ПРОГРАММА
(естественно-научное направление)
"Математические основы информатики"
(с использованием оборудования «Точка Роста»)

г. Качканар 2026

Пояснительная записка
Рабочая программа по информатике «Математические основы информатики» для 9
классов составлена в соответствии с требованиями ФГОС ООО, утвержденного приказом
Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897, с изменениями,
внесенными приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 декабря
2014 года №1644, приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31
декабря 2015 года №1577, с учетом
- примерной программы основного общего образования по информатике (Примерные
программы по учебным предметам. Информатика. 7-9 классы. – М.: Просвещение, 2011),
- авторской программы Л.Л. Босовой (Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 7–9
классы: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013).
Предусматривает изучение предмета на базовом уровне.
Ориентирована на УМК :
1. Информатика: учебник для 9 класса. / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2013.
2. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 9 класса – М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2013.
3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 7–9 классы: методическое пособие. – М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
4. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 9
класс»
5. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. –
М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
6. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://schoolcollection.edu.ru/)
7. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л.
(http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)

2

Планируемые результаты
Личностные результаты:
 наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе
развития личности, государства, общества;
 понимание роли информационных процессов в современном мире;
 владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
 ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее
распространения;
 развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной
среды;
 способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять
значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития
информационного общества;
 готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с
использованием средств и методов информатики и ИКТ;
 способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в
процессе образовательной, общественно-полезной, учебно - исследовательской,
творческой деятельности;
 способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания
основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной
эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные результаты:
 владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать
обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать
основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные
связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и
по аналогии) и делать выводы;
 владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить
свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать
правильность выполнения учебной задачи;
 владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
 владение основными универсальными умениями информационного характера:
постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой
информации, применение методов информационного поиска; структурирование и
визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов
деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
 владение информационным моделированием как основным методом приобретения
знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственнографическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные
информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы,
графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из
одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации
в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели
моделирования;
 ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств
информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения,
3

преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного
информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация
изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических
объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и
использование гипермедиа сообщений; коммуникация и социальное взаимодействие;
поиск и организация хранения информации; анализ информации).
Предметные результаты:
 закрепить формирование представления об информационной культуре;
 сформировать представления о компьютере как универсальном устройстве обработки
информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных
устройств;
 сформировать представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм,
модель – и их свойствах;
 сформировать умения формализации и структурирования информации, умения выбирать
способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы,
схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств
обработки данных;
 сформировать навыки и умения безопасного и целесообразного поведения при работе с
компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной
этики и права.
Курс рассчитан на 1 год обучения (9 класс).
Количество часов по программе в неделю - 0,5. Количество часов в год - 17.

4

Содержание учебного предмета
Основное содержание (по темам
или разделам)

Характеристика основных видов
учебной деятельности

Моделирование и формализация
Модели и моделирование. Понятия Аналитическая деятельность:
натурной и информационной моделей  различать натурные и информационные
модели,
изучаемые
в
школе,
объекта (предмета, процесса или явления).
встречающиеся
в
жизни;
Модели в математике, физике, литературе,
системный
анализ
биологии и т.д. Использование моделей в  осуществлять
объекта, выделять среди его свойств
практической
деятельности.
Виды
существенные свойства с точки зрения
информационных
моделей
(словесное
целей моделирования;
описание, таблица, график, диаграмма,

оценивать
адекватность
модели
формула, чертѐж, граф, дерево, список и
моделируемому
объекту
и
целям
др.) и их назначение. Оценка адекватности
моделирования;
модели моделируемому объекту и целям

определять
вид
информационной
моделирования.
модели
в
зависимости
от стоящей
Графы, деревья, списки и их
задачи;
применение при моделировании природных

приводить примеры использования
и экономических явлений, при хранении и
таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д.
поиске данных.
при описании объектов окружающего
Компьютерное
моделирование.
мира.
Примеры использования компьютерных Практическая деятельность:
моделей при решении практических задач.
 строить и интерпретировать различные
Реляционные
базы
данных.
информационные модели (таблицы,
Основные понятия, типы данных, системы
диаграммы, графы, схемы, блок-схемы
управления базами данных и принципы
алгоритмов);
работы с ними. Ввод и редактирование  преобразовывать объект из одной
записей. Поиск, удаление и сортировка
формы представления информации в
данных.
другую с минимальными потерями в
полноте информации;
 исследовать
с
помощью
информационных моделей объекты в
соответствии с поставленной задачей;
 работать с готовыми компьютерными
моделями из различных предметных
областей;
 создавать однотабличные базы данных;
 осуществлять поиск записей в готовой
базе данных;
 осуществлять сортировку записей в
готовой базе данных.
Алгоритмизация и программирование
Разработка алгоритмов: разбиение
задачи
на
подзадачи,
понятие
вспомогательного алгоритма.
Понятие
простой
величины.
Знакомство с табличными величинами
(массивами).
Алгоритм
работы
с

Аналитическая деятельность:
 анализировать готовые программы;
 определять по программе, для
решения
какой
задачи
она
предназначена;
 выделять
этапы решения
5

величинами – план целенаправленных
действий по проведению вычислений при
заданных
начальных
данных
с
использованием
промежуточных
результатов.
Управление,
управляющая
и
управляемая системы, прямая и обратная
связь. Управление в живой природе,
обществе и технике.
Язык программирования. Основные
правила одного из процедурных языков
программирования
(Паскаль,
школьный
алгоритмический язык и др.): правила
представления
данных;
правила
записи
основных
операторов
(ввод,
вывод,
присваивание, ветвление, цикл) и вызова
вспомогательных алгоритмов; правила записи
программы.
Этапы решения задачи на компьютере:
моделирование – разработка алгоритма –
кодирование – отладка – тестирование.
Решение задач по разработке и
выполнению программ в выбранной среде
программирования.

