательский опыт, воспринимать стрессовую ситуацию как вызов,
требующий контрмер; оценивать ситуацию стресса, корректировать
принимаемые решения и действия; формулировать и оценивать риски и
последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в сложившейся
ситуации, быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы
следующие
метапредметные результаты: познавательные универсальные учебные
действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные
универсальные учебные действия, совместная деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
действиякак часть познавательных универсальных учебных действий:

выявлять и характеризовать существенные признаки языковых единиц,
языковых явлений и процессов;
устанавливать существенный признак классификации языковых единиц
(явлений), основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого
анализа, классифицировать языковые единицы по существенному признаку;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях,
предлагать
критерии для
выявления
закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации текста, необходимой для решения
поставленной учебной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении языковых
процессов, делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с
разными типами текстов, разными единицами языка, сравнивая варианты
решения и выбирая оптимальный вариант с учѐтом самостоятельно
выделенных критериев.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые
исследовательские действиякак часть познавательных универсальных
учебных действий:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в
языковом образовании;
формулировать вопросы, фиксирующие несоответствие между
реальным и желательным состоянием ситуации, и самостоятельно
устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и
суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
составлять алгоритм действий и использовать его для решения учебных
задач;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое
исследование по установлению особенностей языковых единиц, процессов,
причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную
в ходе лингвистического исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведѐнного наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки
достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий

и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также
выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информациейкак часть познавательных универсальных учебных
действий:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации с учѐтом предложенной учебной задачи и заданных
критериев;
выбирать,
анализировать,
интерпретировать,
обобщать
и
систематизировать информацию, представленную в текстах, таблицах,
схемах;
использовать различные виды аудирования и чтения для оценки текста с
точки зрения достоверности и применимости содержащейся в нѐм
информации и усвоения необходимой информации с целью решения учебных
задач;
использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и
систематизации информации из одного или нескольких источников с учѐтом
поставленных целей;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие
одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации (текст, презентация, таблица, схема) и иллюстрировать
решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их
комбинациями в зависимости от коммуникативной установки;
оценивать надѐжность информации по критериям, предложенным
учителем или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения
как часть коммуникативных универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с условиями и целями общения; выражать себя (свою точку
зрения) в диалогах и дискуссиях, в устной монологической речи и в
письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков;
знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;

в ходе диалога (дискуссии) задавать вопросы по существу обсуждаемой
темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание
благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты проведѐнного языкового анализа,
выполненного лингвистического эксперимента, исследования, проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления с учѐтом цели
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять
устные и письменные тексты с использованием иллюстративного материала.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных
действий:
выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах к принятию решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решения группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учѐтом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты
решений;
самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые
коррективы в ходе его реализации;
делать выбор и брать ответственность за решение.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоконтроля, эмоционального интеллекта как части регулятивных
универсальных учебных действий:
владеть разными способами самоконтроля (в том числе речевого),
самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план еѐ
изменения;
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной
задачи, и адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять
причины
достижения
(недостижения)
результата
деятельности; понимать причины коммуникативных неудач и уметь
предупреждать их, давать оценку приобретѐнному речевому опыту и
корректировать собственную речь с учѐтом целей и условий общения;
оценивать соответствие результата цели и условиям общения;
развивать способность управлять собственными эмоциями и эмоциями
других;

выявлять и анализировать причины эмоций; понимать мотивы и
намерения другого человека, анализируя речевую ситуацию; регулировать
способ выражения собственных эмоций;
осознанно относиться к другому человеку и его мнению;
признавать своѐ и чужое право на ошибку;
принимать себя и других, не осуждая;
проявлять открытость;
осознавать невозможность контролировать всѐ вокруг.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной
задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по еѐ достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с
учѐтом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых
формах работы (обсуждения, обмен мнениями, «мозговой штурм» и другие);
выполнять свою часть работы, достигать качественный результат по
своему направлению и координировать свои действия с действиями других
членов команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно
сформулированным
участниками
взаимодействия,
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять
готовность к представлению отчѐта перед группой.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 КЛАСС
Общие сведения о языке
Осознавать богатство и выразительность русского языка, приводить
примеры, свидетельствующие об этом.

Знать основные разделы лингвистики, основные единицы языка и речи
(звук, морфема, слово, словосочетание, предложение).
Язык и речь
Характеризовать различия между устной и письменной речью, диалогом
и монологом, учитывать особенности видов речевой деятельности при
решении практико-ориентированных учебных задач и в повседневной жизни.
Создавать устные монологические высказывания объѐмом не менее 5
предложений на основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной,
художественной и научно-популярной литературы.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного)
и в диалоге/полилоге на основе жизненных наблюдений объѐмом не менее 3
реплик.
Владеть
различными
видами
аудирования:
выборочным,
ознакомительным, детальным – научно-учебных и художественных текстов
различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным,
изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объѐмом
не менее 100 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и
художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи
объѐмом не менее 150 слов: устно и письменно формулировать тему и
главную мысль текста; формулировать вопросы по содержанию текста и
отвечать на них; подробно и сжато передавать в письменной форме
содержание исходного текста (для подробного изложения объѐм исходного
текста должен составлять не менее 100 слов; для сжатого изложения – не
менее 110 слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в
соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать на письме нормы современного русского литературного
языка, в том числе во время списывания текста объѐмом 90–100 слов;
словарного диктанта объѐмом 15–20 слов; диктанта на основе связного
текста объѐмом 90–100 слов, составленного с учѐтом ранее изученных
правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение первого
года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми
написаниями); уметь пользоваться разными видами лексических словарей;
соблюдать в устной речи и на письме правила речевого этикета.
Текст

Распознавать основные признаки текста; членить текст на
композиционно-смысловые части (абзацы); распознавать средства связи
предложений и частей текста (формы слова, однокоренные слова, синонимы,
антонимы, личные местоимения, повтор слова); применять эти знания при
создании собственного текста (устного и письменного).
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных
особенностей, определять количество микротем и абзацев.
Характеризовать текст с точки зрения его соответствия основным
признакам (наличие темы, главной мысли, грамматической связи
предложений, цельности и относительной законченности); с точки зрения его
принадлежности к функционально-смысловому типу речи.
Использовать знание основных признаков текста, особенностей
функционально-смысловых типов речи, функциональных разновидностей
языка в практике создания текста (в рамках изученного).
Применять знание основных признаков текста (повествование) в
практике его создания.
Создавать тексты-повествования с опорой на жизненный и читательский
опыт; тексты с опорой на сюжетную картину (в том числе сочиненияминиатюры объѐмом 3 и более предложений; классные сочинения объѐмом
не менее 70 слов).
Восстанавливать деформированный текст; осуществлять корректировку
восстановленного текста с опорой на образец.
Владеть умениями информационной переработки прослушанного и
прочитанного научно-учебного, художественного и научно-популярного
текстов: составлять план (простой, сложный) с целью дальнейшего
воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме;
передавать содержание текста, в том числе с изменением лица рассказчика;
извлекать информацию из различных источников, в том числе из
лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать еѐ в
учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Редактировать собственные/созданные другими обучающимися тексты с
целью совершенствования их содержания (проверка фактического материала,
начальный логический анализ текста – целостность, связность,
информативность).
Функциональные разновидности языка
Иметь общее представление об особенностях разговорной речи,
функциональных стилей, языка художественной литературы.

Система языка
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать звуки; понимать различие между звуком и буквой,
характеризовать систему звуков.
Проводить фонетический анализ слов.
Использовать знания по фонетике, графике и орфоэпии в практике
произношения и правописания слов.
Орфография
Оперировать понятием «орфограмма» и различать буквенные и
небуквенные орфограммы при проведении орфографического анализа слова.
Распознавать изученные орфограммы.
Применять знания по орфографии в практике правописания (в том числе
применять знание о правописании разделительных ъ и ь).
Лексикология
Объяснять лексическое значение слова разными способами (подбор
однокоренных слов; подбор синонимов и антонимов; определение значения
слова по контексту, с помощью толкового словаря).
Распознавать однозначные и многозначные слова, различать прямое и
переносное значения слова.
Распознавать синонимы, антонимы, омонимы; различать многозначные
слова и омонимы; уметь правильно употреблять слова-паронимы.
Характеризовать тематические группы слов, родовые и видовые
понятия.
Проводить лексический анализ слов (в рамках изученного).
Уметь пользоваться лексическими словарями (толковым словарѐм,
словарями синонимов, антонимов, омонимов, паронимов).
Морфемика. Орфография
Характеризовать морфему как минимальную значимую единицу языка.
Распознавать морфемы в слове (корень, приставку, суффикс,
окончание), выделять основу слова.
Находить чередование звуков в морфемах (в том числе чередование
гласных с нулѐм звука).
Проводить морфемный анализ слов.
Применять знания по морфемике при выполнении языкового анализа
различных видов и в практике правописания неизменяемых приставок и
приставок на -з (-с); ы – и после приставок; корней с безударными

проверяемыми, непроверяемыми, чередующимися гласными (в рамках
изученного); корней с проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми
согласными (в рамках изученного); ѐ – о после шипящих в корне слова; ы – и
после ц.
Проводить орфографический анализ слов (в рамках изученного).
Уместно использовать слова с суффиксами оценки в собственной речи.
Морфология. Культура речи. Орфография
Применять знания о частях речи как лексико-грамматических разрядах
слов, о грамматическом значении слова, о системе частей речи в русском
языке для решения практико-ориентированных учебных задач.
Распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы.
Проводить морфологический анализ имѐн существительных, частичный
морфологический анализ имѐн прилагательных, глаголов.
Проводить орфографический анализ имѐн существительных, имѐн
прилагательных, глаголов (в рамках изученного).
Применять знания по морфологии при выполнении языкового анализа
различных видов и в речевой практике.
Имя существительное
Определять общее грамматическое значение, морфологические
признаки и синтаксические функции имени существительного; объяснять его
роль в речи.
Определять лексико-грамматические разряды имѐн существительных.
Различать типы склонения имѐн существительных, выявлять
разносклоняемые и несклоняемые имена существительные.
Проводить морфологический анализ имѐн существительных.
Соблюдать
нормы
словоизменения,
произношения
имѐн
существительных, постановки в них ударения (в рамках изученного),
употребления несклоняемых имѐн существительных.
Соблюдать правила правописания имѐн существительных: безударных
окончаний; о – е (ѐ) после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях;
суффиксов -чик- – -щик-, -ек- – -ик- (-чик-); корней с чередованием а // о: лаг- – -лож-; -раст- – -ращ- – -рос-; -гар- – -гор-, -зар- – -зор-; -клан- – клон-, -скак- – -скоч-; употребления (неупотребления) ь на конце имѐн
существительных после шипящих; слитное и раздельное написание не с
именами
существительными;
правописание
собственных
имѐн
существительных.
Имя прилагательное

Определять общее грамматическое значение, морфологические
признаки и синтаксические функции имени прилагательного; объяснять его
роль в речи; различать полную и краткую формы имѐн прилагательных.
Проводить частичный морфологический анализ имѐн прилагательных (в
рамках изученного).
Соблюдать
нормы
словоизменения,
произношения
имѐн
прилагательных, постановки в них ударения (в рамках изученного).
Соблюдать правила правописания имѐн прилагательных: безударных
окончаний; о – е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях; кратких
форм имѐн прилагательных с основой на шипящие; правила слитного и
раздельного написания не с именами прилагательными.
Глагол
Определять общее грамматическое значение, морфологические
признаки и синтаксические функции глагола; объяснять его роль в
словосочетании и предложении, а также в речи.
Различать глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и
невозвратные.
Называть грамматические свойства инфинитива (неопределѐнной
формы) глагола, выделять его основу; выделять основу настоящего
(будущего простого) времени глагола.
Определять спряжение глагола, уметь спрягать глаголы.
Проводить частичный морфологический анализ глаголов (в рамках
изученного).
Соблюдать нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в
глагольных формах (в рамках изученного).
Соблюдать правила правописания глаголов: корней с чередованием е //
и; использования ь после шипящих как показателя грамматической формы в
инфинитиве, в форме 2-го лица единственного числа; -тся и -ться в глаголах;
суффиксов -ова-– -ева-, -ыва- – -ива-; личных окончаний глагола, гласной
перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола; слитного и
раздельного написания не с глаголами.
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Распознавать единицы синтаксиса (словосочетание и предложение);
проводить синтаксический анализ словосочетаний и простых предложений;
проводить пунктуационный анализ простых осложнѐнных и сложных
предложений (в рамках изученного); применять знания по синтаксису и
пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой
практике.

Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного
слова (именные, глагольные, наречные); простые неосложнѐнные
предложения; простые предложения, осложнѐнные однородными членами,
включая предложения с обобщающим словом при однородных членах,
обращением; распознавать предложения по цели высказывания
(повествовательные, побудительные, вопросительные), эмоциональной
окраске
(восклицательные
и
невосклицательные),
количеству
грамматических основ (простые и сложные), наличию второстепенных
членов (распространѐнные и нераспространѐнные); определять главные
(грамматическую основу) и второстепенные члены предложения,
морфологические
средства
выражения
подлежащего
(именем
существительным или местоимением в именительном падеже, сочетанием
имени существительного в форме именительного падежа с существительным
или местоимением в форме творительного падежа с предлогом; сочетанием
имени числительного в форме именительного падежа с существительным в
форме родительного падежа) и сказуемого (глаголом, именем
существительным,
именем
прилагательным),
средства
выражения
второстепенных членов предложения (в рамках изученного).
Соблюдать на письме пунктуационные правила при постановке тире
между подлежащим и сказуемым, выборе знаков препинания в предложениях
с однородными членами, связанными бессоюзной связью, одиночным
союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но);
с обобщающим словом при однородных членах; с обращением; в
предложениях с прямой речью; в сложных предложениях, состоящих из
частей, связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да;
оформлять на письме диалог.
Проводить пунктуационный анализ предложения (в рамках изученного).
7 КЛАСС
Общие сведения о языке
Иметь представление о языке как развивающемся явлении.
Осознавать взаимосвязь языка, культуры и истории народа (приводить
примеры).
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объѐмом не менее 7
предложений на основе наблюдений, личных впечатлений, чтения научноучебной, художественной и научно- популярной литературы (монологописание, монолог-рассуждение, монолог-повествование); выступать с
научным сообщением.

Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного)
и темы на основе жизненных наблюдений объѐмом не менее 5 реплик.
Владеть различными видами диалога: диалог – запрос информации,
диалог – сообщение информации.
Владеть
различными
видами
аудирования
(выборочное,
ознакомительное, детальное) публицистических текстов различных
функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным,
изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прослушанный или прочитанный текст объѐмом
не менее 120 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных публицистических
текстов
(рассуждение-доказательство,
рассуждение-объяснение,
рассуждение-размышление) объѐмом не менее 230 слов: устно и письменно
формулировать тему и главную мысль текста; формулировать вопросы по
содержанию текста и отвечать на них; подробно, сжато и выборочно
передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных
публицистических текстов (для подробного изложения объѐм исходного
текста должен составлять не менее 180 слов; для сжатого и выборочного
изложения – не менее 200 слов).
Осуществлять адекватный выбор языковых средств для создания
высказывания в соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста объѐмом 110–
120 слов; словарного диктанта объѐмом 25–30 слов; диктанта на основе
связного текста объѐмом 110–120 слов, составленного с учѐтом ранее
изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в
течение третьего года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с
непроверяемыми написаниями); соблюдать на письме правила речевого
этикета.
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным
признакам; выявлять его структуру, особенности абзацного членения,
языковые средства выразительности в тексте: фонетические (звукопись),
словообразовательные, лексические.
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных
особенностей, определять количество микротем и абзацев.
Выявлять лексические и грамматические средства связи предложений и
частей текста.

Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи с
опорой на жизненный и читательский опыт; на произведения искусства (в
том числе сочинения-миниатюры объѐмом 6 и более предложений; классные
сочинения объѐмом не менее 150 слов с учѐтом стиля и жанра сочинения,
характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: составлять
план прочитанного текста (простой, сложный; назывной, вопросный,
тезисный) с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в
устной и письменной форме; выделять главную и второстепенную
информацию в тексте; передавать содержание текста с изменением лица
рассказчика; использовать способы информационной переработки текста;
извлекать информацию из различных источников, в том числе из
лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать еѐ в
учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание научно-учебного текста в виде таблицы,
схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Редактировать тексты: сопоставлять исходный и отредактированный
тексты; редактировать собственные тексты с целью совершенствования их
содержания и формы с опорой на знание норм современного русского
литературного языка.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать функциональные разновидности языка: разговорную
речь и функциональные стили (научный, публицистический, официальноделовой), язык художественной литературы.
Характеризовать особенности публицистического стиля (в том числе
сферу употребления, функции), употребления языковых средств
выразительности в текстах публицистического стиля, нормы построения
текстов публицистического стиля, особенности жанров (интервью, репортаж,
заметка).
Создавать тексты публицистического стиля в жанре репортажа, заметки,
интервью; оформлять деловые бумаги (инструкция).
Владеть нормами построения текстов публицистического стиля.
Характеризовать особенности официально-делового стиля (в том числе
сферу употребления, функции, языковые особенности), особенности жанра
инструкции.
Применять знания о функциональных разновидностях языка при
выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.

Система языка
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический
анализ слов; применять знания по орфографии в практике правописания.
Использовать знания по морфемике и словообразованию при
выполнении языкового анализа различных видов и в практике правописания.
Объяснять значения фразеологизмов, пословиц и поговорок, афоризмов,
крылатых слов (на основе изученного), в том числе с использованием
фразеологических словарей русского языка.
Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, литоту;
понимать их коммуникативное назначение в художественном тексте и
использовать в речи как средство выразительности.
Характеризовать слово с точки зрения сферы его употребления,
происхождения, активного и пассивного запаса и стилистической окраски;
проводить лексический анализ слов; применять знания по лексике и
фразеологии при выполнении языкового анализа различных видов и в
речевой практике.
Распознавать омонимию слов разных частей речи; различать
лексическую и грамматическую омонимию; понимать особенности
употребления омонимов в речи.
Использовать грамматические словари и справочники в речевой
практике.
Морфология. Культура речи
Распознавать причастия и деепричастия, наречия, служебные слова
(предлоги, союзы, частицы), междометия, звукоподражательные слова и
проводить их морфологический анализ: определять общее грамматическое
значение, морфологические признаки, синтаксические функции.
Причастие
Характеризовать причастие как особую форму глагола, определять
признаки глагола и имени прилагательного в причастии; определять
синтаксические функции причастия.
Распознавать причастия настоящего и прошедшего времени,
действительные и страдательные причастия, различать и характеризовать
полные и краткие формы страдательных причастий, склонять причастия.
Проводить морфологический, орфографический анализ причастий,
применять это умение в речевой практике.
Составлять словосочетания с причастием в роли зависимого слова,
конструировать причастные обороты.

Уместно использовать причастия в речи, различать созвучные
причастия и имена прилагательные (висящий — висячий,горящий —
горячий). Правильно ставить ударение в некоторых формах причастий,
применять правила правописания падежных окончаний и суффиксов
причастий; н и нн в причастиях и отглагольных именах прилагательных,
написания гласной перед суффиксом -вш- действительных причастий
прошедшего времени, перед суффиксом -нн- страдательных причастий
прошедшего времени, написания не с причастиями.
Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с причастным
оборотом.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ предложений с
причастным оборотом (в рамках изученного).
Деепричастие
Определять признаки глагола и наречия в деепричастии,
синтаксическую функцию деепричастия.
Распознавать деепричастия совершенного и несовершенного вида.
Проводить морфологический, орфографический анализ деепричастий,
применять это умение в речевой практике.
Конструировать деепричастный оборот, определять роль деепричастия в
предложении.
Уместно использовать деепричастия в речи.
Правильно ставить ударение в деепричастиях.
Применять правила написания гласных в суффиксах деепричастий,
правила слитного и раздельного написания не с деепричастиями.
Правильно строить предложения с одиночными деепричастиями и
деепричастными оборотами.
Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с одиночным
деепричастием и деепричастным оборотом.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ предложений с
одиночным деепричастием и деепричастным оборотом (в рамках
изученного).
Наречие
Распознавать наречия в речи. Определять общее грамматическое
значение наречий; различать разряды наречий по значению; характеризовать
особенности словообразования наречий, их синтаксических свойств, роли в
речи.
Проводить морфологический, орфографический анализ наречий (в
рамках изученного), применять это умение в речевой практике.

Соблюдать нормы образования степеней сравнения наречий,
произношения наречий, постановки в них ударения.
Применять правила слитного, раздельного и дефисного написания
наречий; написания н и нн в наречиях на -о и -е; написания суффиксов -а и -о
наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-; употребления ь на конце
наречий после шипящих; написания суффиксов наречий -о и -е после
шипящих; написания е и и в приставках не- и ни- наречий; слитного и
раздельного написания не с наречиями.
Слова категории состояния
Определять общее грамматическое значение, морфологические
признаки слов категории состояния, характеризовать их синтаксическую
функцию и роль в речи.
Служебные части речи
Давать общую характеристику служебных частей речи, объяснять их
отличия от самостоятельных частей речи.
Предлог
Характеризовать предлог как служебную часть речи, различать
производные и непроизводные предлоги, простые и составные предлоги.
Употреблять предлоги в речи в соответствии с их значением и
стилистическими особенностями, соблюдать нормы правописания
производных предлогов.
Соблюдать нормы употребления имѐн существительных и местоимений
с предлогами, предлогов из – с, в – на в составе словосочетаний, правила
правописания производных предлогов.
Проводить морфологический анализ предлогов, применять это умение
при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Союз
Характеризовать союз как служебную часть речи, различать разряды
союзов по значению, по строению, объяснять роль союзов в тексте, в том
числе как средств связи однородных членов предложения и частей сложного
предложения.
Употреблять союзы в речи в соответствии с их значением и
стилистическими особенностями, соблюдать правила правописания союзов,
постановки знаков препинания в сложных союзных предложениях,
постановки знаков препинания в предложениях с союзом и.

Проводить морфологический анализ союзов, применять это умение в
речевой практике.
Частица
Характеризовать частицу как служебную часть речи, различать разряды
частиц по значению, по составу, объяснять роль частиц в передаче различных
оттенков значения в слове и тексте, в образовании форм глагола, понимать
интонационные особенности предложений с частицами.
Употреблять частицы в речи в соответствии с их значением и
стилистической окраской; соблюдать нормы правописания частиц.
Проводить морфологический анализ частиц, применять это умение в
речевой практике.
Междометия и звукоподражательные слова
Характеризовать междометия как особую группу слов, различать
группы междометий по значению, объяснять роль междометий в речи,
характеризовать особенности звукоподражательных слов и их употребление
в разговорной речи, в художественной литературе.
Проводить морфологический анализ междометий, применять это умение
в речевой практике.
Соблюдать пунктуационные правила оформления предложений с
междометиями.
Различать грамматические омонимы.
8 КЛАСС
Общие сведения о языке
Иметь представление о русском языке как одном из славянских языков.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объѐмом не менее 8
предложений на основе жизненных наблюдений, личных впечатлений,
чтения
научно-учебной,
художественной,
научно-популярной
и
публицистической литературы (монолог-описание, монолог-рассуждение,
монолог-повествование); выступать с научным сообщением.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного)
и темы на основе жизненных наблюдений (объѐм не менее 6 реплик).
Владеть
различными
видами
аудирования:
выборочным,
ознакомительным, детальным – научно-учебных, художественных,
публицистических текстов различных функционально-смысловых типов
речи.

Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным,
изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объѐмом
не менее 140 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных,
художественных, публицистических текстов различных функциональносмысловых типов речи объѐмом не менее 280 слов: подробно, сжато и
выборочно передавать в устной и письменной форме содержание
прослушанных
и прочитанных
научно-учебных, художественных,
публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи
(для подробного изложения объѐм исходного текста должен составлять не
менее 230 слов; для сжатого и выборочного изложения – не менее 260 слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в
соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста объѐмом 120–
140 слов; словарного диктанта объѐмом 30–35 слов; диктанта на основе
связного текста объѐмом 120–140 слов, составленного с учѐтом ранее
изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в
течение четвѐртого года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с
непроверяемыми написаниями); понимать особенности использования
мимики и жестов в разговорной речи; объяснять национальную
обусловленность норм речевого этикета; соблюдать в устной речи и на
письме правила русского речевого этикета.
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным
признакам: наличия темы, главной мысли, грамматической связи
предложений, цельности и относительной законченности; указывать способы
и средства связи предложений в тексте; анализировать текст с точки зрения
его принадлежности к функционально-смысловому типу речи; анализировать
языковые
средства
выразительности
в
тексте
(фонетические,
словообразовательные, лексические, морфологические).
Распознавать тексты разных функционально-смысловых типов речи;
анализировать тексты разных функциональных разновидностей языка и
жанров; применять эти знания при выполнении языкового анализа различных
видов и в речевой практике.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи с
опорой на жизненный и читательский опыт; тексты с опорой на
произведения искусства (в том числе сочинения-миниатюры объѐмом 7 и

более предложений; классные сочинения объѐмом не менее 200 слов с
учѐтом стиля и жанра сочинения, характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: создавать
тезисы, конспект; извлекать информацию из различных источников, в том
числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и
использовать еѐ в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научноучебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы,
схемы в виде текста.
Редактировать тексты: собственные и(или) созданные другими
обучающимися тексты с целью совершенствования их содержания и формы,
сопоставлять исходный и отредактированный тексты.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать особенности официально-делового стиля (заявление,
объяснительная записка, автобиография, характеристика) и научного стиля,
основных жанров научного стиля (реферат, доклад на научную тему),
выявлять сочетание различных функциональных разновидностей языка в
тексте, средства связи предложений в тексте.
Создавать
тексты
официально-делового
стиля
(заявление,
объяснительная записка, автобиография, характеристика), публицистических
жанров; оформлять деловые бумаги.
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в
соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Система языка
Cинтаксис. Культура речи. Пунктуация
Иметь представление о синтаксисе как разделе лингвистики.
Распознавать словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Различать функции знаков препинания.
Словосочетание
Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного
слова: именные, глагольные, наречные; определять типы подчинительной
связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание;
выявлять грамматическую синонимию словосочетаний.
Применять нормы построения словосочетаний.

Предложение
Характеризовать
основные
признаки
предложения,
средства
оформления предложения в устной и письменной речи; различать функции
знаков препинания.
Распознавать предложения по цели высказывания, эмоциональной
окраске, характеризовать их интонационные и смысловые особенности,
языковые формы выражения побуждения в побудительных предложениях;
использовать в текстах публицистического стиля риторическое восклицание,
вопросно-ответную форму изложения.
Распознавать предложения по количеству грамматических основ;
различать способы выражения подлежащего, виды сказуемого и способы его
выражения. Применять нормы построения простого предложения,
использования инверсии; применять нормы согласования сказуемого с
подлежащим,
в
том
числе
выраженным
словосочетанием,
сложносокращѐнными словами, словами большинство – меньшинство,
количественными сочетаниями. Применять нормы постановки тире между
подлежащим и сказуемым.
Распознавать предложения по наличию главных и второстепенных
членов, предложения полные и неполные (понимать особенности
употребления неполных предложений в диалогической речи, соблюдения в
устной речи интонации неполного предложения).
Различать виды второстепенных членов предложения (согласованные и
несогласованные определения, приложение как особый вид определения;
прямые и косвенные дополнения, виды обстоятельств).
Распознавать односоставные предложения, их грамматические
признаки, морфологические средства выражения главных членов; различать
виды односоставных предложений (назывное предложение, определѐнноличное предложение, неопределѐнно-личное предложение, обобщѐнноличное
предложение,
безличное
предложение);
характеризовать
грамматические различия односоставных предложений и двусоставных
неполных
предложений;
выявлять
синтаксическую
синонимию
односоставных и двусоставных предложений; понимать особенности
употребления односоставных предложений в речи; характеризовать
грамматические,
интонационные
и
пунктуационные
особенности
предложений со словами да, нет.
Характеризовать признаки однородных членов предложения, средства
их связи (союзная и бессоюзная связь); различать однородные и
неоднородные определения; находить обобщающие слова при однородных

членах; понимать особенности употребления в речи сочетаний однородных
членов разных типов.
Применять нормы построения предложений с однородными членами,
связанными двойными союзами не только… но и, как… так и.
Применять правила постановки знаков препинания в предложениях с
однородными членами, связанными попарно, с помощью повторяющихся
союзов (и... и, или... или, либo... либo, ни... ни, тo... тo); правила постановки
знаков препинания в предложениях с обобщающим словом при однородных
членах.
Распознавать простые неосложнѐнные предложения, в том числе
предложения с неоднородными определениями; простые предложения,
осложнѐнные однородными членами, включая предложения с обобщающим
словом при однородных членах, осложнѐнные обособленными членами,
обращением,
вводными
словами
и
предложениями,
вставными
конструкциями, междометиями.
Различать виды обособленных членов предложения, применять правила
обособления согласованных и несогласованных определений (в том числе
приложений),
дополнений,
обстоятельств,
уточняющих
членов,
пояснительных и присоединительных конструкций. Применять правила
постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным оборотом;
правила обособления согласованных и несогласованных определений (в том
числе приложений), дополнений, обстоятельств, уточняющих членов,
пояснительных и присоединительных конструкций; правила постановки
знаков препинания в предложениях с вводными и вставными конструкциями,
обращениями и междометиями.
Различать группы вводных слов по значению, различать вводные
предложения и вставные конструкции; понимать особенности употребления
предложений с вводными словами, вводными предложениями и вставными
конструкциями, обращениями и междометиями в речи, понимать их
функции; выявлять омонимию членов предложения и вводных слов,
словосочетаний и предложений.
Применять нормы построения предложений с вводными словами и
предложениями,
вставными
конструкциями,
обращениями
(распространѐнными и нераспространѐнными), междометиями.
Распознавать сложные предложения, конструкции с чужой речью (в
рамках изученного).
Проводить синтаксический анализ словосочетаний, синтаксический и
пунктуационный анализ предложений; применять знания по синтаксису и

пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой
практике.

ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Наименование
Программноесодержание
Основныевидыдеятельности
разделов и тем
обучающихся
учебногопредмета
Общееколичество– 170часов.
Порядокизучениятемвпределаходногоклассаможетварьироваться.
Рекомендуемоеколичествочасовдляорганизацииповторения–9часов,изнихвначалеучебногогода–5часов;вконце учебного
года – 4 часа.
Рекомендуемоеколичествочасовдляорганизацииипроведенияитоговогоконтроля(включаясочинения,изложения,
контрольныеипроверочныеработы)–12часов
Раздел1.Общиесведенияоязыке
1.1 Богатство
2
Лексическоеифразеологическое Анализироватьлексическиезначения
ивыразительность
богатство(обширныйсловарный многозначныхслов,сравниватьпрямое
русскогоязыка.
состав,наличиемногозначных
ипереносноезначенияслова,значения
Лингвистикакак
слов,развитаясистема
словвсинонимическомряду
наукаоязыке
переносныхзначенийслова,
иантонимическойпаре,значенияслова
синонимыиантонимы,
ифразеологизма,наблюдать
устойчивыевыражения,
заобразованиемновыхслов
пословицыипоговорки).
отиноязычных,использованием
Словообразовательные
«старых»словвновом значении.
возможностирусскогоязыка
Самостоятельноформулировать
(впределахизученного
сужденияокрасотеи богатстве
вначальнойшколе),богатство
русскогоязыканаосновепроведенного
изобразительно-выразительных
анализа.Анализироватьпрозаические
языковыхсредств(впределах
ипоэтическиетекстысточки зрения
№
п/п

45

Итогопоразделу
Раздел2. Языки речь
2.1 Язык и речь.
Монолог.Диалог.
Полилог.
Видыречевой
деятельности

7

изученноговначальнойшколе).
Основныеразделылингвистики
(фонетика, орфоэпия, графика,
орфография, лексикология,
морфемика, словообразование,
морфология, синтаксис,
пунктуация).Языккакзнаковая
система. Язык как средство
человеческого общения.
Основныеединицыязыка
и речи: звук, морфема, слово,
словосочетание,предложение

использованиявнихизобразительновыразительных языковых средств;
самостоятельно формулировать
обобщения и выводы о словарном
богатстве русского языка.
Определять основания для сравнения
словаисоциальныхзнаков(дорожные
знаки, знаки сервисов,
предупредительныезнаки,
математические символы и другие).
Характеризовать язык как систему
знаковикаксредствочеловеческого
общения.
Характеризоватьосновныеразделы
лингвистики.
Выявлятьисравниватьосновные
единицыязыкаиречи(впределах
изученного в начальной школе)

Речьустнаяиписьменная,
монологическая и
диалогическая, полилог.
Речевыеформулыприветствия,
прощания, просьбы,
благодарности.
Видыречевойдеятельности

Создавать устные монологические
высказывания на основе жизненных
наблюдений,чтениянаучно-учебной,
художественнойинаучно-популярной
литературы.
Устнопересказыватьпрочитанный
илипрослушанныйтекст,втомчисле
46

Итогопоразделу
Раздел3.Текст
3.1 Текстиегоосновные
признаки.
Композиционная
структуратекста.
Функциональносмысловые типы

11

(говорение,слушание,чтение,
письмо), их особенности.
Видыаудирования:выборочное,
ознакомительное, детальное.
Виды чтения: изучающее,
ознакомительное,просмотровое,
поисковое

сизменениемлицарассказчика.
Участвоватьвдиалоге
налингвистическиетемы(врамках
изученного) и диалоге/полилоге
на основе жизненных наблюдений.
Использоватьприемыразличныхвидов
аудирования и чтения.
Устноиписьменноформулировать
темуиглавнуюмысльпрослушанного и
прочитанного текста, задавать
вопросы по содержанию текста
иотвечатьнаних.
Анализироватьсодержаниеисходного
текста, подробно и сжато передавать
его в письменной форме.
Писатьсочиненияразличныхвидов
сопоройнажизненныйичитательский
опыт, сюжетную картину (в том числе
сочинения-миниатюры)

Понятие о тексте. Текст и его
основныепризнаки.Смысловое
единство текста и его
коммуникативная
направленность. Тема, главная
мысльтекста. Микротемы

Распознаватьосновныепризнаки
текста; членить текст
накомпозиционно-смысловыечасти
(абзацы).
Распознаватьсредствасвязи
предложенийичастейтекста(формы
47

речи.
Повествованиекак
тип речи. Рассказ.
Смысловойанализ
текста.
Информационная
переработкатекста.
Редактирование
текста

текста. Композиционная
структуратекста.Абзацкак
средство членения текста
накомпозиционно-смысловые
части. Средства связи
предложений и частей текста:
формы слова, однокоренные
слова, синонимы, антонимы,
личные местоимения, повтор
слова.
Функционально-смысловые
типы речи: описание,
повествование,рассуждение;их
особенности.
Повествованиекактипречи.
Рассказ. Смысловой анализ
текста:егокомпозиционных
особенностей, микротем
и абзацев, способов и средств
связи предложений в тексте;
использованиеязыковыхсредств
выразительности (в рамках
изученного).
Подробное,выборочное
исжатоеизложениесодержания
прочитанного
илипрослушанноготекста.

слова, однокоренные слова, синонимы,
антонимы,личныеместоимения,повтор
слова); применять эти знания
присозданиисобственноготекста
(устного и письменного).
Анализироватьихарактеризоватьтекст с
точки зрения его соответствия
основным признакам (наличие темы,
главной мысли, грамматической связи
предложений, цельности
иотносительнойзаконченности);
сточкизренияегопринадлежности
кфункциональносмысловомутипу
речи.
Устанавливать взаимосвязь описанных
в тексте событий, явлений, процессов.
Создавать тексты, опираясь на знание
основных признаков текста,
особенностей функциональносмысловых типов речи,
функциональныхразновидностейязыка
(в рамках изученного).
Создавать тексты функционально
смыслового типа речи (повествование)
сопоройнажизненныйичитательский
опыт; тексты с опорой на сюжетную
картину.
48

Изложениесодержаниетекста
сизменениемлицарассказчика.
Информационнаяпереработка
текста:простойисложныйплан
текста.
Редактированиетекста(врамках
изученного)

Восстанавливатьдеформированный
текст;корректироватьвосстановленный
текст с опорой на образец.
Составлять план текста (простой,
сложный) и пересказывать содержание
текстапопланув устнойиписьменной
форме, в том числе с изменением лица
рассказчика.
Представлятьсообщениеназаданную
тему в виде презентации.
Создавать текст электронной
презентациисучетомвнеязыковых
требований, предъявляемых
кней,ив соответствии
соспецификойупотребленияязыковых
средств.
Редактировать собственные/созданные
другимиобучающимисятекстысцелью
совершенствования их содержания:
оценивать достоверность фактического
материала, анализировать текст с точки
зрения целостности, связности,
информативности.
Сопоставлятьисходный
иотредактированныйтексты.
Корректироватьисходныйтекст
сопоройназнаниенормсовременного
49

русскоголитературногоязыка
(впределахизученного)
Итогопоразделу
11
Раздел4.Функциональныеразновидностиязыка
4.1 Функциональные
Общее представление
разновидностиязыка
о функциональных
(общее
разновидностяхязыка:
представление)
разговорной речи,
функциональных стилях
(научном,официально-деловом,
публицистическом), языке
художественной литературы.
Сферыречевогообщенияиих
соотнесенность
сфункциональными
разновидностямиязыка
Итогопоразделу
4
Раздел5.Системаязыка
5.1 Фонетика.Графика.
13
Фонетикаиграфикакакразделы
лингвистики. Звук как единица
Орфоэпия.
языка. Смыслоразличительная
Орфография
роль звука. Система гласных
звуков. Система согласных
звуков. Изменение звуков
в речевом потоке. Элементы
фонетическойтранскрипции.
Слог.Ударение.Свойства

Распознаватьтексты,принадлежащие
к разным функциональным
разновидностям языка: определять
сферуиспользования и соотносить ее
стойилиинойразновидностьюязыка

Понимать смыслоразличительную
функциюзвукаречивслове;приводить
примеры.
Распознаватьзвукиречи
по заданным характеристикам;
определять звуковой состав слова.
Классифицироватьзвукипозаданным
признакам.
Различатьударныеибезударные
50

русского ударения.
Соотношениезвуковибукв.
Фонетический анализ слов.
Способы обозначения [й’],
мягкостисогласных.Основные
выразительные средства
фонетики.Прописные
истрочныебуквы.Орфоэпиякак
раздел лингвистики. Основные
орфоэпические нормы.
Интонация, ее функции.
Основныеэлементыинтонации.
Орфографиякаксистемаправил
правописаниясловиформслов.
Понятие «орфограмма».
Буквенные и небуквенные
орфограммы.Правописание
разделительных ъ и ь

гласные,звонкиеиглухие,твердые и
мягкие согласные.
Объяснять с помощью элементов
транскрипции особенности
произношения и написания слов.
Сравниватьзвуковойибуквенный
составы слова.
Членить слова на слоги и правильно
переноситьсловасострокинастроку.
Определять место ударного слога,
наблюдатьзаперемещениемударения при
изменении формы слова.
Наблюдать за использованием
выразительныхсредствфонетики в
поэтических произведениях.
Проводитьфонетическийанализслов.
Употреблятьсловаиихформы
в соответствии с основными нормами
литературногопроизношения:нормами
произношения безударных гласных
звуков; мягкого или твердого
согласного перед [э] в иноязычных
словах; сочетания согласных (чн, чт
и др.); грамматических форм
(прилагательных на -его, -ого,
возвратныхглаголовс-ся,-сьидр.);
употреблятьвречисловаиихформы
51

5.2

Морфемика.
Орфография

13

Морфемика как раздел
лингвистики. Морфема как
минимальнаязначимаяединица
языка. Основа слова. Виды
морфем (корень, приставка,
суффикс, окончание).
Чередованиезвуковвморфемах
(в том числе чередование
гласных с нулем звука).
Морфемный анализ слов.
Уместноеиспользованиеслов с
суффиксами оценки
всобственнойречи.
Правописаниекорней
сбезударнымипроверяемыми,

всоответствииснормамиударения (на
отдельных примерах).
Находитьнеобходимуюинформацию
ворфоэпическом словаре
ииспользоватьее.
Правильно интонировать разные
поцелииэмоциональнойокраске
высказывания.
Оцениватьсобственнуюичужуюречь с
точки зрения соблюдения
орфоэпических норм, норм ударения,
интонационныхнорм
Характеризовать морфему как
минимальнуюзначимуюединицу
языка.
Распознаватьморфемывслове(корень,
приставку, суффикс, окончание),
выделять основу слова.
Определятьчередованиезвуков
вморфемах(втомчислечередование
гласных с нулем звука).
Проводитьморфемныйанализслов.
Применять знания по морфемике
при выполнении языкового анализа
различных видов и в практике
правописания слов с изученными
орфограммами.
52

5.3

Лексикология

11

непроверяемымигласными
(в рамках изученного).
Правописаниекорней
с проверяемыми,
непроверяемыми,
непроизносимымисогласными
(в рамках изученного).
Правописание е – о после
шипящих в корне слова.
Правописаниенеизменяемых
на письме приставок и
приставок на -з (-с).
Правописание ы – и после
приставок.Правописаниеы–и
после ц. Орфографический
анализ слов (в рамках
изученного)
Лексикология как раздел
лингвистики.Основныеспособы
толкования лексического
значения слова (подбор
однокоренных слов; подбор
синонимов и антонимов);
основные способы разъяснения
значения слова (по контексту,
спомощьютолковогословаря).
Словаоднозначные

Проводитьорфографическийанализ
слов (в рамках изученного).
Уместноиспользоватьслова
ссуффиксамиоценкивсобственной
речи.
Оперироватьпонятием«орфограмма»
иразличатьбуквенныеинебуквенные
орфограммы при проведении
орфографического анализа слова.
Распознаватьизученныеорфограммы.
Применятьзнанияпоорфографии
впрактикеправописания(втомчисле
применять знания о правописании
разделительных ъ и ь).
Находитьииспользоватьнеобходимую
информацию.
Объяснять лексическое значение слова
разными способами (подбор
однокоренныхслов;подборсинонимов и
антонимов; определение значения
слова по контексту, с помощью
толкового словаря).
Распознаватьоднозначные
и многозначные слова, различать
прямоеипереносноезначенияслова.
Сравниватьпрямоеипереносное
53

имногозначные.Прямое
ипереносноезначенияслова.
Тематические группы слов.
Обозначениеродовыхивидовых
понятий. Синонимы. Антонимы.
Омонимы. Паронимы. Разные
виды лексических словарей
(толковый словарь, словари
синонимов, антонимов,
омонимов,паронимов)иихроль в
овладении словарным
богатствомродногоязыка.
Строениесловарнойстатьи
влексическихсловаряхразных
видов, словарные пометы.
Лексическийанализслов
(врамкахизученного)
Итогопоразделу
Раздел6.Синтаксис.Культураречи.Пунктуация
6.1 Синтаксис
2
Понятие о синтаксисе. Понятие
ипунктуациякак
опунктуации.Знакипрепинания
разделы
и их функции. Словосочетание
лингвистики.
ипредложениекакединицы
Словосочетание
синтаксиса.Словосочетание
иегопризнаки.Основныевиды
словосочетаний
поморфологическимсвойствам

значениясловапозаданномупризнаку.
Распознавать синонимы, антонимы,
омонимы; различать многозначные
слова и омонимы; уметь правильно
употреблять слова-паронимы.
Характеризоватьтематическиегруппы
слов, родовые и видовые понятия.
Находитьоснованиядлятематической
группировки слов.
Группироватьсловапотематическому
признаку.
Проводить лексический анализ слов.
Находить необходимую информацию
влексическихсловаряхразныхвидов
(толковыесловари,словарисинонимов,
антонимов, омонимов, паронимов) и
использоватьее

Распознаватьединицысинтаксиса
(словосочетание и предложение).
Определять функции знаков
препинания.
Выделятьсловосочетания
изпредложения,распознавать
словосочетанияпоморфологическим
свойствам главного слова (именные,
54

главного слова (именные,
глагольные,наречные).Средства
связи слов в словосочетании.
Синтаксическийанализ
словосочетаний

6.2

Простое
двусоставное
предложение

9

Предложение и его признаки.
Виды предложений по цели
высказыванияиэмоциональной
окраске. Смысловые
иинтонационныеособенности
повествовательных;
вопросительных,
побудительных,
восклицательных
иневосклицательных
предложений.Знакипрепинания
в конце предложения.
Интонация. Главные члены
предложения (грамматическая
основа).Подлежащееиспособы
его выражения: именем
существительным
илиместоимением
вименительном падеже,
сочетаниемимени

глагольные, наречные).
Определятьсредствасвязислов в
словосочетании.
Определятьнарушениянормсочетания
слов в составе словосочетания.
Проводитьсинтаксическийанализ
словосочетаний(врамкахизученного)
Распознаватьпредложенияпоцели
высказывания(повествовательные,
побудительные, вопросительные),
эмоциональной окраске
(восклицательные
иневосклицательные),количеству
грамматических основ (простые
исложные),наличиювторостепенных
членов (распространенные
инераспространенные)
и характеризовать их.
Употреблятьповествовательные,
побудительные, вопросительные,
восклицательные предложения
вречевойпрактике,корректируя
интонацию в соответствии
скоммуникативнойцелью
высказывания.
Определятьглавные(грамматическую
основу)ивторостепенныечлены
55

существительноговформе
именительного падежа
ссуществительным
илиместоимениемвформе
творительного падежа
спредлогом;сочетаниемимени
числительного в форме
именительногопадежа
с существительным в форме
родительногопадежа.Сказуемое
и способы его выражения:
глаголом, именем
существительным, именем
прилагательным.Тиремежду
подлежащим и сказуемым.
Предложенияраспространенные
и нераспространенные.
Второстепенные члены
предложения: определение,
дополнение, обстоятельство.
Определение и типичные
средства его выражения
(в рамках изученного).
Дополнение (прямое и
косвенное)итипичныесредства
его выражения (в рамках
изученного).Обстоятельство,

предложения.
Определятьихарактеризоватьспособы
выражения подлежащего (именем
существительнымилиместоимением в
именительном падеже, сочетанием
имени существительного вформе
именительного падежа
ссуществительнымилиместоимением
вформе творительного падежа
с предлогом; сочетанием имени
числительноговформеименительного
падежа ссуществительным вформе
родительного падежа) и сказуемого
(глаголом, именем существительным,
именем прилагательным).
Применятьправилапостановкитире
между подлежащим и сказуемым.
Различатьраспространенные
инераспространенныепредложения,
находить основания для сравнения
исравниватьих.
Определять виды второстепенных
членов предложения и способы их
выражения (в рамках изученного).
Проводить синтаксический анализ
простыхдвусоставныхпредложений.
Проводитьпунктуационныйанализ
56

6.3

Простое
осложненное
предложение

6

типичныесредстваего
выражения (в рамках
изученного),видыобстоятельств
по значению (времени, места,
образа действия, цели, причины,
меры и степени, условия,
уступки). Синтаксический
анализ простых двусоставных
предложений. Пунктуационный
анализ простых двусоставных
предложений (в рамках
изученного)
Понятие о простом
осложненномпредложении.
Однородныечлены
предложения,ихрольвречи.
Особенности интонации
предложенийсоднородными
членами. Предложения
соднороднымичленами
(без союзов, с одиночным
союзоми,союзамиа,но,однако,
зато, да (в значении и), да
(взначениино).Предложения с
обобщающим словом
приоднородныхчленах.
Пунктуационноеоформление

простыхдвусоставныхпредложений
(врамках изученного)

Анализироватьираспознавать
неосложненные предложения
и предложения, осложненные
однородными членами
или обращением.
Находитьвпредложенииоднородные
члены и обобщающие слова при них.
Правильно интонировать эти
предложения.
Характеризоватьрольоднородных членов
предложения в речи.
Точно использовать слова,
обозначающиеродовыеивидовые
понятия, в конструкциях
собобщающимсловомприоднородных
57

предложений, осложненных
однородными членами,
связаннымибессоюзнойсвязью,
одиночным союзом и, союзами
а, но, однако, зато, да
(взначениии),да(взначении
но)). Пунктуационное
оформление предложения
с обобщающим словом
приоднородныхчленах.
Предложениясобращением,
особенности интонации.
Обращение(однословное
инеоднословное),егофункции и
средства выражения.
Пунктуационноеоформление
обращения.
Синтаксическийанализпростых
осложненных предложений.
Пунктуационныйанализ
простых осложненных
предложений (в рамках
изученного)
6.4

Сложное
предложение

7

Предложенияпростые
и сложные. Сложные
предложениясбессоюзной

членах.
Самостоятельно составлять схемы
однородныхчленоввпредложениях (по
образцу).
Применятьпунктуационныеправила
постановки знаков препинания
впредложенияхсоднородными
членамииобобщающимсловом
при них (в рамках изученного).
Распознавать в предложении
обращение.
Устанавливать отсутствие
грамматическойсвязиобращения с
предложением (обращение
не является членом предложения).
Правильноинтонироватьпредложения с
обращением.
Применятьправилапунктуационного
оформления обращения.
Проводить синтаксический анализ
простыхосложненныхпредложений.
Проводить пунктуационный анализ
простых осложненных предложений
(врамкахизученного)
Сравнивать простые и сложные
предложения,сложныепредложения
и простые,осложненныеоднородными
58

исоюзнойсвязью.Предложения
сложносочиненные
исложноподчиненные(общее
представление, практическое
усвоение). Пунктуационное
оформление сложных
предложений, состоящих
из частей, связанных
бессоюзнойсвязьюисоюзами
и, но, а, однако, зато, да.
Пунктуационный анализ
сложныхпредложений(врамках
изученного)

6.5

Прямаяречь

2

Прямая речь как способ
передачичужойречинаписьме.
Пунктуационное оформление
предложений с прямой речью.
Пунктуационный анализ
предложенийспрямойречью
(врамкахизученного)

членами.
Определятьоснованиядлясравнения.
Самостоятельно формулировать
выводы.
Анализировать простые и сложные
предложениясточкизренияколичества
грамматических основ.
Сравнивать простые и сложные
предложения посамостоятельно
сформулированному основанию.
Самостоятельно формулировать
выводы.
Применять правила пунктуационного
оформления сложных предложений,
состоящих из частей, связанных
бессоюзнойсвязьюисоюзамии,но,а,
однако, зато, да.
Проводитьпунктуационныйанализ
сложныхпредложений(врамках
изученного)
Анализировать предложения с прямой
речью и сравнивать их с точки зрения
позициисловавтораипунктуационного
оформления.
Самостоятельно формулировать
выводыопунктуационномоформлении
предложенийспрямойречью.
59

6.6

Диалог

2

Понятие о диалоге.
Пунктуационноеоформление
диалога на письме.
Пунктуационныйанализдиалога
(в рамках изученного)

Итогопоразделу
Раздел7.Морфология.Культураречи.Орфография
7.1 Системачастейречи
2
Морфологиякакраздел
в русском языке
лингвистики.
Грамматическоезначениеслова,
его отличие от лексического.
Части речи как лексикограмматические разряды слов.
Системачастейречиврусском
языке.

Проводитьпунктуационныйанализ
предложений с прямой речью
(врамкахизученного)
Моделироватьдиалоги
налингвистическиетемы(врамках
изученного) и темы на основе
жизненных наблюдений.
Анализироватьдиалоги
в художественных текстах с точки
зренияпунктуационногооформления.
Самостоятельно формулировать
выводы о пунктуационном
оформлении диалога.
Применятьправилаоформления
диалога на письме.
Проводитьпунктуационныйанализ
диалога(врамкахизученного)

Анализировать и характеризовать
особенностиграмматическогозначения
слова в отличие от лексического.
Распознавать самостоятельные
(знаменательные)частиречииих
формы в рамках изученного);
служебныечастиречи;междометия,
звукоподражательныеслова
60

Самостоятельныеислужебные
части речи

7.2

Имя
существительное

22

Имясуществительноекакчасть
речи. Общее грамматическое
значение, морфологические
признаки и синтаксические
функции имени
существительного.Рольимени
существительногов речи.

(общее представление).
Группироватьсловаразныхчастей
речи по заданным признакам,
находить основания
дляклассификации.
Применять знания о части речи как
лексико-грамматическомразрядеслов,
о грамматическом значении слова,
осистемечастейречиврусскомязыке для
решения практико-ориентированных
учебных задач.
Распознаватьименасуществительные,
имена прилагательные, глаголы.
Проводитьморфологическийанализ
имен существительных, частичный
морфологический анализ имен
прилагательных, глаголов.
Применять знания по морфологии
привыполненииязыковогоанализа
различныхвидовивречевойпрактике
Определятьихарактеризоватьобщее
грамматическое значение,
морфологические признаки
исинтаксическиефункцииимени
существительного.
Объяснятьроль имени
существительноговречи.
61

Лексико-грамматические
разрядыименсуществительных по
значению, имена
существительныесобственные
и нарицательные; имена
существительныеодушевленные
и неодушевленные.
Правописание собственных
именсуществительных.Род,
число, падеж имени
существительного(повторение).
Именасуществительныеобщего
рода. Имена существительные,
имеющие форму только
единственного или только
множественногочисла.Типы
склонения имен
существительных (повторение).
Правописание ь на конце имен
существительных после
шипящих. Правописание
безударных окончаний имен
существительных.
Разносклоняемые имена
существительные.Имена
существительныесклоняемые
инесклоняемые.

Определятьихарактеризоватьлексикограмматические разряды имен
существительныхпозначению,имена
существительные собственные и
нарицательные; имена
существительныеодушевленные
и неодушевленные.
Различатьтипысклоненияимен
существительных.
Выявлятьразносклоняемыеи
несклоняемыеименасуществительные.
Определять род, число, падеж, тип
склонения имен существительных.
Группироватьименасуществительные
по заданным морфологическим
признакам.
Проводитьморфологическийанализ
имен существительных.
Употреблятьименасуществительные
в соответствии с нормами
словоизменения, произношения,
постановкивнихударения(врамках
изученного), употребления
несклоняемыхименсуществительных,
согласования прилагательного
ссуществительнымобщегорода.
Применятьправилаправописанияимен
62

7.3

Имяприлагательное

12

Морфологическийанализимен
существительных. Нормы
произношения, нормы
постановкиударения,нормы
словоизменения имен
существительных.
Правописаниео–е(ё)
после шипящих и ц
всуффиксахиокончаниях
имен существительных.
Правописаниесуффиксов
-чик- – -щик-; -ек- – -ик-(-чик-)
именсуществительных.Слитное
и раздельное написание не
сименамисуществительными.
Правописаниекорней
счередованиема//о:
-лаг-–-лож-;-раст-–-ращ-–
-рос-; -гар-–-гор-,-зар-–-зор-;
-клан-–-клон-, -скак-–-скоч
Имяприлагательноекакчасть
речи. Общее грамматическое
значение, морфологические
признаки и синтаксические
функции имени
прилагательного.Рольимени
прилагательноговречи.

существительныхсизученными
орфограммами

Определятьихарактеризоватьобщее
грамматическое значение,
морфологические признаки
исинтаксическиефункцииимени
прилагательного.
Характеризоватьегорольвречи.
Правильносклонятьимена
63

Склонениеименприлагательных
(повторение). Правописание
безударных окончаний имен
прилагательных. Имена
прилагательныеполные
и краткие, их синтаксические
функции.Правописаниекратких
форм имен прилагательных
с основой на шипящий.
Морфологический анализ имен
прилагательных. Нормы
словоизменения, произношения
имен прилагательных,
постановки ударения (в рамках
изученного).Правописаниео–е
послешипящихи ц всуффиксах и
окончаниях имен
прилагательных. Слитное
ираздельноенаписаниене
с именами прилагательными.
Орфографическийанализимен
прилагательных (в рамках
изученного)

прилагательные.
Применятьправилаправописания
безударных окончаний имен
прилагательных.
Различатьполнуюикраткуюформы
имен прилагательных.
Применять правила
правописаниякраткихформ
именприлагательныхсосновой
на шипящий.
Анализировать особенности
использованияименприлагательных в
изучаемых текстах.
Проводить частичный
морфологическийанализимен
прилагательных (в рамках
изученного).
Применять нормы словоизменения
имен прилагательных, нормы
согласованияименприлагательных с
существительными общего рода,
неизменяемыми именами
существительными; нормы
произношения, постановки
ударения (в рамках изученного).
Применятьправилаправописания
о–епослешипящихицвсуффиксах
64

7.4

Глагол

24

Глаголкакчастьречи.
Общее грамматическое
значение,морфологические
признаки и синтаксические
функции глагола.
Рольглаголавсловосочетании и
предложении, в речи.
Инфинитивиего
грамматические свойства.
Основа инфинитива, основа
настоящего(будущегопростого)
времени глагола.
Использованиеькакпоказателя
грамматической формы
инфинитива.
Глаголы совершенного
инесовершенноговида,
возвратныеиневозвратные.
Правописание
-тсяи -тьсявглаголах;
суффиксов-ова-–-ева-,

иокончанияхименприлагательных;
правописания не с именами
прилагательными.
Проводитьорфографическийанализ
именприлагательных(врамках
изученного)
Определятьихарактеризоватьобщее
грамматическое значение,
морфологические признаки
и синтаксические функции глагола.
Объяснятьегорольвсловосочетании и
предложении, а также в речи.
Различатьглаголысовершенного
инесовершенноговида,возвратные и
невозвратные.
Применятьправилаправописания
-тсяи-тьсявглаголах;суффиксовова- – -ева-, -ыва- – -ива-.
Распознаватьинфинитивиличные
формы глагола, приводить
соответствующиепримеры.
Называть грамматические свойства
инфинитива(неопределеннойформы)
глагола.
Применятьправилаиспользованияь
какпоказателяграмматическойформы
инфинитива.
65

-ыва-–-ива-.
Изменениеглаголов
повременам(визъявительном
наклонении). Изменение
глаголов по лицам и числам.
Типыспряженияглагола
(повторение).
Частичныйморфологический
анализ глаголов.
Использованиеьпослешипящих
как показателя грамматической
формы глагола 2-го лица
единственного числа.
Правописание гласной перед
суффиксом -л- в формах
прошедшеговремениглагола.
Слитное и раздельное
написание не с глаголами.
Нормысловоизменения
глаголов, постановки
ударения в глагольных
формах (в рамках
изученного).
Правописаниекорней
счередованием е//и:
-бер-– -бир-,-блест-–-блист-,
-дер-–-дир-, -жег-–-жиг-,

Определятьосновуинфинитива.
Выделятьосновунастоящего(будущего
простого) времени глагола.
Определятьспряжениеглагола,уметь
спрягать глаголы.
Группироватьглаголыпотипу спряжения.
Применятьправилаправописания
личных окончаний глагола.
Применятьправилаиспользованияь
после шипящих как показателя
грамматическойформыглагола2-го
лица единственного числа; гласной
перед суффиксом -л- в формах
прошедшеговремени;слитного и
раздельного написания не
сглаголами.
Проводить частичный
морфологическийанализглаголов (в
рамках изученного).
Соблюдатьнормысловоизменения
глаголов, постановки ударения
вглагольныхформах(врамках
изученного).
Проводитьорфографическийанализ
глаголов (в рамках изученного)

66

-мер- –-мир-,-пер- –-пир-,
-стел- – -стил-, -тер- – -тир-.
Орфографический анализ
глаголов(врамкахизученного)
Итогопоразделу
Повторениепройденного
материала
Итоговыйконтроль
(сочинения, изложения,
контрольныеипроверочные
работы, диктанты)
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВПОПРОГРАММЕ

9
12

170

67

7 КЛАСС
Наименование
Программноесодержание
Количество
Основныевидыдеятельности
разделов и тем
часов
обучающихся
учебногопредмета
Общееколичество– 136часов.
Порядокизучениятемвпределаходногоклассаможетварьироваться.
Рекомендуемоеколичествочасовдляорганизацииповторения –8часов,изнихвначалеучебногогода–4часа,вконце учебного
года – 4 часа.
Рекомендуемоеколичествочасов дляпроведенияитоговогоконтроля(включаясочинения,изложения,тестовыеработы
идругиеформыконтроля)– 10часов
Раздел1.Общиесведенияоязыке
1.1 Язык как
1
Понятие о языке как
Характеризовать язык как
развивающемся явлении.
развивающееся
развивающеесяявление(врамках
Взаимосвязь языка, культуры
явление
изученного).
иисториинарода.Изменения,
Пониматьвзаимосвязьязыка,культуры и
происходящие в языке
истории народа, приводить
насовременномэтапеего развития соответствующие примеры.
Объяснятьпричиныизменений,
происходящихвязыкенасовременном
этапеегоразвития
Итогопоразделу
1
Раздел2. Языки речь
2.1 Монологиеговиды
1
Виды монолога:
Создаватьразличныевидымонолога
на бытовые, научно-учебные
монолог-описание,
(втомчислелингвистические)темы
монолог-рассуждение,
(втечениеучебногогода).
монолог-повествование
№
п/п

68

2.2

Диалогиеговиды

1

Итогопоразделу
Раздел3.Текст
3.1 Основныепризнаки
текста(повторение)

2

Информационная
переработкатекста.
Смысловой анализ
текста

2

3.2

2

Видыдиалога:побуждение
к действию, обмен мнениями,
запросинформации,сообщение
информации

Участвовать в диалогах разных видов:
диалоге – запросе информации(ставить
и задавать вопрос; уместно
использовать разнообразные репликистимулы;запрашиватьдополнительную
информацию); диалоге – сообщении
информации (строить информативно
значимый текст; мыслить и правильно
реализовывать свой замысел;
привлекать и удерживать внимание,
правильнообращаться к собеседнику)
(создание8иболеереплик)(втечение
учебногогода)

Тексткакречевоепроизведение.
Соответствие текста
требованиям цельности,
связности,относительной
законченности. Виды
информациивтексте
Информационная переработка
текста: план текста (простой,
сложный;назывной,вопросный,
тезисный); главная
ивторостепеннаяинформация
текста.Тезисныйплантекста.

