АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ДЛЯ УЧАЩИХСЯС ЗАДЕРЖКОЙ
ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
учебного предмета «География»
для обучающихся 5 – 8 классов
г. Качканар, 2026
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «География»для обучающихся с
задержкой психического развития (далее – ЗПР) на уровне основного
общего образования составлена на основе
•
Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 г. №
287) (далее – ФГОС ООО),
•
Федеральной адаптированной образовательной программы основного
общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья (Приказ Минпросвещения России от 24 ноября 2022 г. № 1025),
•
Федеральной рабочей программы основного общего образования
учебного предмета «География»;
•
Федеральной программы воспитания, с учетом распределенных по
классам проверяемых требований к результатам освоения Федеральной
адаптированной
образовательной
программы
основного
общего
образования для обучающихся с задержкой психического развития.
с изменениями, утверждѐнными:
•
Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 8
октября 2025 г. № 729 "О внесении изменений в некоторые приказы
Министерства просвещения
Российской
Федерации,
касающиеся
федеральных образовательных программ начального общего образования,
основного общего образования и среднего общего образования";
•
Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 10
ноября 2025 г. № 808 "О внесении изменений в некоторые приказы
Министерства просвещения
Российской
Федерации,
касающиеся
федеральных образовательных программ начального общего образования,
основного общего образования и среднего общего образования"
Программа по географии составлена на основе требований к
результатам освоения ООП ООО, представленных в ФГОС ООО, а также на
основе характеристики планируемых результатов духовно-нравственного
развития, воспитания и социализации обучающихся, представленной в
федеральной рабочей программе воспитания и подлежит непосредственному
применению при реализации обязательной части образовательной
программы основного общего образования.
Программа по географии отражает основные требования ФГОС ООО к
личностным, метапредметным и предметным результатам освоения
образовательных программ.
Программа по географии даѐт представление о целях обучения, воспитания
и развития обучающихся средствами учебного предмета, устанавливает
обязательное предметное содержание, предусматривает распределение его
по классам и структурирование его по разделам и темам курса, даѐт
распределение учебных часов по тематическим разделам курса и
последовательность их изучения с учѐтом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных
особенностей обучающихся; определяет возможности предмета для
реализации требований к результатам освоения программы основного
общего образования, требований к результатам обучения географии, а также
основных видов деятельности обучающихся.
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
«ГЕОГРАФИЯ»
УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
География в основной школе — предмет, формирующий у
обучающихся систему комплексных социально ориентированных знаний о
Земле как планете людей, об основных закономерностях развития природы, о
размещении населения и хозяйства, об особенностях и о динамике основных
природных, экологических и социально-экономических процессов, о
проблемах взаимодействия природы и общества, географических подходах к
устойчивому развитию территорий.
Содержание курса географии в основной школе является базой для
реализации краеведческого подхода в обучении, изучения географических
закономерностей, теорий, законов и гипотез в старшей школе, базовым
звеном в системе непрерывного географического образования, основой для
последующей уровневой дифференциации.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ»
Изучение географии в общем образовании направлено на достижение
следующих целей:
1) воспитание чувства патриотизма, любви к своей стране, малой
родине, взаимопонимания с другими народами на основе формирования
целостного географического образа России, ценностных ориентаций
личности;
2) развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды,
решения географических задач, проблем повседневной жизни с
использованием географических знаний, самостоятельного приобретения
новых знаний;
3) воспитание экологической культуры, соответствующей современному
уровню геоэкологического мышления на основе освоения знаний о
взаимосвязях в ПК, об основных географических особенностях природы,
населения и хозяйства России и мира, своей местности, о способах
сохранения окружающей среды и рационального использования природных
ресурсов;
4) формирование способности поиска и применения различных
источников географической информации, в том числе ресурсов Интернета,
для описания, характеристики, объяснения и оценки разнообразных
географических явлений и процессов, жизненных ситуаций;
5) формирование комплекса практико-ориентированных географических
знаний и умений, необходимых для развития навыков их использования при
решении проблем различной сложности в повседневной жизни на основе
краеведческого материала, осмысления сущности происходящих в жизни
процессов и явлений в современном поликультурном, полиэтничном и
многоконфессиональном мире;
6) формирование географических знаний и умений, необходимых для
продолжения образования по направлениям подготовки (специальностям),
требующим наличия серьѐзной базы географических знаний.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
В системе общего образования «География» признана обязательным
учебным предметом.
Освоение содержания курса «География» в основной школе происходит
с опорой на географические знания и умения, сформированные ранее в курсе
«Окружающий мир».
Учебным планом на изучение географии отводится 204 часа: по одному часу
в неделю в 5 и 6 классах и по 2 часа в 7, 8 классах.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 КЛАСС
Раздел 1. Географическое изучение Земли
Введение. География — наука о планете Земля
Что изучает география? Географические объекты, процессы и явления.
Как география изучает объекты, процессы и явления. Географические методы
изучения объектов и явлений. Древо географических наук.
Практическая работа
1. Организация фенологических наблюдений в природе: планирование,
участие в групповой работе, форма систематизации данных.
Тема 1. История географических открытий
Представления о мире в древности (Древний Китай, Древний Египет,
Древняя Греция, Древний Рим). Путешествие Пифея. Плавания финикийцев
вокруг Африки. Экспедиции Т. Хейердала как модель путешествий в
древности. Появление географических карт.
География в эпоху Средневековья: путешествия и открытия викингов,
древних арабов, русских землепроходцев. Путешествия М. Поло и А.
Никитина.
Эпоха Великих географических открытий. Три пути в Индию. Открытие
Нового света — экспедиция Х. Колумба. Первое кругосветное плавание —
экспедиция Ф. Магеллана. Значение Великих географических открытий.
Карта мира после эпохи Великих географических открытий.
Географические открытия XVII—XIX вв. Поиски Южной Земли —
открытие Австралии. Русские путешественники и мореплаватели на северовостоке Азии. Первая русская кругосветная экспедиция (Русская экспедиция
Ф. Ф. Беллинсгаузена, М. П. Лазарева — открытие Антарктиды).
Географические исследования в ХХ в. Исследование полярных областей
Земли. Изучение Мирового океана. Географические открытия Новейшего
времени.
Практические работы
1. Обозначение на контурной карте географических объектов, открытых
в разные периоды.
2. Сравнение карт Эратосфена, Птолемея и современных карт по
предложенным учителем вопросам.
Раздел 2. Изображения земной поверхности
Тема 1. Планы местности
Виды изображения земной поверхности. Планы местности. Условные
знаки. Масштаб. Виды масштаба. Способы определения расстояний на
местности. Глазомерная, полярная и маршрутная съѐмка местности.
Изображение на планах местности неровностей земной поверхности.
Абсолютная и относительная высоты. Профессия топограф. Ориентирование
по плану местности: стороны горизонта. Разнообразие планов (план города,
туристические планы, военные, исторические и транспортные планы, планы
местности в мобильных приложениях) и области их применения.
Практические работы
1. Определение направлений и расстояний по плану местности.
2. Составление описания маршрута по плану местности.
Тема 2. Географические карты
Различия глобуса и географических карт. Способы перехода от
сферической поверхности глобуса к плоскости географической карты.
Градусная сеть на глобусе и картах. Параллели и меридианы. Экватор и
нулевой меридиан. Географические координаты. Географическая широта и
географическая долгота, их определение на глобусе и картах. Определение
расстояний по глобусу.
Искажения на карте. Линии градусной сети на картах. Определение
расстояний с помощью масштаба и градусной сети. Разнообразие
географических карт и их классификации. Способы изображения на
мелкомасштабных географических картах. Изображение на физических
картах высот и глубин. Географический атлас. Использование карт в жизни и
хозяйственной деятельности людей. Сходство и различие плана местности и
географической карты. Профессия картограф. Система космической
навигации. Геоинформационные системы.
Практические работы
1. Определение направлений и расстояний по карте полушарий.
2. Определение географических координат объектов и определение
объектов по их географическим координатам.
Раздел 3. Земля — планета Солнечной системы
Земля в Солнечной системе. Гипотезы возникновения Земли. Форма,
размеры Земли, их географические следствия.
Движения Земли. Земная ось и географические полюсы. Географические
следствия движения Земли вокруг Солнца. Смена времѐн года на Земле. Дни
весеннего и осеннего равноденствия, летнего и зимнего солнцестояния.
Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности
Земли. Пояса освещѐнности. Тропики и полярные круги. Вращение Земли
вокруг своей оси. Смена дня и ночи на Земле.
Влияние Космоса на Землю и жизнь людей.
Практическая работа
1. Выявление закономерностей изменения продолжительности дня и
высоты Солнца над горизонтом в зависимости от географической широты и
времени года на территории России.
Раздел 4. Оболочки Земли
Тема 1. Литосфера — каменная оболочка Земли
Литосфера — твѐрдая оболочка Земли. Методы изучения земных
глубин. Внутреннее строение Земли: ядро, мантия, земная кора. Строение
земной коры: материковая и океаническая кора. Вещества земной коры:
минералы и горные породы. Образование горных пород. Магматические,
осадочные и метаморфические горные породы.
Проявления внутренних и внешних процессов образования рельефа.
Движение литосферных плит. Образование вулканов и причины
землетрясений. Шкалы измерения силы и интенсивности землетрясений.
Изучение вулканов и землетрясений. Профессии сейсмолог и вулканолог.
Разрушение и изменение горных пород и минералов под действием внешних
и внутренних процессов. Виды выветривания. Формирование рельефа земной
поверхности как результат действия внутренних и внешних сил.
Рельеф земной поверхности и методы его изучения. Планетарные
формы рельефа — материки и впадины океанов. Формы рельефа суши: горы
и равнины. Различие гор по высоте, высочайшие горные системы мира.
Разнообразие равнин по высоте. Формы равнинного рельефа, крупнейшие по
площади равнины мира.
Человек и литосфера. Условия жизни человека в горах и на равнинах.
Деятельность человека, преобразующая земную поверхность, и связанные с
ней экологические проблемы.
Рельеф дна Мирового океана. Части подводных окраин материков.
Срединно-океанические хребты. Острова, их типы по происхождению. Ложе
Океана, его рельеф.
Практическая работа
1. Описание горной системы или равнины по физической карте.
Заключение
Практикум «Сезонные изменения в природе своей местности»
Сезонные изменения продолжительности светового дня и высоты
Солнца над горизонтом, температуры воздуха, поверхностных вод,
растительного и животного мира.
Практическая работа
1. Анализ результатов фенологических наблюдений и наблюдений за
погодой.
6 КЛАСС
Раздел 1. Оболочки Земли
Тема 1. Гидросфера — водная оболочка Земли
Гидросфера и методы еѐ изучения. Части гидросферы. Мировой
круговорот воды. Значение гидросферы.
Исследования вод Мирового океана. Профессия океанолог. Солѐность и
температура океанических вод. Океанические течения. Тѐплые и холодные
течения. Способы изображения на географических картах океанических
течений, солѐности и температуры вод Мирового океана на картах. Мировой
океан и его части. Движения вод Мирового океана: волны; течения, приливы
и отливы. Стихийные явления в Мировом океане. Способы изучения и
наблюдения за загрязнением вод Мирового океана.
Воды суши. Способы изображения внутренних вод на картах.
Реки: горные и равнинные. Речная система, бассейн, водораздел. Пороги
и водопады. Питание и режим реки.
Озѐра. Происхождение озѐрных котловин. Питание озѐр. Озѐра сточные
и бессточные. Профессия гидролог. Природные ледники: горные и
покровные. Профессия гляциолог.
Подземные воды (грунтовые, межпластовые, артезианские), их
происхождение, условия залегания и использования. Условия образования
межпластовых вод. Минеральные источники.
Многолетняя мерзлота. Болота, их образование.
Стихийные явления в гидросфере, методы наблюдения и защиты.
Человек и гидросфера. Использование человеком энергии воды.
Использование космических методов в исследовании влияния человека
на гидросферу.
Практические работы
1. Сравнение двух рек (России и мира) по заданным признакам.
2. Характеристика одного из крупнейших озѐр России по плану в форме
презентации.
3. Составление перечня поверхностных водных объектов своего края и
их систематизация в форме таблицы.
Тема 2. Атмосфера — воздушная оболочка Земли
Воздушная оболочка Земли: газовый состав, строение и значение
атмосферы.
Температура воздуха. Суточный ход температуры воздуха и его
графическое отображение. Особенности суточного хода температуры воздуха
в зависимости от высоты Солнца над горизонтом. Среднесуточная,
среднемесячная, среднегодовая температура. Зависимость нагревания земной
поверхности от угла падения солнечных лучей. Годовой ход температуры
воздуха.
Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения. Роза
ветров. Бризы. Муссоны.
Вода в атмосфере. Влажность воздуха. Образование облаков. Облака и
их виды. Туман. Образование и выпадение атмосферных осадков. Виды
атмосферных осадков.
Погода и еѐ показатели. Причины изменения погоды.
Климат и климатообразующие факторы. Зависимость климата от
географической широты и высоты местности над уровнем моря.
Человек и атмосфера. Взаимовлияние человека и атмосферы. Адаптация
человека к климатическим условиям. Профессия метеоролог. Основные
метеорологические данные и способы отображения состояния погоды на
метеорологической карте. Стихийные явления в атмосфере. Современные
изменения климата. Способы изучения и наблюдения за глобальным
климатом. Профессия климатолог. Дистанционные методы в исследовании
влияния человека на воздушную оболочку Земли.
Практические работы
1. Представление результатов наблюдения за погодой своей местности.
2. Анализ графиков суточного хода температуры воздуха и
относительной влажности с целью установления зависимости между
данными элементами погоды.
Тема 3. Биосфера — оболочка жизни
Биосфера — оболочка жизни. Границы биосферы. Профессии
биогеограф и геоэколог. Растительный и животный мир Земли. Разнообразие
животного и растительного мира. Приспособление живых организмов к среде
обитания в разных природных зонах. Жизнь в Океане. Изменение животного
и растительного мира Океана с глубиной и географической широтой.
Человек как часть биосферы. Распространение людей на Земле.
Исследования и экологические проблемы.
Практические работы
1. Характеристика растительности участка местности своего края.
Заключение
Природно-территориальные комплексы
Взаимосвязь оболочек Земли. Понятие о природном комплексе.
Природно-территориальный комплекс. Глобальные, региональные и
локальные природные комплексы. Природные комплексы своей местности.
Круговороты веществ на Земле. Почва, еѐ строение и состав. Образование
почвы и плодородие почв. Охрана почв.
Природная среда. Охрана природы. Природные особо охраняемые
территории. Всемирное наследие ЮНЕСКО.
Практическая работа (выполняется на местности)
1. Характеристика локального природного комплекса по плану.
7 КЛАСС
Раздел 1. Главные закономерности природы Земли
Тема 1. Географическая оболочка
Географическая оболочка: особенности строения и свойства.
Целостность, зональность, ритмичность — и их географические следствия.
Географическая зональность (природные зоны) и высотная поясность.
Современные исследования по сохранению важнейших биотопов Земли.
Практическая работа
1. Выявление проявления широтной зональности по картам природных
зон.
Тема 2. Литосфера и рельеф Земли
История Земли как планеты. Литосферные плиты и их движение.
Материки, океаны и части света. Сейсмические пояса Земли. Формирование
современного рельефа Земли. Внешние и внутренние процессы
рельефообразования. Полезные ископаемые.
Практические работы
1. Анализ физической карты и карты строения земной коры с целью
выявления закономерностей распространения крупных форм рельефа.
2. Объяснение вулканических или сейсмических событий, о которых
говорится в тексте.
Тема 3. Атмосфера и климаты Земли
Закономерности распределения температуры воздуха. Закономерности
распределения атмосферных осадков. Пояса атмосферного давления на
Земле. Воздушные массы, их типы. Преобладающие ветры — тропические
(экваториальные) муссоны, пассаты тропических широт, западные ветры.
Разнообразие климата на Земле. Климатообразующие факторы:
географическое положение, океанические течения, особенности циркуляции
атмосферы (типы воздушных масс и преобладающие ветры), характер
подстилающей поверхности и рельефа территории. Характеристика
основных и переходных климатических поясов Земли. Влияние
климатических условий на жизнь людей. Влияние современной
хозяйственной деятельности людей на климат Земли. Глобальные изменения
климата и различные точки зрения на их причины. Карты климатических
поясов, климатические карты, карты атмосферных осадков по сезонам года.