задачи на компьютере
определять по выбранному методу
решения задачи, какие алгоритмические
конструкции могут войти в алгоритм;
 осуществлять разбиение исходной
задачи на подзадачи;
 сравнивать
различные
алгоритмы
решения одной задачи.


Практическая деятельность:
 исполнять
готовые
алгоритмы
для
конкретных исходных данных;
 преобразовывать запись алгоритма с
одной формы в другую;
 строить алгоритм (различные алгоритмы)
решения задачи с использованием основных
алгоритмических
конструкций
и
подпрограмм, разрабатывать программы,
содержащие подпрограмму;
 разрабатывать
программы
для
обработки одномерного массива:
 нахождение
минимального
(максимального) значения в данном
массиве;
 подсчѐт количества элементов
массива,
удовлетворяющих
некоторому условию;
 нахождение суммы всех элементов
массива;
 нахождение количества и суммы
всех четных элементов в массиве;
 сортировка элементов массива и пр.

Обработка числовой информации в
электронных таблицах
Электронные (динамические) таблицы.
Относительные, абсолютные и смешанные
ссылки. Использование формул. Выполнение
расчѐтов. Построение графиков и диаграмм.
Понятие о сортировке (упорядочивании)
данных.

Аналитическая деятельность:
 анализировать пользовательский интерфейс
используемого программного средства;
 определять
условия
и
возможности
применения программного средства для
решения типовых задач;
 выявлять общее и отличия в разных
программных продуктах, предназначенных
для решения одного класса задач.
Практическая деятельность:
 создавать электронные таблицы, выполнять в
них расчѐты по встроенным и вводимым
пользователем формулам;
 строить
диаграммы
и
графики
в
электронных таблицах.

Коммуникационные технологии
сети.

Локальные и глобальные компьютерные Аналитическая деятельность:
Скорость
передачи
информации. 
выявлять общие черты
6

и

отличия

Пропускная способность канала.

способов
взаимодействия
на
основе
компьютерных сетей;

анализировать
доменные
имена
компьютеров и адреса документов в Интернете;

приводить примеры ситуаций, в
которых требуется поиск информации;

анализировать
и
сопоставлять
различные источники информации, оценивать
достоверность найденной информации.

Интернет. Браузеры. Взаимодействие на
основе компьютерных сетей: электронная
почта, чат, форум, телеконференция, сайт.
Информационные ресурсы компьютерных
сетей. Всемирная паутина, файловые архивы,
компьютерные энциклопедии и справочники.
Поиск информации в файловой системе, базе
данных, Интернете.
Информационная
безопасность
личности, государства, общества. Защита Практическая деятельность:
собственной
информации
от  осуществлять взаимодействие посредством
электронной почты, чата, форума;
несанкционированного доступа.
Базовые представления о правовых и  определять минимальное время объѐма
данных,
необходимое
для
передачи
этических
аспектах
использования
известного
объема
данных
по
каналу
связи с
компьютерных программ и работы в сети
известными
характеристиками;
Интернет.
 проводить поиск информации в сети
Интернет по запросам с использованием
логических операций;
 создавать с использованием конструкторов
(шаблонов) комплексные информационные
объекты в виде веб-странички, включающей
графические объекты;
 проявлять избирательность в
работе с
информацией,
исходя
из
моральноэтических
соображений,
позитивных
социальных
установок
и
интересов
индивидуального развития.

Основные формы организации учебных занятий
Основной формой учебных занятий является урок: уроки усвоения новой
учебной информации; уроки формирования практических умений и навыков
учащихся; уроки совершенствования и знаний, умений и навыков; уроки обобщения
и систематизации знаний, умений и навыков; помимо этого в программе
предусмотрены такие виды учебных занятий как практические работы, зачѐтные
работы, проектная деятельность и т.д.

7

№
п/п

Наименование разделов (или
тем)

Дата

Общее
количеств
о часов на
изучение
раздела
(тем)

Лабораторные
работы
Практические
работы

Тематическое планирование
И
з
нКонтроль
и знаний
х

1

10.09, 24.09,
08.10, 22.10

Тема 1.
Моделирование и
формализация

4

Проверочная
работа 1

2

12.11, 26.11,
10.12, 24.12

Тема 2.
Алгоритмизация и
программирование

4

Проверочная
работа 2

3

21.01, 04.02,
18.02, 04.03,

4

Проверочная
работа 3

4

18.03, 08.04,
22.04, 06.05

Тема 3. Обработка числовой
информации в электронных
таблицах
Тема 4.
Коммуникационные
технологии

4

Проверочная
работа 4

5

20.05

Тема 5. Итоговое повторение
Итого:

8

1
17

4