Характеризовать текст в аспекте его
соответствиятребованиямцельности,
связности, относительной
законченности, композиционных
особенностей.
Использовать знание требований,
предъявляемыхкобразцовомутексту, в
процессе создания собственных
относительно законченных устных
иписьменныхвысказываний.
Выявлятьрольязыковыхсредств в
создании рассуждения.
69

3.3

Функциональносмысловые типы
речи. Рассуждение
какфункциональносмысловойтипречи

4

Композиционные особенности,
текста; микротемы и абзацы;
способы и средства связи
предложенийвтексте;языковые
средствавыразительности
Особенностисодержания
и построения текстарассуждения. Рассуждениедоказательство,рассуждениеобъяснение, рассуждениеразмышление

Итогопоразделу
8
Раздел4.Функциональныеразновидностиязыка
4.1 Публицистический
4
Публицистический стиль:
стиль
сфераприменения(массовая
коммуникация),основнаязадача
(воздействие на читателей
и слушателей с целью создания
определенногоотношенияктем
или иным проблемам
действительности),стилевые
черты(сочетание

Письменно подробно пересказывать
текст-рассуждениессохранениемего
композиционно-речевых
особенностей.
Создаватьрассуждение-доказательство,
рассуждение-объяснение,рассуждениеразмышление.
Анализироватьсодержаниенаучноучебноготекстаиосуществлятьего
информационную переработку,
составлять планы разных видов.
Выявлять микротемы текста.
Осуществлятьабзацноечленение
текста.
Выявлятьспособыисредствасвязи
предложенийвтексте

Распознаватьтексты
публицистическогостиля,опираясь
наанализсферыприменения,основной
задачи, стилевых черт, характерных
языковых средств, использованных
в тексте.
Характеризоватьжанровостилистическиеособенностиинтервью,
репортажа, заметки.
70

4.2

Официально-деловой
стиль

Итогопоразделу

2

экспрессивности и стандарта,
логичности и образности,
эмоциональности,оценочности),
характерные языковые средства
(лексические,морфологические,
синтаксические).
Основные жанры
публицистическогостиля
(выступление,статья,интервью,
очерк,репортаж)
Официально-деловойстиль:
сфера применения
(административно-правовая,
сфера делопроизводства),
основная задача (сообщение
точной информации), стилевые
черты (абстрактность, точность,
лаконичность, шаблонность),
характерныеязыковыесредства.
Инструкция как жанр
официально-делового стиля.
Особенностисодержания
иструктурытекста-инструкции.
Использование текстаинструкции в учебных
целях

Создаватьтекстыпублицистического
стиля: интервью, репортаж, заметку

Распознавать тексты официальноделового стиля, опираясь на анализ
сферы применения, основной задачи,
стилевыхчерт,характерныхязыковых
средств, использованных в тексте.
Характеризовать жанровостилистическиеособенности
инструкции.
Создавать инструкцию.
Использоватьтекст-инструкцию
с учебной задачей.
Моделировать текст-инструкцию,
опираясьназнаниетребованийкего
содержанию и структуре

6
71

Раздел5.Системаязыка.Морфология.Культураречи.Орфография
5.1 Морфология как
1
Системачастейречиврусском
разделнаукиоязыке
языке. Самостоятельные части
(обобщение)
речи. Служебные части речи.
Морфологическийанализслов
5.2

Причастиекакособая
форма глагола

20

Причастиекакособаяформа
глагола. Признаки глагола
иприлагательноговпричастии.
Синтаксические функции
причастия, роль в речи.
Причастный оборот. Знаки
препинаниявпредложениях с
причастным оборотом.
Действительные
истрадательныепричастия.
Полные и краткие формы
страдательных причастий.
Причастия настоящего
ипрошедшеговремени.
Образованиедействительных
и страдательных причастий
настоящего и прошедшего
времени.Склонениепричастий.
Правописание падежных
окончаний причастий.
Созвучныепричастияиимена

Различатьсловасамостоятельных
и служебных частей речи.
Проводитьморфологическийанализ
слов самостоятельных частей речи
(врамкахизученного)
Знать суффиксы причастий.
Распознаватьпричастияпообщему
грамматическому значению
и суффиксам.
Характеризоватьрольпричастийвречи.
Распознаватьпричастныйоборот
всоставепредложения,определятьего
границы, место по отношению
копределяемомуслову.
Объяснятьрасстановкузнаков
препинания в предложениях
с причастным оборотом.
Конструироватьпредложения
с причастным оборотом.
Определятьоснованиядлясравнения
и сравнивать причастия и глаголы,
причастия и имена прилагательные.
Различатьсозвучныепричастияиимена
прилагательные.
Определятьоснованиядлясравнения
исравниватьдействительные
72

прилагательные (висящий –
висячий, горящий – горячий).
Ударениевнекоторыхформах
причастий.
Морфологическийанализ
причастий.
Правописание гласных
всуффиксахпричастий.
Правописаниегласныхпередн
и нн в полных причастиях.
Правописаниениннвполных
страдательных причастиях
иотглагольных
прилагательных.Правописание
ниннвкраткихстрадательных
причастиях и кратких
прилагательных. Слитное
и раздельное написание не
спричастиями.Буквыеие
послешипящихвсуффиксах
страдательных причастий
прошедшего времени.
Орфографическийанализ
причастий (в рамках
изученного).
Синтаксический
ипунктуационныйанализ

истрадательныепричастиянастоящего и
прошедшего времени.
Объяснять способы образования
действительных и страдательных
причастийнастоящегоипрошедшего
времени.
Различать полные и краткие формы
страдательныхпричастийпрошедшего
времени.
Определятьпадежнуюформу причастий.
Применять правила правописания
падежных окончаний причастия.
Правильно произносить причастия,
соблюдатьнормыпостановкиударения в
некоторых формах причастий.
Выполнятьморфологическийанализ
причастий.
Применятьорфографическиеправила
при написании гласных в суффиксах
причастий,гласныхпередсуффиксом
-вш-действительныхпричастий
прошедшеговремени,передсуффиксом
-нн-страдательныхпричастий
прошедшего времени.
Применятьорфографическиеправила
привыбореслитногоираздельного

73

предложений с причастным
оборотом(врамкахизученного)

5.3

Деепричастие как
особаяформаглагола

14

Понятие о деепричастии.
Деепричастиекакособаяформа
глагола. Признаки глагола
и наречия вдеепричастии.
Синтаксическая функция
деепричастия,рольвречи.
Деепричастныйоборот.Знаки
препинания в предложениях
содиночнымдеепричастием
и деепричастным оборотом.
Правильное построение
предложений содиночными
деепричастиями
идеепричастнымиоборотами.
Деепричастиясовершенного

написания не с причастиями.
Применять орфографические правила
при написании суффиксов -нн- и -еннполныхформстрадательныхпричастий
и суффиксов -н- и -ен- кратких форм
страдательных причастий.
Проводитьорфографическийанализ
причастий (в рамках изученного).
Проводитьсинтаксический
ипунктуационныйанализпредложений с
причастным оборотом (в рамках
изученного)
Знать суффиксы деепричастий.
Распознаватьдеепричастияпообщему
грамматическому значению
и суффиксам.
Определять основания для сравнения
исравниватьдеепричастияиглаголы,
деепричастия и наречия.
Характеризоватьсинтаксическую
функцию деепричастия, роль
деепричастий в речи.
Распознаватьдеепричастныйоборот в
составе предложения, определять
его границы.
Объяснятьрасстановкузнаков
препинаниявпредложениях
74

инесовершенноговида.
Постановкаударения
в деепричастиях.
Морфологическийанализ
деепричастий.
Правописаниегласных
в суффиксах деепричастий.
Слитное и раздельное
написаниенесдеепричастиями.
Орфографический анализ
деепричастий (в рамках
изученного).
Синтаксический
и пунктуационный анализ
предложений с деепричастным
оборотом(врамкахизученного)

с деепричастным оборотом.
Применять правила пунктуации
при постановке знаков препинания
в предложениях с одиночными
деепричастиямиидеепричастными
оборотами.
Конструировать предложения
содиночнымидеепричастиями
и деепричастными оборотами.
Распознаватьдеепричастия
совершенногоинесовершенноговида.
Определять основания для сравнения
и сравнивать деепричастия
совершенногоинесовершенноговида.
Объяснять способы образования
деепричастий совершенного
инесовершенноговида.
Правильно произносить деепричастия,
соблюдатьнормыпостановкиударения в
некоторых формах деепричастий.
Проводитьморфологическийанализ
деепричастий.
Применятьорфографическиеправила
при написании гласных в суффиксах
деепричастий, выборе слитного
ираздельногонаписанияне
сдеепричастиями.
75

5.4

Наречие

21

Наречиекаксамостоятельная
неизменяемая часть речи.
Общееграмматическое
значение наречий.
Синтаксические свойства
наречий. Роль вречи. Разряды
наречийпозначению.Простая и
составная формы
сравнительнойипревосходной
степеней сравнения наречий.
Нормыпостановкиударения
в наречиях, нормы
произношения наречий.
Словообразованиенаречий.
Морфологический анализ
наречий.
Правописаниенаречий:слитное,
раздельное, дефисное
написание; слитное
ираздельноенаписание
наречий,образованных

Проводить орфографический анализ
деепричастий (в рамках изученного).
Проводить синтаксический и
пунктуационныйанализпредложений
с деепричастным оборотом (в рамках
изученного)
Распознаватьнаречия
и аргументированно доказывать
принадлежностьсловкэтойчастиречи.
Характеризоватьнаречияваспекте их
принадлежности к различным
разрядам по значению.
Различатьнаречияразныхразрядов по
значению.
Опознаватьихарактеризоватьформы
сравнительной и превосходной
степенейсравнениянаречий.
Различатьформысравнительной
ипревосходнойстепенейсравнения
наречий и имен прилагательных,
объяснять, как они образуются.
Образовывать простую и составную
формысравнительнойипревосходной
степеней сравнения наречий.
Опознаватьспособсловообразования
наречий.
Проводитьморфологическийанализ
76

отсуществительных
и количественных
числительных;слитное
ираздельноенаписаниене
снаречиямина-о(-е);
н и нн в наречиях на -о (-е);
правописаниесуффиксов-аи-о
наречий с приставками из-, до-,
с-, в-, на-, за-; употребление ь
после шипящих на конце
наречий; правописание
суффиксовнаречий-ои-епосле
шипящих.
Орфографический анализ
наречий(врамкахизученного)

5.5

Словакатегории
состояния

2

Вопрос о словах категории
состояния в системе частей
речи. Общее грамматическое
значение, морфологические
признаки и синтаксическая
функция слов категории
состояния. Слова категории
состоянияинаречия.Рольслов
категории состояния в речи

наречий.
Применятьорфографическиеправила
при выборе слитного, раздельного,
дефисного написания наречий;
привыбореслитногоираздельного
написания не с наречиями, н и нн
внаречияхна -о(-е).
Применять орфографические правила
при правописании суффиксов -а и -о
наречий с приставками из-, до-, с-, в-,
на-,за-;употребленииьпослешипящих на
конце наречий; правописании
суффиксов наречий -о и -е после
шипящих.
Проводитьорфографический
анализ наречий (в рамках
изученного)
Распознавать слова категории
состоянияпообщемуграмматическому
значению, морфологическим
признакам,роливпредложении и
типичным суффиксам.
Различатьсловакатегориисостояния
и наречия.
Определятьоснованиядлясравнения
исравниватьнаречияисловакатегории
состояния.
77

5.6

Служебныечасти
речи

1

5.7

Предлог

12

Служебные части речи
врусскомязыке.Общая
характеристика служебных
частей речи. Отличие
самостоятельныхчастейречи
отслужебных
Предлог как служебная часть
речи.Грамматическиефункции
предлогов. Разряды предлогов
по происхождению: предлоги
производныеинепроизводные.
Разрядыпредлогов
построению:простые,
составные.
Морфологическийанализ
предлогов. Нормы
употребления имен
существительных
иместоименийспредлогами.
Правильное использование
предлогов из – с, в – на.
Правильное образование
предложно-падежныхформ
спредлогамипо,благодаря,
согласно,вопреки,наперерез.

Характеризоватьрольсловкатегории
состояниявтексте
Опознаватьсловаслужебныхчастей
речи.
Различатьпредлоги,союзыичастицы

Распознавать предлоги в составе
предложно-падежныхформслова,
словосочетаний и предложений.
Характеризовать функции предлогов.
Определятьпадежнуюформуименных
частей речи в составе предложнопадежных форм.
Анализироватьпредлогиваспектеих
строения и происхождения.
Наосновеанализа различатьпредлоги
разныхразрядов,группыпроизводных
предлогов.
Определятьоснованиядлясравнения
и сравнивать производные предлоги
и созвучные предложно-падежные
формы (в течение – в течении,
навстречу–навстречу).
Проводитьморфологическийанализ
предлогов.
78

Правописаниепроизводных
предлогов

5.8

Союз

12

Союзкакслужебнаячастьречи.
Союз как средство связи
однородных членов
предложенияичастейсложного
предложения, частей текста.
Союзы и союзные слова.
Разрядысоюзовпостроению:
простые и составные.
Правописаниесоставных
союзов.
Разрядысоюзовпозначению:
сочинительные

Конструироватьсловосочетания
с предложным управлением
позаданным схемам
и без использования схем.
Правильно употреблять имена
существительныеиместоимения
с предлогами.
Правильноиспользоватьпредлогииз–с, в
– на.
Правильно образовывать предложнопадежные формы с предлогами по,
благодаря,согласно,вопреки,наперерез.
Объяснять написание производных
предлогов, написание предлогов
сименнымичастямиречи
Распознавать союзы, использованные
каксредствосвязиоднородныхчленов
предложения и частей сложного
предложения, характеризовать их
функции.
Определятьоснованиядлясравнения
и сравнивать конструкции
соднороднымичленами,связанными
сочинительными союзами,
и сложносочиненные предложения.
Использоватьнавыкипунктуационного
анализапростыхпредложений
79

иподчинительные.Одиночные,
двойные и повторяющиеся
сочинительные союзы.
Морфологическийанализ
союзов.
Правописание союзов. Знаки
препинаниявсложныхсоюзных
предложениях (в рамках
изученного).
Знакипрепинания
впредложенияхссоюзоми,
связывающим однородные
члены и части сложного
предложения

5.9

Частица

12

Частицакакслужебнаячасть
речи.Рольчастицвпередаче

с однородными членами и
сложносочиненныхпредложений
в практике письма.
Анализироватьсоюзываспектеих
строения и значения.
Наосновеанализаразличатьсоюзы
разных разрядов.
Выполнятьморфологическийанализ
союзов.
Применятьорфографическиеправила
при правописании союзов.
Определятьоснованиядлясравнения
и сравнивать союзы тоже, также,
чтобы, зато и созвучные сочетания
слов то же, так же, что бы, за то;
опираясь на проведенный анализ,
правильно оформлять эти слова
написьме.
Применять правила пунктуации
припостановкезнаковпрепинания
всложныхсоюзныхпредложениях
(врамкахизученного),впредложениях с
союзом и, связывающим
однородныечленыичастисложного
предложения
Распознаватьчастицы.
Наосновеанализаразличатьчастицы
80

различных оттенков
значениявсловеитексте,вобраз
овании форм глагола.
Разрядычастицпозначению и
употреблению:
формообразующие,
отрицательныеимодальные.
Морфологический
анализчастиц.Употребление
частиц в предложении
и тексте в соответствии с их
значениемистилистической
окраской. Интонационные
особенности предложений
счастицами.
Смысловые различия частиц
неини.Использованиечастиц
не и ни в речи.
Различениеприставкинеичастицы не.
Слитное и
раздельноенаписаниенесразным
ичастями речи (обобщение).
Правописаниечастиц бы,ли,же
с другими
словами.Дефисноенаписание
частицто,-таки,-ка

разныхразрядов.
Выполнятьморфологическийанализ
частиц.
Использоватьчастицыразныхразрядов в
собственной речи.
Характеризовать интонационные
особенностипредложенийсчастицами и
правильно интонировать такие
предложения.
Характеризоватьсмысловыеразличия
частиц не и ни.
Использовать частицы не и ни в речи.
Различать приставку не- и частицу не.
Применять орфографические правила
при выборе слитного или раздельного
написания не с разными частями речи.
Различать частицы бы, ли, же и части
союзовчтобы,тоже,такженаоснове
грамматического анализа и выбирать
правильное написание.
Применятьправилаправописания
частиц -то, -таки, -ка

81

5.10

Междометия и
звукоподражательные
слова

4

5.11

Омонимия слов
разныхчастейречи

2

Междометия
извукоподражательныеслова в
системе частей речи.
Междометиякакособаягруппа
слов. Разряды междометий
позначению(выражающие
чувства, побуждающие
к действию, этикетные
междометия);междометия
производныеинепроизводные.
Морфологическийанализ
междометий.
Звукоподражательныеслова.
Использование междометий
извукоподражательныхслов
в разговорной
и художественной речи как
средствсозданияэкспрессии.
Интонационное
ипунктуационноевыделение
междометий
извукоподражательныхслов
впредложении
Грамматическая омонимия.
Использованиеграмматических
омонимов в речи

Распознаватьмеждометия
впредложенииитекстенаоснове анализа
их функций в речи.
Различать междометия разных
разрядов;характеризоватьроль
междометийразныхразрядоввречи.
Использовать междометия разных
разрядов в собственной речи
длявыраженияразличныхчувств
и побуждений, а также в качестве форм
приветствия,выделяяихинтонационно.
Определятьрольмеждометий
и звукоподражательных слов как
средств создания экспрессии
разговорнойихудожественнойречи.
Выполнятьморфологическийанализ
междометий.
Объяснять особенности
интонационного и пунктуационного
выделениямеждометийвпредложении

Распознаватьомонимиюсловразных
частей речи.
Наосновеграмматическогоанализа
различатьомонимичныечастиречи.
82

Различатьлексическую
и грамматическую омонимию.
Пониматьособенностиупотребления
омонимов в речи
Итогопоразделу
Повторениепройденного
материала
Итоговыйконтроль
(сочинения, изложения,
контрольныеипроверочные
работы, диктанты)
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВПОПРОГРАММЕ

101
8
10

136

83

8 КЛАСС
Наименование
Программноесодержание
Количество
Основныевидыдеятельности
разделов и тем
часов
обучающихся
учебногопредмета
Общееколичество– 102 часа.
Порядокизучениятемвпределаходногоклассаможетварьироваться.
Рекомендуемоеколичествочасовдляорганизацииповторения –8часов,изнихвначалеучебногогода–4часа,вконце учебного
года – 4 часа.
Рекомендуемоеколичествочасов дляпроведенияитоговогоконтроля(включаясочинения,изложения,тестовыеработы
идругиеформыконтроля)–9часов
Раздел1.Общиесведения оязыке
1.1 Русскийязыквкругу
1
Русскийязыквкругудругих
Иметьпредставлениеорусскомязыке как
славянских языков. Русский
других славянских
одном из восточнославянских языков,
языккакодинизславянских
языков
уметь рассказать об этом.
языков
Извлекатьинформациюизразличных
источников
Итогопоразделу
1
Раздел2. Языки речь
2.1 Виды речи.
4
Монолог и диалог.
Создавать устные монологические
Монолог-описание,
высказываниянаосновежизненных
Монологидиалог.
монолог-рассуждение,
наблюдений, личных впечатлений,
Их разновидности
монолог-повествование;
чтения научно-учебной,
выступлениеснаучным
художественной,научно-популярной
и публицистической литературы
сообщением. Диалог
(втечениеучебногогода).
Выступатьснаучнымсообщением.
Участвовать в диалоге
№
п/п

84

налингвистическиетемы(врамках
изученного) и темы на основе
жизненных наблюдений (в течение
учебного года).
Устнопересказыватьпрочитанный
или прослушанный текст.
Представлятьсообщениеназаданную
тему в виде презентации.
Создавать тексты различных
функционально-смысловыхтиповречи
(повествование, описание,
рассуждение) с опорой на жизненный
ичитательскийопыт;текстысопорой
на произведения искусства (в течение
учебного года).
Создаватьтекстыофициально-делового
стиля (заявление, объяснительная
записка, автобиография,
характеристика),публицистических
жанров.
Оформлятьделовыебумаги(врамках
изученного).
Выбиратьязыковыесредства
для создания высказывания
в соответствии с целью, темой
икоммуникативнымзамыслом.
Редактироватьсобственныетексты
85

сцельюсовершенствованияих
содержания и формы.
Сопоставлятьисходный
и отредактированный тексты.
Анализировать примеры
использованиямимикиижестов в
разговорной речи.
Объяснять национальную
обусловленностьнормречевого
этикета.
Применятьвустнойречи
инаписьмеправиларусскогоречевого
этикета.
Использоватьприемыаудирования
различных видов.
Анализировать содержание
прослушанных научно-учебных,
художественных,публицистических
текстов различных функциональносмысловых типов речи.
Подробно, сжато и выборочно
передаватьвустнойиписьменной
формесодержаниепрослушанных
и прочитанных научно-учебных,
художественных,публицистических
текстовразличныхфункциональносмысловых типов речи.
86

Применять различные приемы
просмотрового, ознакомительного,
изучающего, поискового чтения.
Анализировать содержание
прочитанныхнаучно-учебных,
художественных,публицистических
текстовразличныхфункциональносмысловых типов речи
Итогопоразделу
Раздел3.Текст
3.1 Текстиегопризнаки.
Функциональносмысловые типы
речи. Смысловой
анализ текста.
Информационная
переработкатекста

4

Итогопоразделу

5

5

Тексткакречевоепроизведение.
Виды информации в тексте.
Текстиегоосновныепризнаки.
Средства и способы связи
предложений в тексте.
Особенностифункциональносмысловых типов речи
(повествование, описание,
рассуждение). Сочинениерассуждение.Виды
аргументации.Информационная
переработка текста: извлечение
информации из различных
источников; использование
лингвистических словарей;
тезисы,конспект

Анализироватьтекстсточкизренияего
соответствия основным признакам:
наличия темы, главной мысли,
грамматическойсвязипредложений,
цельности и относительной
законченности

87

Раздел4.Функциональныеразновидностиязыка
4.1 Официально-деловой
5
Функциональныеразновидности
современного русского языка.
стиль. Жанры
Официально-деловойстиль.
официально-делового
Сфераупотребления,функции,
стиля.
языковыеособенности.Жанры
Научный стиль.
официально-делового стиля
Жанрынаучного
(заявление, объяснительная
стиля
записка, автобиография,
характеристика).
Научный стиль. Сфера
употребления, функции,
языковые особенности.
Основныежанрынаучного
стиля (реферат, доклад
на научную тему). Сочетание
различных функциональных
разновидностейязыкавтексте,
средства связи предложений
в тексте
Итогопоразделу
5
Раздел5.Системаязыка.Синтаксис.Культураречи.Пунктуация
Синтаксис как раздел
5.1 Синтаксискакраздел
1
лингвистики
лингвистики.Словосочетание
и предложение как единицы
синтаксиса. Типы
синтаксическойсвязи

Анализировать тексты разных
функциональныхразновидностейязыка
и жанров; применять эти знания
привыполнениианализаразличных видов
и в речевой практике.
Характеризоватьособенностижанров
официально-делового и научного
стилей.
Создаватьтекстыофициально-делового
стиля (заявление, объяснительная
записка, автобиография,
характеристика).
Создаватьрефератыидоклады
на научную тему

Иметьпредставлениеосинтаксисекак
разделе лингвистики.
Распознаватьсловосочетание
ипредложениекакединицы
синтаксиса.
88

5.2

Пунктуация.
Функциизнаков
препинания

1

Итогопоразделу
2
Раздел6.Системаязыка.Словосочетание
6.1 Словосочетаниеиего
5
признаки. Виды
словосочетаний
поморфологическим
свойствам главного
слова. Типы
подчинительной
связи
в словосочетании

(сочинительная
иподчинительная)(общее
представление)
Пунктуация.Функциизнаков
препинания

Различатьфункциизнаковпрепинания.
Проводить синтаксический анализ
словосочетаний, синтаксический
и пунктуационный анализ
предложений;применятьзнания
посинтаксисуипунктуациипри
выполнении языкового анализа
различныхвидовивречевойпрактике

Словосочетание,егоструктура
и виды. Основные признаки
словосочетания: наличие двух
и более знаменательных слов
иподчинительнойсвязимежду
ними. Виды словосочетаний
поморфологическимсвойствам
главного слова: глагольные,
именные, наречные. Типы
подчинительной связи слов
всловосочетании:согласование,
управление, примыкание.
Грамматическая синонимия
словосочетаний. Нормы
построениясловосочетаний.
Синтаксический анализ
словосочетаний

Распознавать словосочетания
поморфологическимсвойствам
главногослова:именные,глагольные,
наречные; определять типы
подчинительнойсвязислов
в словосочетании: согласование,
управление,примыкание;выявлять
грамматическую синонимию
словосочетаний.
Определятьоснованиядлясравнения
и сравнивать словосочетания разных
видов, с разными типами
подчинительной связи.
Применятьнормыпостроения
словосочетаний.
Проводитьсинтаксическийанализ
словосочетаний,синтаксический
89

и пунктуационный анализ
предложений;применятьзнания
по синтаксису и пунктуации
привыполненииязыковогоанализа
различныхвидовивречевойпрактике
Итогопоразделу
5
Раздел7.Системаязыка.Предложение
7.1 Предложение и его
6
основныепризнаки.
Виды предложений

Понятиеопредложении.
Основные признаки
предложения:смысловая
иинтонационнаязаконченность,
грамматическаяоформленность.
Виды предложений по цели
высказывания
(повествовательные,
вопросительные,
побудительные)и
поэмоциональнойокраске
(восклицательные,
невосклицательные).
Ихинтонационныеисмысловые
особенности. Языковые формы
выражения побуждения
впобудительныхпредложениях.
Средства оформления
предложениявустной
иписьменнойречи:интонация,

Характеризовать предложения,
опираясь на основные признаки,
применять средства оформления
предложениявустнойиписьменной
речи; различать функции знаков
препинания.
Определятьоснованиядлясравнения
и сравнивать словосочетание
и предложение.
Распознавать предложения по цели
высказывания,эмоциональнойокраске,
характеризовать их интонационные
исмысловыеособенности,языковые
формы выражения побуждения
впобудительныхпредложениях.
Распознаватьпредложения
по количеству грамматических основ.
Распознаватьпредложенияпоналичию
главных и второстепенных членов,
предложения полные и неполные.
90

логическое ударение, знаки
препинания.Видыпредложений
по количеству грамматических
основ (простые, сложные).
Правилапостановкизнаков
препинания в простом
и сложном предложениях
ссоюзоми.Видыпростых
предложений по наличию
главныхчленов(двусоставные,
односоставные). Виды
предложений по наличию
второстепенных членов
(распространенные,
нераспространенные).
Предложения полные
инеполные.Неполные
предложения в диалогической
речи, интонация неполного
предложения.Грамматические,
интонационные
ипунктуационныеособенности
предложений со словами да,
нет. Нормы построения
простого предложения,
использования инверсии.
Синтаксический

Анализироватьпримерыупотребления
неполных предложений
в диалогической речи и выявлять
особенностиинтонациинеполного
предложения.
Проводить синтаксический и
пунктуационныйанализпредложений;
применять знания по синтаксису
и пунктуации при выполнении
языковогоанализаразличныхвидов и
в речевой практике.
Употреблятьнеполныепредложения
в диалогической речи.
Определятьоснованиядлясравнения
и сравнивать предложения разных
видов. Конструировать предложения
разных видов

91

7.2

Двусоставное
предложение.
Главные члены
предложения
(грамматическая
основа)

5

7.3

Второстепенные
членыпредложения

10

ипунктуационныйанализ
предложений
Подлежащееисказуемоекак
главныечленыпредложения.
Подлежащее и способы
выражения подлежащего.
Сказуемое. Виды сказуемого
(простое глагольное, составное
глагольное,составноеименное) и
способы его выражения.
Тиремеждуподлежащим
и сказуемым.
Нормысогласованиясказуемого с
подлежащим, выраженным
словосочетанием,
сложносокращенными словами,
словами большинство –
меньшинство,количественными
сочетаниями.
Синтаксический
ипунктуационныйанализ
предложений
Второстепенныечлены
предложения,ихвиды.
Определение как
второстепенный член
предложения.