Климатограмма как графическая форма отражения климатических
особенностей территории.
Практические работы
1. Описание климата территории по климатической карте и
климатограмме.
Тема 4. Мировой океан — основная часть гидросферы
Мировой океан и его части. Тихий, Атлантический, Индийский и
Северный Ледовитый океаны. Южный океан и проблема выделения его как
самостоятельной части Мирового океана. Тѐплые и холодные океанические
течения. Система океанических течений. Влияние тѐплых и холодных
океанических течений на климат. Солѐность поверхностных вод Мирового
океана, еѐ измерение. Карта солѐности поверхностных вод Мирового океана.
Географические закономерности изменения солѐности — зависимость от
соотношения количества атмосферных осадков и испарения, опресняющего
влияния речных вод и вод ледников. Образование льдов в Мировом океане.
Изменения ледовитости и уровня Мирового океана, их причины и следствия.
Жизнь в Океане, закономерности еѐ пространственного распространения.
Основные районы рыболовства. Экологические проблемы Мирового океана.
Практические работы
1. Выявление закономерностей изменения солѐности поверхностных вод
Мирового океана и распространения тѐплых и холодных течений у западных
и восточных побережий материков.
2. Сравнение двух океанов по плану с использованием нескольких
источников географической информации.
Раздел 2. Человечество на Земле
Тема 1. Численность населения
Заселение Земли человеком. Современная численность населения мира.
Изменение численности населения во времени. Методы определения
численности населения, переписи населения. Факторы, влияющие на рост
численности населения. Размещение и плотность населения.
Практические работы
1. Определение, сравнение темпов изменения численности населения
отдельных регионов мира по статистическим материалам.
2. Определение и сравнение различий в численности, плотности
населения отдельных стран по разным источникам.
Тема 2. Страны и народы мира
Народы и религии мира. Этнический состав населения мира. Языковая
классификация народов мира. Мировые и национальные религии. География
мировых религий. Хозяйственная деятельность людей, основные еѐ виды:
сельское хозяйство, промышленность, сфера услуг. Их влияние на
природные комплексы. Комплексные карты. Города и сельские поселения.
Культурно-исторические регионы мира. Многообразие стран, их основные
типы. Профессия менеджер в сфере туризма, экскурсовод.
Практическая работа
1. Сравнение занятий населения двух стран по комплексным картам.
Раздел 3. Материки и страны
Тема 1. Южные материки
Африка. Австралия и Океания. Южная Америка. Антарктида. История
открытия. Географическое положение. Основные черты рельефа, климата и
внутренних вод и определяющие их факторы. Зональные и азональные
природные комплексы. Население. Политическая карта. Крупнейшие по
территории и численности населения страны. Изменение природы под
влиянием хозяйственной деятельности человека. Антарктида — уникальный
материк на Земле. Освоение человеком Антарктиды. Цели международных
исследований материка в XX—XXI вв. Современные исследования в
Антарктиде. Роль России в открытиях и исследованиях ледового континента.
Практические работы
1. Сравнение географического положения двух (любых) южных
материков.
2. Объяснение годового хода температур и режима выпадения
атмосферных осадков в экваториальном климатическом поясе
3. Сравнение особенностей климата Африки, Южной Америки и
Австралии по плану.
4. Описание Австралии или одной из стран Африки или Южной
Америки по географическим картам.
5. Объяснение особенностей размещения населения Австралии или
одной из стран Африки или Южной Америки.
Тема 2. Северные материки
Северная Америка. Евразия. История открытия и освоения.
Географическое положение. Основные черты рельефа, климата и внутренних
вод и определяющие их факторы. Зональные и азональные природные
комплексы. Население. Политическая карта. Крупнейшие по территории и
численности населения страны. Изменение природы под влиянием
хозяйственной деятельности человека.
Практические работы
1. Объяснение распространения зон современного вулканизма и
землетрясений на территории Северной Америки и Евразии.
2. Объяснение климатических различий территорий, находящихся на
одной географической широте, на примере умеренного климатического
пляса.
3. Представление в виде таблицы информации о компонентах природы
одной из природных зон на основе анализа нескольких источников
информации.
4. Описание одной из стран Северной Америки или Евразии в форме
презентации (с целью привлечения туристов, создания положительного
образа страны и т. д.).
Тема 3. Взаимодействие природы и общества
Влияние закономерностей географической оболочки на жизнь и
деятельность людей. Особенности взаимодействия человека и природы на
разных материках. Необходимость международного сотрудничества в
использовании природы и еѐ охране. Развитие природоохранной
деятельности на современном этапе (Международный союз охраны природы,
Международная гидрографическая организация, ЮНЕСКО и др.).
Глобальные проблемы человечества: экологическая, сырьевая,
энергетическая, преодоления отсталости стран, продовольственная — и
международные усилия по их преодолению. Программа ООН и цели
устойчивого развития. Всемирное наследие ЮНЕСКО: природные и
культурные объекты.
Практическая работа
1. Характеристика изменений компонентов природы на территории
одной из стран мира в результате деятельности человека.
8 КЛАСС
Раздел 1. Географическое пространство России
Тема 1. История формирования и освоения территории России
История освоения и заселения территории современной России в XI—
XVI вв. Расширение территории России в XVI—XIX вв. Русские
первопроходцы. Изменения внешних границ России в ХХ в. Воссоединение
Крыма с Россией.
Практическая работа
1. Представление в виде таблицы сведений об изменении границ России
на разных исторических этапах на основе анализа географических карт.
Тема 2. Географическое положение и границы России
Государственная территория России. Территориальные воды.
Государственная граница России. Морские и сухопутные границы,
воздушное пространство, континентальный шельф и исключительная
экономическая зона Российской Федерации. Географическое положение
России. Виды географического положения. Страны — соседи России.
Ближнее и дальнее зарубежье. Моря, омывающие территорию России.
Тема 3. Время на территории России
Россия на карте часовых поясов мира. Карта часовых зон России.
Местное, поясное и зональное время: роль в хозяйстве и жизни людей.
Практическая работа
1. Определение различия во времени для разных городов России по
карте часовых зон.
Тема 4. Административно-территориальное устройство России.
Районирование территории
Федеративное устройство России. Субъекты Российской Федерации, их
равноправие и разнообразие. Основные виды субъектов Российской
Федерации. Федеральные округа. Районирование как метод географических
исследований и территориального управления. Виды районирования
территории. Макрорегионы России: Западный (Европейская часть) и
Восточный (Азиатская часть); их границы и состав. Крупные географические
районы России: Европейский Север России и Северо-Запад России,
Центральная Россия, Поволжье, Юг Европейской части России, Урал,
Сибирь и Дальний Восток.
Практическая работа
1. Обозначение на контурной карте и сравнение границ федеральных
округов и макрорегионов с целью выявления состава и особенностей
географического положения.
Раздел 2. Природа России
Тема 1. Природные условия и ресурсы России
Природные условия и природные ресурсы. Классификации природных
ресурсов. Природно-ресурсный капитал и экологический потенциал России.
Принципы рационального природопользования и методы их реализации.
Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования.
Основные ресурсные базы. Природные ресурсы суши и морей, омывающих
Россию.
Практическая работа
1. Характеристика природно-ресурсного капитала своего края по картам
и статистическим материалам.
Тема 2. Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые
Основные этапы формирования земной коры на территории России.
Основные тектонические структуры на территории России. Платформы и
плиты. Пояса горообразования. Геохронологическая таблица. Основные
формы рельефа и особенности их распространения на территории России.
Зависимость между тектоническим строением, рельефом и размещением
основных групп полезных ископаемых по территории страны.
Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа.
Современные процессы, формирующие рельеф. Области современного
горообразования, землетрясений и вулканизма. Древнее и современное
оледенения. Опасные геологические природные явления и их
распространение по территории России. Изменение рельефа под влиянием
деятельности человека. Антропогенные формы рельефа. Особенности
рельефа своего края.
Практические работы
1. Объяснение распространения по территории России опасных
геологических явлений.
2. Объяснение особенностей рельефа своего края.
Тема 3. Климат и климатические ресурсы
Факторы, определяющие климат России. Влияние географического
положения на климат России. Солнечная радиация и еѐ виды. Влияние на
климат России подстилающей поверхности и рельефа. Основные типы
воздушных масс и их циркуляция на территории России. Распределение
температуры воздуха, атмосферных осадков по территории России.
Коэффициент увлажнения.
Климатические пояса и типы климатов России, их характеристики.
Атмосферные фронты, циклоны и антициклоны. Тропические циклоны и
регионы России, подверженные их влиянию. Карты погоды. Изменение
климата под влиянием естественных и антропогенных факторов. Влияние
климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения. Наблюдаемые
климатические изменения на территории России и их возможные следствия.
Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям на
территории
страны.
Агроклиматические
ресурсы.
Опасные
и
неблагоприятные метеорологические явления. Наблюдаемые климатические
изменения на территории России и их возможные следствия. Особенности
климата своего края.
Практические работы
1. Описание и прогнозирование погоды территории по карте погоды.
2. Определение и объяснение по картам закономерностей распределения
солнечной радиации, средних температур января и июля, годового
количества атмосферных осадков, испаряемости по территории страны.
3. Оценка влияния основных климатических показателей своего края на
жизнь и хозяйственную деятельность населения.
Тема 4. Моря России. Внутренние воды и водные ресурсы
Моря как аквальные ПК. Реки России. Распределение рек по бассейнам
океанов. Главные речные системы России. Опасные гидрологические
природные явления и их распространение по территории России. Роль рек в
жизни населения и развитии хозяйства России.
Крупнейшие озѐра, их происхождение. Болота. Подземные воды.
Ледники. Многолетняя мерзлота. Неравномерность распределения водных
ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения качества
водных ресурсов. Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных
регионов России. Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей
местности.
Практические работы
1. Сравнение особенностей режима и характера течения двух рек
России.
2. Объяснение распространения опасных гидрологических природных
явлений на территории страны.
Тема 5. Природно-хозяйственные зоны
Почва — особый компонент природы. Факторы образования почв.
Основные зональные типы почв, их свойства, различия в плодородии.
Почвенные ресурсы России. Изменение почв различных природных зон в
ходе их хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия
почв: мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их загрязнением.
Богатство растительного и животного мира России: видовое
разнообразие, факторы, его определяющие. Особенности растительного и
животного мира различных природно-хозяйственных зон России.
Природно-хозяйственные
зоны
России:
взаимосвязь
и
взаимообусловленность их компонентов.
Высотная поясность в горах на территории России.
Природные ресурсы природно-хозяйственных зон и их использование,
экологические проблемы. Прогнозируемые последствия изменений климата
для разных природно-хозяйственных зон на территории России.
Особо охраняемые природные территории России и своего края.
Объекты Всемирного природного наследия ЮНЕСКО; растения и животные,
занесѐнные в Красную книгу России.
Практические работы
1. Объяснение различий структуры высотной поясности в горных
системах.
2. Анализ различных точек зрения о влиянии глобальных климатических
изменений на природу, на жизнь и хозяйственную деятельность населения на
основе анализа нескольких источников информации.
Раздел 3. Население России
Тема 1. Численность населения России
Динамика численности населения России в XX—XXI вв. и факторы,
определяющие еѐ. Переписи населения России. Естественное движение
населения. Рождаемость, смертность, естественный прирост населения
России и их географические различия в пределах разных регионов России.
Геодемографическое положение России. Основные меры современной
демографической политики государства. Общий прирост населения.
Миграции (механическое движение населения). Внешние и внутренние
миграции. Эмиграция и иммиграция. Миграционный прирост населения.
Причины миграций и основные направления миграционных потоков.
Причины миграций и основные направления миграционных потоков России
в разные исторические периоды. Государственная миграционная политика
Российской Федерации. Различные варианты прогнозов изменения
численности населения России.
Практическая работа
1. Определение по статистическим данным общего, естественного (или)
миграционного прироста населения отдельных субъектов (федеральных
округов) Российской Федерации или своего региона.
Тема 2. Территориальные особенности размещения населения
России
Географические
особенности
размещения
населения:
их
обусловленность природными, историческими и социально-экономическими
факторами. Основная полоса расселения. Плотность населения как
показатель освоенности территории. Различия в плотности населения в
географических районах и субъектах Российской Федерации. Городское и
сельское население. Виды городских и сельских населѐнных пунктов.
Урбанизация в России. Крупнейшие города и городские агломерации.
Классификация городов по численности населения. Роль городов в жизни
страны. Функции городов России. Монофункциональные города. Сельская
местность и современные тенденции сельского расселения.
Тема 3. Народы и религии России
Россия — многонациональное государство. Многонациональность как
специфический фактор формирования и развития России. Языковая
классификация народов России. Крупнейшие народы России и их расселение.
Титульные этносы. География религий. Объекты Всемирного культурного
наследия ЮНЕСКО на территории России.
Практическая работа
1. Построение картограммы «Доля титульных этносов в численности
населения республик и автономных округов РФ».
Тема 4. Половой и возрастной состав населения России
Половой и возрастной состав населения России. Половозрастная
структура населения России в географических районах и субъектах
Российской Федерации и факторы, еѐ определяющие. Половозрастные
пирамиды. Демографическая нагрузка. Средняя прогнозируемая (ожидаемая)
продолжительность жизни мужского и женского населения России.
Практическая работа
1. Объяснение динамики половозрастного состава населения России на
основе анализа половозрастных пирамид.
Тема 5. Человеческий капитал России
Понятие человеческого капитала. Трудовые ресурсы, рабочая сила.
Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории
страны. Географические различия в уровне занятости населения России и
факторы, их определяющие. Качество населения и показатели,
характеризующие его. ИЧР и его географические различия.
Практическая работа
1. Классификация
Федеральных
округов
по
особенностям
естественного и механического движения населения.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего
образования по географии должны отражать готовность обучающихся
руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и
расширения опыта деятельности на еѐ основе и в процессе реализации
основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
Патриотического воспитания: осознание российской гражданской
идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе;
проявление интереса к познанию природы, населения, хозяйства России,
регионов и своего края, народов России; ценностное отношение к
достижениям своей Родины — цивилизационному вкладу России;
ценностное отношение к историческому и природному наследию и объектам
природного и культурного наследия человечества, традициям разных
народов, проживающих в родной стране; уважение к символам России,
своего края.
Гражданского воспитания: осознание российской гражданской
идентичности (патриотизма, уважения к Отечеству, к прошлому и
настоящему многонационального народа России, чувства ответственности и
долга перед Родиной); готовность к выполнению обязанностей гражданина и
реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других
людей; активное участие в жизни семьи, образовательной организации,
местного сообщества, родного края, страны для реализации целей
устойчивого развития; представление о социальных нормах и правилах
межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном
обществе; готовность к разно-образной совместной деятельности, стремление
к взаимопониманию и взаимопомощи, готовность к участию в гуманитарной
деятельности («экологический патруль», волонтѐрство).
Духовно-нравственного воспитания: ориентация на моральные
ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать
своѐ поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей с
позиции нравственных и правовых норм с учѐтом осознания последствий для
окружающей среды; развивать способности решать моральные проблемы на
основе личностного выбора с опорой на нравственные ценности и принятые в
российском обществе правила и нормы поведения с учѐтом осознания
последствий для окружающей среды.
Эстетического воспитания: восприимчивость к разным традициям
своего и других народов, понимание роли этнических культурных традиций;
ценностного отношения к природе и культуре своей страны, своей малой
родины; природе и культуре других регионов и стран мира, объектам
Всемирного культурного наследия человечества.
Ценности научного познания: ориентация в деятельности на
современную систему научных представлений географических наук об
основных закономерностях развития природы и общества, о взаимосвязях
человека с природной и социальной средой; овладение читательской
культурой как средством познания мира для применения различных
источников географической информации при решении познавательных и
практико-ориентированных задач; овладение основными навыками
исследовательской деятельности в географических науках, установка на
осмысление опыта, наблюдений и стремление совершенствовать пути
достижения индивидуального и коллективного благополучия.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия: осознание ценности жизни; ответственное
отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни
(здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный
режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность); соблюдение
правил безопасности в природе; навыков безопасного поведения в интернетсреде; способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе
осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и
такого же права другого человека; готовность и способность осознанно
выполнять и пропагандировать правила здорового, безопасного и
экологически целесообразного образа жизни; бережно относиться к природе
и окружающей среде.
