.

Рабочая программа педагога-психолога
для обучающихся 3 класса с ЗПР
«Развитие познавательных способностей»
НА 2026 – 2027 УЧЕБНЫЙ ГОД

Качканарский муниципальный округ
2026 год

Пояснительная записка
Рабочая программа педагога-психолога на основе программы Л. В.
Мищенковой «Развитие познавательных способностей» предназначена для
обучающихся 3 класса с задержкой психического развития и направлена на
создание условий для развития познавательной, эмоционально-волевой и
коммуникативной сфер личности ребёнка. Особое внимание уделяется
формированию учебной самостоятельности, повышению мотивации к
обучению и успешности школьной деятельности.
Актуальность программы обусловлена тем, что у обучающихся с ЗПР
могут

наблюдаться

недостаточная

сформированность

произвольного

внимания, памяти и мышления, трудности анализа, сравнения и обобщения,
недостаточная

устойчивость

эмоциональных

реакций,

затруднения

в

планировании и контроле собственной деятельности, а также особенности
общения со взрослыми и сверстниками.
В рамках коррекционно-развивающей работы предусматривается
развитие произвольного внимания, памяти и мышления, формирование
навыков анализа, сравнения и обобщения, развитие словесно-логического
мышления,

зрительно-пространственного

восприятия,

воображения

и

творческого мышления. Особое значение придаётся формированию умения
понимать

и

выполнять

учебную

инструкцию,

планировать

последовательность действий, контролировать результаты своей работы и
исправлять допущенные ошибки.
Программа также направлена на совершенствование мелкой моторики
и зрительно-моторной координации, развитие эмоциональной устойчивости
и формирование навыков конструктивного общения. В процессе занятий у
обучающихся формируются умения выражать свои эмоции приемлемым
способом, взаимодействовать со сверстниками, сотрудничать, обращаться за
помощью и принимать помощь взрослого.
Воспитательная
формировании

направленность

аккуратности,

программы

организованности,

заключается

самостоятельности

в
и

настойчивости при выполнении заданий. Важной задачей является развитие
положительного отношения к учёбе, воспитание умения сотрудничать,
оказывать помощь другим и соблюдать правила совместной деятельности.
Реализация программы основывается на следующих принципах:
индивидуального подхода, доступности и наглядности заданий, системности
и последовательности коррекционной работы, постепенного усложнения
материала,

опоры на сохранные возможности

ребёнка,

чередования

умственной и двигательной активности, эмоциональной поддержки и
положительного подкрепления. Важным условием эффективности занятий
является обязательное повторение и закрепление изученного материала.
Содержание

программы

подбирается

с

учётом

возрастных

и

индивидуальных особенностей обучающихся, рекомендаций психологомедико-педагогической

комиссии,

адаптированной

основной

общеобразовательной программы и результатов психолого-педагогической
диагностики. Формы, методы и объём коррекционной помощи могут
корректироваться в течение учебного года в зависимости от динамики
развития ребёнка.
Тематическое планирование

№

Тема занятия
—

Основное направление
работы

Количество
занятий

Дата

учебная мотивация,
правила работы

1

15.09

1

«Я
третиклассник»
Адаптация,

2

«Внимание и
наблюдательность»

Концентрация и
устойчивость внимания

1

29.09

3

«Учимся переключать
внимание»

Переключение и
распределение внимания

1

13.10

4

«Запоминаем и

Развитие слуховой и

1

03.11

воспроизводим»

зрительной памяти

5

«Приёмы эффективного
запоминания»

Смысловая память,
группировка,
ассоциации

1

17.11

6

«Сравнение и анализ»

Аналитические операции
мышления

1

01.12

Выделение
существенных
признаков

1

15.12

Логическое и словеснологическое мышление

1

29.12

7

«Классификация и
обобщение»

8

«Закономерности и
логические связи»

9

«Ориентировка в
пространстве»

Пространственные
представления и
зрительное восприятие

1

19.01

10

«Воображение и
творческое мышление»

Развитие воображения,
нестандартного
мышления

1

02.02

11

«Планирование
деятельности»

Последовательность
действий, алгоритмы

1

16.02

12

«Самоконтроль и
исправление ошибок»

Произвольность и
контроль деятельности

1

02.03

13

«Мои эмоции»

Распознавание и
выражение эмоций

1

16.03

Саморегуляция и
снижение напряжения

1

06.04

Коммуникативные
навыки

1

20.04

Комплексное развитие
познавательных
процессов

1

18.05

Итоговая диагностика и
рефлексия

1

25.05

14

«Учимся справляться с
волнением»

15

«Общение и
сотрудничество»

16

«Закрепляем
полученные навыки»

17

«Мои достижения»

Методы и формы работы

В работе используются:
 психологические и дидактические игры;
 логико-поисковые задания;
 упражнения на внимание и память;
 задания на сравнение, классификацию и обобщение;
 графические диктанты и лабиринты;
 ребусы, загадки и задания на установление закономерностей;
 упражнения на развитие воображения;
 дыхательные и релаксационные упражнения;
 работа в парах и малых группах;
 творческие задания.