Различать способы выражения
подлежащего,видысказуемого
и способы его выражения.
Анализировать и применять нормы
построения простого предложения,
анализироватьпримерыиспользования
инверсии.
Применятьнормысогласования
сказуемогосподлежащим,втомчисле
нормы согласования сказуемого
с подлежащим, выраженным
словосочетаниями,
сложносокращенными словами,
словамибольшинство–меньшинство,
количественными сочетаниями.
Анализировать примеры постановки
тиремеждуподлежащимисказуемым.
Проводитьсинтаксический
ипунктуационныйанализпредложений
Различатьвторостепенныечлены
предложения (согласованные
инесогласованныеопределения,
приложение как особый вид
определения;прямыеикосвенные
92

7.4

Односоставные
предложения.Виды
односоставных
предложений

10

Определениясогласованныеи
несогласованные.
Приложениекакособыйвид
определения.
Дополнениекаквторостепенный
член предложения. Дополнения
прямые и косвенные.
Обстоятельство как
второстепенныйчлен
предложения. Виды
обстоятельств (места, времени,
причины,цели,образадействия,
меры и степени, условия,
уступки).Синтаксический
ипунктуационныйанализ
предложений
Односоставныепредложения,
их грамматические признаки.
Виды односоставных
предложений (назывные,
определенно-личные,
неопределенно-личные,
обобщенно-личные,безличные
предложения).
Грамматические различия
односоставных предложений
идвусоставныхнеполных

дополнения;обстоятельстваразных
видов).
Распознаватьпростыенеосложненные
предложения.
Проводить синтаксический и
пунктуационный анализ предложений.
Определятьоснованиядлясравненияи
сравнивать предложения с разными
видами второстепенных членов.
Моделироватьпредложениясразными
видами второстепенных членов

Распознавать односоставные
предложения, их грамматические
признаки,морфологическиесредства
выражения главного члена
предложения.
Различать виды односоставных
предложений(назывныепредложения,
определенно-личные предложения,
неопределенно-личные предложения,
обобщенно-личные предложения,
безличныепредложения).
93

предложений.Синтаксическая
синонимия односоставных
идвусоставныхпредложений.
Особенности употребления
односоставных предложений
в речи. Синтаксический
ипунктуационныйанализ
предложений
7.5

Простоеосложненное
предложение.
Предложения
соднородными
членами

10

Понятие о простом
осложненномпредложении.
Однородные члены
предложения, их признаки,
средства связи. Союзная и
бессоюзнаясвязьоднородных
членов предложения.
Однородныеинеоднородные
определения. Предложения
собобщающимисловами
приоднородныхчленах.Нормы
построения предложений
с однородными членами,
связаннымидвойнымисоюзами
не только… но и, как… так и.
Правила постановки знаков
препинаниявпредложениях
соднороднымичленами,

Характеризовать грамматические
различияодносоставныхпредложений
и двусоставных неполных
предложений.
Выявлятьсинтаксическуюсинонимию
односоставных и двусоставных
предложений.
Проводитьсинтаксический
ипунктуационныйанализпредложения
Характеризоватьпризнакиоднородных
членовпредложения,средстваихсвязи
(союзная и бессоюзная связь).
Различатьоднородныеинеоднородные
определения.
Определятьоснованиядлясравнения
и сравнивать однородные
инеоднородныеопределения.
Моделироватьпредложения
с однородными членами.
Находитьобобщающиеслова
при однородных членах.
Выявлятьипониматьособенности
употребления в речи сочетаний
однородныхчленовразныхтипов.
Анализироватьпредложения
соднороднымичленами,связанными
двойнымисоюзаминетолько…но и,
94

связаннымипопарно,
с помощью повторяющихся
союзов(и...и,или...или,либo...
либo,ни...ни,тo...тo).Правила
постановки знаков препинания
в предложениях
с обобщающими словами
при однородных членах.
Правилапостановкизнаков
препинания в простом
исложномпредложениях
с союзом и.
Синтаксический
ипунктуационныйанализ
предложений

7.6

Предложения
с обособленными
членами. Виды
обособленныхчленов
предложения.
Уточняющиечлены
предложения,
пояснительные
иприсоединительные
конструкции

12

Обособление. Виды
обособленных членов
предложения:обособленные
определения, приложения,
обстоятельства, дополнения.
Уточняющиечлены
предложения,пояснительные
и присоединительные
конструкции.
Правилапостановкизнаков

как…таки.
Конструироватьпредложения,
применяя нормы построения
предложенийсоднороднымичленами,
связанными двойными союзами
не только… но и, как… так и.
Применятьправилапостановкизнаков
препинания в предложениях
с однородными членами, связанными
попарно, с помощью повторяющихся
союзов (и... и, или... или, либo... либo,
ни...ни,тo...тo);правилапостановки
знаков препинания в предложениях
с обобщающим словомпри
однородных членах.
Проводитьсинтаксический
ипунктуационныйанализпредложений
Различатьвидыобособленныхчленов
предложения,анализироватьпримеры
обособления согласованных
инесогласованныхопределений,
приложений, дополнений,
обстоятельств, уточняющих членов,
пояснительныхиприсоединительных
конструкций.
Применятьправилапостановкизнаков
препинаниявпредложениях
95

препинания в предложенияхсо
сравнительным оборотом;
правила обособления
согласованных и
несогласованныхопределений,
приложений, дополнений,
обстоятельств, уточняющих
членов, пояснительных
иприсоединительных
конструкций.
Синтаксический
ипунктуационныйанализ
предложений
7.7

Предложения
собращениями,
вводными
и вставными
конструкциями.
Обращение.
Вводные
конструкции.
Вставные
конструкции

10

Обращение.Распространенное
и нераспространенное
обращение.Основныефункции
обращения.
Вводныеконструкции.Группы
вводных конструкций
позначению:вводныеслова
созначениемразличнойстепени
уверенности, различных чувств,
источника сообщения, порядка
мыслей и их связи, способа
оформления мыслей.
Вставныеконструкции.

со сравнительным оборотом.
Применять правила обособления
согласованных и несогласованных
определений,приложений,дополнений,
обстоятельств, уточняющих членов,
пояснительных и присоединительных
конструкций.
Определятьоснованиядлясравнения
исравниватьпредложениясразными
видами обособления и уточнения.
Проводить синтаксический и
пунктуационныйанализпредложений.
Моделироватьпредложениясразными
видамиобособленияиуточнения
Различатьгруппывводныхслов
по значению.
Различатьвводныепредложения
и вставные конструкции.
Выявлять и понимать особенности
употребления вводных слов, вводных
предложенийивставныхконструкций,
обращений и междометий в речи,
понимать их функции.
Выявлять омонимию членов
предложения и вводных слов,
словосочетанийипредложений.
Применятьнормыпостроения
96

Омонимия членов предложения
ивводныхслов,словосочетаний
и предложений.
Нормы построения
предложенийсвводными
ивставнымиконструкциями,
обращениями
(распространенными
инераспространенными),
междометиями.
Правила постановки знаков
препинаниявпредложениях
с вводными и вставными
конструкциями,обращениями
и междометиями.
Синтаксическийи
пунктуационныйанализ
предложений
Итогопоразделу
Повторениепройденного
материала
Итоговыйконтроль
(сочинения,изложения,
контрольныеипроверочные
работы, диктанты)
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВПОПРОГРАММЕ

предложенийсвводнымиивставными
конструкциями, обращениями
(распространенными
инераспространенными),междометиями.
Распознавать простые предложения,
осложненные обращениями, вводными
и вставными конструкциями,
междометиями.
Определятьоснованиядлясравнения
и сравнивать предложения
сразличнымивводными
конструкциями.
Проводитьсинтаксический
и пунктуационный анализ
предложений;применятьзнания
по синтаксису ипунктуации
привыполненииязыковогоанализа
различныхвидови вречевойпрактике

63
8
9

102
97

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1.Общие сведения о языке

1.1

Богатство и выразительность русского языка.
Лингвистика как наука о языке

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
ЯКласс
yaklass.ru/ФОКСФОРД
https://foxford.ru/

2

2

Раздел 2.Язык и речь
Библиотека ЦОК
2.1

Язык и речь. Монолог. Диалог. Полилог.
Виды речевой деятельности

Итого по разделу

https://m.edsoo.ru/7f413034

ЯКласс
yaklass.ru/ФОКСФОРД
https://foxford.ru/

7

7

Раздел 3.Текст

3.1

Текст и его основные
признаки.Композиционная структура текста.
Функционально-смысловые типы речи.
Повествование как тип речи. Рассказ.
Смысловой анализ текста. Информационная

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

11

3

ЯКласс
yaklass.ru/ФОКСФОРД
https://foxford.ru/
98

переработка текста. Редактирование текста
Итого по разделу

11

Раздел 4.Функциональные разновидности языка
Библиотека ЦОК
4.1

Функциональные разновидности языка
(общее представление)

Итого по разделу

https://m.edsoo.ru/7f413034

4

1

ЯКласс
yaklass.ru/ФОКСФОРД
https://foxford.ru/

4

Раздел 5.Система языка
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

5.1

Фонетика. Графика. Орфоэпия.Орфография

ЯКласс
yaklass.ru/ФОКСФОРД
https://foxford.ru/

13

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

5.2

Морфемика. Орфография

13

1

ЯКласс
yaklass.ru/ФОКСФОРД
https://foxford.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

5.3

Лексикология

Итого по разделу

11

1

ЯКласс
yaklass.ru/ФОКСФОРД
https://foxford.ru/

37

Раздел 6.Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
99

Библиотека ЦОК
6.1

Синтаксис и пунктуация как разделы
лингвистики. Словосочетание

https://m.edsoo.ru/7f413034

ЯКласс
yaklass.ru/ФОКСФОРД
https://foxford.ru/

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

6.2

Простое двусоставное предложение

ЯКласс
yaklass.ru/ФОКСФОРД
https://foxford.ru/

9

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

6.3

Простое осложнѐнное предложение

6

1

ЯКласс
yaklass.ru/ФОКСФОРД
https://foxford.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

6.4

Сложное предложение

7

2

ЯКласс
yaklass.ru/ФОКСФОРД
https://foxford.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

6.5

Прямая речь

ЯКласс
yaklass.ru/ФОКСФОРД
https://foxford.ru/

2

Библиотека ЦОК
6.6

Диалог

2

1

https://m.edsoo.ru/7f413034

ЯКласс
yaklass.ru/ФОКСФОРД
100

https://foxford.ru/
Итого по разделу

28

Раздел 7.Морфология. Культура речи. Орфография
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

7.1

Система частей речи в русском языке

ЯКласс
yaklass.ru/ФОКСФОРД
https://foxford.ru/

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

7.2

Имя существительное

22

3

ЯКласс
yaklass.ru/ФОКСФОРД
https://foxford.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

7.3

Имя прилагательное

12

2

ЯКласс
yaklass.ru/ФОКСФОРД
https://foxford.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

Глагол

24

Итого по разделу

60

Повторение пройденного материала

9

7.4

Итоговый контроль (сочинения, изложения,
контрольные и проверочные работы, диктанты)

12

4

ЯКласс
yaklass.ru/ФОКСФОРД
https://foxford.ru/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
101

ЯКласс
yaklass.ru/ФОКСФОРД
https://foxford.ru/
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

12

19

102

7 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1.Общие сведения о языке
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

1.1

Язык как развивающееся явление

Итого по разделу

1

ЯКласс
yaklass.ru/ФОКСФОРД
https://foxford.ru/

1

Раздел 2.Язык и речь
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

2.1

Монолог и его виды

1

ЯКласс
yaklass.ru/ФОКСФОРД
https://foxford.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

2.2

Диалог и его виды

Итого по разделу

1

ЯКласс
yaklass.ru/ФОКСФОРД
https://foxford.ru/

2

Раздел 3.Текст
3.1

Основные признаки текста (повторение)

2

Библиотека ЦОК
103

https://m.edsoo.ru/7f4159f6

ЯКласс
yaklass.ru/ФОКСФОРД
https://foxford.ru/
Библиотека ЦОК
3.2

Информационная переработка текста.
Смысловой анализ текста

https://m.edsoo.ru/7f4159f6

2

1

ЯКласс
yaklass.ru/ФОКСФОРД
https://foxford.ru/
Библиотека ЦОК

3.3

Функционально-смысловые типы речи.
Рассуждение как функционально-смысловой
тип речи

Итого по разделу

https://m.edsoo.ru/7f4159f6

4

2

ЯКласс
yaklass.ru/ФОКСФОРД
https://foxford.ru/

8

Раздел 4.Функциональные разновидности языка
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

4.1

Публицистический стиль

4

1

ЯКласс
yaklass.ru/ФОКСФОРД
https://foxford.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

4.2

Официально деловой стиль

Итого по разделу

2

ЯКласс
yaklass.ru/ФОКСФОРД
https://foxford.ru/

6

Раздел 5.Система языка. Морфология. Культура речи. Орфорграфия
104

Библиотека ЦОК
5.1

Морфология как раздел науки о языке
(обобщение)

https://m.edsoo.ru/7f4159f6

ЯКласс
yaklass.ru/ФОКСФОРД
https://foxford.ru/

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

5.2

Причастие как особая форма глагола

20

4

ЯКласс
yaklass.ru/ФОКСФОРД
https://foxford.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

5.3

Деепричастие как особая форма глагола

14

5

ЯКласс
yaklass.ru/ФОКСФОРД
https://foxford.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

5.4

Наречие

21

8

ЯКласс
yaklass.ru/ФОКСФОРД
https://foxford.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

5.5

Слова категории состояния

2

ЯКласс
yaklass.ru/ФОКСФОРД
https://foxford.ru/
Библиотека ЦОК

5.6

Служебные части речи

1

https://m.edsoo.ru/7f4159f6

ЯКласс
yaklass.ru/ФОКСФОРД
105

https://foxford.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

5.7

Предлог

12

5

ЯКласс
yaklass.ru/ФОКСФОРД
https://foxford.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

5.8

Союз

12

3

ЯКласс
yaklass.ru/ФОКСФОРД
https://foxford.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

5.9

Частица

12

5

ЯКласс
yaklass.ru/ФОКСФОРД
https://foxford.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

5.10

Междометия и звукоподражательные слова

4

2

ЯКласс
yaklass.ru/ФОКСФОРД
https://foxford.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

5.11

Омонимия слов разных частей речи

Итого по разделу
Повторение пройденного материала

2

1

ЯКласс
yaklass.ru/ФОКСФОРД
https://foxford.ru/

101
8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
106

ЯКласс
yaklass.ru/ФОКСФОРД
https://foxford.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

Итоговый контроль (сочинения, изложения, контрольные и
проверочные работы, диктанты)

10

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

136

10

ЯКласс
yaklass.ru/ФОКСФОРД
https://foxford.ru/
37

107

8 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1.Общие сведения о языке
Библиотека ЦОК
1.1

Русский язык в кругу других славянских
языков

Итого по разделу

https://m.edsoo.ru/7f417922

ЯКласс
yaklass.ru/ФОКСФОРД
https://foxford.ru/

1

1

Раздел 2.Язык и речь
Библиотека ЦОК
2.1

Виды речи. Монолог и диалог. Их
разновидности

Итого по разделу

https://m.edsoo.ru/7f417922

4

1

ЯКласс
yaklass.ru/ФОКСФОРД
https://foxford.ru/

4

Раздел 3.Текст
Библиотека ЦОК
3.1

Текст и его признаки. Функциональносмысловые типы речи. Смысловой анализ
текста. Информационная переработка текста

Итого по разделу

https://m.edsoo.ru/7f417922

5

2

ЯКласс
yaklass.ru/ФОКСФОРД
https://foxford.ru/

5
108

Раздел 4.Функциональные разновидности языка
Библиотека ЦОК
4.1

Официально-деловой стиль. Жанры
официально-делового стиля. Научный стиль.
Жанры научного стиля

Итого по разделу

https://m.edsoo.ru/7f417922

5

1

ЯКласс
yaklass.ru/ФОКСФОРД
https://foxford.ru/

5

Раздел 5.Система языка. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

5.1

Синтаксис как раздел лингвистики

ЯКласс
yaklass.ru/ФОКСФОРД
https://foxford.ru/

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

5.2

Пунктуация. Функции знаков препинания

Итого по разделу

ЯКласс
yaklass.ru/ФОКСФОРД
https://foxford.ru/

1

2

Раздел 6.Система языка. Словосочетание

6.1

Словосочетание и его признаки. Виды
словосочетаний по морфологическим
свойствам главного слова. Типы
подчинительной связи в словосочетании

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

5

2

ЯКласс
yaklass.ru/ФОКСФОРД
https://foxford.ru/

5

Раздел 7.Система языка. Предложение
109

Библиотека ЦОК
7.1

Предложение и его основные признаки. Виды
предложений

https://m.edsoo.ru/7f417922

6

5

ЯКласс
yaklass.ru/ФОКСФОРД
https://foxford.ru/
Библиотека ЦОК

7.2

Двусоставное предложение. Главные члены
предложения (грамматическая основа)

https://m.edsoo.ru/7f417922

ЯКласс
yaklass.ru/ФОКСФОРД
https://foxford.ru/

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

7.3

Второстепенные члены предложения

10

3

ЯКласс
yaklass.ru/ФОКСФОРД
https://foxford.ru/
Библиотека ЦОК

7.4

Односоставные предложения. Виды
односоставных предложений

https://m.edsoo.ru/7f417922

10

3

ЯКласс
yaklass.ru/ФОКСФОРД
https://foxford.ru/
Библиотека ЦОК

7.5

Простое осложнѐнное предложение.
Предложения с однородными членами

7.6

Предложения с обособленными членами.
Виды обособленных членов предложения.
Уточняющие члены предложения,
пояснительные и присоединительные

https://m.edsoo.ru/7f417922

10

4

ЯКласс
yaklass.ru/ФОКСФОРД
https://foxford.ru/
Библиотека ЦОК

12

5

https://m.edsoo.ru/7f417922

ЯКласс
yaklass.ru/ФОКСФОРД
110

конструкции

https://foxford.ru/
Библиотека ЦОК

7.7

Предложения с обращениями, вводными и
вставными конструкциями. Обращение.
Вводные конструкции. Вставные конструкции

Итого по разделу

https://m.edsoo.ru/7f417922

10

5

ЯКласс
yaklass.ru/ФОКСФОРД
https://foxford.ru/

63
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

Повторение пройденного материала

8

8

ЯКласс
yaklass.ru/ФОКСФОРД
https://foxford.ru/
Библиотека ЦОК

Итоговый контроль (сочинения, изложения, контрольные и
проверочные работы, диктанты)

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/7f417922

9

9

102

9

ЯКласс
yaklass.ru/ФОКСФОРД
https://foxford.ru/
39

111

112

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 «Б» КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

Богатство и выразительность
русского языка

1

1.09

https://m.edsoo.ru/e36c65c1

2

Лингвистика как наука о языке

1

2.09

https://m.edsoo.ru/d756b8b9

3

Повторение. Орфография.
Правописание гласных и
согласных в корне (повторение
изученного в начальной школе)

1

3.09

https://m.edsoo.ru/69ea25a5

4

Повторение. Орфография.
Правописание разделительного
мягкого (ь) и разделительного
твердого (ъ) знаков (повторение
изученного в начальной школе)

1

4.09

https://m.edsoo.ru/1c81d6a7

5

Повторение. Состав слова
(повторение изученного в
начальной школе)

1

7.09

https://m.edsoo.ru/8567348b

6

Повторение. Морфология.
Самостоятельные и служебные
части речи (повторение изученного
в начальной школе)

1

8.09

https://m.edsoo.ru/d61dc7b2

7

Повторение. Синтаксис
(повторение изученного в

1

9.09

https://m.edsoo.ru/1fec5d4b

113

начальной школе)
8

Контрольная работа (повторение
изученного в начальной школе)

1

9

Речь устная и письменная

10

10.09

https://m.edsoo.ru/e6121d14

1

11.09

https://m.edsoo.ru/446cf5f5

Монолог, диалог, полилог

1

14.09

https://m.edsoo.ru/3891b837

11

Виды речевой деятельности:
говорение, слушание, чтение,
письмо

1

15.09

https://m.edsoo.ru/7285715c

12

Виды чтения

1

16.09

https://m.edsoo.ru/d828b964

13

Виды аудирования

1

17.09

https://m.edsoo.ru/912d8ed2

14

Речевой этикет

1

18.09

https://m.edsoo.ru/b34ed827

15

Сочинение/изложение
(обучающее)

1

21.09

https://m.edsoo.ru/9a25f8d5

16

Понятие о тексте

1

22.09

https://m.edsoo.ru/765bd34e

17

Текст и его основные признаки

1

23.09

https://m.edsoo.ru/287323a1

18

Средства связи предложений и
частей текста

1

24.09

https://m.edsoo.ru/5e253f3f

19

Функционально-смысловые типы
речи: описание, повествование,
рассуждение

1

25.09

https://m.edsoo.ru/2e76421d

20

Функционально-смысловые типы
речи. Практикум

1

28.09

https://m.edsoo.ru/417d2b77

21

Повествование как тип речи.
Рассказ

1

29.09

https://m.edsoo.ru/9e988cd9

22

Повествование как тип речи.
Рассказ. Практикум

1

30.09

https://m.edsoo.ru/a659b9e1

23

Информационная переработка

1

1.10

https://m.edsoo.ru/4331bdf8

1

1

1

114

текста: простой и сложный план
текста
24

Информационная переработка
текста: простой и сложный план
текста. Практикум

1

25

Изложение и его виды

1

26

Изложение (обучающее).
Подробное изложение текста

1

27

Понятие о функциональных
разновидностях языка

1

7.10

https://m.edsoo.ru/d7f297ff

28

Сферы речевого общения и их
соотнесѐнность с
функциональными
разновидностями языка

1

8.10

https://m.edsoo.ru/27ac2236

29

Функциональные разновидности
языка. Практикум

1

9.10

https://m.edsoo.ru/f594532f

30

Повторение и обобщение по темам
"Текст", "Функциональные
разновидности языка"

1

12.10

https://m.edsoo.ru/3c8dc987

31

Буква и звук. Алфавит

1

13.10

https://m.edsoo.ru/97374f55

32

Согласные звуки и обозначающие
их буквы. Глухие и звонкие
согласные

1

14.10

https://m.edsoo.ru/de815edd

33

Правописание согласных в корне
слова

1

15.10

https://m.edsoo.ru/1665daa1

34

Правописание согласных в корне
слова. Типы орфограмм

1

16.10

https://m.edsoo.ru/57125614

35

Согласные звуки и обозначающие

1

19.10

https://m.edsoo.ru/1f1ad162

1

2.10

https://m.edsoo.ru/7293c56e

5.10

https://m.edsoo.ru/97b5b928

6.10

1

https://m.edsoo.ru/45ed6d82

115

их буквы. Твѐрдые и мягкие
согласные
36

Гласные звуки и обозначающие их
буквы

1

20.10

https://m.edsoo.ru/598d5c81

37

Слог и ударение

1

21.10

https://m.edsoo.ru/18531dda

38

Сочинение (обучающее). Описание
картины

1

22.10

https://m.edsoo.ru/da1d3ac1

39

Правописание безударных гласных
в корне слова

1

23.10

https://m.edsoo.ru/cf9b192d

40

Правописание безударных гласных
в корне слова. Типы орфограмм

1

2.11

https://m.edsoo.ru/d671d265

41

Фонетический анализ слова

1

3.11

https://m.edsoo.ru/d66bcf7e

42

Орфоэпия. Орфоэпические нормы

1

4.11

https://m.edsoo.ru/71527fa4

43

Повторение тем «Фонетика,
графика, орфоэпия»,
«Орфография»

1

5.11

https://m.edsoo.ru/1c6564f3

44

Морфемика как раздел
лингвистики. Морфема как
минимальная значимая единица
языка

1

6.11

https://m.edsoo.ru/d49b1fb2

45

Окончание и основа

1

9.11

https://m.edsoo.ru/6f68a1dc

46

Приставки

1

10.11

https://m.edsoo.ru/1e84ee1b

47

Суффиксы

1

11.11

https://m.edsoo.ru/58de1131

48

Чередование звуков в морфемах

1

12.11

https://m.edsoo.ru/65b2f837

49

Морфемный анализ слов

1

13.11

https://m.edsoo.ru/69b361e8

50

Правописание ѐ-о после шипящих
в корне слова

1

16.11

https://m.edsoo.ru/939499a8

116

51

Правописание неизменяемых на
письме приставок

1

17.11

https://m.edsoo.ru/953f6f75

52

Правописание приставок на -з (-с)

1

18.11

https://m.edsoo.ru/8cdb28d2

53

Правописание ы-и после приставок

1

19.11

https://m.edsoo.ru/e12eb347

54

Правописание ы-и после ц

1

20.11

https://m.edsoo.ru/ab42392e

55

Повторение темы «Морфемика.
Орфография»

1

23.11

https://m.edsoo.ru/c36934cc

56

Практикум по теме «Морфемика.
Орфография»

1

24.11

https://m.edsoo.ru/638cc476

57

Контрольная работа по теме
«Морфемика. Орфография»

1

25.11

https://m.edsoo.ru/d586ceac

58

Лексикология как раздел
лингвистики. Лексическое
значение слова

1

26.11

https://m.edsoo.ru/793f7f1e

59

Толковые словари

1

27.11

https://m.edsoo.ru/17781172

60

Однозначные и многозначные
слова

1

30.11.

https://m.edsoo.ru/b5c83d24

61

Понятие о лексической
сочетаемости

1

1.12

https://m.edsoo.ru/67866ac8

62

Сочинение. Устный рассказ

1

2.12

https://m.edsoo.ru/8892d346

63

Тематические группы слов

1

3.12

https://m.edsoo.ru/a5136ecd

64

Синонимы

1

4.12

https://m.edsoo.ru/c1b5189c

65

Антонимы

1

7.12

https://m.edsoo.ru/3f68226b

66

Омонимы. Паронимы

1

8.12

https://m.edsoo.ru/a12d2ecc

67

Лексический анализ слова

1

9.12

https://m.edsoo.ru/9392471c

68

Повторение темы "Лексикология"

1

10.12

https://m.edsoo.ru/6e9863f2

69

Повторение темы "Лексикология".