Трудового воспитания: установка на активное участие в решении
практических задач (в рамках семьи, школы, города, края) технологической и
социальной направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность; интерес к
практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на
основе применения географических знаний; осознание важности обучения на
протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и
развитие необходимых умений для этого; осознанный выбор и построение
индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учѐтом
личных и общественных интересов и потребностей.
Экологического
воспитания:
ориентация
на
применение
географических знаний для решения задач в области окружающей среды,
планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды; осознание глобального характера экологических
проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих
вред окружающей среде; осознание своей роли как гражданина и
потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и
социальной сред; готовность к участию в практической деятельности
экологической направленности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение географии в основной школе способствует достижению
метапредметных результатов, в том числе:
Овладению универсальными познавательными действиями:
Базовые логические действия
Выявлять и характеризовать существенные признаки географических
объектов, процессов и явлений;
устанавливать
существенный
признак
классификации
географических объектов, процессов и явлений, основания для их
сравнения;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах
и данных наблюдений с учѐтом предложенной географической
задачи;
выявлять
дефициты географической информации, данных,
необходимых для решения поставленной задачи;
выявлять
причинно-следственные
связи
при
изучении
географических объектов, процессов и явлений; делать выводы с
использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях географических объектов, процессов и явлений;
самостоятельно выбирать способ решения учебной географической
задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее
подходящий с учѐтом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия
Использовать географические вопросы как исследовательский
инструмент познания;
формулировать географические вопросы, фиксирующие разрыв
между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, и
самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и
суждений других, аргументировать свою позицию, мнение по
географическим аспектам различных вопросов и проблем;
проводить по плану несложное географическое исследование, в том
числе на краеведческом материале, по установлению особенностей
изучаемых географических объектов, причинно-следственных связей
и зависимостей между географическими объектами, процессами и
явлениями;
оценивать
достоверность информации, полученной в ходе
географического исследования;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведѐнного
наблюдения
или
исследования,
оценивать
достоверность полученных результатов и выводов;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие географических
объектов, процессов и явлений, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать
предположения об их развитии в изменяющихся условиях
окружающей среды.
Работа с информацией
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации или данных из источников географической
информации с учѐтом предложенной учебной задачи и заданных
критериев;
выбирать, анализировать и интерпретировать географическую
информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы, подтверждающие или опровергающие
одну и ту же идею, в различных источниках географической
информации;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
географической информации;
оценивать надѐжность географической информации по критериям,
предложенным учителем или сформулированным самостоятельно;
систематизировать географическую информацию в разных формах.
Овладению универсальными коммуникативными действиями:
Общение
формулировать суждения, выражать свою точку зрения по
географическим аспектам различных вопросов в устных и
письменных текстах;
в ходе диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение
задачи и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения по географическим вопросам с
суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и
сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного исследования или
проекта.
Совместная деятельность (сотрудничество)
принимать цель совместной деятельности при выполнении учебных
географических проектов, коллективно строить действия по еѐ
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс
и результат совместной работы;
планировать организацию совместной работы, при выполнении
учебных географических проектов определять свою роль (с учѐтом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
участвовать в групповых формах работы, выполнять свою часть
работы, достигать качественного результата по своему направлению
и координировать свои действия с другими членами команды;
сравнивать результаты выполнения учебного географического
проекта с исходной задачей и оценивать вклад каждого члена
команды
в
достижение
результатов,
разделять
сферу
ответственности.
Овладению универсальными учебными регулятивными действиями:
Самоорганизация
самостоятельно составлять алгоритм решения географических задач
и выбирать способ их решения с учѐтом имеющихся ресурсов и
собственных
возможностей,
аргументировать
предлагаемые
варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учѐтом
получения новых знаний об изучаемом объекте.
Самоконтроль (рефлексия)
владеть способами самоконтроля и рефлексии;
объяснять
причины достижения (недостижения) результатов
деятельности, давать оценку приобретѐнному опыту;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших
трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям
Принятие себя и других
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать своѐ право на ошибку и такое же право другого.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 КЛАСС
Приводить примеры географических объектов, процессов и явлений,
изучаемых различными ветвями географической науки;
приводить примеры методов исследования, применяемых в
географии;
выбирать
источники
географической
информации
(картографические, текстовые, видео и фотоизображения, интернетресурсы), необходимые для изучения истории географических
открытий
и
важнейших
географических
исследований
современности;
интегрировать и интерпретировать информацию о путешествиях и
географических исследованиях Земли, представленную в одном или
нескольких источниках;
различать вклад великих путешественников в географическое
изучение Земли;
описывать и сравнивать маршруты их путешествий;
находить в различных источниках информации (включая интернетресурсы) факты, позволяющие оценить вклад российских
путешественников и исследователей в развитие знаний о Земле;
различать вклад великих путешественников в географическое
изучение Земли;
описывать и сравнивать маршруты их путешествий;
находить в различных источниках информации (включая интернетресурсы) факты, позволяющие оценить вклад российских
путешественников и исследователей в развитие знаний о Земле;
определять направления, расстояния по плану местности и по
географическим
картам,
географические
координаты
по
географическим картам;
использовать условные обозначения планов местности и
географических карт для получения информации, необходимой для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
применять понятия «план местности», «географическая карта»,
«аэрофотоснимок», «ориентирование на местности», «стороны
горизонта», «горизонтали», «масштаб», «условные знаки» для
решения учебных и практико-ориентированных задач;
различать понятия «план местности» и «географическая карта»,
параллель» и «меридиан»;
приводить примеры влияния Солнца на мир живой и неживой
природы;
объяснять причины смены дня и ночи и времѐн года;
устанавливать
эмпирические
зависимости
между
продолжительностью дня и географической широтой местности,
между высотой Солнца над горизонтом и географической широтой
местности на основе анализа данных наблюдений; описывать
внутреннее строение Земли;
различать понятия «земная кора»; «ядро», «мантия»; «минерал» и
«горная порода»;
различать понятия «материковая» и «океаническая» земная кора;
различать изученные минералы и горные породы, материковую и
океаническую земную кору;
показывать на карте и обозначать на контурной карте материки и
океаны, крупные формы рельефа Земли;
различать горы и равнины;
классифицировать формы рельефа суши по высоте и по внешнему
облику;
называть причины землетрясений и вулканических извержений;
применять понятия «литосфера», «землетрясение», «вулкан»,
«литосферная плита», «эпицентр землетрясения» и «очаг
землетрясения» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
применять
понятия
«эпицентр
землетрясения»
и
«очаг
землетрясения» для решения познавательных задач;
распознавать проявления в окружающем мире внутренних и внешних
процессов
рельефообразования:
вулканизма,
землетрясений;
физического, химического и биологического видов выветривания;
классифицировать острова по происхождению;
приводить примеры опасных природных явлений в литосфере и
средств их предупреждения;
приводить примеры изменений в литосфере в результате
деятельности человека на примере своей местности, России и мира;
приводить примеры актуальных проблем своей местности, решение
которых невозможно без участия представителей географических
специальностей, изучающих литосферу;
приводить
примеры
действия
внешних
процессов
рельефообразования и наличия полезных ископаемых в своей
местности;
представлять результаты фенологических наблюдений и наблюдений
за погодой в различной форме (табличной, графической,
географического описания).
6 КЛАСС
Описывать по физической карте полушарий, физической карте
России, карте океанов, глобусу местоположение изученных
географических объектов для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
находить информацию об отдельных компонентах природы Земли, в
том числе о природе своей местности, необходимую для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач, и извлекать еѐ из
различных источников;
приводить примеры опасных природных явлений в геосферах и
средств их предупреждения;
сравнивать инструментарий (способы) получения географической
информации на разных этапах географического изучения Земли;
различать свойства вод отдельных частей Мирового океана;
применять понятия «гидросфера», «круговорот воды», «цунами»,
«приливы и отливы» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
классифицировать объекты гидросферы (моря, озѐра, реки,
подземные воды, болота, ледники) по заданным признакам;
различать питание и режим рек;
сравнивать реки по заданным признакам;
различать понятия «грунтовые, межпластовые и артезианские воды»
и применять их для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
устанавливать причинно-следственные связи между питанием,
режимом реки и климатом на территории речного бассейна;
приводить примеры районов распространения многолетней
мерзлоты;
называть причины образования цунами, приливов и отливов;
описывать состав, строение атмосферы;
определять тенденции изменения температуры воздуха, количества
атмосферных осадков и атмосферного давления в зависимости от
географического положения объектов; амплитуду температуры
воздуха с использованием знаний об особенностях отдельных
компонентов природы Земли и взаимосвязях между ними для
решения учебных и практических задач;
объяснять образование атмосферных осадков; направление дневных
и ночных бризов, муссонов; годовой ход температуры воздуха и
распределение атмосферных осадков для отдельных территорий;
различать свойства воздуха; климаты Земли; климатообразующие
факторы;
устанавливать зависимость между нагреванием земной поверхности
и углом падения солнечных лучей; температурой воздуха и его
относительной влажностью на основе данных эмпирических
наблюдений;
сравнивать свойства атмосферы в пунктах, расположенных на разных
высотах над уровнем моря; количество солнечного тепла,
получаемого земной поверхностью при различных углах падения
солнечных лучей;
различать виды атмосферных осадков;
различать понятия «бризы» и «муссоны»;
различать понятия «погода» и «климат»;
различать понятия «атмосфера», «тропосфера», «стратосфера»,
«верхние слои атмосферы»;
применять понятия «атмосферное давление», «ветер», «атмосферные
осадки», «воздушные массы» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
выбирать и анализировать географическую информацию о
глобальных климатических изменениях из различных источников для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
проводить измерения температуры воздуха, атмосферного давления,
скорости и направления ветра с использованием аналоговых и (или)
цифровых приборов (термометр, барометр, анемометр, флюгер) и
представлять результаты наблюдений в табличной и (или)
графической форме;
называть границы биосферы;
приводить примеры приспособления живых организмов к среде
обитания в разных природных зонах;
различать растительный и животный мир разных территорий Земли;
объяснять взаимосвязи компонентов природы в природнотерриториальном комплексе;
сравнивать особенности растительного и животного мира в
различных природных зонах;
применять понятия «почва», «плодородие почв», «природный
комплекс», «природно-территориальный комплекс», «круговорот
веществ в природе» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
сравнивать плодородие почв в различных природных зонах;
приводить примеры изменений в изученных геосферах в результате
деятельности человека на примере территории мира и своей
местности, путей решения существующих экологических проблем.
7 КЛАСС
Описывать по географическим картам и глобусу местоположение
изученных географических объектов для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
называть: строение и свойства (целостность, зональность,
ритмичность) географической оболочки;
распознавать проявления изученных географических явлений,
представляющие собой отражение таких свойств географической
оболочки, как зональность, ритмичность и целостность;
определять природные зоны по их существенным признакам на
основе интеграции и интерпретации информации об особенностях их
природы;
различать изученные процессы и явления, происходящие в
географической оболочке;
приводить примеры изменений в геосферах в результате
деятельности человека;
описывать закономерности изменения в пространстве рельефа,
климата, внутренних вод и органического мира;
выявлять взаимосвязи между компонентами природы в пределах
отдельных территорий с использованием различных источников
географической информации;
называть особенности географических процессов на границах
литосферных плит с учѐтом характера взаимодействия и типа земной
коры;
устанавливать (используя географические карты) взаимосвязи между
движением литосферных плит и размещением крупных форм
рельефа;
классифицировать воздушные массы Земли, типы климата по
заданным показателям;
объяснять образование тропических муссонов, пассатов тропических
широт, западных ветров;
применять понятия «воздушные массы», «муссоны», «пассаты»,
«западные ветры», «климатообразующий фактор» для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач;
описывать климат территории по климатограмме;
объяснять влияние климатообразующих факторов на климатические
особенности территории;
формулировать оценочные суждения о последствиях изменений
компонентов природы в результате деятельности человека с
использованием разных источников географической информации;
различать океанические течения;
сравнивать температуру и солѐность поверхностных вод Мирового
океана на разных широтах с использованием различных источников
географической информации;
объяснять закономерности изменения температуры, солѐности и
органического мира Мирового океана с географической широтой и с
глубиной на основе анализа различных источников географической
информации;
характеризовать этапы освоения и заселения отдельных территорий
Земли человеком на основе анализа различных источников
географической информации для решения учебных и практикоориентированных задач;
различать и сравнивать численность населения крупных стран мира;
сравнивать плотность населения различных территорий;
применять понятие «плотность населения» для решения учебных и
(или) практико-ориентированных задач;
различать городские и сельские поселения;
приводить примеры крупнейших городов мира;
приводить примеры мировых и национальных религий;
проводить языковую классификацию народов;
различать основные виды хозяйственной деятельности людей на
различных территориях;
определять страны по их существенным признакам;
сравнивать особенности природы и населения, материальной и
духовной культуры, особенности адаптации человека к разным
природным условиям регионов и отдельных стран;
объяснять особенности природы, населения и хозяйства отдельных
территорий;
использовать знания о населении материков и стран для решения
различных учебных и практико-ориентированных задач;
выбирать
источники
географической
информации
(картографические,
статистические,
текстовые,
видеои
фотоизображения, компьютерные базы данных), необходимые для
изучения особенностей природы, населения и хозяйства отдельных
территорий;
представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика,
географического
описания)
географическую
информацию,
необходимую для решения учебных и практико-ориентированных
задач;
интегрировать и интерпретировать информацию об особенностях
природы, населения и его хозяйственной деятельности на отдельных
территориях, представленную в одном или нескольких источниках,
для решения различных учебных и практико-ориентированных задач;
приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах
отдельных территорий;
распознавать проявления глобальных проблем человечества
(экологическая, сырьевая, энергетическая, преодоления отсталости
стран, продовольственная) на локальном и региональном уровнях и
приводить примеры международного сотрудничества по их
преодолению.
8 КЛАСС
Характеризовать основные этапы истории формирования и изучения
территории России;
находить в различных источниках информации факты, позволяющие
определить вклад российских учѐных и путешественников в освоение
страны;
характеризовать
географическое
положение
России
с
использованием информации из различных источников;
различать федеральные округа, крупные географические районы и
макрорегионы России;
приводить примеры субъектов Российской Федерации разных видов
и показывать их на географической карте;
оценивать влияние географического положения регионов России на
особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность
населения;
использовать
знания
о
государственной
территории
и
исключительной экономической зоне, континентальном шельфе
России, о мировом, поясном и зональном времени для решения
практико-ориентированных задач;
оценивать степень благоприятности природных условий в пределах
отдельных регионов страны;
проводить классификацию природных ресурсов;
распознавать типы природопользования;
находить, извлекать и использовать информацию из различных
источников географической информации (картографические,
статистические,
текстовые,
видеои
фотоизображения,
компьютерные базы данных) для решения различных учебных и
практико-ориентированных задач: определять возраст горных пород
и основных тектонических структур, слагающих территорию;
находить, извлекать и использовать информацию из различных
источников географической информации (картографические,
статистические,
текстовые,
видеои
фотоизображения,
компьютерные базы данных) для решения различных учебных и
практико-ориентированных задач: объяснять закономерности
распространения
гидрологических,
геологических
и
метеорологических опасных природных явлений на территории
страны;
сравнивать особенности компонентов природы отдельных
территорий страны;
объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий
страны;
использовать знания об особенностях компонентов природы России
и еѐ отдельных территорий, об особенностях взаимодействия
природы и общества в пределах отдельных территорий для решения
практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;
называть географические процессы и явления, определяющие
особенности природы страны, отдельных регионов и своей
местности;
объяснять распространение по территории страны областей
современного горообразования, землетрясений и вулканизма;
применять понятия «плита», «щит», «моренный холм», «бараньи
лбы», «бархан», «дюна» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
применять понятия «солнечная радиация», «годовая амплитуда
температур воздуха», «воздушные массы» для решения учебных и
(или) практико-ориентированных задач;
различать понятия «испарение», «испаряемость», «коэффициент
увлажнения»; использовать их для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
описывать и прогнозировать погоду территории по карте погоды;
использовать понятия «циклон», «антициклон», «атмосферный
фронт» для объяснения особенностей погоды отдельных территорий
с помощью карт погоды;
проводить классификацию типов климата и почв России;
распознавать показатели, характеризующие состояние окружающей
среды;
показывать на карте и (или) обозначать на контурной карте крупные
формы рельефа, крайние точки и элементы береговой линии России;
крупные реки и озѐра, границы климатических поясов и областей,
природно-хозяйственных зон в пределах страны; Арктической зоны,
южной границы распространения многолетней мерзлоты;
приводить примеры мер безопасности, в том числе для экономики
семьи, в случае природных стихийных бедствий и техногенных
катастроф;
приводить
примеры
рационального
и
нерационального
природопользования;
приводить примеры особо охраняемых природных территорий
России и своего края, животных и растений, занесѐнных в Красную
книгу России;
выбирать
источники
географической
информации
(картографические,
статистические,
текстовые,
видеои
фотоизображения, компьютерные базы данных), необходимые для
изучения особенностей населения России;
приводить примеры адаптации человека к разнообразным природным
условиям на территории страны;
сравнивать показатели воспроизводства и качества населения России
с мировыми показателями и показателями других стран;
различать демографические процессы и явления, характеризующие
динамику численности населения России, еѐ отдельных регионов и
своего края;
проводить классификацию населѐнных пунктов и регионов России по
заданным основаниям;
использовать знания о естественном и механическом движении
населения, половозрастной структуре и размещении населения,
трудовых ресурсах, городском и сельском населении, этническом и
религиозном
составе
населения для
решения практикоориентированных задач в контексте реальной жизни;
применять понятия «рождаемость», «смертность», «естественный
прирост населения», «миграционный прирост населения», «общий
прирост населения», «плотность населения», «основная полоса (зона)
расселения», «урбанизация», «городская агломерация», «посѐлок
городского типа», «половозрастная структура населения», «средняя
прогнозируемая продолжительность жизни», «трудовые ресурсы»,
«трудоспособный возраст», «рабочая сила», «безработица», «рынок
труда», «качество населения» для решения учебных и (или)
практико- ориентированных задач;
представлять в различных формах (таблица, график, географическое
описание) географическую информацию, необходимую для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач.
ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ1
5 КЛАСС
Наименование
Количество
Программноесодержание
разделови тем
часов
учебногопредмета
Раздел1.ГеографическоеизучениеЗемли
1.1 Введение.
2
Что изучает география?
География–наука о
Географическиеобъекты,процессы
планете Земля
и явления. Как география изучает
объекты, процессы и явления.
Географическиеметодыизучения
объектов и явлений. Древо
географическихнаук.
Практическаяработа
1.Организацияфенологических
наблюдений
вприроде:планирование,участие в
групповой работе, форма
систематизацииданных
№
п/п
1.2
История
географических
открытий
7
Представленияомиревдревности
(ДревнийКитай,ДревнийЕгипет,
Древняя Греция, Древний Рим).
Основныевидыдеятельности
обучающихся
Приводитьпримерыгеографических
объектов, процессов и явлений,
изучаемых различными ветвями
географическойнауки;приводить
примеры методов исследований,
применяемых в географии;
находить в тексте аргументы,
подтверждающиетотилиинойтезис
(нахождение в тексте параграфа или
специально подобранном тексте
информацию, подтверждающую то,
чтолюдиобладалигеографическими
знаниямиещедотого, какгеография
появиласькакнаука)
Различатьвкладвеликих
путешественниковвгеографическое
изучение Земли, описывать
1
Порядокизучениятемвпределаходногоклассаможетварьироваться.
34
ПутешествиеПифея.Плавания
финикийцев вокруг Африки.
ЭкспедицииТ.Хейердалакакмодель
путешествийвдревности.Появление
географических карт.
ГеографиявэпохуСредневековья:
путешествияиоткрытиявикингов,
древних арабов, русских
землепроходцев. Путешествия
М.ПолоиА.Никитина.
ЭпохаВеликихгеографических
открытий. Три пути в Индию.
Открытие Нового света – экспедиция
Х. Колумба. Первое кругосветное
плавание–экспедицияФ.Магеллана.
Значение Великих географических
открытий. Карта мира после эпохи
Великихгеографическихоткрытий.
Географические открытия
XVII–XIXвв.Поиски
ЮжнойЗемли–открытиеАвстралии.
Русские путешественники и
мореплаватели на северо-востоке
Азии. Первая русская кругосветная
экспедиция (Русская экспедиция
Ф.Ф.Беллинсгаузена,
М.П.Лазарева–открытие
исравниватьмаршрутыих
путешествий;
различатьвкладроссийских
путешественниковиисследователей
в географическое изучение Земли,
описывать маршруты их
путешествий;
характеризоватьосновныеэтапы
географическогоизученияЗемли
(вдревности,вэпохуСредневековья, в
эпоху Великих географических
открытий, в XVII–XIX вв.,
современные географические
исследования и открытия);
сравнитьспособыполучения
географическойинформации
наразныхэтапахгеографического
изучения Земли;
сравниватьгеографическиекарты
(при выполнении практической
работы 2);
предоставлять текстовую
информациювграфическойформе
(при выполнении практической
работы 1);
находитьвразличныхисточниках,
интегрировать,интерпретировать
35
Антарктиды).
ГеографическиеисследованиявХХв.
Исследование полярных областей
Земли. Изучение Мирового океана.
ГеографическиеоткрытияНовейшего
времени.
Практическиеработы
1. Обозначение на контурной карте
географическихобъектов,открытых
в разные периоды.
2. СравнениекартЭратосфена,
Птолемеяисовременныхкарт
попредложеннымучителемвопросам
Итогопоразделу
9
Раздел2.Изображенияземнойповерхности
2.1 Планыместности
5
Виды изображения земной
поверхности. Планы местности.
Условныезнаки.Масштаб.Виды
масштаба. Способыопределения
расстояний на местности.
Глазомерная,полярнаяимаршрутная
съемка местности. Изображение
напланахместностинеровностей
земнойповерхности.Абсолютная
ииспользоватьинформацию
необходимую для решения
поставленнойзадачи,втомчисле
позволяющие оценить вклад
российских путешественников
иисследователейвразвитиезнаний о
Земле;
находить в картографических
источниках аргументы,
обосновывающиеответынавопросы
(при выполнении практической
работы 2);
выбиратьспособыпредставления
информации в картографической
форме (при выполнении
практической работы 1)
Применять понятия «план
местности»,«аэрофотоснимок»,
«ориентированиенаместности»,
«стороныгоризонта»,«горизонтали»,
«масштаб»,«условныезнаки»
для решения учебных и (или)
практико-ориентированныхзадач;
определятьпопланурасстояния
междуобъектаминаместности;
36
иотносительнаявысоты.Профессия
топограф.Ориентированиепоплану
местности: стороны горизонта.
Разнообразиепланов(плангорода,
туристические планы, военные,
историческиеитранспортныепланы,
планы местности в мобильных
приложениях) и области их
применения.
Практическиеработы
1. Определение направлений и
расстоянийпоплануместности.
2. Составлениеописаниямаршрута по
плану местности
2.2
Географические
карты
5
Различияглобусаигеографических
карт. Способы перехода
отсферическойповерхностиглобуса к
плоскости географической карты.
Градуснаясетьнаглобусеикартах.
определятьнаправленияпоплану
местности (при выполнении
практической работы 1);
ориентироваться на местности
поплануиспомощьюпланов
местности в мобильных
приложениях;
сравнивать абсолютные и
относительныевысотыобъектов с
помощью плана местности;
составлять описание маршрута
по плану местности; проводить
попланунесложноегеографическое
исследование (при выполнении
практической работы 2);
объяснятьпричиныдостижения
(недостижения) результатов
деятельности, давать оценку
приобретенномуопыту;оценивать
соответствие результата цели
(привыполнениипрактической
работы2)
Различатьпонятия«параллель» и
«меридиан»; определять
направления, расстояния и
географическиекоординаты
покартам (при выполнении
37
Параллели и меридианы. Экватор и
нулевой меридиан. Географические
координаты.Географическаяширота
и географическая долгота, их
определение на глобусе и картах.
Определениерасстояний
по глобусу.
Искажениянакарте.Линии
градусной сети на картах.
Определениерасстоянийспомощью
масштаба и градусной сети.
Разнообразиегеографическихкарти их
классификации. Способы
изображения на мелкомасштабных
географических картах. Изображение
нафизическихкартахвысотиглубин.
Географический атлас.
Использование карт в жизни и
хозяйственной деятельности людей.
Сходствоиразличиепланаместности и
географической карты. Профессия
картограф. Система космической
навигации. Геоинформационные
системы.
Практическиеработы
1. Определение направлений и
расстоянийпокартеполушарий.
практическихработ1,2);
определятьисравниватьабсолютные
высоты географических объектов,
сравниватьглубиныморейиокеанов по
физическим картам;
объяснять различия результатов
измерений расстояний между
объектами по картам при помощи
масштабаиприпомощиградусной сети;
различать понятия «план местности»
и«географическаякарта»,применять
понятия «географическая карта»,
«параллель»,
«меридиан»длярешенияучеб
ныхи(или)
практико-ориентированных задач;
приводить примеры
использованиявразличныхжизненны
хситуацияхи хозяйственной
деятельности людей географических
карт, планов местности и
геоинформационных систем (ГИС)
38
2. Определение географических
координатобъектовиопределение
объектов по их географическим
координатам
Итогопоразделу
10
Раздел3.Земля–планетаСолнечнойсистемы
3.1 Земля – планета
4
Земля в Солнечной системе.
Солнечнойсистемы
ГипотезывозникновенияЗемли.
Форма,размерыЗемли,их
географическиеследствия.
ДвиженияЗемли.Земнаяосьи
географические полюсы.
Географическиеследствиядвижения
Земли вокруг Солнца. Сменавремен
года на Земле. Дни весеннего и
осеннего равноденствия, летнего и
зимнего солнцестояния.
Неравномерное распределение
солнечного света и тепла
на поверхности Земли. Пояса
освещенности. Тропики и полярные
круги.ВращениеЗемливокругсвоей
оси. Смена дня и ночи на Земле.
ВлияниеКосмосанаЗемлюижизнь
людей.
Практическаяработа
1.Выявлениезакономерностей
Приводить примеры планет земной
группы;сравниватьЗемлюипланеты
Солнечной системы по заданным
основаниям, связав с реальными
ситуациями – освоения космоса;
объяснять влияние формы Земли
наразличиевколичествесолнечного
тепла, получаемого земной
поверхностью на разных широтах;
использовать понятия «земная ось»,
«географическиеполюсы»,
«тропики», «экватор», «полярные
круги»,«поясаосвещенности»;«дни
равноденствия и солнцестояния»при
решении задач: указания
параллелей, на которых Солнце
находится в зените в дни
равноденствий и солнцестояний;
сравнивать продолжительность
световогоднявдниравноденствийи
солнцестоянийвСеверномиЮжном
39
измененияпродолжительностидня и
высоты Солнца над горизонтом
взависимостиотгеографической
широты и времени года
натерриторииРоссии
полушариях; вокруг Солнца и
постояннымнаклономземнойоси к
плоскости орбиты;
объяснятьсуточноевращениеЗемли
осевым вращением Земли;
объяснятьразличия
в продолжительности светового дня
в течение года на разных широтах;
приводитьпримерывлиянияформы,
размеров и движений Земли на мир
живой и неживой природы;
устанавливатьэмпирические
зависимости между
продолжительностью дня и
географическойширотойместности,
между высотой Солнца
над горизонтом и географической
широтойместностинаосновеанализа
данных наблюдений
(привыполнениипрактической
работы 1);
выявлятьзакономерностиизменения
продолжительности светового дняот
экватора к полюсам в дни
солнцестояний наоснове
предоставленныхданных;
находитьвтекстеаргументы,
40
подтверждающие различные
гипотезыпроисхожденияЗемли
прианализеодного-двухисточников
информации, предложенных
учителем; сопоставлять свои
сужденияссуждениямидругих
участников дискуссии
о происхождении планет,
обнаруживатьразличиеисходство
позиций; задавать вопросы
посуществуобсуждаемойтемы
во время дискуссии; различать
научнуюгипотезуинаучныйфакт
Итогопоразделу
Раздел4.ОболочкиЗемли
4.1 Литосфера–
каменнаяоболочка
Земли
4
7
Литосфера–твердаяоболочкаЗемли.
Методы изучения земных глубин.
ВнутреннеестроениеЗемли:ядро,
мантия, земная кора. Строение
земной коры: материковая и
океаническаякора.Веществаземной
коры: минералы и горные породы.
Образованиегорныхпород.
Магматические,осадочныеи
метаморфическиегорныепороды.
Проявлениявнутреннихивнешних
процессов образования рельефа.
Описывать внутренне строение
Земли; различать изученные
минералы и горные породы,
различатьпонятия«ядро»,«мантия»,
«земнаякора»,«минерал»и«горная
порода»;
различать материковую и
океаническуюземнуюкору;
приводить примеры горных пород
разного происхождения;
классифицироватьизученныегорные
породы по происхождению;
41
Движение литосферных плит.
Образование вулканов и причины
землетрясений. Шкалы измерения
силыиинтенсивностиземлетрясений.
Изучение вулканов и землетрясений.
Профессии сейсмолог и вулканолог.
Разрушение и изменение горных
пород и минералов под действием
внешних и внутренних процессов.
Видывыветривания.Формирование
рельефа земной поверхности как
результат действия внутренних и
внешних сил.
Рельефземнойповерхностииметоды
его изучения. Планетарные формы
рельефа — материки и впадины
океанов.Формырельефасуши:горы и
равнины. Различие гор по высоте,
высочайшие горные системы мира.
Разнообразие равнин по высоте.
Формы равнинного рельефа,
крупнейшиепоплощадиравнины
мира.
Человекилитосфера.Условияжизни
человека в горах и на равнинах.
Деятельностьчеловека,
преобразующаяземнуюповерхность,
распознаватьпроявления
в окружающем мире внутренних
ивнешних процессов
рельефообразования: вулканизма,
землетрясений; физического,
химическогоибиологическоговидов
выветривания;
применятьпонятия«литосфера»,
«землетрясение»,«вулкан»,
«литосферныеплиты»длярешения
учебных и (или) практикоориентированных задач; называть
причины землетрясений и
вулканических извержений;
приводить примеры опасных
природныхявленийвлитосфереи
средств их предупреждения;
показыватьнакартеиобозначать на
контурной карте материки и
океаны, крупные формы рельефа
Земли, острова различного
происхождения;
различать горы и равнины;
классифицироватьгорыиравнины
по высоте; описывать горную
системуили равнинупофизической
карте(привыполнении практической
42
исвязанныеснейэкологические
проблемы.
РельефднаМировогоокеана.Части
подводных окраин материков.
Срединно-океанические хребты.
Острова,ихтипыпопроисхождению.
Ложе Океана, его рельеф.
Практическаяработа
1.Описаниегорнойсистемыили
равнины по физической карте
работы);
приводить примеры действия
внешних процессов
рельефообразования в своей
местности;приводитьпримеры
полезных ископаемых своей
местности;
приводитьпримерыизменений в
литосфере в результате
деятельности человека на примере
своей местности, России имира;
приводить примеры опасных
природных явлений в литосфере;
приводить примеры актуальных
проблемсвоейместности,решение
которых невозможно без участия
представителей географических
специальностей, изучающих
литосферу;
находить сходные аргументы,
подтверждающие движение
литосферныхплит,вразличных
источниках географической
информации;
применятьпонятия«эпицентр»
и«очагземлетрясения»дляанализа и
интерпретации географической
43
информацииразличныхвидовиформ
представления; оформление
результатов(примерыизменений
в литосфере врезультате
деятельностичеловеканапримере своей
местности, России и мира)
в виде презентации;
оцениватьнадежность
географическойинформации
при классификации форм рельефа
суши по высоте и по внешнему
облику на основе различных
источниковинформации(картины,
описания, географической карты)
по критериям, предложенным
учителемприработевгруппе;входе
организованного учителем
обсуждения публично представлять
презентацию о профессиях,
связанныхслитосферой,иоценивать
соответствие подготовленной
презентации ее цели; выражать свою
точку зрения относительно влияния
рельефа своей местности на жизнь
своейсемьи
Итогопоразделу
7
44
Заключение
1
Практикум«Сезонныеизменения в
природе своей местности».