1

11.12

https://m.edsoo.ru/6a17c7bc

1
1

1

1

117

Практикум
70

Контрольная работа по теме
"Лексикология"

1

71

Что изучает синтаксис

72

14.12

https://m.edsoo.ru/f5df5669

1

15.12

https://m.edsoo.ru/14b3b844

Словосочетание

1

16.12

https://m.edsoo.ru/2b695893

73

Предложение – основная единица
речевого общения

1

17.12

https://m.edsoo.ru/2bd89bfa

74

Виды предложений по цели
высказывания

1

18.12

https://m.edsoo.ru/77c9a179

75

Смысловые и интонационные
особенности повествовательных,
вопросительных, побудительных,
восклицательных и
невосклицательных предложений.
Интонация

1

21.12

https://m.edsoo.ru/3591e66e

76

Грамматическая основа
предложения

1

22.12

https://m.edsoo.ru/fe3c3363

77

Главные члены предложения
(грамматическая основа).
Подлежащее и способы его
выражения

1

23.12

https://m.edsoo.ru/f747597b

78

Главные члены предложения
(грамматическая основа).
Сказуемое и способы его
выражения

1

24.12

https://m.edsoo.ru/a35c9f42

79

Второстепенные члены
предложения. Определение

1

25.12

https://m.edsoo.ru/ad4f6448

80

Дополнение

1

28.12

https://m.edsoo.ru/2d23457b

1

118

81

Обстоятельство

1

29.12

https://m.edsoo.ru/bef4e1b5

82

Однородные члены предложения

1

30.12

https://m.edsoo.ru/26ca6c21

83

Предложения с однородными
членами

1

84

Сочинение-описание картины

1

85

Знаки препинания в предложениях
с однородными членами

1

86

Знаки препинания в предложениях
с однородными членами.
Практикум

1

87

Обращение

1

https://m.edsoo.ru/1f28c738

88

Изложение с элементами
сочинения (обучающее)

1

https://m.edsoo.ru/5538d86c

89

Предложения простые и сложные.
Сложные предложения с
бессоюзной и союзной связью

1

https://m.edsoo.ru/3ec52a8b

90

Сложные предложения с
бессоюзной и союзной связью

1

https://m.edsoo.ru/b1e552c1

91

Предложения сложносочиненные и
сложноподчиненные (общее
представление, практическое
усвоение)

1

https://m.edsoo.ru/d98979d6

92

Пунктуационное оформление
сложных предложений, состоящих
из частей, связанных бессоюзной
связью и союзами и, но, а, однако,
зато, да

1

https://m.edsoo.ru/58174eb2

93

Пунктуационное оформление

1

https://m.edsoo.ru/7ae44237

1

https://m.edsoo.ru/a9b297bf
https://m.edsoo.ru/dab92fa8

1

1

https://m.edsoo.ru/ceb85e93

https://m.edsoo.ru/be6a8ee2
119

сложных предложений, состоящих
из частей, связанных бессоюзной
связью и союзами и, но, а, однако,
зато, да. Практикум
94

Предложения с прямой речью

1

https://m.edsoo.ru/a4344fdb

95

Пунктуационное оформление
предложений с прямой речью

1

https://m.edsoo.ru/66eb8221

96

Диалог. Пунктуационное
оформление диалога

1

https://m.edsoo.ru/7f9e3491

97

Диалог. Пунктуационное
оформление диалога. Практикум

1

98

Повторение темы «Синтаксис и
пунктуация»

1

99

Повторение темы «Синтаксис и
пунктуация». Практикум

1

100

Контрольная работа по теме
«Синтаксис и пунктуация»

1

101

Система частей речи в русском
языке

1

https://m.edsoo.ru/3a84683e

102

Самостоятельные и служебные
части речи

1

https://m.edsoo.ru/9778963f

103

Имя существительное как часть
речи

1

https://m.edsoo.ru/d8cd6e6a

104

Род имѐн существительных. Имена
существительные общего рода

1

https://m.edsoo.ru/8d3d2135

105

Число имени существительного.
Имена существительные, имеющие
форму только единственного или

1

https://m.edsoo.ru/5a4951d8

1

https://m.edsoo.ru/1aaeee3e
https://m.edsoo.ru/c18118b5

1
1

https://m.edsoo.ru/ece93161
https://m.edsoo.ru/12f156df

120

множественного числа
106

Изложение выборочное

1

107

Падеж имѐн существительных

1

https://m.edsoo.ru/d396be6a

108

Типы склонения имѐн
существительных

1

https://m.edsoo.ru/ce26c84f

109

Правописание мягкого знака на
конце имѐн существительных
после шипящих

1

https://m.edsoo.ru/2964e7e1

110

Буквы Е и И в падежных
окончаниях имѐн существительных

1

https://m.edsoo.ru/6a5cdc4e

111

Буквы Е и И в падежных
окончаниях имѐн
существительных. Практикум

1

112

Разносклоняемые и несклоняемые
имена существительные

1

https://m.edsoo.ru/956b7562

113

Род несклоняемых имѐн
существительных

1

https://m.edsoo.ru/7cc8ec9c

114

Морфологический анализ имени
существительного

1

https://m.edsoo.ru/a28aefe8

115

Буквы О и Е после шипящих и Ц в
окончаниях имѐн существительных

1

https://m.edsoo.ru/e8d93f18

116

Правописание суффиксов -ек-/-икимен существительных

1

https://m.edsoo.ru/92cf52b9

117

Правописание суффиксов -чик-/щик- имен существительных

1

https://m.edsoo.ru/4242f89b

118

Правописание О и Е (Ё) после
шипящих и Ц в суффиксах имен
существительных

1

https://m.edsoo.ru/5c3f8ffc

1

https://m.edsoo.ru/4598961b

1

https://m.edsoo.ru/12b1b72e

121

119

Слитное и раздельное написание
НЕ с именами существительными

1

https://m.edsoo.ru/429b42e6

120

Правописание корней с
чередованием а//о: -гар- — -гор-, зар- — -зор-

1

https://m.edsoo.ru/cc676641

121

Правописание корней с
чередованием а // о: -гар- — -гор-, зар- — -зор-. Практикум

1

122

Правописание корней с
чередованием а // о: -лаг- — -лож-,
-раст- — -ращ- — -рос

1

123

Правописание корней с
чередованием а // о: -лаг- — -лож-раст- — -ращ- — -рос. Практикум

1

124

Правописание корней с
чередованием -клан- — -клон-, скак- — -скоч-

1

https://m.edsoo.ru/b5f36e61

125

Повторение и обобщение по теме
"Имя существительное"

1

https://m.edsoo.ru/b349be6f

126

Контрольная работа по теме "Имя
существительное"

1

127

Имя прилагательное как часть речи

1

https://m.edsoo.ru/e93324ad

128

Общее грамматическое значение,
морфологические признаки и
синтаксические функции имени
прилагательного

1

https://m.edsoo.ru/f5753676

129

Правописание безударных
окончаний имен прилагательных

1

https://m.edsoo.ru/fbf4d5a7

1

https://m.edsoo.ru/e54bc8c8

https://m.edsoo.ru/965ea25f

1

1

https://m.edsoo.ru/dbfc379d

https://m.edsoo.ru/b6522fce

122

130

Буквы О и Е после шипящих и Ц в
окончаниях имен прилагательных

1

https://m.edsoo.ru/f5afa92f

131

Имена прилагательные полные и
краткие, их синтаксические
функции

1

https://m.edsoo.ru/b912f9a8

132

Краткие прилагательные. Их
синтаксические функции

1

https://m.edsoo.ru/2e389c6d

133

Морфологический анализ имен
прилагательных

1

https://m.edsoo.ru/c576b4cf

134

Сочинение-описание картины

1

135

Буквы О и Е после шипящих и Ц в
суффиксах имен прилагательных

1

136

Буквы О и Е после шипящих и Ц в
суффиксах имен прилагательных.
Практикум

1

137

Слитное и раздельное написание
НЕ с именами прилагательными

1

https://m.edsoo.ru/7b1c693c

138

Повторение по теме «Имя
прилагательное»

1

https://m.edsoo.ru/ee8d2a41

139

Повторение по теме «Имя
прилагательное». Практикум

1

140

Контрольная работа по теме "Имя
прилагательное"

1

141

Глагол как часть речи

1

https://m.edsoo.ru/3b1d7652

142

Глагол как часть речи. Роль
глагола в словосочетании и
предложении, в речи

1

https://m.edsoo.ru/c4c28dd4

143

Инфинитив и его грамматические

1

https://m.edsoo.ru/7638dfdd

1

https://m.edsoo.ru/68912963
https://m.edsoo.ru/32e1bbad

1

1
1

https://m.edsoo.ru/d8f25b47

https://m.edsoo.ru/ef36d942
https://m.edsoo.ru/4a43bb9a

123

свойства
144

Основа инфинитива, основа
настоящего (будущего простого)
времени глагола

1

https://m.edsoo.ru/ed3534cb

145

Глаголы совершенного и
несовершенного вида

1

https://m.edsoo.ru/5cd8baa6

146

Глаголы совершенного и
несовершенного вида (практикум)

1

147

Глаголы возвратные и
невозвратные

1

148

Сочинение на тему / Всероссийская
проверочная работа

1

149

Изменение глаголов по временам

1

https://m.edsoo.ru/21831496

150

Настоящее время: значение,
образование, употребление

1

https://m.edsoo.ru/18fab921

151

Изменение глаголов по лицам и
числам

1

https://m.edsoo.ru/171233df

152

Изменение глаголов по лицам и
числам. Спряжение

1

https://m.edsoo.ru/b767dd5b

153

Изменение глаголов по лицам и
числам. Типы спряжения глагола
(обобщение)

1

https://m.edsoo.ru/b2c8549f

154

Правописание безударных личных
окончаний глаголов

1

https://m.edsoo.ru/1bced3d3

155

Правописание безударных личных
окончаний глаголов. Практикум

1

156

Правописание мягкого знака (Ь) в
инфинитиве, в форме 2-го лица

1

1

https://m.edsoo.ru/7631e235
https://m.edsoo.ru/4b97f7e9

1

https://m.edsoo.ru/5492fcbe

1

https://m.edsoo.ru/ede8c646
https://m.edsoo.ru/68e9451d
124

единственного числа после
шипящих
157

Морфологический анализ глагола

1

https://m.edsoo.ru/51b8cc9f

158

Правописание корней с
чередованием е//и

1

https://m.edsoo.ru/94b69678

159

Правописание корней с
чередованием е//и. Практикум

1

160

Обобщение по теме:
"Правописание корней с
чередованием е // и"

1

https://m.edsoo.ru/a771cd2b

161

Правописание гласной перед
суффиксом -л- в формах
прошедшего времени глагола

1

https://m.edsoo.ru/c5a9e124

162

Правописание гласной перед
суффиксом -л- в формах
прошедшего времени глагола.
Практикум

1

163

Слитное и раздельное написание не
с глаголами

1

https://m.edsoo.ru/b753fca6

164

Повторение по теме «Глагол».
Проверочная работа

1

https://m.edsoo.ru/1f378aeb

165

Работа над ошибками, анализ
работы

1

https://m.edsoo.ru/e2d78ace

166

Итоговая контрольная работа за
курс 5 класса

1

167

Повторение. Фонетика. Графика.
Орфография. Орфоэпия

1

https://m.edsoo.ru/1368211c

168

Повторение. Лексикология.

1

https://m.edsoo.ru/b4c944de

1

1

1

https://m.edsoo.ru/d59b486b

https://m.edsoo.ru/9d1e359c

https://m.edsoo.ru/b3c7587f

125

Культура речи
169

Повторение. Морфология.
Культура речи

1

https://m.edsoo.ru/55b3b48d

170

Повторение. Синтаксис. Культура
речи

1

https://m.edsoo.ru/528ec2b7

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

170

12

19

126

7 «Б» КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

Русский язык как развивающееся
явление. Взаимосвязь языка,
культуры и истории народа

1

1.09

https://m.edsoo.ru/349e13c9

2

Повторение. Орфография.
Правописание гласных в корне
слова (повторение изученного в 5-6
классах)

1

3.09

https://m.edsoo.ru/ced11d13

3

Повторение. Орфография.
Правописание приставок в слове
(повторение изученного в 5-6
классах)

1

4.09

https://m.edsoo.ru/bbc5c1da

4

Повторение. Морфология. Имя
существительное, имя
прилагательное, имя числительное.
Правописание

1

7.09

https://m.edsoo.ru/41dca8b2

5

Повторение. Морфология.
Местоимение. Глагол.
Правописание

1

8.09

https://m.edsoo.ru/e242be1f

6

Контрольная работа/диктант с
грамматическим заданием

1

10.09

https://m.edsoo.ru/9ef7cfc4

7

Монолог и его виды

1

11.09

https://m.edsoo.ru/9bb345f2

8

Диалог и его виды

1

14.09

https://m.edsoo.ru/e74d159b

1

127

9

Сочинение на лингвистическую
тему

1

10

Текст как речевое произведение

11

15.09

https://m.edsoo.ru/8b619792

1

17.09

https://m.edsoo.ru/335ce648

Текст как речевое произведение.
Виды информации в тексте

1

18.09

https://m.edsoo.ru/84d45fee

12

Тезисный план текста

1

21.09

https://m.edsoo.ru/c5bc96de

13

Тезисный план текста. Практикум

1

22.09

https://m.edsoo.ru/3262433d

14

Рассуждение как функциональносмысловой тип речи

1

24.09

https://m.edsoo.ru/c946bf66

15

Рассуждение как функциональносмысловой тип речи. Практикум

1

25.09

https://m.edsoo.ru/5d84b19d

16

Основные виды текста-рассуждения

1

28.09

https://m.edsoo.ru/d19c1462

17

Основные виды текстарассуждения. Практикум

1

29.09

https://m.edsoo.ru/248e3ed5

18

Сочинение-рассуждение на тему

1

1.10

https://m.edsoo.ru/9e2c8ba5

19

Функциональные разновидности
языка

1

2.10

https://m.edsoo.ru/dd77a118

20

Публицистический стиль

1

5.10

https://m.edsoo.ru/1f2c3749

21

Основные жанры
публицистического стиля

1

6.10

https://m.edsoo.ru/f7e9f1d4

22

Основные жанры
публицистического стиля.
Практикум

1

8.10

https://m.edsoo.ru/7f74db9f

23

Официально-деловой стиль

1

9.10

https://m.edsoo.ru/e5d44334

24

Основные жанры делового стиля.
Инструкция

1

12.10

https://m.edsoo.ru/9d46df96

25

Осложненное списывание

1

13.10

https://m.edsoo.ru/b67a1b16

1

1

1

1
1

1

1

128

26

Морфология как раздел науки о
языке. Система частей речи в
русском языке.

1

15.10

https://m.edsoo.ru/dfdf8e18

27

Понятие о причастии. Причастие
как особая форма глагола

1

16.10

https://m.edsoo.ru/931973fa

28

Признаки глагола и
прилагательного у причастия

1

19.10

https://m.edsoo.ru/78947c11

29

Причастный оборот

1

20.10

https://m.edsoo.ru/ae5fbd1f

30

Причастный оборот. Знаки
препинания в предложениях с
причастным оборотом

1

22.10

https://m.edsoo.ru/9c189eb5

31

Действительные и страдательные
причастия

1

23,10

https://m.edsoo.ru/7379da42

32

Полные и краткие формы
причастий

1

2.11

https://m.edsoo.ru/3cb78195

33

Причастия настоящего и
прошедшего времени

1

3.11

https://m.edsoo.ru/98e4a88d

34

Образование действительных
причастий настоящего и
прошедшего времени

1

5.11

https://m.edsoo.ru/9ea1da94

35

Образование действительных
причастий настоящего и
прошедшего времени. Практикум

1

6.11

https://m.edsoo.ru/291aebdd

36

Образование страдательных
причастий настоящего и
прошедшего времени

1

9.11

https://m.edsoo.ru/c9635237

37

Образование страдательных
причастий настоящего и

1

10.11

https://m.edsoo.ru/7978c72c

1

1

129

прошедшего времени. Практикум
38

Правописание гласных перед н и нн
в полных причастиях

1

39

Правописание гласных перед н и нн
в полных и кратких страдательных
причастиях. Практикум

1

40

Правописание гласных перед н и нн
в полных и кратких страдательных
причастиях и отглагольных
прилагательных

12.11

https://m.edsoo.ru/68eed685

13.11

https://m.edsoo.ru/b7dca925

1

16.11

https://m.edsoo.ru/52e1911d

41

Правописание н и нн в полных
страдательных причастиях и
отглагольных прилагательных

1

17.11

https://m.edsoo.ru/21bf7f39

42

Правописание н и нн в кратких
страдательных причастиях и
кратких прилагательных

1

19.11

https://m.edsoo.ru/e21f4ff7

43

Морфологический анализ
причастия

1

20.11

https://m.edsoo.ru/b1b7de91

44

изложение

1

23.11

https://m.edsoo.ru/669f73bf

45

Правописание не с причастиями

1

24.11

https://m.edsoo.ru/e97f2eb6

46

Буквы е и ѐ после шипящих в
суффиксах страдательных
причастий прошедшего времени

1

26.11

https://m.edsoo.ru/cdd6f59e

47

Повторение темы "Причастие как
особая форма глагола". Практикум

1

27.11

https://m.edsoo.ru/1de1263d

48

Диктант /Диктант с продолжением

1

30.11

https://m.edsoo.ru/435dfeb8

49

Понятие о деепричастии.
Деепричастие как особая форма

1

1.12

https://m.edsoo.ru/9c215d8b

1

1

1
1

130

глагола
50

Понятие о деепричастии. Признаки
глагола и наречия в деепричастии

1

3.12

https://m.edsoo.ru/3ed8d7f7

51

Деепричастный оборот

1

4.12

https://m.edsoo.ru/e8599d81

52

Деепричастный оборот. Знаки
препинания в предложениях с
деепричастным оборотом

1

7.12

https://m.edsoo.ru/91151f8c

53

Правописание не с деепричастиями

1

8.12

https://m.edsoo.ru/39ce5e8f

54

Правописание не с деепричастиями.
Практикум

1

10.12

https://m.edsoo.ru/b6b4c729

55

Деепричастия совершенного и
несовершенного вида

1

11.12

https://m.edsoo.ru/cebdfbc3

56

Деепричастия совершенного и
несовершенного вида. Практикум

1

14.12

https://m.edsoo.ru/5e9c6566

57

Деепричастия совершенного и
несовершенного вида в тексте.
Подготовка к сочинению

1

15.12

https://m.edsoo.ru/be8d5aa1

58

Сочинение-описание картины

1

17.12

https://m.edsoo.ru/9136a1ee

59

Морфологический анализ
деепричастия

1

18.12

https://m.edsoo.ru/3cc935c6

60

Морфологический анализ
деепричастия. Практикум

1

1

21.12

https://m.edsoo.ru/7d76aeaf

61

Синтаксический и пунктуационный
анализ предложений с
деепричастным оборотом.
Практикум

1

1

22.12

https://m.edsoo.ru/c83224af

62

Повторение темы "Деепричастие
как особая форма глагола". Нормы

1

24.12

https://m.edsoo.ru/23f9a5b4

1

1

1

131

употребления деепричастий
63

Повторение темы "Деепричастие
как особая форма глагола".
Практикум

1

64

Контрольная работа по темам
"Причастие" и "Деепричастие"

1

65

Наречие как часть речи

1

66

Разряды наречий по значению

1

67

Разряды наречий по значению.
Практикум

1

68

Степени сравнения наречий

1

69

Степени сравнения наречий.
Практикум

1

70

Словообразование наречий

1

https://m.edsoo.ru/c136da43

71

Морфологический анализ наречия

1

https://m.edsoo.ru/7535eeed

72

Слитное и раздельное написание не
с наречиями на -о (-е)

1

https://m.edsoo.ru/3a8693a5

73

Слитное и раздельное написание не
с наречиями на -о (-е). Практикум

1

74

Дефис между частями слова в
наречиях

1

https://m.edsoo.ru/e5f7fa2a

75

Слитное и раздельное написание
наречий, образованных от
существительных и
количественных числительных

1

https://m.edsoo.ru/2584f8f4

76

Слитное и раздельное написание
наречий, образованных от
существительных и

1

1

1

25.12

https://m.edsoo.ru/1872be56

28.12

https://m.edsoo.ru/fdba9c8d

29.12

https://m.edsoo.ru/435bfa38
https://m.edsoo.ru/42214c42

1

https://m.edsoo.ru/6b5f314e
https://m.edsoo.ru/f195d59d

1

1

1

https://m.edsoo.ru/659b64ca

https://m.edsoo.ru/17e46f81

https://m.edsoo.ru/df746412

132

количественных числительных.
Практикум
77

Одна и две буквы н в наречиях на -о
(-е)

1

78

Одна и две буквы н в наречиях на -о
(-е). Практикум

1

79

Буквы о и е после шипящих на
конце наречий

1

80

Буквы о и е после шипящих на
конце наречий. Практикум

1

81

Буквы о и а на конце наречий

1

82

Буквы о и а на конце наречий.
Практикум

1

83

Мягкий знак после шипящих на
конце наречий

1

84

Мягкий знак после шипящих на
конце наречий. Практикум

1

85

Повторение темы «Наречие»

1

86

Диктант с грамматическим
заданием

1

87

Слова категории состояния в
системе частей речи

1

https://m.edsoo.ru/9bf9aa3b

88

Слова категории состояния и
наречия

1

https://m.edsoo.ru/eb6af9a4

89

Служебные части речи в русском
языке

1

https://m.edsoo.ru/bf5cbe3d

90

Предлог как часть речи

1

https://m.edsoo.ru/fde99948

https://m.edsoo.ru/f97e837a

1

https://m.edsoo.ru/c3939482
https://m.edsoo.ru/42bcc779

1

https://m.edsoo.ru/922be82a
https://m.edsoo.ru/ec2ceea7

1

https://m.edsoo.ru/aedd496d
https://m.edsoo.ru/4483f2e9

1

https://m.edsoo.ru/97a68eca
https://m.edsoo.ru/12c62d49

1

https://m.edsoo.ru/f6b7ee51

133

91

Предлоги производные и
непроизводные

1

92

Предлоги производные и
непроизводные. Практикум

1

93

Предлоги простые и составные

1

94

Предлоги простые и составные.
Практикум

1

95

Правописание предлогов

1

96

Правописание предлогов.
Практикум

1

97

Употребление предлогов в речи

1

98

Употребление предлогов в речи.
Практикум

1

99

Морфологический анализ предлога

1

https://m.edsoo.ru/98d6c535

100

Повторение темы «Предлог»

1

https://m.edsoo.ru/cd2c6786

101

Повторение темы «Предлог».
Практикум

1

102

Союз как часть речи

1

https://m.edsoo.ru/fb5dfdae

103

Разряды союзов

1

https://m.edsoo.ru/219533cb

104

Разряды союзов. Практикум

1

105

Сочинительные союзы

1

https://m.edsoo.ru/b57d382b

106

Подчинительные союзы

1

https://m.edsoo.ru/4da152e6

107

Правописание союзов

1

https://m.edsoo.ru/7aeb1cac

108

Правописание союзов. Практикум

1

109

Союзы и союзные слова

1

https://m.edsoo.ru/3b1d5c14

110

Союзы в простых и сложных
предложениях

1

https://m.edsoo.ru/b6d715a8

https://m.edsoo.ru/69db45ee

1

https://m.edsoo.ru/5971b1a8
https://m.edsoo.ru/f331dd39

1

https://m.edsoo.ru/bc86f5c6
https://m.edsoo.ru/6ee922c5

1

https://m.edsoo.ru/af1ce1ce
https://m.edsoo.ru/a818d3af

1

1

1

1

https://m.edsoo.ru/468e89cb

https://m.edsoo.ru/b91edf96

https://m.edsoo.ru/ac17b7f9

https://m.edsoo.ru/12eb63f2

134

111

Морфологический анализ союза

1

https://m.edsoo.ru/9ac3631b

112

Повторение темы «Союз»

1

https://m.edsoo.ru/1bd975e1

113

Повторение темы «Союз».
Практикум

1

114

Частица как часть речи

1

https://m.edsoo.ru/851eacb1

115

Разряды частиц

1

https://m.edsoo.ru/9d92f129

116

Разряды частиц. Практикум

1

117

Правописание частиц

1

https://m.edsoo.ru/d5a3ba6f

118

Правописание частицы не

1

https://m.edsoo.ru/dc2294ca

119

Правописание частицы не.
Практикум

1

120

Разграничение частиц не и ни

1

121

Разграничение частиц не и ни.
Практикум

1

122

Морфологический анализ частицы

1

https://m.edsoo.ru/49c22fed

123

Повторение темы «Частица»

1

https://m.edsoo.ru/29c288dc

124

Повторение темы «Частица».
Практикум

1

1

https://m.edsoo.ru/8a25462b

125

Повторение темы «Служебные
части речи». Практикум

1

1

https://m.edsoo.ru/22b34645

126

Междометия и
звукоподражательные слова в
системе частей речи

1

127

Междометия и
звукоподражательные слова.
Практикум

1

128

Морфологический анализ

1

1

1

1

https://m.edsoo.ru/dec8737b

https://m.edsoo.ru/9d4d97cf

https://m.edsoo.ru/fb1fabfe
https://m.edsoo.ru/97762c83

1

https://m.edsoo.ru/b8261ea5

https://m.edsoo.ru/56d72719

1

https://m.edsoo.ru/bda8c826
https://m.edsoo.ru/fd1dda97
135

междометия

129

Междометия и
звукоподражательные слова в
разговорной и художественной
речи. Практикум

1

130

Омонимия слов разных частей речи

1

131

Омонимия слов разных частей речи.
Практикум

1

132

Контрольная итоговая работа за
курс 7 класса / Всероссийская
проверочная работа

1

133

Повторение. Правописание не с
причастиями, деепричастиями,
наречиями

1

https://m.edsoo.ru/b74eaa18

134

Повторение. Правописание н и нн в
причастиях, отглагольных
прилагательных, наречиях

1

https://m.edsoo.ru/ba4f91f6

135

Повторение. Слитное, раздельное,
дефисное написание наречий

1

https://m.edsoo.ru/c9972386

136

Повторение. Правописание
служебных частей речи

1

https://m.edsoo.ru/556d6bf1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

136

1

https://m.edsoo.ru/28a3e2d8

https://m.edsoo.ru/abb14f6b

1

1

10

https://m.edsoo.ru/dc657599

https://m.edsoo.ru/2ea19435

37

136

8 «Б» КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

2.09

https://m.edsoo.ru/a3a7c93e

1

Русский язык в кругу других
славянских языков

1

2

Повторение. Правописание н и нн в
суффиксах прилагательных,
причастий и наречий. Практикум

1

1

4.09

https://m.edsoo.ru/f4143919

3

Повторение. Слитное и раздельное
написание не и ни с разными
частями речи. Практикум

1

1

7.09

https://m.edsoo.ru/3e4a8865

4

Повторение. Правописание
сложных слов разных частей речи.
Практикум

1

1

9.09

https://m.edsoo.ru/8aef4ac1

5

Повторение. Слитное, дефисное и
раздельное написание наречий,
производных предлогов, союзов и
частиц. Практикум

1

1

11.09

https://m.edsoo.ru/4cb84ed7

6

Контрольная работа

1

14.09

https://m.edsoo.ru/d81de76d

7

Что такое культура речи. Монологповествование

1

16.09

https://m.edsoo.ru/a7eaf394

8

Монолог-рассуждение

1

18.09

https://m.edsoo.ru/b5578a15

9

Монолог и диалог

1

21.09

https://m.edsoo.ru/535a4f2f

10

Монолог и диалог. Практикум

1

23.09

https://m.edsoo.ru/2f2c32e8

11

Текст как речевое произведение.

1

25.09

https://m.edsoo.ru/dfb9f9cc

1

1

137

Виды информации в тексте
12

Средства и способы связи
предложений в тексте

1

13

Средства и способы связи
предложений в тексте. Практикум

1

14

Сочинение-рассуждение. Виды
аргументации

1

15

Сочинение-рассуждение.
Практикум

1

16

Сочинение на тему

1

17

Функциональные разновидности
современного русского языка.
Научный стиль

28.09

https://m.edsoo.ru/f9623572

30.09

https://m.edsoo.ru/d4162a87

2.10

https://m.edsoo.ru/2b7d165d

5.10

https://m.edsoo.ru/351fef8d

7.10

https://m.edsoo.ru/8986c385

1

9.10

https://m.edsoo.ru/9ab1c237

18

Основные жанры научного стиля.
Информационная переработка
текста

1

12.10

https://m.edsoo.ru/76e2a217

19

Официально-деловой стиль

1

14.10

https://m.edsoo.ru/465da68e

20

Жанры официально-делового стиля

1

16.10

https://m.edsoo.ru/fcceb6bc

21

Повторение по теме. Практикум

1

19.10

https://m.edsoo.ru/41237392

22

Изложение подробное/сжатое

1

21.10

https://m.edsoo.ru/ff15a825

23

Синтаксис как раздел лингвистики.
Основные единицы синтаксиса

1

23.10

https://m.edsoo.ru/9115626a

24

Пунктуация. Функции знаков
препинания

1

2.11

https://m.edsoo.ru/f8289665

25

Словосочетание, его структура и
виды

1

4.11

https://m.edsoo.ru/68c41629

26

Типы связи в словосочетании

1

6.11

https://m.edsoo.ru/dd2baf51

1

1
1

1
1

138

(согласование, управление,
примыкание)
27

Типы связи в словосочетании
(согласование, управление,
примыкание). Практикум

1

28

Синтаксический анализ
словосочетаний

1

29

Повторение темы. Практикум

1

30

Понятие о предложении. Основные
признаки предложения

1

31

Виды предложений по цели
высказывания и по эмоциональной
окраске. Практикум

1

32

Простые и сложные предложения.
Знаки препинания в простом и
сложном предложениях с союзом и.
Практикум

33

9.11

https://m.edsoo.ru/13b49964

11.11

https://m.edsoo.ru/b3c3372a

13.11

https://m.edsoo.ru/5b6d8f79

16.11

https://m.edsoo.ru/a48add1a

1

18.11

https://m.edsoo.ru/a3676cbd

1

1

20.11

https://m.edsoo.ru/6ec32f34

Двусоставные и односоставные
предложения. Практикум

1

1

23.11

https://m.edsoo.ru/bc7a21e4

34

Виды предложений по наличию
второстепенных членов
(распространѐнные,
нераспространѐнные). Практикум

1

1

25.11

https://m.edsoo.ru/f416b7ef

35

Предложения полные и неполные.
Практикум

1

1

27.11

https://m.edsoo.ru/cd4ddd37

36

Главные члены двусоставного
предложения. Подлежащее и
способы его выражения

1

30.11

https://m.edsoo.ru/91a1e38c

1

1

139

37

Сказуемое и способы его
выражения. Простое глагольное
сказуемое

1

38

Осложненное списывание

1

39

Составное глагольное сказуемое

40

2.12

https://m.edsoo.ru/c8783ae8

4.12

https://m.edsoo.ru/7a8ea188

1

7.12

https://m.edsoo.ru/c6d782f6

Составное именное сказуемое

1

9.12

https://m.edsoo.ru/dee2af75

41

Тире между подлежащим и
сказуемым

1

11.12

https://m.edsoo.ru/b9764343

42

Второстепенные члены и их роль в
предложении

1

14.12

https://m.edsoo.ru/ef77db5f

43

Определение как второстепенный
член предложения и его виды

1

16.12

https://m.edsoo.ru/9efdf56a

44

Определения согласованные и
несогласованные

1

18.12

https://m.edsoo.ru/1182d9ad

45

Приложение как особый вид
определения

1

21.12

https://m.edsoo.ru/2c6899ba

46

Дополнение как второстепенный
член предложения. Дополнения
прямые и косвенные

1

23.12

https://m.edsoo.ru/e41cacf9

47

Дополнение как второстепенный
член предложения. Практикум.

1

25.12

https://m.edsoo.ru/aa7af42d

48

Обстоятельство как
второстепенный член предложения.
Виды обстоятельств

1

28.12

https://m.edsoo.ru/7d8ad7e9

49

Обстоятельство как
второстепенный член предложения.
Практикум

1

30.12

https://m.edsoo.ru/71964cea

50

Второстепенные члены

1

1

1

1

https://m.edsoo.ru/624f97a7
140

предложения. Синтаксический и
пунктуационный анализ
предложения
51

Повторение темы «Двусоставные
предложения», "Второстепенные
члены предложения". Практикум

1

52

Контрольная работа по темам
"Словосочетание", "Двусоставное
предложение", "Второстепенные
члены предложения"

1

53

Односоставные предложения.
Главный член односоставного
предложения

1

https://m.edsoo.ru/3eafad68

54

Основные группы односоставных
предложений и их особенности

1

https://m.edsoo.ru/8e74a55c

55

Определѐнно-личные предложения

1

https://m.edsoo.ru/c2ff527e

56

Неопределѐнно-личные
предложения

1

https://m.edsoo.ru/9ac7f847

57

Неопределѐнно-личные
предложения. Практикум

1

58

Обобщѐнно-личные предложения

1

59

Сочинение-описание картины

1

60

Безличные предложения

1

61

Безличные предложения.
Практикум

1

62

Назывные предложения

1

63

Повторение темы «Односоставные
предложения». Практикум

1

1

1

https://m.edsoo.ru/8a2e8cb2

https://m.edsoo.ru/d164c75c

1

https://m.edsoo.ru/c19497ab
https://m.edsoo.ru/373a99f6

1

https://m.edsoo.ru/6473e487
https://m.edsoo.ru/35ebd64a

1

https://m.edsoo.ru/3f4b336b
https://m.edsoo.ru/6ad16b89

1

https://m.edsoo.ru/8eba61ec
141

64

Понятие о простом осложнѐнном
предложении

1

https://m.edsoo.ru/eebca1bf

65

Понятие об однородных членах
предложения

1

https://m.edsoo.ru/26498873

66

Способы связи однородных членов
предложения и знаки препинания
между ними

1

https://m.edsoo.ru/8febf548

67

Способы связи однородных членов
предложения и знаки препинания
между ними. Практикум

1

68

Однородные и неоднородные
определения

1

69

Однородные и неоднородные
определения. Практикум

1

70

Обобщающие слова при
однородных членах предложения.

1

71

Обобщающие слова при
однородных членах предложения.
Практикум

1

72

Синтаксический анализ простого
предложения

1

73

Повторение темы «Предложения с
однородными членами». Практикум

1

74

Сочинение-рассуждение на тему

1

75

Предложения с обособленными
членами. Обособление определений

1

https://m.edsoo.ru/661dc938

76

Виды обособленных членов
предложения: обособленные

1

https://m.edsoo.ru/cd9de843

1

https://m.edsoo.ru/d87d4553

https://m.edsoo.ru/a35d4eb8

1

https://m.edsoo.ru/15ddbf8a
https://m.edsoo.ru/e233f2a4

1

https://m.edsoo.ru/37ac5735

https://m.edsoo.ru/ac6abc1b

1
1

https://m.edsoo.ru/1171696b
https://m.edsoo.ru/7d8d1b73

142

определения. Правила обособления
согласованных определений
77

Обособление приложений

1

78

Обособление приложений.
Практикум

1

79

Обособление обстоятельств

1

80

Обособление обстоятельств.
Практикум

1

81

Обособление дополнений

1

82

Обособление дополнений.
Практикум

1

83

Обособление уточняющих и
присоединительных членов
предложения.

1

84

Обособление уточняющих и
присоединительных членов
предложения. Практикум

1

85

Повторение темы «Предложения с
обособленными членами»

1

86

Повторение темы «Предложения с
обособленными членами».
Практикум

1

87

Контрольная работа по темам
"Предложения с однородными
членами", "Обособленные члены
предложения" / Всероссийская
проверочная работа

1

88

Предложения с обращениями

1

https://m.edsoo.ru/e799be6f

1

https://m.edsoo.ru/d297a9d7
https://m.edsoo.ru/98de7fd3

1

https://m.edsoo.ru/3d4cf9eb
https://m.edsoo.ru/268fcef3

1

https://m.edsoo.ru/6ddb994b

https://m.edsoo.ru/b8e2e646

1

https://m.edsoo.ru/e534e989

https://m.edsoo.ru/cbcc6ccd

1

1

https://m.edsoo.ru/a934fd52

https://m.edsoo.ru/b5ab86e7

https://m.edsoo.ru/e31773a1
143

89

Предложения с обращениями.
Практикум

1

90

Предложения с вводными
конструкциями

1

91

Предложения с вводными
конструкциями. Практикум

1

92

Омонимия членов предложения и
вводных слов, словосочетаний и
предложений

1

https://m.edsoo.ru/8d5dfca2

93

Предложения со вставными
конструкциями

1

https://m.edsoo.ru/fec8a642

94

Предложения со вставными
конструкциями. Практикум

1

1

https://m.edsoo.ru/d68e5372

95

Знаки препинания в предложениях
с вводными и вставными
конструкциями, обращениями и
междометиями. Практикум

1

1

https://m.edsoo.ru/1c8ecfda

96

Повторение темы «Предложения с
обращениями, вводными и
вставными конструкциями»

1

97

Повторение темы «Предложения с
обращениями, вводными и
вставными конструкциями».
Практикум

1

98

Итоговая контрольная работа за
курс 8 класса

1

99

Повторение. Типы связи слов в
словосочетании. Культура речи.

1

1

https://m.edsoo.ru/ae8222ba
https://m.edsoo.ru/cf49d95c

1

https://m.edsoo.ru/bbdc572f

https://m.edsoo.ru/ae69a695

1

1

https://m.edsoo.ru/bc9deeed

https://m.edsoo.ru/c81c1ce8

1

https://m.edsoo.ru/63c9a963

144

Практикум
100

Повторение. Виды односоставных
предложений. Культура речи.
Практикум

1

1

https://m.edsoo.ru/da4ea99d

101

Повторение. Однородные члены
предложения. Пунктуационный
анализ предложений. Практикум

1

1

https://m.edsoo.ru/5938ec4d

102

Повторение. Обособленные члены
предложения. Пунктуационный
анализ предложений. Практикум

1

1

https://m.edsoo.ru/ae96133b

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

9

39

145

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

5 КЛАСС

Код
проверяемого
результата
1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
По теме «Язык и речь»
Создавать устные монологические высказывания объѐмом не менее 5

1.1

предложений на основе жизненных наблюдений, чтения научноучебной, художественной и научно-популярной литературы
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках

1.2

изученного) и в диалоге и (или) полилоге на основе жизненных
наблюдений объѐмом не менее 3 реплик
Владеть

1.3

различными

видами

аудирования:

выборочным,

ознакомительным, детальным – научно-учебных и художественных
текстов различных функционально-смысловых типов речи

1.4

Владеть

различными

видами

чтения:

просмотровым,

ознакомительным, изучающим, поисковым
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных
и художественных текстов различных функционально-смысловых
типов речи объѐмом не менее 150 слов: устно и письменно

1.5

формулировать тему и главную мысль текста, формулировать
вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подробно и сжато
передавать в письменной форме содержание исходного текста (для
подробного изложения объѐм исходного текста должен составлять не
менее 100 слов, для сжатого изложения – не менее 110 слов)

1.6

1.7

Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объѐмом
не менее 100 слов
Соблюдать на письме нормы современного русского литературного
языка, в том числе во время списывания текста объѐмом 90 – 100 слов,

словарного диктанта объѐмом 15 – 20 слов; диктанта на основе
связного текста объѐмом 90 – 100 слов, составленного с учѐтом ранее
изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные
в течение первого года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с
непроверяемыми написаниями); осуществлять выбор языковых средств
для создания высказывания в соответствии с целью, темой и
коммуникативным замыслом
2
2.1

По теме «Текст»
Распознавать

основные

признаки

текста,

выделять

в

тексте

композиционно-смысловые части (абзацы)
Распознавать средства связи предложений и частей текста (формы

2.2

слова,

однокоренные

слова,

синонимы,

антонимы,

текста, его композиционных

особенностей,

личныеместоимения, повтор слова)
2.3
2.4

Проводить смысловой анализ текста
Проводить

анализ

определять количество микротем и абзацев
Характеризовать текст с точки зрения его соответствия основным

2.5

признакам (наличие темы, главной мысли, грамматической связи
предложений, цельности и относительной законченности)

2.6

Характеризовать

текст

с точки

зрения его принадлежностик

функционально-смысловому типу речи
Создавать тексты-повествования с использованием жизненного и

2.7

читательского опыта; тексты с использованием сюжетной картины (в
том числе сочинения-миниатюры объѐмом 3 и более предложений,
классные сочинения объѐмом не менее 70 слов)

2.8

Восстанавливать

деформированный

текст,

осуществлять

корректировку восстановленного текста с использованием образца
Владеть умениями информационной переработки прослушанного и

2.9

прочитанного научно-учебного, художественного и научно-популярного
текстов: составлять план (простой, сложный) в целях дальнейшего
воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме
Извлекать информацию из различных источников, в том числе из

2.10

лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать
еѐ в учебной деятельности

2.11

Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации
Редактировать собственные (созданные другими обучающимися)

2.12

тексты в целях совершенствования их содержания (проверка
фактического материала, начальный логический анализ текста –
целостность, связность, информативность)

3
3.1
4
4.1
4.2

По теме «Функциональные разновидности языка»
Иметь общее представление об особенностях разговорной речи,
функциональных стилей, языка художественной литературы
По теме «Система языка»
Характеризовать звуки; понимать различие между звуком и буквой,
характеризовать систему звуков
Проводить фонетический анализ слов
Объяснять лексическое значение слова разными способами (подбор

4.3

однокоренных слов; подбор синонимов и антонимов, определение
значения слова по контексту, с помощью толкового словаря)

4.4

4.5

4.6
4.7
4.8

4.9

4.10

4.11
4.12

Распознавать однозначные и многозначные слова, различать прямое и
переносное значения слова
Распознавать

синонимы,

антонимы,

омонимы;

различать

многозначные слова и омонимы
Характеризовать тематические группы слов, родовые и видовые
понятия
Проводить лексический анализ слов (в рамках изученного)
Уметь пользоваться лексическими словарями (толковым словарѐм,
словарями синонимов, антонимов, омонимов, паронимов)
Характеризовать морфему как минимальную значимую единицу
языка
Распознавать морфемы в слове (корень, приставку, суффикс,
окончание), выделять основу слова
Находить чередование звуков в морфемах (в том числе чередование
гласных с нулѐм звука)
Проводить морфемный анализ слов
Применять знания о частях речи как лексико-грамматических

4.13

разрядах слов, о грамматическом значении слова, о системе частей
речи в русском языке для решения практико-ориентированных

учебных задач
4.14

Распознавать

существительные,

имена

прилагательные,

глаголы
Определять

4.15

имена
общее

грамматическое

значение,

морфологические

признаки и синтаксические функции имени существительного,
объяснять его роль в речи

4.16
4.17
4.18

Определять лексико-грамматические разряды имѐн существительных
Различать

типы

имѐн

существительных,

выявлять

разносклоняемые и несклоняемые имена существительные
Проводить морфологический анализ имѐн существительных
Определять

4.19

склонения

признаки

общее
и

грамматическое

синтаксические

значение,

функции

имени

морфологические
прилагательного,

объяснять его роль в речи
4.20
4.21

Различать полную и краткую формы имѐн прилагательных
Проводить частичный морфологический анализ имѐн прилагательных
(в рамках изученного)
Определять

4.22

общее

грамматическое

значение,

морфологические

признаки и синтаксические функции глагола; объяснять его роль в
словосочетании и предложении, а также в речи

4.23

Различать глаголы совершенного и несовершенного вида

4.24

Различать глаголы возвратные и невозвратные
Называть грамматические свойства инфинитива (неопределѐнной

4.25

формы) глагола, выделять его основу, выделять основу настоящего
(будущего простого) времени глагола

4.26
4.27
4.28
4.29

4.30
4.31

Определять спряжение глагола, уметь спрягать глаголы
Проводить частичный морфологический анализ глаголов (в рамках
изученного)
Распознавать единицы синтаксиса (словосочетание и предложение)
Проводить

синтаксический

анализ

словосочетаний

и

простых

предложений
Распознавать

словосочетания

по

морфологическим

главного слова (именные, глагольные, наречные)
Распознавать простые неосложнѐнные предложения

свойствам

Распознавать простые предложения, осложнѐнные однородными
4.32

членами,

включая

предложения

с

обобщающим

словом

при

однородных членах
4.33
4.34

4.35

4.36

4.37

Распознавать простые предложения, осложнѐнные обращением
Распознавать

предложения

по

цели

высказывания

(повествовательные, побудительные, вопросительные)
Распознавать

предложения

по

эмоциональной

окраске

(восклицательные и невосклицательные)
Распознавать предложения по количеству грамматических основ
(простые и сложные)
Распознавать предложения по наличию второстепенных членов
(распространѐнные и нераспространѐнные)

4.38

Определять главные члены предложения (грамматическую основу)

4.39

Определять второстепенные члены предложения
Определять морфологические средства выражения подлежащего
(именем существительным или местоимением в именительном
падеже, сочетанием имени существительного в форме именительного

4.40

падежа с существительным или местоимением в форме творительного
падежа с предлогом, сочетанием имени числительного в форме
именительного падежа с существительным в форме родительного
падежа)

4.41

4.42
5
5.1

5.2

5.3

5.4

Определять

морфологические

средства

выражения

сказуемого

(глаголом, именем существительным, именем прилагательным)
Определять морфологические средства выражения второстепенных
членов предложения (в рамках изученного)
По теме «Культура речи»
Использовать

знания

по

фонетике

и

орфоэпии

в

практике

произношения слов
Соблюдать нормы произношения имѐн существительных, постановки
в них ударения (в рамках изученного)
Соблюдать нормы произношения имѐн прилагательных, постановки в
них ударения (в рамках изученного)
Соблюдать нормы постановки ударения в глагольных формах (в
рамках изученного)

5.5

Уметь правильно употреблять слова-паронимы
Соблюдать

5.6

нормы

словоизменения,

имѐн

существительных,

употребления несклоняемых имѐн существительных (в рамках
изученного)

5.7
5.8
6

Соблюдать нормы словоизменения имѐн прилагательных (в рамках
изученного)
Соблюдать нормы словоизменения глаголов (в рамках изученного)
По теме «Орфография»
Оперировать понятием «орфограмма» и различать буквенные и

6.1

небуквенные орфограммы при проведении орфографического анализа
слова

6.2
6.3

6.4

Распознавать изученные орфограммы
Применять знания по орфографии в практике правописания (в том
числе применять знание о правописании разделительных ъ и ь)
Использовать знания по фонетике и графике в практике правописания
слов
Применять

знания

по

морфемике

в

практике

правописания

неизменяемых приставок и приставок на -з(-с); ы и и после приставок,
корней
6.5

с

безударными

проверяемыми,

непроверяемыми,

чередующимися гласными (-лаг- и -лож-, -раст-, -ращ- и -рос-, -гар- и
-гор-, -зар- и -зор-, -клан- и -клон-, -скак- и -скоч-, корней с
чередованием е (и), корней с проверяемыми, непроверяемыми,
непроизносимыми согласными (в рамках изученного), ё и о после
шипящих в корне слова, ы и и после ц
Соблюдать нормы правописания имѐн существительных: безударных
окончаний, о и е (ё) после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях,

6.6

суффиксов

-чик-

и

-щик-,

-ек-

и

-ик-(-чик-),

употребления

(неупотребления) ь на конце имѐн существительных после шипящих;
слитное и раздельное написание не с именами существительными;
правописание собственных имѐн существительных
Соблюдать нормы правописания имѐн прилагательных: безударных

6.7

окончаний, о и е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях;
кратких форм имѐн прилагательных с основой на шипящие; нормы
слитного и раздельного написания не с именами прилагательными

Соблюдать нормы правописания глаголов: использования ь после
шипящих как показателя грамматической формы в инфинитиве, в
6.8

форме 2-го лица единственного числа, -тся и -ться в глаголах;
суффиксов -ова-, -ева-, -ыва-, -ива-, личных окончаний глагола,
гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола,
слитного и раздельного написания не с глаголами

6.9
7
7.1

Проводить орфографический анализ слов (в рамках изученного)
По теме «Пунктуация»
Соблюдать при письме пунктуационные нормы при постановке тире
между подлежащим и сказуемым
Соблюдать при письме пунктуационные нормы при выборе знаков

7.2

препинания в предложениях с однородными членами, связанными
бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а, но, однако,
зато, да (в значении и), да (в значении но)
Соблюдать при письме пунктуационные нормы при выборе знаков

7.3

препинания в предложениях с обобщающим словом при однородных
членах

7.4

Соблюдать при письме пунктуационные нормы при выборе знаков
препинания в предложениях с обращением
Соблюдать при письме пунктуационные нормы при выборе знаков

7.5

препинания в сложных предложениях, состоящих из частей,
связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да

7.6
7.7
7.8
8
8.1

7 КЛАСС

Соблюдать при письме пунктуационные нормы при выборе знаков
препинания в предложениях с прямой речью
Оформлять диалог в письменном виде
Проводить пунктуационный анализ простых осложнѐнных и сложных
предложений (в рамках изученного)
По теме «Выразительность русской речи»
Уместно использовать слова с суффиксами оценки в собственной
речи

Код
проверяемого
результата
1

1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
По теме «Язык и речь»
Создавать устные монологические высказывания объѐмом не
менее 7 предложений на основе наблюдений, личных впечатлений,
чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной
литературы (монолог-описание, монолог-рассуждение, монологповествование); выступать с научным сообщением
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках

1.2

изученного) и темы на основе жизненных наблюдений объѐмом не
менее 5 реплик; владеть различными видами диалога: диалог –
запрос информации, диалог – сообщение информации

1.3

Владеть различными видами аудирования (выборочное,
ознакомительное,
детальное)
публицистических
текстов
различных функционально-смысловых типов речи

1.4

Владеть
различными
видами
чтения:
ознакомительным, изучающим, поисковым
Понимать

1.5

содержание

прослушанных

просмотровым,
и

прочитанных

публицистических
текстов
(рассуждение-доказательство,
рассуждение-объяснение, рассуждение-размышление) объѐмом не
менее 230 слов: устно и письменно формулировать тему и главную
мысль текста, формулировать вопросы по содержанию текста и
отвечать на них, подробно, сжато и выборочно передавать в устной
и письменной форме содержание прослушанных публицистических
текстов (для подробного изложения объѐм исходного текста должен
составлять не менее 180 слов, для сжатого и выборочного
изложения – не менее 200 слов)

1.6

Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст
объѐмом не менее 120 слов

1.7

Соблюдать в устной речи и при письме нормы современного
русского литературного языка, в том числе во время списывания
текста объѐмом 110 – 120 слов, словарного диктанта объѐмом 25 –
30 слов, диктанта на основе связного текста объѐмом 110 – 120
слов, составленного с учѐтом ранее изученных правил
правописания (в том числе содержащего изученные в течение
третьего года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с
непроверяемыми написаниями); осуществлять адекватный выбор

языковых средств для создания высказывания в соответствии с
целью, темой и коммуникативным замыслом
2

По теме «Текст»

2.1

Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным
признакам

2.2

Выявлять лексические и
предложений и частей текста

2.3

Проводить смысловой анализ текста

2.4

Проводить анализ текста, его композиционных особенностей,
определять количество микротем и абзацев

2.5

грамматические

средства

связи

Создавать тексты различных функционально-смысловых типов
речи с использованием жизненного и читательского опыта,
произведений искусства (в том числе сочинения-миниатюры
объѐмом 6 и более предложений, классные сочинения объѐмом не
менее 150 слов с учѐтом стиля и жанра сочинения, характера
темы)

2.6

Владеть умениями информационной переработки текста:
составлять план прочитанного текста (простой, сложный;
назывной, вопросный, тезисный) в целях дальнейшего
воспроизведения содержания текста в устной и письменной
форме, выделять главную и второстепенную информацию в
тексте, передавать содержание текста с изменением лица
рассказчика, использовать способы информационной переработки
текста

2.7

Извлекать информацию из различных источников, в том числе из
лингвистических словарей и справочной литературы, и
использовать еѐ в учебной деятельности

2.8

Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации

2.9

Представлять содержание научно-учебного текста в виде таблицы,
схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста

2.10

Редактировать
тексты:
сопоставлять
исходный
и
отредактированный тексты, редактировать собственные тексты в
целях совершенствования их содержания и формы с
использованием
знания
норм
современного
русского
литературного языка

3
3.1

По теме «Функциональные разновидности языка»
Характеризовать

функциональные

разновидности

языка:

разговорную

речь

и

функциональные

стили

(научный,

публицистический, официально-деловой), язык художественной
литературы

3.2

Характеризовать особенности публицистического стиля (в том
числе сферу употребления, функции), употребления языковых
средств выразительности в текстах публицистического стиля,
нормы построения текстов публицистического стиля, особенности
жанров (интервью, репортаж, заметка)

3.3

Создавать тексты публицистического стиля в жанре репортажа,
заметки, интервью

3.4

Владеть нормами построения текстов публицистического стиля

3.5

Характеризовать особенности официально-делового стиля (в том
числе сферу употребления, функции, языковые особенности),
особенности жанра инструкции

3.6

Оформлять деловые бумаги (инструкция)

4

По теме «Система языка»

4.1

Характеризовать причастия как особую группу слов, определять
признаки глагола и имени прилагательного в причастии;
определять синтаксические функции причастия

4.2

Распознавать причастия настоящего и прошедшего времени

4.3

Распознавать действительные и страдательные причастия

4.4

Различать и характеризовать
страдательных причастий

4.5

Склонять причастия

4.6

Проводить морфологический анализ причастий

4.7

Составлять словосочетания с причастием в роли зависимого слова,
конструировать причастные обороты, определять роль причастия в
предложении

4.8

Характеризовать деепричастия как особую группу слов;
определять признаки глагола и наречия в деепричастии,
синтаксическую функцию деепричастия

4.9

Распознавать деепричастия совершенного и несовершенного вида

4.10

Проводить морфологический анализ деепричастий

4.11

Конструировать деепричастный
деепричастия в предложении

4.12

Распознавать наречия в речи, определять общее грамматическое

полные

оборот,

и

краткие

определять

формы

роль

значение наречий; характеризовать особенности словообразования
наречий, их синтаксических свойств, роли в речи
4.13

Различать разряды наречий по значению

4.14

Проводить морфологический анализ наречий

4.15

Определять общее грамматическое значение, морфологические
признаки слов категории состояния, характеризовать их
синтаксическую функцию и роль в речи

4.16

Давать общую характеристику служебных частей речи, объяснять
их отличия от самостоятельных частей речи

4.17

Характеризовать предлог как служебную часть речи

4.18

Различать производные и непроизводные предлоги, простые и
составные предлоги

4.19

Проводить морфологический анализ предлогов

4.20

Характеризовать союз как служебную часть речи

4.21

Различать разряды союзов по значению, по строению

4.22

Проводить морфологический анализ союзов

4.23

Характеризовать частицу как служебную часть речи

4.24

Различать разряды частиц по значению, по составу

4.25

Проводить морфологический анализ частиц

4.26

Характеризовать междометия как особую группу слов

4.27

Различать группы междометий по значению

4.28

Проводить морфологический анализ междометий

4.29

Характеризовать особенности звукоподражательных слов

4.30

Различать грамматические омонимы

4.31

Характеризовать слово с точки зрения сферы его употребления,
происхождения, активного и пассивного запаса и стилистической
окраски

4.32
5

Проводить лексический анализ слов
По теме «Культура речи»

5.1

Правильно ставить ударение в некоторых формах причастий

5.2

Правильно ставить ударение в деепричастиях

5.3

Соблюдать нормы произношения наречий, постановки в них
ударения

5.4

Объяснять значения фразеологизмов, пословиц и поговорок,
афоризмов, крылатых слов (на основе изученного), в том числе с

использованием фразеологических словарей русского языка
5.5

Различать созвучные причастия и имена прилагательные (висящий
и висячий, горящий и горячий)

5.6

Употреблять предлоги, союзы и частицы в речи в соответствии с
их значением и стилистическими особенностями

5.7

Соблюдать нормы образования степеней сравнения наречий

5.8

Правильно устанавливать согласование в словосочетаниях типа
причастие + существительное

5.9

Правильно строить предложения с одиночными деепричастиями и
деепричастными оборотами

5.10

Соблюдать нормы употребления имѐн существительных и
местоимений с предлогами, предлогов из и с, в и на в составе
словосочетаний

6

По теме «Орфография»

6.1

Распознавать изученные орфограммы

6.2

Применять знания по орфографии в практике правописания

6.3

Использовать знания по морфемике в практике правописания

6.4

Применять правила правописания
суффиксов причастий

6.5

Применять правила правописания н и нн в причастиях и
отглагольных именах прилагательных

6.6

Применять правила написания гласной перед суффиксом -вшдействительных причастий прошедшего времени, перед
суффиксом -нн- страдательных причастий прошедшего времени

6.7

Применять правила написания не с причастиями

6.8

Применять правила написания гласных в суффиксах деепричастий

6.9

падежных

окончаний

и

Применять правила слитного и раздельного написанияне с
деепричастиями

6.10

Применять правила слитного, раздельного и дефисного написания
наречий

6.11

Применять правила написания н и нн в наречиях на -о и -е

6.12

Применять правила написания суффиксов -а и -о наречий с
приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-

6.13

Применять правила употребления ь на конце наречий после
шипящих

6.14

Применять правила написания суффиксов наречий -о и -е после

шипящих
6.15

Применять правила написания е и и в приставках не- и ни- наречий

6.16

Применять правила слитного и раздельного написания не с
наречиями

6.17

Соблюдать нормы правописания производных предлогов

6.18

Соблюдать нормы правописания союзов

6.19

Соблюдать нормы правописания частиц

6.20

Проводить орфографический анализ слов

7

По теме «Пунктуация»

7.1

Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с
причастным оборотом

7.2

Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с
одиночным деепричастием и деепричастным оборотом

7.3

Соблюдать нормы постановки знаков препинания в сложных
союзных предложениях, постановки знаков препинания в
предложениях с союзом и

7.4

Соблюдать пунктуационные нормы оформления предложений с
междометиями

7.5

Проводить пунктуационный анализ простых осложнѐнных и
сложных предложений (в рамках изученного)

8

По теме «Выразительность русской речи»

8.1

Выявлять языковые средства выразительности в тексте:
фонетические (звукопись), словообразовательные, лексические

8.2

Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу,
литоту;
понимать
их
коммуникативное
назначение в
художественном тексте и использовать в речи как средство
выразительности

8 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
По теме «Язык и речь»
Создавать устные монологические высказывания объѐмом не менее 8
предложений

на

основе

жизненных

наблюдений,

личных

впечатлений, чтения научно-учебной, художественной, научнопопулярной и публицистической литературы (монолог-описание,
монолог-рассуждение, монолог-повествование); выступать с научным
сообщением
1.2

1.3

Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках
изученного) и темы на основе жизненных наблюдений (объѐмом не
менее 6 реплик)
Владеть
различными
видами
аудирования:
выборочным,
ознакомительным, детальным – научно-учебных, художественных,
публицистических текстов различных функционально-смысловых
типов речи

1.4

1.5

Владеть
различными
видами
чтения:
ознакомительным, изучающим, поисковым

просмотровым,

Понимать содержание прослушанных и прочитанных научноучебных, художественных, публицистических текстов различных
функционально-смысловых типов речи объѐмом не менее 280 слов:
подробно, сжато и выборочно передавать в устной и письменной
форме содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных,
художественных,
публицистических
текстов
различных
функционально-смысловых типов речи (для подробного изложения
объѐм исходного текста должен составлять не менее 230 слов, для
сжатого и выборочного изложения – не менее 260 слов)

1.6

Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объѐмом
не менее 140 слов

1.7

Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста
объѐмом 120 – 140 слов, словарного диктанта объѐмом 30 – 35 слов,
диктанта на основе связного текста объѐмом 120 – 140 слов,
составленного с учѐтом ранее изученных правил правописания (в том
числе содержащего изученные в течение четвѐртого года обучения
орфограммы,
пунктограммы
и
слова
с
непроверяемыми
написаниями); осуществлять выбор языковых средств для создания
высказывания в соответствии с целью, темой и коммуникативным
замыслом

2
2.1

По теме «Текст»
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным
признакам: наличия темы, главной мысли, грамматической связи
предложений, цельности и относительной законченности; указывать

способы и средства связи предложений в тексте
2.2

Анализировать текст с точки зрения его принадлежности к
функционально-смысловому типу речи

2.3

Распознавать тексты разных функционально-смысловых типов речи;
анализировать тексты разных функциональных разновидностей языка
и жанров

2.4

Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи с
использованием жизненного и читательского опыта, тексты с
использованием произведений искусства (в том числе сочиненияминиатюры объѐмом 7 и более предложений, классные сочинения
объѐмом не менее 200 слов с учѐтом стиля и жанра сочинения,
характера темы)

2.5

Владеть умениями информационной переработки текста: создавать
тезисы, конспект

2.6

Извлекать информацию из различных источников, в том числе из
лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать
еѐ в учебной деятельности

2.7

Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации

2.8

Представлять содержание прослушанного или прочитанного научноучебного текста в виде таблицы, схемы, представлять содержание
таблицы, схемы в виде текста

2.9

Редактировать тексты: собственные и (или) созданные другими
обучающимися тексты в целях совершенствования их содержания и
формы, сопоставлять исходный и отредактированный тексты

3

По теме «Функциональные разновидности языка»

3.1

Характеризовать особенности официально-делового стиля (заявление,
объяснительная записка, автобиография, характеристика)

3.2

Создавать
тексты
официально-делового
стиля
(заявление,
объяснительная записка, автобиография, характеристика), оформлять
деловые бумаги. Осуществлять выбор языковых средств для создания
высказывания в соответствии с целью, темой и коммуникативным
замыслом

3.3

Характеризовать особенности научного стиля, основных жанров
научного стиля (реферат, доклад на научную тему)

3.4

Создавать тексты публицистических жанров. Осуществлять выбор
языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью,
темой и коммуникативным замыслом

3.5
4

Выявлять сочетание различных функциональных разновидностей
языка в тексте
По теме «Система языка»

4.1

Распознавать словосочетания по морфологическим
главного слова: именные, глагольные, наречные

4.2

Определять типы подчинительной связи слов в словосочетании:
согласование, управление, примыкание. Выявлять грамматическую
синонимию словосочетаний

4.3

Проводить синтаксический анализ словосочетаний

4.4

Характеризовать основные признаки предложения,
оформления предложения в устной и письменной речи

4.5

свойствам

средства

Распознавать предложения по цели высказывания, эмоциональной
окраске, характеризовать их интонационные и смысловые
особенности, языковые формы
побудительных предложениях

выражения

побуждения

в

4.6

Распознавать предложения по количеству грамматических основ

4.7

Различать способы выражения подлежащего

4.8

Различать виды сказуемого и способы его выражения

4.9

Распознавать предложения по наличию главных и второстепенных
членов

4.10

Распознавать предложения полные и неполные

4.11

Различать виды второстепенных членов предложения (согласованные
и несогласованные определения, приложение как особый вид
определения, прямые и косвенные дополнения, виды обстоятельств)

4.12

Распознавать односоставные предложения, их грамматические
признаки, морфологические средства выражения главных членов;
выявлять синтаксическую синонимию односоставных и двусоставных
предложений

4.13

Различать виды односоставных предложений (назывное предложение,
определѐнно-личное
предложение,
неопределѐнно-личное
предложение,
обобщѐнно-личное
предложение,
безличное
предложение)

4.14

Характеризовать признаки однородных членов предложения, средства
их связи (союзная и бессоюзная связь); понимать особенности
употребления в речи сочетаний однородных членов разных типов

4.15

Различать однородные и неоднородные определения

4.16

Находить обобщающие слова при однородных членах

4.17

Распознавать простые неосложнѐнные предложения, в том числе
предложения
с
неоднородными
определениями;
простые
предложения, осложнѐнные однородными членами, включая
предложения с обобщающим словом при однородных членах,
осложнѐнные обособленными членами, обращением, вводными
словами
и
предложениями,
вставными
конструкциями,
междометиями

4.18

Различать виды обособленных членов предложения

4.19

Различать группы вводных слов по значению; выявлять омонимию
членов предложения и вводных слов, словосочетаний и предложений

4.20

Различать вводные предложения и вставные конструкции

4.21

Распознавать сложные предложения (в рамках изученного)

4.22

Распознавать конструкции с чужой речью (в рамках изученного)

4.23

Проводить синтаксический анализ предложений

5

По теме «Культура речи»