Сезонныеизменения
продолжительностисветовогодняи
высоты Солнца над горизонтом,
температурывоздуха,поверхностных
вод,растительногоиживотногомира.
Практическая работа
1. Анализ результатов
фенологическихнаблюденийи
наблюдений за погодой
Различатьпричиныиследствия
географическихявлений;приводить
примеры влияния Солнца на мир
живой и неживой природы;
систематизировать результаты
наблюдений; выбирать форму
представления результатов
наблюдений заотдельными
компонентами природы;
представлять результаты
наблюдений в табличной,
графической форме;
устанавливать на основе анализа
данных наблюдений эмпирические
зависимости между временем года,
продолжительностьюдняивысотой
Солнца над горизонтом,
температурой воздуха; делать
предположения, объясняющие
результаты наблюдений;
формулироватьсуждения,выражать
свою точку зрения овзаимосвязях
между изменениями компонентов
природы;
подбиратьдоводыдляобоснования
своего мнения; делать
предположения,объясняющие
45
результатынаблюденийнаоснове
полученныхзагодгеографических
знаний
Резервноевремя
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВПОПРОГРАММЕ
3
34
46
6 КЛАСС
Наименование
разделов и тем
учебногопредмета
Раздел1.ОболочкиЗемли
1.1 Гидросфера–водная
оболочка Земли
№
п/п
Количество
часов
9
Программноесодержание
Гидросфераиметодыееизучения. Части
гидросферы. Мировой круговорот
воды. Значение гидросферы.
ИсследованияводМировогоокеана.
Профессия океанолог. Соленость и
температура океанических вод.
Океаническиетечения.Теплыеи
холодные течения. Способы
изображения на географических
картах океанических течений,
солености и температуры вод
Мировогоокеананакартах.Мировой
океан и его части. Движения вод
Мирового океана: волны; течения,
приливы и отливы. Стихийные
явления в Мировом океане. Способы
изучения и наблюдения
зазагрязнениемводМировогоокеана.
Водысуши.Способыизображения
внутренних вод на картах.
Основныевидыдеятельности
обучающихся
Называтьчастигидросферы;
описывать круговорот воды
в природе; называть источник
энергиикруговоротаводывприроде;
описывать по физической карте
полушарий, физической карте
России, карте океанов, глобусу
местоположение изученных
географических
объектовдлярешенияучебны
хи(или)
практико-ориентированных задач;
определять по картам и различать
свойства вод отдельных частей
Мировогоокеана;применятьпонятия
«гидросфера»,«круговоротводы»,
«цунами», «приливы и отливы»
для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
определятьпокартамнаправления
теплых и холодных океанических
течений;
47
Реки: горные и равнинные. Речная
система,бассейн,водораздел.Пороги
и водопады. Питание и режим реки.
Озера. Происхождение озерных
котловин. Питание озер. Озера
сточныеибессточные.Профессия
гидролог. Природные ледники:
горные и покровные. Профессия
гляциолог.
Подземные воды (грунтовые,
межпластовые, артезианские), их
происхождение, условия залегания и
использования.Условияобразования
межпластовых вод. Минеральные
источники.
Многолетняямерзлота.Болота,их
образование.
Стихийныеявлениявгидросфере,
методы наблюдения и защиты.
Человекигидросфера.Использование
человеком энергии воды.
Использованиекосмическихметодов
в исследовании влияния человека
нагидросферу.
Практическиеработы
1.Сравнениедвухрек(Россиии
мира) по заданным признакам.
приводить примеры стихийных
явленийвМировомокеане;называть
причины цунами, приливов и
отливов; описывать положение
накартеглавныхокеанических
течений,глубоководныхжелобови
впадин Мирового океана, крупных
островов и полуостровов;
применятьпонятия«река»,«речная
система», «речной бассейн»,
«водораздел» для объяснения
особенностей питания, режима,
характера течения рек; различать
понятия«питание»и«режимреки»;
классифицировать объекты
гидросферы (моря, озера, реки,
подземные воды, болота, ледники)
по заданным признакам; выявлять
на основе представленной
информациипричинно-следственные
связи между питанием, режимом
реки и климатом на территории
речного бассейна; сравнивать реки
по заданным признакам
(привыполнениипрактической
работы 1);
даватьгеографическую
48
2. Характеристикаодного
изкрупнейшихозерРоссиипоплану в
форме презентации.
3. Составление перечня
поверхностныхводныхобъектов
своегокрая и ихсистематизация
в форме таблицы
характеристикуодного
из крупнейших озер России и
оформлять в виде презентации
(привыполнениипрактической
работы в групповой форме 2);
приводить примеры районов
распространения многолетней
мерзлоты; сравнивать
инструментарий(способы)получения
географической информации
оглубинеМировогоокеана,
онаправленииокеаническихтечений,
о ледниках и многолетней мерзлоте
на разных этапах географического
изучения Земли;
приводитьпримерыизменений в
гидросфере в результате
деятельности человека на примере
мира и России; приводить примеры
использования человеком воды;
различать понятия «грунтовые,
межпластовыеиартезианскиеводы»;
объяснять образование подземных
вод; различать грунтовые и
межпластовые воды,
водопроницаемые и водоупорные
породы;объяснятьобразование
49
подземныхвод;сравниватьчистоту
межпластовых и грунтовых вод;
выявлять существенные признаки
артезианских вод; находить,
использовать и систематизировать
информацию оповерхностных
водных объектах своей местности;
самостоятельно выбирать
оптимальнуюформупредставления
географической информации
(привыполнениипрактической
работы 3);
формулировать суждения, выражать
свою точку зрения по проблеме
исчерпаемостиилинеисчерпаемости
ресурсов пресной воды на планете;
планировать организацию
совместной работы при выполнении
учебного проекта о повышении
уровня Мирового океана в связи
сглобальными изменениями
климата; объяснять причины
достижения (недостижения)
результатовдеятельности,давать
оценку приобретенному опыту;
оцениватьсоответствиерезультата
цели
50
1.2
Атмосфера –
воздушнаяоболочка
11
ВоздушнаяоболочкаЗемли:газовый
состав, строение и значение
атмосферы.
Температуравоздуха.Суточныйход
температуры воздуха и его
графическое отображение.
Особенностисуточногохода
температурывоздухавзависимости от
высоты Солнца над горизонтом.
Среднесуточная, среднемесячная,
среднегодовая температура.
Зависимостьнагреванияземной
поверхности от угла падения
солнечных лучей. Годовой ход
температуры воздуха.
Атмосферноедавление.
Ветерипричиныеговозникновения.
Роза ветров. Бризы. Муссоны.
Вода в атмосфере. Влажность
воздуха.Образованиеоблаков.
Облака и их виды. Туман.
Образованиеивыпадение
атмосферных осадков.
Видыатмосферныхосадков.
Погода и ее показатели.
Причиныизмененияпогоды.
Климати климатообразующие
Описыватьстроениеатмосферы;
сравнивать свойства воздуха
в разных частях атмосферы;
сравнивать содержание различных
газоввсоставевоздуха;сравнивать
свойствавоздухавконтинентальных и
морских воздушных массах
(температуравоздуха,влажность,
запыленность);
различатьпонятия«атмосфера»,
«тропосфера»,«стратосфера»,
«верхние слои атмосферы»;
применять понятия «атмосферное
давление»,«ветер»,«атмосферные
осадки», «воздушные массы»
для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
определятьамплитудутемпературы
воздуха, тенденции изменений
температурывоздуха
постатистическимданным;
устанавливать зависимость
нагревания земной поверхности
отуглападениясолнечныхлучей в
течение суток и в течение года на
примере своей местности на
основепредставленныхданных;
51
факторы.Зависимостьклимата
отгеографическойширотыивысоты
местности над уровнем моря.
Человекиатмосфера.Взаимовлияние
человека и атмосферы. Адаптация
человека к климатическим условиям.
Профессия метеоролог. Основные
метеорологическиеданныеиспособы
отображения состояния погоды
на метеорологической карте.
Стихийные явления в атмосфере.
Современныеизмененияклимата.
Способыизученияинаблюдения
заглобальнымклиматом.Профессия
климатолог.Дистанционныеметоды
в исследовании влияния человека
навоздушнуюоболочкуЗемли.
Практическиеработы
1. Представлениерезультатов
наблюдениязапогодойсвоей
местности.
2. Анализграфиковсуточногохода
температуры воздуха и
относительнойвлажностисцелью
установления зависимости между
данными элементами погоды
определятьразличиевтемпературе
воздуха и атмосферном давлении
наразнойвысотенадуровнемморя
при решении практикоориентированных задач;
различать виды облаков и связанные
с ними типы погоды; проводить
измерения основных элементов
погодысиспользованиеманалоговых
и (или) цифровых приборов
(термометр,барометр,анемометр,
флюгер);
различать относительную и
абсолютную влажностьвоздуха;
называть причины образования
облаков,тумана;различатьвиды
атмосферных осадков;
объяснять направления дневных и
ночных бризов, муссонов; различать
понятия«погода»и«климат»,«бриз» и
«муссон»;
объяснятьгодовойходтемпературы
воздуха на разных географических
широтах; объяснять влияние
различных климатообразующих
факторов на климат отдельных
территорий;зависимостьклимата
52
отгеографической широтыи высоты
местности над уровнем моря;
различать климатические пояса
Земли; приводить примеры
стихийных явлений в атмосфере;
приводитьпримерывлиянияклимата
на жизнь и хозяйственную
деятельностьчеловека;
систематизировать географическую
информацию в разных формах
(при выполнении практической
работы 1); устанавливать
зависимостьмеждутемпературой
воздуха и его относительной
влажностью на основе анализа
графиков суточного хода
температуры воздуха и
относительнойвлажности
(привыполнениипрактической
работы 2);
использовать географические
вопросы для изучения глобальных
климатическихизменений;оценивать
достоверность имеющейся
информации;
выбиратьианализировать
географическуюинформацию
53
1.3
Биосфера–оболочка
жизни
5
Биосфера — оболочка жизни.
Границыбиосферы.Профессии
биогеограф и геоэколог.
РастительныйиживотныймирЗемли.
Разнообразиеживотногои
растительногомира.Приспособление
живых организмов к среде обитания
в разных природных зонах. Жизнь в
Океане. Изменение животного и
растительного мира Океана с
глубинойигеографическойширотой.
Человек как часть биосферы.
РаспространениелюдейнаЗемле.
Исследованияиэкологические
о глобальных климатических
изменениях; находить в текстах
информацию, характеризующую
погоду иклимат своей местности;
планировать организацию
совместнойработыпоисследованию
глобальных климатических
изменений; выражать свою точку
зрения по проблеме глобальных
климатических изменений;
сопоставлятьсвоисуждения
ссуждениямидругихучастников
диалога
Характеризовать существенные
признаки биосферы; называть
границы биосферы; приводить
примерыприспособленияживых
организмов к среде обитания
вразныхприродныхзонах
вМировомокеанесглубинойи
географической широтой;
приводить примеры густо- и
малозаселенных территорий мира;
приводитьпримерыэкологических
проблем, связанных сбиосферой;
самостоятельно выбирать
оптимальнуюформупредставления
54
проблемы.
Практическиеработы
1.Характеристикарастительности
участка местности своего края
Итогопоразделу
географической информации;
находитьисистематизировать
информацию о состоянии
окружающейсредысвоейместности
(привыполнении практической
работы);
использовать географические
вопросы как исследовательский
инструментпознания;составлять
план учебного исследования
по установлению причинноследственных связей изменения
животногоирастительногомира
океанасглубинойигеографической
широтой;
описывать растительность,
устанавливатьсвязимежду
компонентами природы
(привыполнениипрактической
работы);
проводитьнаблюдения,фиксировать
и систематизировать их результаты;
планировать организацию
совместной работы, распределять
роли, принимать цель совместной
деятельности
25
55
Заключение.Природнотерриториальные
комплексы
4
Природно-территориальные
комплексы.
Взаимосвязь оболочек Земли.
Понятиеоприродномкомплексе.
Природно-территориальный
комплекс.Глобальные,региональные
и локальные природные комплексы.
Природные комплексы своей
местности. Круговороты веществ
наЗемле.Почва,еестроениеисостав.
Образование почвы и плодородие
почв. Охрана почв.
Природнаясреда.Охранаприроды.
Природныеособоохраняемые
территории.Всемирноенаследие
ЮНЕСКО.
Практическаяработа(выполняется
на местности)
1. Характеристика локального
природногокомплексапоплану
Применятьпонятия«почва»,
«плодородиепочв»,«природный
комплекс», «природнотерриториальныйкомплекс»,
«круговорот веществ в природе»
для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
приводить примеры взаимосвязи
оболочекЗемли;сравниватьпочвы
разных природных зон
поестественномуплодородию;
называть факторы, влияющие
на образование почвы; объяснять
взаимосвязикомпонентовприроднотерриториального комплекса
(привыполнениипрактической
работы);
описывать круговороты
веществанаЗемле;приводитьпример
ыособо охраняемых территорий
мира и России; приводить примеры
природных объектов списка
Всемирного наследия ЮНЕСКО;
называть причины необходимости
охраны природы; сохранения
биоразнообразияпланеты;извлекать
информациюовыявленияпримеров
56
путейрешенияэкологических
проблемизразличныхисточников
Резервноевремя
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВПОПРОГРАММЕ
5
34
57
7 КЛАСС
Наименование
Количество
разделов и тем
Программноесодержание
часов
учебногопредмета
Раздел1.ГлавныезакономерностиприродыЗемли
1.1 Географическая
2
Географическая оболочка:
оболочка
особенностистроенияисвойства.
Целостность, зональность,
ритмичность–иихгеографические
следствия. Географическая
зональность (природные зоны) и
высотная поясность. Современные
исследования по сохранению
важнейших биотопов Земли.
Практическаяработа
1.Выявлениепроявленияширотной
зональности по картам природных
зон
№
п/п
Основныевидыдеятельности
обучающихся
Называть границы, строение и
свойства(целостность,зональность,
ритмичность) географической
оболочки;
различатьизученныепроцессыи
явления, происходящие
в географической оболочке;
распознавать проявление изученных
географическихявленийявляющиеся
отражением таких свойств
географической оболочки, как
зональность (азональность),
ритмичность и целостность;
выявлятьпроявленияширотной
зональности по картам природных
зон(привыполнениипрактической
работы);
сравниватьструктурувысотных
поясов горных систем с целью
выявления зависимости от их
географическогоположения
58
иабсолютной высоты;
описыватьпофизическойкарте
полушарий,картеокеанов,глобусу
местоположение изученных
географических
объектовдлярешенияучебны
хи(или)
практико-ориентированныхзадач
59
1.2
Литосфераирельеф
Земли
6
История Земли как планеты.
Литосферныеплитыиихдвижение.
Материки, океаны и части света.
Сейсмические пояса Земли.
Формированиесовременногорельефа
Земли. Внешние и внутренние
процессы рельефообразования.
Полезныеископаемые.
Практическиеработы
1. Анализфизическойкартыикарты
строения земной коры с целью
выявления закономерностей
распространения крупных форм
рельефа.
2. Объяснениевулканическихили
сейсмическихсобытий,окоторых
говорится в тексте
Описывать по физической карте
мира,физическойкартеРоссии,карте
океанов, глобусу местоположение
крупных форм рельефа для решения
учебных и (или) практикоориентированных задач;
описыватьзакономерностиизменения
в пространстве крупных форм
рельефа суши и Мирового океана
наосновеанализафизическойкарты и
карт строения земной коры
(привыполнениипрактической
работы 1);
объяснять пространственное
распространениеземлетрясенийи
современного вулканизма
(привыполнениипрактической
работы 2);
устанавливать(используякарты
атласа)взаимосвязимежду
60
движением литосферных плит и
размещениемкрупныхформрельефа;
объяснятьобразованиекрупныхформ
рельефа Земли одновременным
действиемвнутреннихивнешнихсил
рельефообразования; называть
особенности географических
процессов на границах литосферных
плит с учетом характера
взаимодействия и типа земной коры;
классифицировать силы
рельефообразования по источникам
энергии, за счет которых они
действуют;
приводить примеры полезных
ископаемыхразногопроисхождения;
находить аргументы,
подтверждающиеи/или
опровергающиеразныеточкизрения об
истории Земли как планеты
вразличныхисточниках
географической информации;
формулироватьгипотезыопоявлении
новых океанов на Земле, расколе
крупныхлитосферныхплитнаоснове
самостоятельно выбранных
источниковинформации;
61
1.3
Атмосфера и
климатыЗемли
6
Закономерностираспределения
температуры воздуха.
Закономерностираспределения
атмосферных осадков. Пояса
атмосферногодавлениянаЗемле.
Воздушные массы, их типы.
Преобладающиеветры–тропические
(экваториальные) муссоны, пассаты
тропических широт, западные ветры.
Разнообразие климата на Земле.
Климатообразующие факторы:
географическое положение,
океаническиетечения,особенности
циркуляции атмосферы (типы
воздушныхмасси преобладающие
формулировать суждения, выражать
своюточкузрения;сопоставлятьсвои
суждения с суждениями других
участников,обнаруживатьразличиеи
сходство позиций в процессе
организованнойучителемдискуссии:
сравнение вероятности
землетрясенийнаразных
территорияхЗемлинаосновеанализа
географических карт с учетом
распространения сейсмических
поясов
Описывать закономерности
измененийвпространствепоясов
атмосферного давления и
климатическихпоясов;определять
климатические характеристики
территориипоклиматическойкарте;
классифицировать типы климата
по заданным показателям;
классифицировать воздушные массы
Земли; объяснять образование
тропических муссонов, пассатов
тропическихширот,западныхветров;
применять понятия «воздушные
массы», «муссоны», «пассаты»,
«западныеветры»,
62
ветры), характер подстилающей
поверхностиирельефатерритории.
Характеристика основных и
переходных климатических поясов
Земли. Влияние климатических
условий на жизнь людей. Влияние
современной хозяйственной
деятельностилюдейнаклиматЗемли.
Глобальные изменения климата и
различные точки зрения на их
причины. Карты климатических
поясов,климатическиекарты,карты
атмосферных осадков по сезонам
года. Климатограмма как
графическаяформаотражения
климатических особенностей
территории.
Практическиеработы
1.Описаниеклимататерритории по
климатической карте и
климатограмме
«климатообразующий фактор»
для решения учебных и (или)
практико-ориентированныхзадач;
описывать климат территории
по климатической карте и
климатограмме(привыполнении
практической работы);
сравнивать годовой ход температуры
воздухапосезонамгодавСеверноми
Южном полушариях на основе
статистических данных; объяснять
влияние климатообразующих
факторов на климатические
особенности территории;
характеризовать воздушные массы
Земли, основные и переходные
климатические пояса Земли;
приводить примеры влияния
климатических условий на жизнь
людей;приводитьпримерывлияния
деятельностичеловеческогообщества
на климат Земли;
на основе анализа информации,
заранеесамостоятельноотобранной
или предложенной учителем,
выявлять признаки глобальных
изменений климатанаЗемле;
63
1.4
Мировойокеан–
основная часть
гидросферы
6
Мировойокеаниегочасти.Тихий,
Атлантический, Индийский и
Северный Ледовитый океаны.
Южный океан и проблема выделения
его как самостоятельной части
Мировогоокеана.Теплыеихолодные
океаническиетечения.Система
выявлять закономерности и
противоречияврассматриваемых
фактах, дефицит географической
информации, необходимой
для подтверждения или
опровержения происходящих
изменениях климата на
Земле,иразличныеточкизрения
наих причины;
выражать свою точку зрения
насуществованиеглобальных
климатических изменений,
соотношение роли хозяйственной
деятельностичеловекаиприродных
процессов в изменениях климата;
необходимость принятия срочных
мер для сокращения воздействия
хозяйственной деятельности
человеческого общества
наглобальноеизменениеклимата
Описыватьпофизическойкарте
мира, карте океанов, глобусу
географическое положение океанов
Земли для решения учебныхи (или)
практико-ориентированных задач;
сравниватьтемпературуисоленость
поверхностныхводМировогоокеана
64
океанических течений. Влияние
теплыхихолодныхокеанических
течений на климат. Соленость
поверхностныхводМировогоокеана,
ее измерение. Карта солености
поверхностныхводМировогоокеана.
Географические закономерности
изменения солености – зависимость
от соотношения количества
атмосферныхосадковииспарения,
опресняющеговлиянияречныхвод
иводледников.Образованиельдов в
Мировом океане. Изменения
ледовитости и уровня Мирового
океана, их причины и следствия.
Жизнь в Океане, закономерности ее
пространственногораспространения.
Основные районы рыболовства.
ЭкологическиепроблемыМирового
океана.
Практическиеработы
1. Выявление закономерностей
изменениясоленостиповерхностных
вод Мирового океана и
распространениятеплыхихолодных
течений у западных и восточных
побережийматериков.
наразныхширотахсиспользованием
различных источников
географической информации
(привыполнениипрактической
работы 1);
различать океанические течения;
выявлять закономерности изменения
солености,распространениятеплыхи
холодных течений у западных и
восточных побережий материков
пофизическойкартемира
(привыполнениипрактической
работы 1);
сравниватьокеаны(привыполнении
практической работы 2);
устанавливать причинноследственные связи между
пространственнымраспространением
жизни в Мировом океане и
свойствами океанических вод;
описыватьместоположениеосновных
районов рыболовства в Мировом
океане;
выявлятьихарактеризовать
существенныепризнакиокеановкак
частейМировогоокеана;объяснять
закономерности изменения
65
2.Сравнениедвухокеановпоплану с
использованием нескольких
источников географической
информации
температуры,соленостии
органическогомираМировогоокеана с
географической широтой
исглубинойнаосновеанализа
различных источников
географическойинформации;
выбирать, анализировать
иинтерпретироватьгеографическую
информацию о таянии льдов
СеверногоЛедовитогоокеана
иизменении средней температуры
егоповерхностныхвод;влиянииэтих
процессов на природные комплексы
прибрежныхтерриторийиакваторий;
на возможности хозяйственной
деятельности человека в океане;
прогнозировать изменение уровня
Мирового океана и выдвигать
гипотезыовозможныхпроблемах,
связанных с этим процессом
(присохранениисовременных
тенденций глобальных
климатических изменений);
формулировать гипотезу
обистинностисобственныхсуждений
исужденийдругих,аргументируя
свою позицию;
66
приводитьаргументызаилипротив
выделения Южного океана как
самостоятельной части Мирового
океана;
формулироватьивысказыватьсвою
точку зрения о выделении Южного
океана и определении его границ;
принимать цель совместной
деятельности при выполнении
учебного географического проекта
о загрязнении Мирового океана,
коллективностроитьдействияпоее
достижению;
представлятьрезультатвыполненного
проекта; сравнивать результаты
выполнения учебного
географическогопроектасзадачейи
вклад каждого члена команды
в достижение результатов, разделять
сферу ответственности; объяснять
причиныдостижения(недостижения)
результатов деятельности, давать
оценку приобретенному опыту;
оценивать соответствие результата
цели
Итогопоразделу
20
67
Раздел2.ЧеловечествонаЗемле
2.1 Численность
населения
3
Заселение Земли человеком.
Современнаячисленностьнаселения
мира. Изменение численности
населения во времени. Методы
определениячисленностинаселения,
переписи населения. Факторы,
влияющие на рост численности
населения.Размещениеиплотность
населения.
Практическиеработы
1. Определение,сравнениетемпов
изменениячисленностинаселения
отдельных регионов мира
постатистическим материалам.
2. Определениеисравнениеразличий
в численности, плотности населения
отдельных стран по разным
источникам
Различатьисравниватьчисленность
населения крупных стран мира;
сравнивать плотность населения
различных территорий
(привыполнениипрактической
работы 2); применять понятие
«плотностьнаселения»длярешения
учебных и практических задач;
характеризовать этапы освоения и
заселения отдельных территорий
Земли человеком; объяснять
особенности адаптации человека
к разным природным условиям;
различать городские и сельские
поселения, устанавливать их
отличительные признаки;
приводитьпримерыкрупнейших
городовмира;называтьипоказывать на
карте крупнейшие города мира;
использовать знания о населении
материков и стран для решения
различныхучебныхипрактикоориентированных задач;
находитьвразличныхисточниках,
интерпретировать ииспользовать
информацию,необходимую
68
для определения изменения
численностинаселениявовремени;
представлять информацию в виде
таблиц, графических схем и
диаграмм;анализироватьдиаграммы
изменения численности населения
во времени с целью определения
темпов изменения численности
населения Земли (при выполнении
практической работы 1);
использоватьразличныеисточники
информации для характеристики
этапов освоения и заселения
отдельных территорий Земли;
сравнивать численность населения
городов по различным источникам
информации;устанавливатьпричины
и следствия изменения численности
населения, строить логическое
рассуждение и обобщение при
анализе карт и диаграмм; сравнивать
различные прогнозы изменения
численности населения Земли;
при выполнении практической
работы1обмениватьсяспартнером
важной информацией, участвовать
вобсуждении.сопоставлятьсвои
69
2.2
Страныинароды
мира
4
суждения с суждениями других
участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций;
сравнивать результаты выполнения
учебного географического
проектасисходнойзадачейивкладка
ждого члена команды в достижение
результатов, разделять сферу
ответственности
Народыирелигиимира.Этнический
Проводитьязыковуюклассификацию
народов мира, применять понятия
состав населения мира. Языковая
«народ»,«этнос»,«языковаясемья»,
классификация народов мира.
«раса», «религия», «мировые
Мировыеинациональныерелигии.
религии»длярешенияучебныхи
География мировых религий.
практических задач;
Хозяйственнаядеятельностьлюдей,
приводитьпримерымировыхи
основные ее виды: сельское
национальных религий;
хозяйство, промышленность, сфера
различать основные виды
услуг. Их влияние на природные
хозяйственнойдеятельностилюдей
комп-лексы. Комплексные карты.
на различных территориях;
Города и сельские поселения.
применятьпонятия«хозяйственная
Культурно-исторические регионы
деятельность», «хозяйство»,
мира. Многообразие стран, их
основныетипы.Профессияменеджер в «экономика»длярешенияучебных и
практических задач;
сфере туризма, экскурсовод.
описывать по карте положение и
Практическаяработа
взаиморасположениегеографических
1.Сравнениезанятийнаселениядвух
объектов;
стран по комплексным картам
70
определятьстраныпоих
существеннымпризнакам;сравнивать
особенности природы, населения и
хозяйственной деятельности
отдельныхстран;
оцениватьпоследствияизменений
компонентовприродыврезультате
хозяйственной деятельности
человека; интегрировать и
интерпретироватьинформацию
обособенностяхприроды,населения и
его хозяйственной деятельности
разных стран, представленной
водномилинесколькихисточниках для
решения различных учебных
ипрактико-ориентированных
задач;
находить,анализироватьи
интерпретировать статистическую
информацию(таблицы,диаграммы,
графики), необходимую
для определения и сравнения
численностииплотностинаселения
(при выполнении практической
работы)
Итогопоразделу
7
71
Раздел3. Материкиистраны
3.1 Южные материки
16
Африка.АвстралияиОкеания. Южная
Америка. Антарктида.
История открытия. Географическое
положение.Основныечертырельефа,
климата и внутренних вод и
определяющие их факторы.
Зональные и азональные природные
комплексы.Население.Политическая
карта. Крупнейшие по территории и
численности населения страны.
Изменение природы под влиянием
хозяйственной деятельности
человека.Антарктида–уникальный
материк на Земле. Освоение
человеком Антарктиды. Цели
международныхисследований
материкавXX–XXIвв.Современные
исследования в Антарктиде. Роль
России в открытиях и исследованиях
ледового континента.
Практическиеработы
1. Сравнение географического
положениядвух(любых)южных
материков.
2. Объяснениегодовогохода
температурирежимавыпадения
атмосферных осадков
Описыватьпогеографическимкартам
иглобусуместоположениеизученных
географических объектов
для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
называтьименапервооткрывателей
и исследователей материков,
показыватьмаршрутыих
путешествий;
сравниватьгеографическое
положение материков
(привыполнениипрактической
работы 1);
выявлять влияние
климатообразующихфакторов
на климат южных материков, в том
числе и влияние географического
положенияиокеаническихтечений;
объяснять особенности климата
экваториального климатического
пояса(привыполнениипрактической
работы 2);
выявлять особенности климата,
рельефа и внутренних вод южных
материковиобъяснятьвзаимосвязи
между ними;
сравниватьвысотнуюпоясность
72
вэкваториальномклиматическом
поясе.
3. Сравнениеособенностейклимата
Африки, Южной Америки и
Австралии по плану.
4. Описание Австралии или однойиз
стран Африки или Южной
Америкипогеографическимкартам.
5. Объяснение особенностей
размещениянаселенияАвстралии
или одной из стран Африки или
Южной Америки
горныхсистемюжныхматерикови
объяснять их различие;
сравниватьособенностиклимата
материков (при выполнении
практической работы 3);
описыватьпогеографическимкартам
страну (при выполнении
практической работы 4);
использовать знания о населении
материковистранивзаимосвязях
между изученными
демографическими процессами и
явлениями;
приводить примеры географических
объектов, процессов и явлений,
характеризующихприроду,население
южных материков, виды
хозяйственной деятельности на их
территории(исключаяАнтарктиду)
с использованием карт различного
содержания;
выявление природных, исторических
иэкономическихпричинразмещения
населения части материка
(привыполнениипрактической
работы 5);
находитьвтекстеаргументы,
подтверждающиеособенности
73
3.2
Северныематерики
17
СевернаяАмерика.Евразия.История
открытияиосвоения.
природы,материковилиих
отдельныхтерриторий,населенияили
хозяйственной деятельности);
находить, извлекать и использовать
информацию из различных
источников, необходимую
для объяснения особенностей
природы,населенияихозяйства
отдельных территорий южных
материков;находитьииспользовать
информацию из нескольких
источников, систематизировать
географическуюинформациюввиде
презентации; планировать
организацию совместной работы,
распределять роли, принимать цель
совместнойдеятельности;публично
представлять результаты
выполненного исследования
(при групповом выполнении
практическихработипрезентаций);
объяснять причины достижения
(недостижения) результатов
деятельности, давать оценку
приобретенномуопыту;оценивать
соответствиерезультатацели
Описыватьпокартеположениеи
взаиморасположениеСеверной
74
Географическое положение.
Основныечертырельефа,климатаи
внутреннихвод и определяющиеих
факторы. Зональные и азональные
природные комплексы. Население.
Политическая карта. Крупнейшие
по территории и численности
населения страны. Изменение
природы под влиянием
хозяйственной деятельности
человека.
Практическиеработы
1. Объяснениераспространениязон
современного вулканизма и
землетрясений на территории
СевернойАмерикииЕвразии.
2. Объяснение климатических
различийтерриторий,находящихся
на одной географической широте,
на примере умеренного
климатическогопляса.
3. Представление в виде таблицы
информацииокомпонентахприроды
одной из природных зон на основе
анализа нескольких источников
информации.
4. ОписаниеоднойизстранСеверной
АмерикиилиЕвразиивформе
АмерикииЕвразии:показывать
накартеиобозначатьнаконтурной карте
крайние точки материков и элементы
их береговой линии;
называтьименапервооткрывателейи
исследователей Северной Америки и
Евразии, показывать маршруты их
путешествий;
сравнивать особенности рельефа,
климата,внутреннихвод,природных
зон Северной Америки и Евразии
(в том числе при выполнении
практических работ 1 и 3);
классифицироватьклиматыСеверной
АмерикииЕвразиинаосновеанализа
климатических диаграмм
(климатограмм); объяснять
климатическиеразличиятерриторий
умеренного климатического пояса,
находящихся на одной широте
(привыполнениипрактической
работы 2);
выявлять особенности климата,
рельефаивнутреннихводсеверных
материковиобъяснятьвзаимосвязи
между ними;
составлятькомплексное
географическоеописаниестраны
75
презентации (с целью привлечения
туристов,созданияположительного
образа страны и т. д.)