5.1

Применять нормы построения простого предложения

5.2

Применять нормы согласования сказуемого с подлежащим, в том
числе выраженным словосочетанием, сложносокращѐнными словами,
словами большинство и меньшинство, количественными сочетаниями

5.3

Применять нормы построения предложений с однородными членами,
связанными двойными союзами не только… но и, как… так и

5.4

Применять нормы построения предложений с согласованными и
несогласованными определениями (в том числе приложениями),
дополнениями,
обстоятельствами,
уточняющими
членами,
пояснительными и присоединительными конструкциями

5.5

Применять нормы построения предложений с вводными словами и
предложениями,
вставными
конструкциями,
обращениями
(распространѐнными и нераспространѐнными), междометиями

6
6.1
7

По теме «Орфография»
Проводить орфографический анализ слов
По теме «Пунктуация»

7.1

Различать функции знаков препинания

7.2

Применять нормы постановки тире между подлежащим и сказуемым

7.3

Характеризовать пунктуационные особенности предложений со
словами да, нет

Применять нормы постановки знаков препинания в предложениях с
однородными членами, связанными попарно, с помощью
повторяющихся союзов (и... и, или... или, либo... либo, ни... ни, тo...
тo)

7.4

Применять нормы постановки знаков препинания в предложениях с
обобщающим словом при однородных членах

7.5

Применять нормы постановки знаков препинания в предложениях со
сравнительным оборотом, нормы обособления согласованных и
несогласованных определений (в том числе приложений),
дополнений, обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и

7.6

присоединительных конструкций
7.7

Применять нормы постановки знаков препинания в предложениях с
вводными и вставными конструкциями, обращениями и междометиями

7.8

Проводить пунктуационный анализ предложений
По теме «Выразительность русской речи»

8
8.1

Анализировать языковые средства выразительности в тексте
(фонетические,
словообразовательные,
лексические,
морфологические)

8.2

Применять нормы использования инверсии

8.3

Понимать особенности употребления неполных предложений в
диалогической речи, соблюдения в устной речи интонации неполного
предложения

8.4

Понимать особенности употребления односоставных предложений в
речи

8.5

Использовать в текстах публицистического стиля риторическое
восклицание, вопросно-ответную форму изложения

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ

5 КЛАСС
Код
1
1.1

Проверяемый элемент содержания
Язык и речь
Создание устных монологических высказываний на основе жизненных
наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной

литературы
1.2

Устный пересказ прочитанного или прослушанного текста, в том числе с
изменением лица рассказчика

1.3

Участие в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на
основе жизненных наблюдений. Речевые формулы приветствия, прощания,
просьбы, благодарности

1.4

Подробное, выборочное и сжатое изложение содержания прочитанного или
прослушанного текста. Изложение содержания текста с изменением лица
рассказчика

1.5

Сочинения различных видов с использованием жизненного и читательского
опыта, сюжетной картины (в том числе сочинения-миниатюры)

1.6

Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное

1.7

Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое

2

Текст

2.1

Текст и его основные признаки. Тема и главная мысль текста. Микротема
текста. Ключевые слова

2.2

Функционально-смысловые
типы
рассуждение; их особенности

2.3

Повествование как тип речи. Рассказ

2.4

Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и
абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование
языковых средств выразительности (в рамках изученного)

2.5

Композиционная структура текста. Абзац как средство деления текста на
композиционно-смысловые части

2.6

Средства связи предложений и частей текста: формы слова, однокоренные
слова, синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор слова

2.7

Информационная переработка текста: простой и сложный план текста

3
3.1
4
4.1

речи:

описание,

повествование,

Функциональные разновидности языка
Общее представление о функциональных разновидностях языка (о
разговорной речи, функциональных стилях, языке художественной
литературы)
Система языка
Фонетика. Графика

4.1.1

Система гласных звуков

4.1.2

Система согласных звуков

4.1.3

Изменение звуков в речевом потоке

4.1.4

Элементы фонетической транскрипции

4.1.5

Слог

4.1.6

Ударение

4.1.7

Фонетический анализ слова

4.2

Лексикология

4.2.1

Основные способы толкования лексического значения слова (подбор
однокоренных слов; подбор синонимов и антонимов); основные способы
разъяснения значения слова (по контексту, с помощью толкового словаря)

4.2.2

Слова однозначные и многозначные

4.2.3

Прямое и переносное значения слова

4.2.4

Тематические группы слов

4.2.5

Обозначение родовых и видовых понятий

4.2.6

Синонимы

4.2.7

Антонимы

4.2.8

Омонимы

4.2.9

Паронимы

4.2.10

Лексический анализ слова

4.3

Морфемика

4.3.1

Морфема как минимальная значимая единица языка

4.3.2

Основа слова

4.3.3

Виды морфем (корень, приставка, суффикс, окончание)

4.3.4

Чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулѐм
звука)

4.3.5

Морфемный анализ слов

4.4

Морфология как раздел грамматики

4.4.1

Части речи как лексико-грамматические разряды слов

4.4.2

Система частей речи в русском языке. Самостоятельные и служебные части
речи

4.5

Морфология. Имя существительное

4.5.1

Имя существительное как часть речи

4.5.2

Лексико-грамматические разряды имѐн существительных по значению, имена
существительные собственные и нарицательные; имена существительные
одушевлѐнные и неодушевлѐнные

4.5.3

Род, число, падеж имени существительного

4.5.4

Имена существительные общего рода

4.5.5

Имена существительные, имеющие форму только единственного или только
множественного числа

4.5.6

Типы склонения имѐн существительных. Разносклоняемые
существительные. Несклоняемые имена существительные

4.5.7

Морфологический анализ имѐн существительных

4.6

Морфология. Имя прилагательное

4.6.1

Имя прилагательное как часть речи

4.6.2

Имена прилагательные полные и краткие

4.6.3

Склонение имѐн прилагательных

4.6.4

Морфологический анализ имѐн прилагательных

имена

4.7

Морфология. Глагол

4.7.1

Глагол как часть речи

4.7.2

Глаголы совершенного и несовершенного вида

4.7.3

Глаголы возвратные и невозвратные

4.7.4

Инфинитив и его грамматические свойства. Основа инфинитива, основа
настоящего (будущего простого) времени глагола

4.7.5

Спряжение глагола

4.7.6

Морфологический анализ глаголов

4.8

Синтаксис. Словосочетание

4.8.1

Словосочетание и его признаки. Средства связи слов в словосочетании

4.8.2

Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова:
глагольные, именные, наречные

4.8.3

Синтаксический анализ словосочетания

4.9
4.9.1
4.9.2

Синтаксис. Предложение
Предложение и его признаки
Виды

предложений

по

цели

высказывания

(повествовательные,

вопросительные, побудительные)

4.9.3

Виды предложений
невосклицательные)

по

эмоциональной

окраске

4.9.4

Предложения простые и сложные

4.9.5

Предложения распространѐнные и нераспространѐнные

4.9.6

Синтаксический анализ простого и простого осложнѐнного предложений

4.10

Синтаксис. Главные члены предложения

4.10.1

Главные члены предложения (грамматическая основа)

4.10.2

Подлежащее

и

морфологические

средства

его

(восклицательные,

выражения:

именем

существительным или местоимением в именительном падеже, сочетанием
имени существительного в форме именительного падежа с существительным
или местоимением в форме творительного падежа с предлогом; сочетанием
имени числительного в форме именительного падежа с существительным в
форме родительного падежа
4.10.3
4.11

Сказуемое и способы его выражения: глаголом, именем существительным,
именем прилагательным
Синтаксис. Второстепенные члены предложения

4.11.1

Второстепенные
обстоятельство

члены

предложения:

определение,

дополнение,

4.11.2

Определение и типичные средства его выражения

4.11.3

Дополнение (прямое и косвенное) и типичные средства его выражения
Обстоятельство, типичные средства его выражения, виды обстоятельств по

4.11.4
4.12

значению (времени, места, образа действия, цели, причины, меры и степени,
условия, уступки)
Синтаксис. Простое осложнѐнное предложение

4.12.1

Однородные члены предложения, их роль в речи. Особенности интонации
предложений с однородными членами. Предложения с однородными членами
(без союзов, с одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в
значении и), да (в значении но)

4.12.2

Предложения с обобщающими словами при однородных членах

4.12.3

Предложения с обращением, особенности интонации. Обращение и средства
его выражения

4.13

Синтаксис. Сложное предложение

4.13.1

Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью

4.13.2

Предложения
сложносочинѐнные
и
представление, практическое усвоение)

4.14

(общее

Синтаксис. Прямая речь. Цитирование. Диалог

4.14.1

Предложения с прямой речью

4.14.2

Диалог

5

сложноподчинѐнные

Культура речи

5.1

Свойства русского ударения

5.2

Нормы произношения и нормы постановки ударения имѐн существительных
(в рамках изученного)

5.3

Нормы произношения и нормы постановки ударения имѐн прилагательных (в
рамках изученного)

5.4

Нормы произношения и нормы постановки ударения в глагольных формах (в
рамках изученного)

5.5

Разные виды лексических словарей (толковый словарь, словари синонимов,
антонимов, омонимов, паронимов) и их роль в овладении словарным
богатством родного языка

5.6

Нормы словоизменения имѐн существительных (в рамках изученного)

5.7

Нормы словоизменения имѐн прилагательных (в рамках изученного)

5.8

Нормы словоизменения глаголов (в рамках изученного)

6

Орфография

6.1

Понятие «орфограмма». Буквенные и небуквенные орфограммы

6.2

Правописание разделительных ъ и ь

6.3

Правописание корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми
гласными (в рамках изученного)

6.4

Правописание корней с чередованием а // о: -лаг- и -лож-; -раст-, -ращ- и рос-; -гар- и -гор-, -зар- и -зор-; -клан- и -клон-, -скак- и -скоч-

6.5

Правописание корней с чередованием е // и: -бер- и -бир-, -блест- и -блист-, дер- и-дир-, -жег- и -жиг-, -мер- и -мир-, -пер- и -пир-, -стел- и -стил-, -тери -тир-

6.6

Правописание корней с проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми
согласными (в рамках изученного)

6.7

Правописание ё и о после шипящих в корне слова

6.8

Правописание неизменяемых на письме приставок и приставок на -з(-с)

6.9

Правописание ы и и после приставок

6.10

Правописание ы и и после ц

6.11

Правописание безударных окончаний имѐн прилагательных

6.12

Правописание о и е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имѐн
прилагательных

6.13

Правописание кратких форм имѐн прилагательных с основой на шипящий

6.14

Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными

6.15

Использование ь как показателя грамматической формы в инфинитиве, в
форме 2-го лица единственного числа после шипящих

6.16

Правописание -тся и -ться в глаголах

6.17

Правописание суффиксов -ова-, -ева-, -ыва-, -ива-

6.18

Правописание безударных личных окончаний глагола

6.19

Правописание гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени

глагола
6.20

Слитное и раздельное написание не с глаголами

6.21

Орфографический анализ слов (в рамках изученного)

6.22

Правописание безударных окончаний имѐн существительных; о и е (ё) после
шипящих и ц в суффиксах и окончаниях, суффиксов -чик- и -щик-,-ек- и -ик(-чик-), употребления (неупотребления) ь на конце имѐн существительных
после шипящих; слитное и раздельное написание не с именами
существительными, правописание собственных имѐн существительных
Пунктуация

7
7.1

Пунктуация как раздел лингвистики

7.2

Тире между подлежащим и сказуемым

7.3

Пунктуационное оформление предложений, осложнѐнных однородными
членами, связанными бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а,
но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но)

7.4

Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из частей,
связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да

7.5

Пунктуационное оформление предложений с прямой речью

7.6

Пунктуационное оформление диалога на письме
Выразительность русской речи

8

Уместное использование слов с суффиксами оценки в собственной речи

8.1

7 КЛАСС
Код
1

Проверяемый элемент содержания
Язык и речь

1.1

Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование

1.2

Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями, запрос
информации, сообщение информации

2

Текст

2.1

Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и
абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование
языковых средств выразительности (в рамках изученного)

2.2

Текст как речевое произведение. Основные признаки текста (обобщение)

2.3

Структура текста. Абзац

2.4

Способы и средства связи предложений в тексте (обобщение)

Информационная переработка текста: план текста (простой, сложный;
2.5

2.6
3
3.1

назывной, вопросный, тезисный); главная и второстепенная информация
текста
Рассуждение как функционально-смысловой тип речи. Структурные
особенности текста-рассуждения
Функциональные разновидности языка
Понятие о функциональных разновидностях языка: разговорная речь,
функциональные стили (научный, публицистический, официальноделовой), язык художественной литературы
Публицистический стиль. Сфера употребления, функции, языковые

3.2

3.3
4
4.1

особенности. Жанры публицистического стиля (репортаж, заметка,
интервью). Употребление языковых средств выразительности в текстах
публицистического стиля
Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые
особенности. Инструкция
Система языка
Морфология. Причастие

4.1.1

Причастия как особая группа слов. Признаки глагола и имени
прилагательного в причастии. Синтаксические функции причастия, роль в
речи

4.1.2

Причастия настоящего и прошедшего времени

4.1.3

Действительные и страдательные причастия

4.1.4

Полные и краткие формы страдательных причастий

4.1.5

Склонение причастий

4.1.6

Причастный оборот

4.1.7

Морфологический анализ причастий

4.2

Морфология. Деепричастие

4.2.1

Деепричастия как особая группа слов. Признаки глагола и наречия в
деепричастии. Синтаксическая функция деепричастия, роль в речи

4.2.2

Деепричастия совершенного и несовершенного вида

4.2.3

Деепричастный оборот

4.2.4

Морфологический анализ деепричастий

4.3

Морфология. Наречие

4.3.1

Общее грамматическое значение наречий. Синтаксические свойства
наречий. Роль в речи

4.3.2

Разряды наречий по значению

4.3.3
4.3.4
4.4
4.4.1
4.5
4.5.1
4.6

Простая и составная формы сравнительной и превосходной степеней
сравнения наречий
Морфологический анализ наречий
Морфология. Слова категории состояния
Общее грамматическое значение, морфологические
синтаксическая функция слов категории состояния

признаки

Морфология. Служебные части речи
Общая характеристика служебных частей речи. Отличие самостоятельных
частей речи от служебных
Морфология. Предлог

4.6.1

Предлог как служебная часть речи. Грамматические функции предлогов

4.6.2

Разряды предлогов
непроизводные

4.6.3

Разряды предлогов по строению: предлоги простые и составные

4.6.4

Морфологический анализ предлогов

4.7

по

происхождению:

предлоги

производные

и

Морфология. Союз

4.7.1

Союз как служебная часть речи

4.7.2

Разряды союзов по строению: простые и составные

4.7.3

Разряды союзов по значению: сочинительные и подчинительные

4.7.4

Одиночные, двойные и повторяющиеся сочинительные союзы

4.7.5

Морфологический анализ союзов

4.8

и

Морфология. Частица

4.8.1

Частица как служебная часть речи

4.8.2

Разряды частиц по значению и употреблению: формообразующие,
отрицательные, модальные

4.8.3

Морфологический анализ частиц

4.9

Морфология. Междометия и звукоподражательные слова

4.9.1

Междометия как особая группа слов

4.9.2

Разряды междометий по значению (выражающие чувства, побуждающие к
действию, этикетные междометия); междометия производные и
непроизводные

4.9.3

Морфологический анализ междометий

4.9.4

Звукоподражательные слова

4.10

Омонимия слов разных частей речи. Грамматическая
Использование грамматических омонимов в речи

омонимия.

5

Культура речи

5.1

Ударение в некоторых формах причастий

5.2

Постановка ударения в деепричастиях

5.3

Нормы постановки ударения в наречиях, нормы произношения наречий

5.4

Созвучные причастия и имена прилагательные (висящий и висячий,
горящий и горячий)

5.5

Употребление предлогов, союзов и частиц в речи в соответствии с их
значением и стилистическими особенностями

5.6

Нормы образования степеней сравнения наречий

5.7

Согласование причастий
существительное

5.8

Правильное построение предложений с одиночными деепричастиями и
деепричастными оборотами

5.9

Нормы употребления имѐн существительных и местоимений с
предлогами. Правильное использование предлогов из и с, в и на.
Правильное образование предложно-падежных форм с предлогами по,
благодаря, согласно, вопреки, наперерез

6

в

словосочетаниях

типа

причастие

+

Орфография

6.1

Правописание падежных окончаний причастий

6.2

Правописание гласных в суффиксах причастий

6.3

Правописание н и нн в суффиксах причастий и отглагольных имѐн
прилагательных

6.4

Слитное и раздельное написание не с причастиями

6.5

Правописание гласных в суффиксах деепричастий

6.6

Слитное и раздельное написание не с деепричастиями

6.7

Слитное, раздельное, дефисное написание наречий

6.8

Слитное и раздельное написание не с наречиями

6.9

Написание н и нн в наречиях на -о(-е)

6.10

Правописание суффиксов -а и -о наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-,
за-

6.11

Употребление ь после шипящих на конце наречий

6.12

Правописание суффиксов наречий -о и -е после шипящих

6.13

Правописание производных предлогов

6.14

Правописание союзов

6.15

Смысловые различия частиц не и ни. Использование частиц не и ни в

письменной речи
6.16

Различение приставки не- и частицы не. Слитное и раздельное написание
не с разными частями речи (обобщение)

6.17

Правописание частиц бы, ли, же с другими словами. Дефисное написание
частиц -то, -таки, -ка

6.18

Орфографический анализ слов (в рамках изученного)
Пунктуация

7
7.1

Знаки препинания в предложениях с причастным оборотом

7.2

Знаки препинания в предложениях с одиночным деепричастием и
деепричастным оборотом

7.3

Знаки препинания в сложных союзных предложениях. Знаки препинания в
предложениях с союзом и, связывающим однородные члены и части
сложного предложения

7.4

Пунктуационное выделение междометий и звукоподражательных слов в
предложении

7.5

Пунктуационный анализ предложений (в рамках изученного)
Выразительность русской речи

8

Языковые средства выразительности в тексте: фонетические (звукопись),
словообразовательные, лексические (обобщение)

8.1

8 КЛАСС
Код
1
1.1
1.2
2
2.1
2.2

2.3
3

Проверяемый элемент содержания
Язык и речь
Монолог-описание,

монолог-рассуждение,

монолог-повествование;

выступление с научным сообщением
Диалог
Текст
Текст и его основные признаки
Особенности

функционально-смысловых

типов

речи

(повествование,

описание, рассуждение)
Информационная переработка текста: извлечение информации из различных
источников; использование лингвистических словарей; тезисы, конспект
Функциональные разновидности языка

3.1

3.2

Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые
особенности
Жанры официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка,
автобиография, характеристика)

3.3

Научный стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности

3.4

Жанры научного стиля (реферат, доклад на научную тему)

3.5

Сочетание различных функциональных разновидностей языка в тексте

4
4.1
4.1.1
4.1.2

4.1.3
4.1.4
4.2
4.2.1
4.2.2

4.2.3
4.2.4
4.2.5

4.2.6

Система языка
Синтаксис. Словосочетание
Основные признаки словосочетания
Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова:
глагольные, именные, наречные
Типы

подчинительной

связи

слов

словосочетании:

Синтаксический анализ словосочетаний
Синтаксис. Предложение
Основные признаки предложения
Виды

предложений

по

цели

высказывания

(повествовательные,

вопросительные, побудительные)
Виды

предложений

по

эмоциональной

окраске

(восклицательные,

невосклицательные)
Виды предложений по количеству грамматических основ (простые, сложные)
Виды простых предложений по наличию главных членов (двусоставные,
односоставные)
Виды предложений по наличию второстепенных членов (распространѐнные,
нераспространѐнные)
Предложения полные и неполные

4.2.8

Синтаксический анализ предложений
Синтаксис. Главные члены предложения

4.3.1

Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения

4.3.2

Способы выражения подлежащего

4.3.3

согласование,

управление, примыкание

4.2.7

4.3

в

Виды сказуемого (простое глагольное, составное глагольное, составное
именное) и способы его выражения

4.4

Синтаксис. Второстепенные члены предложения

4.4.1

Второстепенные члены предложения, их виды

4.4.2

Определение как второстепенный член предложения

4.4.3

Определения согласованные и несогласованные

4.4.4

Приложение как особый вид определения

4.4.5

Дополнение как второстепенный член предложения

4.4.6

Дополнения прямые и косвенные

4.4.7

Обстоятельство как второстепенный член предложения

4.4.8
4.5
4.5.1
4.5.2
4.6
4.6.1

Виды обстоятельств (места, времени, причины, цели, образа действия, меры и
степени, условия, уступки)
Синтаксис. Односоставные предложения
Односоставные предложения, их грамматические признаки
Виды

односоставных

предложений:

назывные,

определѐнно-личные,

неопределѐнно-личные, обобщѐнно-личные, безличные предложения
Синтаксис. Простое осложнѐнное предложение
Однородные члены предложения, их признаки, средства связи. Союзная и
бессоюзная связь однородных членов предложения

4.6.2

Однородные и неоднородные определения

4.6.3

Предложения с обобщающими словами при однородных членах

4.6.4

Обособление
Виды обособленных членов предложения (обособленные определения,

4.6.5

обособленные приложения, обособленные обстоятельства, обособленные
дополнения)

4.6.6

Уточняющие члены предложения, пояснительные и присоединительные
конструкции

4.6.7

Обращение. Основные функции обращения

4.6.8

Распространѐнное и нераспространѐнное обращение

4.6.9

Вводные конструкции
Группы вводных конструкций по значению (вводные слова со значением

4.6.10

различной степени уверенности, различных чувств, источника сообщения,
порядка мыслей и их связи, способа оформления мыслей)

4.6.11

Омонимия членов предложения и вводных слов, словосочетаний и предложений

4.6.12

Вставные конструкции

4.7

Синтаксис. Синтаксическая синонимия

4.7.1

Грамматическая синонимия словосочетаний

4.7.2

Синтаксическая синонимия односоставных и двусоставных предложений

5

Культура речи

5.1

Нормы построения словосочетаний

5.2

Нормы построения простого предложения
Нормы

5.3

согласования

сказуемого

с

подлежащим,

выраженным

словосочетанием, сложносокращѐнными словами, словами «большинство» и
«меньшинство», количественными сочетаниями

5.4

Нормы построения предложений с однородными членами, связанными
двойными союзами не только… но и, как…так и
Нормы построения предложений с вводными словами и предложениями,

5.5

вставными

конструкциями,

обращениями

(распространѐнными

и

нераспространѐнными), междометиями
6
6.1
7

Орфография
Орфографический анализ слов (в рамках изученного)
Пунктуация

7.1

Пунктуация. Функции знаков препинания

7.2

Пунктуационные особенности предложений со словами да, нет

7.3

Тире между подлежащим и сказуемым
Нормы постановки знаков препинания в предложениях с однородными

7.4

членами, связанными попарно, с помощью повторяющихся союзов (и...и,
или...или, либо...либо, ни...ни, то...то)

7.5

7.6

Нормы постановки знаков препинания в предложениях с обобщающими
словами при однородных членах
Нормы постановки знаков препинания в простом и сложном предложениях с
союзом и
Нормы постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным

7.7

оборотом;

нормы

обособления

согласованных

и

несогласованных

определений (в том числе приложений), дополнений, обстоятельств,
уточняющих членов, пояснительных и присоединительных конструкций

7.8

Нормы постановки знаков препинания в предложениях с вводными и
вставными конструкциями, обращениями и междометиями

Пунктуационный анализ простых предложений

7.9

Выразительность русской речи

8

Средства оформления предложения в устной и письменной речи (интонация,

8.1

логическое ударение, знаки препинания). Нормы использования инверсии
Употребление неполных предложений в диалогической речи, соблюдение в

8.2

устной речи интонации неполного предложения
Употребление односоставных предложений в речи

8.3

ПРОВЕРЯЕМЫЕ НА ОГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ТРЕБОВАНИЯ К
РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Код
проверяемого
требования

Проверяемые требования к предметным результатам базового
уровня освоения основной образовательной программы основного
общего образования на основе ФГОС
совершенствование различных видов устной и письменной речевой
деятельности

1

(говорения

и

аудирования,

чтения

и

письма);

формирование умений речевого взаимодействия (в том числе
общения при помощи современных средств устной и письменной
коммуникации):
создание

устных

монологических

высказываний

на

основе

жизненных наблюдений, личных впечатлений, чтения учебно1.1

научной,

художественной

и

научно-популярной

литературы:

монолог-описание; монолог-рассуждение; монолог-повествование;
выступление с научным сообщением
участие в диалоге разных видов: побуждение к действию, обмен
1.2

мнениями, запрос информации, сообщение информации (создание не
менее шести реплик); обсуждение и чѐткая формулировка цели, плана
совместной групповой деятельности
овладение

1.3

различными

видами

аудирования

(выборочным,

детальным, ознакомительным) учебно-научных, художественных,
публицистических текстов различных функционально-смысловых
типов речи

1.4

овладение

различными

видами

чтения

(просмотровым,

ознакомительным, изучающим, поисковым)
понимание

прослушанных

или

прочитанных

учебно-научных,

официально-деловых, публицистических, художественных текстов
различных функционально-смысловых типов речи: формулирование в
1.5

устной и письменной форме темы и главной мысли текста;
формулирование вопросов по содержанию текста и ответов на них;
подробная, сжатая и выборочная передача в устной и письменной
форме содержания текста
овладение умениями информационной переработки прослушанного
или прочитанного текста: составление плана текста (простого,

1.6

сложного; назывного, вопросного, тезисного) с целью дальнейшего
воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме;
выделение главной и второстепенной информации, явной и скрытой
информации в тексте
представление содержания прослушанного или прочитанного учебно-

1.7

научного текста в виде таблицы, схемы; представление содержания
таблицы, схемы в виде текста; комментирование текста или его
фрагмента
передача в устной или письменной форме содержания прослушанных
или прочитанных текстов различных функционально-смысловых
типов речи (повествование, описание, рассуждение-доказательство,

1.8

рассуждение-объяснение, рассуждение-размышление) с заданной
степенью свѐрнутости: подробное изложение (исходный текст
объѐмом не менее 280 слов), сжатое и выборочное изложение
(исходный текст объѐмом не менее 300 слов)

1.9

устный пересказ прочитанного или прослушанного текста объѐмом не
менее 150 слов
извлечение информации из различных источников, еѐ осмысление и

1.10

оперирование

ею,

свободное

пользование

лингвистическими

словарями, справочной литературой, в том числе информационносправочными системами в электронной форме
создание письменных текстов различных стилей и функционально-

1.11

смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение:
рассуждение-доказательство, рассуждение-объяснение, рассуждениеразмышление) с соблюдением норм построения текста: соответствие

текста теме и основной мысли; цельность и относительная
законченность;

последовательность

изложения

(развѐртывание

содержания в зависимости от цели текста, типа речи); правильность
выделения

абзацев

в

тексте;

наличие

грамматической

связи

предложений в тексте; логичность; осуществление выбора языковых
средств для создания устного или письменного высказывания в
соответствии с коммуникативным замыслом
анализ и оценивание собственных и чужих письменных и устных
речевых высказываний с точки зрения решения коммуникативной
1.12

задачи,

ситуации

словоупотребления,

и

условий

соблюдения

общения,

норм

выразительного

современного

русского

литературного языка; понимание и объяснение основных причин
коммуникативных успехов и неудач; корректировка речи
расширение и систематизация научных знаний о языке, его единицах
2

и категориях; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение
базовых понятий лингвистики:
выделение звуков речи и характеристика их фонетических признаков;

2.1

распознавание

звуков

речи

по

заданным

характеристикам;

определение звукового состава слова
2.2

выделение морфем в словах; распознавание разных видов морфем
определение основных способов словообразования; построение

2.3

словообразовательной

цепочки,

определение

производной

и

производящей основ
определение лексического значения слова разными способами
2.4

(использование толкового словаря, словарей синонимов, антонимов;
установление значения слова по контексту)

2.5

распознавание однозначных и

многозначных слов, омонимов,

синонимов, антонимов; прямого и переносного значений слова
распознавание

слов

с

точки

зрения

их

происхождения,

принадлежности к активному или пассивному запасу, сферы
2.6

употребления (архаизмы, историзмы, неологизмы, заимствованная
лексика,

профессионализмы,

канцеляризмы,

диалектизмы,

жаргонизмы, разговорная лексика); определение стилистической
окраски слова
2.7

распознавание по значению и основным грамматическим признакам

имѐн существительных, имѐн прилагательных, глаголов, имѐн
числительных, местоимений, наречий, предлогов, союзов, частиц,
междометий, звукоподражательных слов, причастий, деепричастий
2.8

2.9

определение типов подчинительной связи слов в словосочетании
(согласование, управление, примыкание)
распознавание основных видов словосочетаний по морфологическим
свойствам главного слова (именные, глагольные, наречные)
распознавание простых неосложнѐнных предложений; простых
предложений,

2.10

осложнѐнных

однородными

членами,

включая

предложения с обобщающим словом при однородных членах,
обособленными

членами,

уточняющими

членами, обращением,

вводными словами, предложениями и вставными конструкциями
2.11

распознавание косвенной и прямой речи
распознавание

предложений

(повествовательные,

по

цели

побудительные,

высказывания
вопросительные),

эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные),
2.12

количеству грамматических основ (простые и сложные), наличию
главных

членов

(двусоставные

и

односоставные),

наличию

второстепенных членов (распространѐнные и нераспространѐнные);
предложений полных и неполных
2.13

распознавание

видов

односоставных

предложений

(назывные,

определѐнно-личные, неопределѐнно-личные, безличные)
определение морфологических средств выражения подлежащего,

2.14

сказуемого

разных

глагольного,

видов

составного

(простого
именного),

глагольного,

составного

второстепенных

членов

предложения (определения, дополнения, обстоятельства)
распознавание

бессоюзных

сложноподчинѐнных)
2.15

разными

видами

и

союзных

предложений,

связи;

(сложносочинѐнных

и

сложных

предложений

с

сложноподчинѐнных

предложений

с

несколькими придаточными (с однородным, неоднородным или
последовательным подчинением придаточных)
2.16

2.17

распознавание видов сложносочинѐнных предложений по смысловым
отношениям между его частями
распознавание