3.3
Взаимодействие
природыиобщества
3
Влияниезакономерностей
географической оболочки нажизнь и
деятельность людей. Особенности
взаимодействия человека и природы
наразныхматериках.Необходимость
международного сотрудничества
в использовании природы и ее
охране. Развитие природоохранной
деятельностинасовременномэтапе
(Международный союз охраны
природы, Международная
гидрографическая организация,
ЮНЕСКО и др.).
Глобальныепроблемычеловечества:
экологическая, сырьевая,
энергетическая,преодоления
по плану с использованием
различныхисточниковинформации
(при выполнении практической
работы 4);
сравнивать страны по заданным
показателям;выбиратьисточники
географической информации),
необходимые для изучения
особенностейприроды,населенияи
хозяйства Северной Америки и
Евразии (при выполнении
практическихработ1,4)
Приводить примеры влияния
закономерностей географической
оболочкинажизньидеятельность
людей;
приводить примеры развития
природоохранной деятельности
насовременномэтапе;приводить
примерывзаимодействияприродыи
общества, объектов природного и
культурного Всемирного наследия
ЮНЕСКО в пределах отдельных
территорий;
распознаватьпроявленияглобальных
проблем человечества
(экологическая,сырьевая,
энергетическая,преодоления
76
отсталости стран,
продовольственная–
и международные усилия по их
преодолению.ПрограммаООНи цели
устойчивого развития.
Всемирное наследие ЮНЕСКО:
природныеикультурныеобъекты.
Практическая работа
1. Характеристика изменений
компонентовприродынатерритории
одной из стран мира в результате
деятельностичеловека
отсталостистран,продовольственная)
на локальном и региональном
уровнях и приводить примеры
международногосотрудничества
по их преодолению;
характеризовать изменения
компонентовприродынатерритории
одной из стран мира в результате
деятельностичеловека
(привыполнениипрактической
работы);
формулироватьоценочныесуждения
о последствиях изменений
компонентов природы в результате
деятельности человека
сиспользованиемразныхисточников
географической информации;
анализировать различные источники
информации для характеристики
изменений компонентов природы
на территории одной из стран мира
врезультатедеятельностичеловека;
самостоятельнонаходитьисточники
информации и анализировать
информацию, необходимую
дляоценкивзаимодействияприроды и
общества в пределах отдельных
территорий;находитьаргументы,
77
подтверждающие необходимость
международного сотрудничества
в использовании природы иее
охранысучетомзакономерностей
географической оболочки;
самостоятельно составить план
решения учебнойгеографической
задачи; выявлять причинноследственные связи между уровнем
социально-экономического развития
страныивозможностямиееучастияв
международномрешенииглобальных
проблем и преодолению их
проявления на ее территории;
формулировать собственную точку
зрения на утверждение «если на
территории страны глобальная
проблеманепроявляется,этастрана
может не принимать участие в
международных усилиях по ее
решению»ипривестиаргументы,
подтверждающиеее
Итогопоразделу
Резервноевремя
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВПОПРОГРАММЕ
36
5
68
78
8 КЛАСС
Наименование
Количество
разделов и тем
Программноесодержание
часов
учебногопредмета
Раздел1.ГеографическоепространствоРоссии
1.1 История
4
Историяосвоенияизаселения
территориисовременнойРоссии
формирования
вXI–XVIвв.Расширениетерритории
и освоения
России в XVI–XIX вв. Русские
территорииРоссии
первопроходцы. Изменения внешних
границ России в ХХ в.
ВоссоединениеКрымасРоссией.
Практическаяработа
1.Представлениеввидетаблицы
сведений об изменении границ
России на разных исторических
этапах на основе анализа
географическихкарт
№
п/п
1.2
Географическое
положение и
границыРоссии
2
ГосударственнаятерриторияРоссии.
Территориальные воды.
ГосударственнаяграницаРоссии.
Морские и сухопутные границы,
воздушное пространство,
континентальныйшельф
Основныевидыдеятельности
обучающихся
Характеризовать основные этапы
историиформированияиизучения
территории России;
находить в различных источниках
информации (включая интернетресурсы) факты, позволяющие
определитьвкладроссийскихученых и
путешественников в освоение
территории России;
анализироватьгеографическую
информацию, представленную
в картографической форме и
систематизироватьеевтаблице
(привыполнениипрактической
работы)
Показывать на карте и (или)
обозначать на контурной карте
крайниеточкииэлементыбереговой
линии России; оценивать влияние
географическогоположениярегионов
Россиинаособенностиприроды,
79
иисключительнаяэкономическая
зона Российской Федерации.
ГеографическоеположениеРоссии.
Виды географического положения.
Страны — соседи России. Ближнее
и дальнее зарубежье. Моря,
омывающие территорию России
жизньихозяйственнуюдеятельность
населения; сравнивать по картам
географическоеположениеРоссии
сгеографическим положением
другихгосударств;различатьпонятия
«государственнаятерритория»,
«исключи- тельная экономическая
зона», «континентальный шельф
России»; различать макрорегионы
России: Западный (Европейская
часть) и Восточный (Азиатская
часть);ихграницыисостав;называть
пограничные с Россией страны;
использовать знания о
государственной территории и
исключительнойэкономическойзоне,
континентальном шельфе России
для решения практикоориентированныхзадач;
находить, извлекать и использовать
информацию из различных
источников географической
информациидлярешенияразличных
учебных и практикоориентированных задач:
характеризовать географическое
положениеРоссии
80
1.3
Времянатерритории
России
2
Россия на карте часовых поясов
мира. Карта часовых зон России.
Местное,поясноеизональноевремя:
роль в хозяйстве и жизни людей.
Практическаяработа
1.Определениеразличиявовремени
для разных городов России по карте
часовых зон
1.4
Административнотерриториальное
устройствоРоссии.
Районирование
территории
3
ФедеративноеустройствоРоссии.
СубъектыРоссийскойФедерации,
их равноправие и разнообразие.
Основныевидысубъектов
Российской Федерации.
Федеральныеокруга.Районирование
как метод географических
исследований и территориального
управления. Виды районирования
территории.МакрорегионыРоссии:
Использоватьзнанияопоясноми
зональном времени, в том числе
для решения практикоориентированных задач
(привыполнениипрактической
работы);
самостоятельносоставлятьалгоритм
решения расчетных географических
задач; формулировать суждения,
выражать свою точку зрения
о комфортности зонального времени
своего края, целесообразности
введения режимов летнего и зимнего
времени;сопоставлятьсвоисуждения с
суждениями других участников
дискуссии, обнаруживать различие и
сходствопозиций
Различатьфедеральныеокруга,
макрорегионы, крупные
географическиерайоны(втомчисле
при выполнении практической
работы);
приводить примеры субъектов
РоссийскойФедерацииразныхтипов;
сравнивать различные виды
районирования своего региона;
самостоятельновыбиратьисточники
81
Итогопоразделу
Раздел2.ПриродаРоссии
2.1 Природныеусловия
и ресурсы России
Западный (Европейская часть)
иВосточный(Азиатскаячасть);
их границы и состав. Крупные
географические районы России:
ЕвропейскийСеверРоссиииСевероЗапад России, Центральная Россия,
Поволжье, Юг Европейской части
России, Урал, Сибирь и Дальний
Восток.
Практическаяработа
1.Обозначениенаконтурнойкарте и
сравнение границ федеральных
округов и макрорегионов с целью
выявления состава и особенностей
географическогоположения
информации и находить в них
информацию о различных видах
районирования своего региона;
предлагатьвозможныеоснования
для классификации субъектов
Российской Федерации
Природные условия и природные
ресурсы.Классификацииприродных
ресурсов. Природно-ресурсный
капиталиэкологическийпотенциал
России. Принципы рационального
природопользования и методы их
реализации. Минеральные ресурсы
страны и проблемы их
рационального использования.
Основныересурсныебазы.
Различать понятия «природные
условия»и«природныересурсы»;
проводить классификацию
природных ресурсов России;
распознавать показатели,
характеризующие состояние
окружающей среды; оценивать
степеньблагоприятностиприродных
условий в пределах отдельных
регионовстраны;приводитьпримеры
11
4
82
Природныересурсысушииморей,
омывающих Россию.
Практическаяработа
1. Характеристика природноресурсногокапиталасвоегокрая
по картам и статистическим
материалам
2.2
Геологическое
строение,рельеф
и полезные
ископаемые
8
Основные этапы формирования
земной корынатерритории России.
Основныетектоническиеструктуры
натерриторииРоссии.Платформы
адаптациичеловекакразнообразным
природным условиям на территории
страны;
распознавать типы
природопользования;приводить
примеры рационального и
нерационального
природопользования;применять
понятие «природно-ресурсный
капитал»длярешенияучебныхзадач
(при выполнении практической
работы);
оценивать долю России в запасах
основныхвидовприродныхресурсов;
находить, извлекать и использовать
информацию из различных
источников для сравнения,
классификации природных ресурсов,
определения видов
природопользования;
оцениватьнадежностьнайденной
географической информации
покритериям,предложеннымучителем
Определятьпокартамвозрастгорных
пород и основных тектонических
структур, слагающих территорию;
показыватьнакартеи(или)
83
иплиты.Поясагорообразования.
Геохронологическая таблица.
Основные формы рельефа и
особенности их
распространениянатерриторииРосс
ии.Зависимость между
тектоническим строением,
рельефомиразмещениемосновных
групп полезных ископаемых
потерриториистраны.
Влияние внутренних и внешних
процессовнаформированиерельефа.
Современные процессы,
формирующиерельеф.Области
современногогорообразования,
землетрясений и вулканизма.
Древнееисовременноеоледенения.
Опасные геологические природные
явления и их распространение
по территории России. Изменение
рельефаподвлияниемдеятельности
человека. Антропогенные формы
рельефа. Особенности рельефа
своего края.
Практическиеработы
1.Объяснениераспространения
потерриторииРоссииопасных
геологических явлений.
обозначатьнаконтурнойкарте
крупные формы рельефа;
тектонические структуры,
месторождения основных групп
полезных ископаемых;
использоватьгеохронологическую
таблицудлярешенияучебныхи(или)
практико-ориентированных задач;
выявлять зависимости между
тектоническимстроением,рельефом
и размещением основных групп
полезных ископаемых на основе
анализа карт;
объяснятьраспространение
по территории страны областей
современного горообразования,
землетрясений и вулканизма;
применятьпонятия«плита»,«щит»,
«моренныйхолм»,«бараньилбы»,
«бархан», «дюна» для решения
учебных и (или) практикоориентированных задач;
характеризовать влияние древних
оледенений на рельеф страны;
приводитьпримерыледниковыхформ
рельефа и примеры территорий,
накоторыхонираспространены;
84
2.Объяснениеособенностейрельефа
своего края
2.3
Климат и
климатические
ресурсы
7
Факторы, определяющие климат
России.Влияниегеографического
положения на климат России.
Солнечнаярадиацияиеевиды.
Влияние на климат России
подстилающей поверхности и
рельефа.Основныетипывоздушных
объяснятьзакономерности
распространения опасных
геологическихприродныхявлений на
территории страны
(привыполнениипрактической
работы 1);
приводитьпримерыантропогенных
форм рельефа; приводить примеры
мер безопасности, в том числе
для экономики семьи, в случае
природныхстихийныхбедствийи
техногенных катастроф;
находить в различных источниках
и использовать информацию,
необходимую для объяснения
особенностейрельефасвоегокрая;
выдвигать гипотезы объяснения
особенностей рельефа своего края
(при выполнении практической
работы2)
Использовать знания об основных
факторах, определяющих климат
России для объяснения особенностей
климатаотдельныхрегионовисвоего
края;
применятьпонятия«солнечная
радиация»,«годоваяамплитуда
85
массиихциркуляциянатерритории
России.Распределениетемпературы
воздуха, атмосферных осадков
потерриторииРоссии.Коэффициент
увлажнения.
Климатические пояса и типы
климатовРоссии,иххарактеристики.
Атмосферные фронты, циклоны и
антициклоны. Тропические циклоны
и регионы России, подверженные их
влиянию. Карты погоды. Изменение
климата под влиянием естественных
и антропогенных факторов. Влияние
климата на жизнь и хозяйственную
деятельность населения.
Наблюдаемые климатические
изменения на территории России и
их возможные следствия. Способы
адаптациичеловекакразнообразным
климатическим условиям
на территории страны.
Агроклиматические ресурсы.
Опасные и неблагоприятные
метеорологические явления.
Наблюдаемыеклиматические
изменениянатерриторииРоссиии их
возможные следствия.
температур воздуха», «воздушные
массы»длярешенияучебныхи(или)
практико-ориентированных задач;
различать понятия «испарение»,
«испаряемость», «коэффициент
увлажнения»; использовать ихдля
решения учебных и (или)
практико-ориентированныхзадач;
описывать особенности погоды
территории по карте погоды (в том
числепривыполнениипрактической
работы 1);
использовать знания о погоде и
климатедлясоставленияпростейшего
прогноза погоды (в том числе при
выполнении практической работы 1);
объяснять различия в количестве
суммарной солнечной радиации
в различных регионах страны
(привыполнениипрактической
работы 2);
использоватьпонятия«циклон»,
«антициклон»,«атмосферныйфронт»
дляобъясненияособенностейпогоды
отдельных территорий с помощью
картпогоды;
классифицироватьтипыклимата
86
Особенностиклиматасвоегокрая.
Практическиеработы
1. Описание и прогнозирование
погодытерриториипокартепогоды.
2. Определениеиобъяснение
по картам закономерностей
распределениясолнечнойрадиации,
средних температур января и июля,
годового количества атмосферных
осадков, испаряемости
потерриториистраны.
3. Оценка влияния основных
климатическихпоказателейсвоего
края на жизнь и хозяйственную
деятельность населения
натерриторииРоссии;показывать
на карте и (или) обозначать
на контурной карте границы
климатических поясов и областей
на территории России; объяснять
особенности распространения
опасных метеорологических
природныхявленийнатерритории
страны; приводить примеры мер
безопасности, в том числе
для экономики семьи, в случае
природныхстихийныхбедствий
и техногенных катастроф;
даватьсравнительнуюоценкустепени
благоприятностиклиматадляжизнии
хозяйственной деятельности
населения на территории своего края
(при выполнении практической
работы3);
формулировать и аргументировать
свою точку зрения относительно
причин, наблюдаемых на территории
Россииизмененийклимата;объяснять
причины достижения (недостижения)
результатов деятельности, давать
оценку приобретенному опыту;
оцениватьсоответствиерезультата
87
2.4
Моря России.
Внутренниеводыи
водные ресурсы
6
МорякакаквальныеПК.Реки
России. Распределение рек
по бассейнам океанов. Главные
речные системы России. Опасные
гидрологическиеприродныеявления
иихраспространениепотерритории
России. Роль рек в жизни населения
и развитии хозяйства России.
Крупнейшиеозера,их
происхождение.Болота.Подземные
воды. Ледники. Многолетняя
мерзлота. Неравномерность
распределения водных ресурсов.
Рост их потребления и загрязнения.
Пути сохранения качества водных
ресурсов. Оценка обеспеченности
водными ресурсами крупных
регионовРоссии.Внутренниеводыи
водные ресурсы своего региона и
своей местности.
Практическиеработы
1. Сравнениеособенностейрежимаи
характера течения двух рек России.
2. Объяснениераспространения
опасныхгидрологических
цели;осознанноотноситьсякдругому
человеку,егомнению
Описывать местоположение морей,
омывающих территорию России,
сравнивать свойства вод ПК морей;
показывать на карте и (или)
обозначать на контурной карте
крупныерекииозераРоссии,области
современного оледенения, области
распространенияболотимноголетней
мерзлоты;
объяснять особенности режима и
характера течения крупных рек
страныисвоегокрая;сравниватьреки
по заданным показателям
(привыполнениипрактической
работы 1);
сравниватьобеспеченностьводными
ресурсами крупных регионов;
объяснять особенности
распространения опасных
гидрологическихприродныхявлений
на территории страны
(привыполнениипрактической
работы 2);
предлагатьконкретныемерыпо
улучшениюобеспеченностисвоего
88
природныхявленийнатерритории
страны
2.5
Природнохозяйственныезоны
15
Почва–особыйкомпонентприроды.