видов

сложноподчинѐнных

предложений

(определительные, изъяснительные, обстоятельственные: времени,

места, причины, образа действия и степени, сравнения, условия,
уступки, следствия, цели)
2.18

различение

подчинительных

союзов

и

союзных

слов

в

сложноподчинѐнных предложениях
формирование умений проведения различных видов анализа слова,

3

синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также
многоаспектного анализа текста:

3.1

проведение фонетического анализа слова

3.2

проведение морфемного анализа слова

3.3

проведение словообразовательного анализа слова

3.4

проведение лексического анализа слова

3.5

проведение морфологического анализа слова

3.6

3.7
3.8
3.9

проведение орфографического анализа слова, предложения, текста
или его фрагмента
проведение пунктуационного анализа предложения, текста или его
фрагмента
проведение синтаксического анализа словосочетания
проведение синтаксического

анализа предложения, определение

синтаксической роли самостоятельных частей речи в предложении
проведение анализа текста с точки зрения его соответствия основным

3.10

признакам (наличия темы, главной мысли, грамматической связи
предложений, цельности и относительной законченности)

3.11
3.12

3.13

проведение смыслового анализа текста
проведение анализа текста с точки зрения его композиционных
особенностей, количества микротем и абзацев
проведение анализа способов и средств связи предложений в тексте
или текстовом фрагменте
проведение анализа текста или текстового фрагмента с точки зрения

3.14

его принадлежности к функционально-смысловому типу речи и
функциональной разновидности языка
проведение анализа текста с точки зрения употребления в нѐм

3.15

языковых средств выразительности (фонетических, лексических,
морфологических, синтаксических)

4

овладение основными нормами современного русского литературного

языка

(орфоэпическими,

лексическими,

грамматическими,

орфографическими, пунктуационными, стилистическими), нормами
речевого этикета; соблюдение их в речевой практике:
4.1

соблюдение основных орфоэпических норм
соблюдение основных грамматических (морфологических) норм:
словоизменение

4.2

имѐн

существительных, имѐн

местоимений,

имѐн

числительных,

несклоняемых

имѐн

существительных;

прилагательных,

глаголов;

употребление

словообразование

имѐн

(синтаксических)

норм:

прилагательных и имѐн числительных
соблюдение

основных

грамматических

употребление собирательных имѐн числительных; употребление
предлогов -из- и -с-; -в- и -на- в составе словосочетаний; согласование
сказуемого

с

подлежащим,

сложносокращѐнными
деепричастного
4.3

выраженным

словами;

оборотов;

словосочетанием,

употребление

построение

причастного

словосочетаний

и
с

несклоняемыми именами существительными, сложносокращѐнными
словами; построение простого предложения; согласование сказуемого
с

подлежащим,

в

том

сложносокращѐнными
меньшинство,

числе

выраженным

словами,

количественными

словами

словосочетанием,
большинство

сочетаниями;

и

построение

предложения с однородными членами, с прямой и косвенной речью,
сложных предложений разных видов
соблюдение основных лексических (речевых) норм: употребление
местоимений 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего
4.4

текста; различать созвучные причастия и имена прилагательные
(висящий и висячий, горящий и горячий); употребление имѐн
существительных с предлогами в соответствии с их грамматическим
значением и других.
соблюдение

4.5

основных

орфографических

норм:

правописание

согласных и гласных в составе морфем; употребление заглавной и
строчной букв, графических сокращений слов; слитные, дефисные и
раздельные написания слов и их частей
соблюдение основных пунктуационных норм: знаки препинания в

4.6

конце предложения, в простом неосложнѐнном предложении, в
простом осложнѐнном предложении, в сложном предложении, при

передаче чужой речи
редактирование
4.7

собственных

совершенствования
чернового

и

их

и

содержания

отредактированного

чужих
и

формы;

текстов

исправленных ошибок и недочѐтов в тексте

текстов
с

с

целью

сопоставление
целью

анализа

ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА ОГЭ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Код
1

Проверяемый элемент содержания
Язык и речь

1.1

Создание устных монологических высказываний на основе жизненных
наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной
литературы

1.2

Монолог-описание, монолог-повествование, монолог-рассуждение; сообщение
на лингвистическую тему

1.3

Выступление с научным сообщением

1.4

Создание устных высказываний разной коммуникативной направленности в
зависимости от темы и условий общения, с использованием жизненного и
читательского опыта, иллюстраций, фотографий, сюжетной картины

1.5

Устный пересказ прочитанного или прослушанного текста, в том числе с
изменением лица рассказчика

1.6

Подробное, выборочное и сжатое изложение содержания прочитанного или
прослушанного текста. Изложение содержания текста с изменением лица
рассказчика

1.7

Участие в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на
основе жизненных наблюдений

1.8

Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями

1.9

Виды диалога: запрос информации, сообщение информации

1.10

Сочинения различных видов с использованием жизненного и читательского
опыта, сюжетной картины (в том числе сочинения-миниатюры)

1.11

Создание
письменных
высказываний
разной
коммуникативной
направленности в зависимости от темы и условий общения, использованием
жизненного и читательского опыта, иллюстраций, фотографий, сюжетной
картины

1.12

Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное

1.13

Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое

2

Текст

2.1

Текст и его основные признаки

2.2

Функционально-смысловые типы речи: повествование как тип речи

2.3

Функционально-смысловые типы речи: описание как тип речи

2.4

Функционально-смысловые типы речи: рассуждение как тип речи

2.5

Сочетание разных функционально-смысловых типов речи в тексте

2.6

Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и
абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование

языковых средств выразительности (в рамках изученного)
2.7

Композиционная структура текста. Абзац как средство деления текста на
композиционно-смысловые части

2.8

Средства связи предложений и частей текста: формы слова, однокоренные
слова, синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор слова

2.9

Способы и средства связи предложений в тексте (обобщение)

2.10

Информационная переработка текста: главная и второстепенная информация

2.11

Информационная переработка текста: простой и сложный план текста

2.12

Информационная переработка текста: назывной и вопросный план текста

2.13

Информационная переработка текста: тезисный план текста

2.14

Информационная переработка текста: тезисы, конспект

2.15

Информационная переработка текста: извлечение информациииз различных
источников; использование лингвистических словарей

2.16

Информационная переработка текста: приѐмы работы с учебной книгой,
лингвистическими словарями, справочной литературой

3

Функциональные разновидности языка

3.1

Разговорная речь

3.2

Научный стиль

3.3

Официально-деловой стиль

3.4

Публицистический стиль

3.5

Язык художественной литературы

3.6

Сочетание различных функциональных разновидностей языка в тексте

4
4.1

Система языка
Фонетика. Графика

4.1.1

Система гласных звуков

4.1.2

Система согласных звуков

4.1.3

Изменение звуков в речевом потоке

4.1.4

Элементы фонетической транскрипции

4.1.5

Слог

4.1.6

Ударение

4.1.7

Фонетический анализ слова

4.2

Лексикология

4.2.1

Основные способы толкования лексического значения слова (подбор
однокоренных слов; подбор синонимов и антонимов); основные способы
разъяснения значения слова (по контексту, с помощью толкового словаря)

4.2.2

Слова однозначные и многозначные

4.2.3

Прямое и переносное значения слова

4.2.4

Тематические группы слов

4.2.5

Обозначение родовых и видовых понятий

4.2.6

Синонимы

4.2.7

Антонимы

4.2.8

Омонимы

4.2.9

Паронимы

4.2.10

Лексика русского языка с точки зрения еѐ происхождения: исконно русские и
заимствованные слова

4.2.11

Лексика русского языка с точки зрения принадлежности к активному и
пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмыи архаизмы)

4.2.12

Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления:
общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления
(диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы)

4.2.13

Стилистические пласты лексики: стилистически нейтральная, высокая и
сниженная лексика

4.2.14

Фразеологизмы. Их признаки и значение

4.2.15

Лексический анализ слова

4.3

Морфемика

4.3.1

Морфема как минимальная значимая единица языка

4.3.2

Основа слова

4.3.3

Виды морфем (корень, приставка, суффикс, окончание)

4.3.4

Чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулѐм
звука)

4.3.5

Морфемный анализ слов

4.4

Словообразование

4.4.1

Формообразующие и словообразующие морфемы. Производящая основа

4.4.2

Основные способы образования слов в русском языке (приставочный,
суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение,
переход из одной части речи в другую)

4.4.3

Словообразовательный анализ слов

4.5

Морфология как раздел грамматики

4.5.1

Части речи как лексико-грамматические разряды слов

4.5.2

Система частей речи в русском языке. Самостоятельные и служебные части
речи

4.6

Морфология. Имя существительное

4.6.1

Имя существительное как часть речи

4.6.2

Лексико-грамматические разряды имѐн существительных по значению, имена
существительные собственные и нарицательные; имена существительные
одушевлѐнные и неодушевлѐнные

4.6.3

Род, число, падеж имени существительного

4.6.4

Имена существительные общего рода

4.6.5

Имена существительные, имеющие форму только единственного или только
множественного числа

4.6.6

Типы склонения имѐн существительных. Разносклоняемые
существительные. Несклоняемые имена существительные

4.6.7

Морфологический анализ имѐн существительных

4.7

Морфология. Имя прилагательное

4.7.1

Имя прилагательное как часть речи

4.7.2

Имена прилагательные полные и краткие

4.7.3

Склонение имѐн прилагательных

4.7.4

Качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные

4.7.5

Степени сравнения качественных имѐн прилагательных

4.7.6

Морфологический анализ имѐн прилагательных

имена

4.8

Морфология. Глагол

4.8.1

Глагол как часть речи

4.8.2

Глаголы совершенного и несовершенного вида

4.8.3

Глаголы возвратные и невозвратные

4.8.4

Инфинитив и его грамматические свойства. Основа инфинитива, основа
настоящего (будущего простого) времени глагола

4.8.5

Спряжение глагола

4.8.6

Переходные и непереходные глаголы

4.8.7

Разноспрягаемые глаголы

4.8.8

Безличные глаголы

4.8.9

Изъявительное, условное и повелительное наклонения глагола

4.8.10

Морфологический анализ глаголов

4.9

Морфология. Имя числительное

4.9.1

Общее грамматическое значение имени числительного. Синтаксические
функции имѐн числительных

4.9.2

Разряды имѐн числительных по значению: количественные (целые, дробные,
собирательные), порядковые числительные

4.9.3

Разряды имѐн числительных по строению: простые, сложные, составные
числительные

4.9.4

Склонение количественных и порядковых имѐн числительных

4.9.5

Морфологический анализ имѐн числительных

4.10

Морфология. Местоимение

4.10.1

Общее грамматическое значение местоимения. Синтаксические функции
местоимений

4.10.2

Разряды местоимений: личные, возвратное, вопросительные, относительные,
указательные,
притяжательные,
неопределѐнные,
отрицательные,
определительные

4.10.3

Склонение местоимений

4.10.4

Морфологический анализ местоимений

4.11

Морфология. Причастие

4.11.1

Причастия как особая группа слов. Признаки глагола и имени прилагательного
в причастии

4.11.2

Причастия настоящего и прошедшего времени

4.11.3

Действительные и страдательные причастия

4.11.4

Полные и краткие формы страдательных причастий

4.11.5

Склонение причастий

4.11.6

Причастный оборот

4.11.7

Морфологический анализ причастий

4.12

Морфология. Деепричастие

4.12.1

Деепричастия как особая группа слов. Признаки глагола и наречия в
деепричастии. Синтаксическая функция деепричастия, роль в речи

4.12.2

Деепричастия совершенного и несовершенного вида

4.12.3

Деепричастный оборот

4.12.4

Морфологический анализ деепричастий

4.13

Морфология. Наречие

4.13.1

Общее грамматическое значение наречий

4.13.2

Разряды наречий по значению

4.13.3

Простая и составная формы сравнительной и превосходной степеней
сравнения наречий

4.13.4

Морфологический анализ наречий

4.14
4.14.1
4.15

Морфология. Слова категории состояния
Общее
грамматическое
значение,
морфологические
синтаксическая функция слов категории состояния

признаки

Морфология. Предлог

4.15.1

Предлог как служебная часть речи

4.15.2

Разряды предлогов
непроизводные

4.15.3

Разряды предлогов по строению: предлоги простые и составные

4.15.4

Морфологический анализ предлогов

4.16

по

происхождению:

предлоги

производные

Морфология. Союз

4.16.1

Союз как служебная часть речи

4.16.2

Разряды союзов по строению: простые и составные

4.16.3

Разряды союзов по значению: сочинительные и подчинительные

4.16.4

Одиночные, двойные и повторяющиеся сочинительные союзы

4.16.5

Морфологический анализ союзов

4.17

и

Морфология. Частица

и

4.17.1

Частица как служебная часть речи

4.17.2

Разряды частиц по значению
отрицательные, модальные

4.17.3

Морфологический анализ частиц

4.18

и

употреблению:

формообразующие,

Морфология. Междометия и звукоподражательные слова

4.18.1

Междометия как особая группа слов

4.18.2

Разряды междометий по значению (выражающие чувства, побуждающие к
действию,
этикетные
междометия);
междометия
производные
и
непроизводные

4.18.3

Морфологический анализ междометий

4.18.4

Звукоподражательные слова

4.19

Морфология. Омонимия слов разных частей речи

4.19.1

Грамматическая омонимия

4.19.2

Использование грамматических омонимов в речи

4.20

Синтаксис. Словосочетание

4.20.1

Основные признаки словосочетания

4.20.2

Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова:
глагольные, именные, наречные

4.20.3

Типы подчинительной связи
управление, примыкание

4.20.4

Синтаксический анализ словосочетаний

4.21

слов

в

словосочетании:

согласование,

Синтаксис. Предложение

4.21.1

Основные признаки предложения

4.21.2

Виды
предложений
по
цели
вопросительные, побудительные)

4.21.3

Виды предложений
невосклицательные)

4.21.4

Виды предложений по количеству грамматических основ (простые, сложные)

4.21.5

Виды простых предложений по наличию главных членов (двусоставные,
односоставные)

4.21.6

Виды предложений по наличию второстепенных членов (распространѐнные,
нераспространѐнные)

4.21.7

Предложения полные и неполные

4.21.8

Синтаксический анализ предложений

4.22

по

высказывания

эмоциональной

окраске

(повествовательные,
(восклицательные,

Синтаксис. Главные члены предложения

4.22.1

Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения

4.22.2

Способы выражения подлежащего

4.22.3

Виды сказуемого (простое глагольное, составное глагольное, составное
именное) и способы его выражения

4.23

Синтаксис. Второстепенные члены предложения

4.23.1

Второстепенные члены предложения, их виды

4.23.2

Определение как второстепенный член предложения

4.23.3

Определения согласованные и несогласованные

4.23.4

Приложение как особый вид определения

4.23.5

Дополнение как второстепенный член предложения

4.23.6

Дополнения прямые и косвенные

4.23.7

Обстоятельство как второстепенный член предложения

4.23.8

Виды обстоятельств (места, времени, причины, цели, образа действия, меры и
степени, условия, уступки)

4.24

Синтаксис. Односоставные предложения

4.24.1

Односоставные предложения, их грамматические признаки

4.24.2

Виды односоставных предложений: назывные, определѐнно-личные,
неопределѐнно-личные, обобщѐнно-личные, безличные предложения

4.25

Синтаксис. Простое осложнѐнное предложение

4.25.1

Однородные члены предложения, их признаки, средства связи

4.25.2

Однородные и неоднородные определения

4.25.3

Предложения с обобщающими словами при однородных членах

4.25.4

Обособление

4.25.5

Виды обособленных членов предложения (обособленные определения,
обособленные приложения, обособленные обстоятельства, обособленные
дополнения)

4.25.6

Уточняющие члены предложения, пояснительные и присоединительные
конструкции

4.25.7

Обращение. Основные функции обращения

4.25.8

Распространенное и нераспространѐнное обращение

4.25.9

Вводные конструкции

4.25.10

Группы вводных конструкций по значению (вводные слова со значением
различной степени уверенности, различных чувств, источника сообщения,
порядка мыслей и их связи, способа оформления мыслей)

4.25.11

Омонимия членов
предложений

4.25.12

Вставные конструкции

4.26

предложения

и

вводных

слов,

словосочетаний

и

Синтаксис. Сложное предложение

4.26.1

Классификация сложных предложений

4.26.2

Понятие о сложносочинѐнном предложении, его строении

4.26.3

Виды
сложносочинѐнных
предложений.
сложносочинѐнного предложения

4.26.4

Понятие о сложноподчинѐнном предложении. Главная и придаточная части

Средства

связи

частей

предложения
4.26.5

Союзы и союзные слова

4.26.6

Виды сложноподчинѐнных предложений по характеру смысловых отношений
между главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам
связи

4.26.7

Сложноподчинѐнные
предложения
с
несколькими
придаточными.
Однородное, неоднородное и последовательное подчинение придаточных
частей

4.26.8

Понятие о бессоюзном сложном предложении

4.26.9

Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения

4.26.10

Типы сложных предложений с разными видами связи

4.27

Синтаксис. Прямая речь. Цитирование. Диалог

4.27.1

Прямая и косвенная речь

4.27.2

Цитирование

4.27.3

Диалог

4.28

Синтаксис. Синтаксическая синонимия

4.28.1

Грамматическая синонимия словосочетаний

4.28.2

Синтаксическая синонимия односоставных и двусоставных предложений

4.28.3

Грамматическая синонимия сложносочинѐнных предложений и простых
предложений с однородными членами

4.28.4

Грамматическая синонимия сложноподчинѐнных предложений и простых
предложений с обособленными членами

4.28.5

Грамматическая синонимия бессоюзных сложных предложений и союзных
сложных предложений

4.28.6

Синонимия предложений с прямой и косвенной речью

5

Культура речи

5.1

Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка:
свойства русского ударения; нормы произношения и нормы постановки
ударения в изученных частях речи

5.2

Основные
лексические
(речевые)
нормы
современного
русского
литературного языка: разные виды лексических словарей (толковый словарь,
словари синонимов, антонимов, омонимов, паронимов) и их роль в овладении
словарным богатством родного языка; употребление местоимений в
соответствии с требованиями русского речевого этикета, в том числе
местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего текста
(устранение двусмысленности, неточности); созвучные причастия и имена
прилагательные (висящий и висячий, горящий и горячий); употребление
предлогов, союзов и частиц в речи в соответствии с их значением и
стилистическими особенностями; употребление союзов в речи в соответствии
с их значением и стилистическими особенностями; употребление частиц в
предложении и тексте в соответствии с их значением и стилистической

окраской

5.3

Основные грамматические (морфологические) нормы современного русского
литературного языка: нормы словоизменения изученных частей речи;
правильное образование форм имѐн числительных; нормы образования
степеней сравнения имѐн прилагательных и наречий

5.4

Основные грамматические (синтаксические) нормы современного русского
литературного языка: правильное употребление собирательных имѐн
числительных; видо-временная соотнесѐнность глагольных форм в тексте;
употребление причастий с суффиксом -ся; согласование причастий в
словосочетаниях типа «причастие + существительное»; правильное
построение предложений с одиночными деепричастиями и деепричастными
оборотами; нормы употребления имѐн существительных и местоимений с
предлогами; правильное использование предлогов -из- и -с-, -в- и -на-;
правильное образование предложно-падежных форм с предлогами по,
благодаря, согласно, вопреки, наперерез; нормы построения словосочетаний;
нормы построения простого предложения; нормы согласования сказуемого с
подлежащим, выраженным словосочетанием, сложносокращѐнными словами,
словами большинство и меньшинство, количественными сочетаниями; нормы
построения предложений с однородными членами, связанными двойными
союзами не только… но и, как… так и; нормы построения предложений с
вводными словами и предложениями, вставными конструкциями,
обращениями (распространѐнными и нераспространѐнными), междометиями;
нормы построения сложносочинѐнного предложения; нормы построения
сложноподчинѐнного предложения, место придаточного определительного в
сложноподчинѐнном
предложении;
построение
сложноподчинѐнного
предложения с придаточным изъяснительным, присоединѐнным к главной
части союзом чтобы, союзными словами какой, который; нормы построения
предложений с прямой и косвенной речью

6

Орфография

6.1

Понятие «орфограмма». Буквенные и небуквенные орфограммы

6.2

Правописание гласных и согласных в корне слова: правописание корней с
безударными проверяемыми, непроверяемыми и чередующимися(-лаг-//-лож-;
-раст-//-ращ-//-рос-; -гар-//-гор-; -зар-//-зор-; -клан-//-клон-;-скак-//-скоч-; -бер//-бир-; -блест-//-блист-; -дер-//-дир-; -жег-//-жиг-;-мер-//-мир-; -пер-//-пир-; стел-//-стил-; -тер-//-тир-; -кас-//-кос-) гласными; правописание корней с
проверяемыми,
непроверяемыми,
непроизносимыми
согласными;
правописание ё и о после шипящих в корне слова; правописание ы и и после ц;
написание двойных согласных в именах числительных

6.3

Правописание гласных и согласных в приставке слова: правописание
неизменяемых на письме приставок и приставок на -з (-с); правописание
гласных в приставках пре- и при-

6.4

Правописание ъ и ь

6.5

Правописание ы и и после приставок

6.6

Правописание гласных и согласных в суффиксах слов разных частей речи:
правописание ы и и после ц; правописание о и е (ё) после шипящих и ц в
суффиксах имѐн существительных; правописание суффиксов-чик- и -щик-; -еки -ик- (-чик-) имѐн существительных; правописаниео и е после шипящих и ц в
суффиксах имѐн прилагательных; правописание суффиксов -ова-, -ева-, -ыва-,
-ива-; правописание гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего
времени глагола; правописание суффиксов -к- и -ск- имѐн прилагательных;
правописание гласных в суффиксах причастий; правописание гласных в
суффиксах деепричастий; правописание суффиксов -а и -о наречий с
приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-; правописание суффиксов наречий -о и -е
после шипящих

6.7

Правописание гласных и согласных в окончаниях слов разных частей речи:
правописание безударных окончаний имѐн существительных; правописание о
и е (ё) после шипящих и ц в окончаниях имѐн существительных; правописание
безударных окончаний имѐн прилагательных; правописание о и е после
шипящих и ц в окончаниях имѐн прилагательных; правописание безударных
личных окончаний глагола; нормы правописания окончаний числительных;
правописание падежных окончаний причастий

6.8

Слитное, дефисное и раздельное написание слов разных частей речи: нормы
слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами; правописание
сложных имѐн прилагательных; слитное, раздельное, дефисное написание
числительных; слитное, раздельное и дефисное написание местоимений;
слитное, раздельное и дефисное написание наречий; правописание
производных предлогов; правописание союзов; правописание частиц бы, ли,
же с другими словами; дефисное написание частиц-то, -таки, -ка

6.9

Написание не (ни) со словами разных частей речи: слитное и раздельное
написание не с именами существительными; слитное и раздельное написание
не с именами прилагательными; слитное и раздельное написание не с
глаголами; правописание местоимений с не и ни; слитное и раздельное
написание не с причастиями; слитное и раздельное написание не с
деепричастиями; слитное и раздельное написаниене с наречиями; смысловые
различия частиц не и ни

6.10

Правописание н и нн в словах разных частей речи: правописание н и нн в
именах прилагательных; правописание н и нн в суффиксах причастий и
отглагольных имѐн прилагательных; правописание н и нн в наречиях на -о (-е)

6.11

Правописание служебных частей речи

6.12

Правописание собственных имѐн существительных

6.13

Правописание сложных и сложносокращѐнных слов

6.14

Орфографический анализ слов

7
7.1

Пунктуация
Пунктуация как раздел лингвистики. Функции знаков препинания

7.2

Тире между подлежащим и сказуемым

7.3

Тире в неполном предложении

7.4

Знаки препинания в предложении с однородными членами. Пунктуационное
оформление предложений, осложнѐнных однородными членами, связанными
бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в
значении и), да (в значении но)

7.5

Знаки препинания в предложении с однородными членами. Нормы постановки
знаков препинания в предложениях с однородными членами, связанными
попарно, с помощью повторяющихся союзов(и... и, или... или, либo... либo,
ни...ни, тo... тo)

7.6

Знаки препинания в предложении с однородными членами и обобщающим
словом. Нормы постановки знаков препинания в предложениях с
обобщающими словами при однородных членах

7.7

Знаки препинания в предложении с обособленными определениями. Знаки
препинания в предложениях с причастным оборотом

7.8

Знаки препинания в предложении с обособленными определениями. Нормы
обособления согласованных и несогласованных определений

7.9

Знаки препинания в предложении с обособленными приложениями. Нормы
обособления согласованных и несогласованных приложений

7.10

Знаки препинания в предложении с обособленными обстоятельствами. Знаки
препинания в предложениях с одиночным деепричастием и деепричастным
оборотом

7.11

Знаки препинания в предложении с обособленными обстоятельствами. Нормы
обособления обстоятельств

7.12

Знаки препинания в предложении с уточняющими членами. Нормы
обособления уточняющих членов, дополнений, пояснительных и
присоединительных конструкций

7.13

Знаки препинания в предложении со сравнительным оборотом. Нормы
постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным оборотом

7.14

Знаки препинания в предложении с вводными и вставными конструкциями.
Нормы постановки знаков препинания в предложениях с вводными и
вставными конструкциями

7.15

Знаки препинания в предложении с обращениями. Нормы постановки знаков
препинания в предложениях с обращениями

7.16

Знаки препинания в предложении с междометиями. Пунктуационное
выделение междометий и звукоподражательных слов в предложении. Нормы
постановки знаков препинания в предложениях с междометиями

7.17

Знаки препинания в сложносочинѐнном предложении. Пунктуационное
оформление сложных предложений, состоящих из частей, связанных союзами
и, но, а, однако, зато, да

7.18

Знаки препинания в сложносочинѐнном предложении. Нормы постановки

знаков препинания в сложных предложениях (обобщение)
7.19

Знаки препинания в сложноподчинѐнном предложении (общее представление)

7.20

Знаки препинания в сложноподчинѐнном предложении. Нормы постановки
знаков препинания в сложно-подчинѐнных предложениях

7.21

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Пунктуационное
оформление сложных предложений, состоящих из частей, связанных
бессоюзной связью

7.22

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзные сложные
предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в
бессоюзном сложном предложении. Бессоюзные сложные предложения со
значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточиев бессоюзном сложном
предложении.
Бессоюзные
сложные
предложения
со
значением
противопоставления, времени, условия и следствия, сравнения. Тире в
бессоюзном сложном предложении

7.23

Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи между
частями

7.24

Знаки препинания при передаче на письме чужой речи (прямая речь,
цитирование, диалог). Пунктуационное оформление предложений с прямой
речью. Пунктуационное оформление диалога на письме

7.25

Знаки препинания при передаче на письме чужой речи (прямая речь,
цитирование, диалог). Способы включения цитат в высказывание. Нормы
постановки знаков препинания в предложениях с косвенной речью, с прямой
речью, при цитировании

7.26

Пунктуационный анализ предложений

8

Выразительность русской речи

8.1

Основные выразительные средства фонетики (звукопись)

8.2

Основные выразительные средства лексики и фразеологии
метафоры, олицетворения, сравнения, гиперболы и другие)

(эпитеты,

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Русский язык: 5-й класс: учебник: в 2 частях; 5-е издание,
переработанное Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др.
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык: 6-й класс: учебник: в 2 частях; 5-е издание,
переработанное Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык: 7-й класс: учебник: в 2 частях; 5-е издание,
переработанное Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык: 8-й класс: учебник; 5-е издание, переработанное
Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю. и др. Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык: 9-й класс: учебник; 5-е издание, переработанное
Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю. и др. Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
 Информационно-методическое письмооб особенностях преподавания
учебного предмета «Русский язык», «Родной (русский) язык» в
2025/2026 учебном
годуhttps://edsoo.ru/wpcontent/uploads/2025/08/russkij-yazyk.pdf

 Система оценки достижений планируемых предметных результатов
освоения учебного предмета «Русский язык»: методические
рекомендации. – URL: https://edsoo.ru/wpcontent/uploads/2024/08/mp_russkij-yazyk_na-sajt-1.pdf






Достижение метапредметных результатов в рамках изучения
предметов филологического блока (основное общее образование). –
URL: https://edsoo.ru/wp content/uploads/2023/12/meta_filologicheskijblok_01.pdf
Русский язык. 5 класс. Реализация требований ФГОС основного
общего образования. – URL: https://edsoo.ru/mr-russkij-yazyk
/Система оценки достижений планируемых предметных результатов
освоения учебного предмета «Русский язык». – URL:
https://edsoo.ru/wp content/uploads/2023/10/mp_russkij-yazyk_na-sajt1.pdf












Методические рекомендации по преподаванию родного (русского)
языка. классы (интерактивная версия). –
URL:https://static.edsoo.ru/projects/case/for_teachers/native_russian_langu
age/index.html
Интерактивный игровой кейс для родителей «Изучаем родной язык». –
URL:https://static.edsoo.ru/projects/case/for_parents/native_language/index
.html
Методические рекомендации с интерактивными компонентами для
обучающихся, испытывающих трудности при изучении русского
языка и литературы «Моя семья. Тепло родного дома» (5–7 классы). –
URL:https://edsoo.ru/wpcontent/uploads/2024/12/mr_semya_teplo_rodnog
o_doma_russkij_yazyk.pdf
Методические рекомендации с интерактивными компонентами в
серии «Я иду на урок» (не менее 7 интерактивных компонентов) :
Реализация воспитательного потенциала уроков русского языка. 5–6
классы. – URL: https://edsoo.ru/wp
content/uploads/2025/04/mr_ya_idu_na_urok_realizacziya_vos_potencz_ry
a.pdf
Методическое пособие «Эффективные методики и технологии в
достижении метапредметных результатов на уроках предметов
филологического цикла». 10–11 классы. – URL: https://edsoo.ru/wp
content/uploads/2025/03/mp_effektivnye_metodiki_i_tehnologii_soo.pdf
Методические рекомендации. Сборник типовых заданий для текущего
оценивания по учебным предметам «Русский язык», «Литература»,
«Иностранный язык». 5 класс. – URL: https://edsoo.ru/wp
content/uploads/2024/12/sbornik-tipovyh-zadanij_russkijyazyk_literatura_inostrannyj yazyk_2024.pdf

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
 ЯКласс yaklass.ru/
 ФОКСФОРД https://foxford.ru/
 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e