Факторы образования почв.
Основныезональныетипыпочв,их
свойства, различия в плодородии.
Почвенные ресурсы России.
Изменение почв различных
природных зон в ходе их
хозяйственного использования.
Мерыпосохранениюплодородия
почв: мелиорация земель, борьба
сэрозиейпочвиихзагрязнением.
Богатство растительного и
животного мира России: видовое
разнообразие, факторы, его
определяющие. Особенности
растительного и животного мира
различныхприродно-хозяйственных
зон России.
Природно-хозяйственныезоны
России: взаимосвязь и
взаимообусловленностьих
краяводнымиресурсами,защитыих от
загрязнения;
самостоятельно осуществлять поиск
информации по вопросам
рациональногоиспользованияводных
ресурсов
Показывать на карте и (или)
обозначать на контурной карте
природно-хозяйственные зоны;
использоватьпонятие«коэффициент
увлажнения» для объяснения
особенностей растительного и
животного мира и почв природных
зон;
классифицироватьосновныетипы
почв России с использованием
самостоятельно предложенных
оснований;
использоватьзнанияобособенностях
климата и почв природнохозяйственных зон для объяснения
особенностей хозяйственной
деятельностинаселениянаих
территории;
характеризоватьбогатство
растительногоиживотногомира
России,ареалыраспространения
89
компонентов.
Высотнаяпоясностьвгорах
на территории России.
Природные ресурсы природнохозяйственных зон и их
использование, экологические
проблемы. Прогнозируемые
последствияизмененийклимата
дляразныхприродно-хозяйственных
зон на территории России.
Особоохраняемыеприродные
территорииРоссииисвоегокрая.
ОбъектыВсемирногоприродного
наследия ЮНЕСКО; растения и
животные,занесенныевКрасную книгу
России.
Практическиеработы
1. Объяснениеразличийструктуры
высотной поясности в горных
системах.
2. Анализ различных точек зрения о
влиянии глобальныхклиматических
изменений на природу, на жизнь и
хозяйственную деятельность
населения на основе анализа
несколькихисточниковинформации
типичныхиредкихвидоврастенийи
животных;
даватьсравнительнуюоценку
климатических,водных,почвенныхи
биологических ресурсов природнохозяйственных зон; объяснять
различия в структуре высотной
поясностивгорныхсистемахРоссии
(при выполнении практической
работы 1);
характеризовать специфику
экологических проблем различных
природно-хозяйственных зон;
приводить примеры адаптации
человекакразнообразнымприродным
условиям на территории страны;
приводить примеры особо
охраняемыхприродныхтерриторий
России и своего края, объектов
Всемирногоприродногонаследия;
растенийиживотных,занесенных в
Красную книгу России;
наосновеиспользованиязнаний
об основных видах мелиорации
земельиспособахборьбысэрозиейи
загрязнениемпочвпредлагатьмеры
по сохранению и улучшению
90
почвенных ресурсов своего края;
формулироватьоценочныесуждения
о воздействии человеческой
деятельностинаокружающуюсреду
своей местности, региона;
сопоставлятьсвоисуждения
с суждениями других участников
дискуссииотносительнопоследствий
наблюдаемых на территории России
измененийклимата(привыполнении
практической работы 2);
самостоятельнопредлагатьоснования
для классификации основных типов
почв России; объяснять причины
достижения (недостижения)
результатов деятельности, давать
оценку приобретенному опыту;
оцениватьсоответствиерезультата
цели;осознанноотноситьсякдругому
человеку,егомнению
Итогопоразделу
Раздел3.НаселениеРоссии
3.1 Численность
населенияРоссии
40
3
Динамикачисленностинаселения
России в XX–XXI вв. и факторы,
определяющие ее. Переписи
населения России. Естественное
движениенаселения.Рождаемость,
Объяснять особенности динамики
численностинаселения;применять
понятия «рождаемость»,
«смертность»,«естественныйприрост
населения»,«миграционныйприрост
91
смертность,естественныйприрост
населения России и их
географическиеразличиявпределах
разных регионов России.
Геодемографическое положение
России.Основныемерысовременной
демографической политики
государства. Общий прирост
населения. Миграции (механическое
движение населения). Внешние и
внутренние миграции. Эмиграция и
иммиграция.Миграционныйприрост
населения. Причины миграций и
основные направления
миграционных потоков. Причины
миграций и основные направления
миграционных потоков России
в разные исторические периоды.
Государственная миграционная
политика Российской Федерации.
Различные варианты прогнозов
изменениячисленностинаселения
России.
Практическаяработа
1.Определениепостатистическим
даннымобщего,естественного(или)
миграционного прироста населения
населения», «общий прирост
населения»длярешенияучебных
ипрактическихзадач;определять и
сравнивать по статистическим
даннымкоэффициентыестественного
прироста, рождаемости, смертности
населения, миграционного и общего
прироста населения в различных
частях страны (при выполнении
практической работы);
сравнивать показатели
воспроизводстванаселенияРоссии
с показателями воспроизводства
населения других стран мира;
различатьдемографическиепроцессы
и явления, характеризующие
динамику численности населения
России и ее отдельных регионов
(естественное движение населения,
рождаемость,смертность,внутренние
и внешние миграции, миграционный
прирост);
строить логические рассуждения и
обобщения при анализе карт и
диаграмм; формулировать вопросы,
поискответовнакоторыенеобходим
дляпрогнозированияизменения
92
отдельных субъектов (федеральных
округов)РоссийскойФедерацииили
своего региона
численностинаселенияРоссийской
Федерации в будущем;
выбиратьисточникигеографической
информации (картографические,
статистические, текстовые, видеоифотоизображения,компьютерные
базы данных), необходимые
дляизученияособенностейнаселения
России;
находить и извлекать из различных
источников информацию для
определенияизменениячисленности
населения России вXX–XXI вв.;
задавать вопросы по существу при
обсуждении демографической
ситуации в своем регионе,
общероссийскихмерпоулучшению
демографическойситуациивстране;
сопоставлять свои суждения
с суждениями других участников
обсуждения, обнаруживать различие
и сходство позиций; объяснять
причиныдостижения(недостижения)
результатов деятельности, давать
оценку приобретенному опыту;
оценивать соответствие результата
цели
93
3.2
Территориальные
особенности
размещения
населенияРоссии
3
Географические особенности
размещения населения: их
обусловленностьприродными,
историческими и социальноэкономическими факторами.
Основная полоса расселения.
Плотностьнаселениякакпоказатель
освоенности территории. Различияв
плотности населения
в географических районах и
субъектахРоссийскойФедерации.
Городское и сельское население.
Виды городских и сельских
населенныхпунктов.Урбанизация
в России. Крупнейшие города и
городские агломерации.
Классификация
городовпочисленностинас
еления.
Рольгородоввжизнистраны. Функции
городов России.
Монофункциональныегорода.
Сельскаяместностьисовременные
тенденции сельского расселения
Применять понятия «плотность
населения»,«основнаяполоса(зона)
расселения», «урбанизация»,
«городскаяагломерация»,«поселок
городского типа» для решения
учебных и практических задач;
различать и сравнивать территории
по плотности населения (густо- и
слабозаселенные территории);
использовать знания о городском и
сельском населении для решения
практико-ориентированных задач
вконтекстереальнойжизни;
объяснять особенности размещения
населения России и ее отдельных
регионовнаосновеанализафакторов,
определяющих особенности
размещениянаселенияпотерритории
страны;
проводить классификацию
населенныхпунктовРоссии
позаданным основаниям:
численности населения,
функциональным особенностям;
выбирать, анализировать,
систематизироватьи
интерпретироватьинформацию
94
3.3
Народыирелигии
России
2
Россия – многонациональное
государство. Многонациональность
как специфический фактор
формирования и развития России.
Языковая классификация народов
России.КрупнейшиенародыРоссии
иихрасселение. Титульныеэтносы.
География религий. Объекты
Всемирногокультурногонаследия
ЮНЕСКО на территории России.
Практическая работа
1. Построение картограммы «Доля
титульных этносов в численности
населенияреспубликиавтономных
округов РФ»
3.4
Половой и
возрастнойсостав
населенияРоссии
2
Половой и возрастной состав
населенияРоссии.Половозрастная
структура населения России
вгеографическихрайонахи
субъектахРоссийскойФедерации
и факторы, ее определяющие.
(картыатласа);оцениватьнадежность
географической информации
покритериям,сформулированным
самостоятельно
Показыватьнакартеосновныеареалы
распространения мировых религий
натерриторииРоссийской
Федерации;
сравниватьособенностинаселения
отдельных регионов страны
по религиозному составу;
использоватьзнанияобэтническом
составе населения для выполнения
различных познавательных задач;
анализироватьисистематизировать
статистическую информацию
(статистическиеданные,текстовые,
видео- и фотоизображения,
компьютерные базы данных)
(привыполнениипрактической
работы)
Использоватьзнания
о половозрастной структуре
населения для решения практикоориентированных задач в контексте
реальнойжизни:объяснятьразличия
половозрастногосоставанаселения
95
Половозрастные пирамиды.
Демографическая нагрузка.
Средняя прогнозируемая
(ожидаемая)продолжительность
жизни мужского и женского
населения России.
Практическаяработа
1. Объяснение динамики
половозрастногосоставанаселения
России на основе анализа
половозрастных пирамид
3.5
Человеческий
капитал
1
Понятиечеловеческогокапитала.
Трудовыересурсы,рабочаясила.
Неравномерность распределения
трудоспособного населения
по
территории
страны.
Географическиеразличиявуровне
занятостинаселенияРоссии
отдельных регионов России;
применятьпонятия«половозрастная
структура населения», «средняя
прогнозируемаяпродолжительность
жизни» для решения учебных и
практических задач (в том числе
при выполнении практической
работы);прогнозироватьдальнейшее
развитие возрастной структуры
населения России;
анализироватьинформацию
(статистические данные)
(привыполнениипрактической
работы);
формулировать суждения,
выражать свою точку зрения
посуществующемуразличию
впоказателесреднейожидаемой
продолжительностижизнимужчин
и женщин
Применять
понятия
«трудовые
ресурсы»,«трудоспособныйвозраст»,
«рабочаясила»,«безработица»,
«рыноктруда»,«качествонаселения»
длярешенияучебныхипрактических
задач;
классифицироватьтерритории
96
ифакторы,ихопределяющие.
Качествонаселенияипоказатели,
характеризующие его. ИЧР и его
географические различия.
Практическаяработа
1.КлассификацияФедеральных
округов по особенностям
естественногоимеханического
движения населения
Итогопоразделу
Резервноевремя
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВПОПРОГРАММЕ
по особенностям естественного и
механическогодвижениянаселения
(при выполнении практической
работы); анализировать схему
«СоставтрудовыхресурсовРоссии»;
сравнивать по статистическим
данным долю трудоспособного
населения в общей численности
населенияРоссииивдругихстранах
мира
11
6
68
97
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Раздел 1.Географическое изучение Земли
1.1
Введение. География - наука о
планете Земля
Библиотека ЦОК
2
0.5
https://m.edsoo.ru/7f413b38
Библиотека ЦОК
1.2
История географических открытий
Итого по разделу
7
1
https://m.edsoo.ru/7f413b38
9
Раздел 2.Изображения земной поверхности
Библиотека ЦОК
2.1
Планы местности
5
1
https://m.edsoo.ru/7f413b38
Библиотека ЦОК
2.2
Географические карты
Итого по разделу
5
1
https://m.edsoo.ru/7f413b38
10
Раздел 3.Земля - планета Солнечной системы
3.1
Земля - планета Солнечной
системы
Библиотека ЦОК
4
0.5
https://m.edsoo.ru/7f413b38
98
Итого по разделу
4
Раздел 4.Оболочки Земли
4.1
Литосфера - каменная оболочка
Земли
Библиотека ЦОК
7
Итого по разделу
7
Заключение
1
0.5
https://m.edsoo.ru/7f413b38
Библиотека ЦОК
0.5
https://m.edsoo.ru/7f413b38
Библиотека ЦОК
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
3
2
34
2
https://m.edsoo.ru/7f413b38
5
99
6 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Раздел 1.Оболочки Земли
1.1
Гидросфера — водная оболочка
Земли
Библиотека ЦОК
9
1.5
https://m.edsoo.ru/7f414f38
Библиотека ЦОК
1.2
Атмосфера — воздушная оболочка
11
1
https://m.edsoo.ru/7f414f38
Библиотека ЦОК
1.3
Биосфера — оболочка жизни
5
0.5
Итого по разделу
25
Заключение. Природно-территориальные
комплексы
4
Резервное время
5
2
34
2
https://m.edsoo.ru/7f414f38
Библиотека ЦОК
0.5
https://m.edsoo.ru/7f414f38
Библиотека ЦОК
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
https://m.edsoo.ru/7f414f38
3.5
100
7 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Раздел 1.Главные закономерности природы Земли
Библиотека ЦОК
1.1
Географическая оболочка
2
0.5
https://m.edsoo.ru/7f416c48
Библиотека ЦОК
1.2
Литосфера и рельеф Земли
6
1
https://m.edsoo.ru/7f416c48
Библиотека ЦОК
1.3
Атмосфера и климаты Земли
6
0.5
1.4
Мировой океан — основная часть
гидросферы
6
1
Итого по разделу
https://m.edsoo.ru/7f416c48
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48
20
Раздел 2.Человечество на Земле
Библиотека ЦОК
2.1
Численность населения
3
1
https://m.edsoo.ru/7f416c48
Библиотека ЦОК
2.2
Страны и народы мира
Итого по разделу
4
0.5
https://m.edsoo.ru/7f416c48
7
101
Раздел 3.Материки и страны
Библиотека ЦОК
3.1
Южные материки
16
1
4
3.2
Северные материки
17
1
3
3.3
Взаимодействие природы и
общества
https://m.edsoo.ru/7f416c48
Библиотека ЦОК
Итого по разделу
https://m.edsoo.ru/7f416c48
Библиотека ЦОК
3
0.5
https://m.edsoo.ru/7f416c48
36
Библиотека ЦОК
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
5
1
68
3
https://m.edsoo.ru/7f416c48
12
102
8 КЛАСС
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Раздел 1.Географическое пространство России
1.1
История формирования и освоения
территории России
1.2
Географическое положение и границы
России
Библиотека ЦОК
4
0.5
https://m.edsoo.ru/7f418d72
Библиотека ЦОК
2
https://m.edsoo.ru/7f418d72
Библиотека ЦОК
1.3
Время на территории России
1.4
Административно территориальное
устройство России. Районирование
территории
Итого по разделу
2
1
https://m.edsoo.ru/7f418d72
Библиотека ЦОК
3
https://m.edsoo.ru/7f418d72
11
Раздел 2.Природа России
Библиотека ЦОК
2.1
Природные условия и ресурсы России
4
1
2.2
Геологическое строение, рельеф и
полезные ископаемые
8
1.5
2.3
Климат и климатические условия
7
1.5
https://m.edsoo.ru/7f418d72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
103
Библиотека ЦОК
2.4
Моря России. Внутренние воды и
водные ресурсы
6
1
2.5
Природнохозяйственные зоны
15
1
https://m.edsoo.ru/7f418d72
Библиотека ЦОК
Итого по разделу
https://m.edsoo.ru/7f418d72
40
Раздел 3.Население России
Библиотека ЦОК
3.1
Численность населения России
3.2
Территориальные особенности
размещения населения России
3
0.5
https://m.edsoo.ru/7f418d72
Библиотека ЦОК
3
https://m.edsoo.ru/7f418d72
Библиотека ЦОК
3.3
Народы и религии России
2
0.5
3.4
Половой и возрастной состав
населения России
2
0.5
3.5
Человеческий капитал
1
0.5
https://m.edsoo.ru/7f418d72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
Библиотека ЦОК
Итого по разделу
11
Резервное время
6
https://m.edsoo.ru/7f418d72
Библиотека ЦОК
3
1
https://m.edsoo.ru/7f418d72
104
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
68
3
10.5
105
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Всего
1
Что изучает география?
Географические объекты, процессы
и явления
2
Географические методы изучения
объектов и явлений. Практическая
работа "Организация
фенологических наблюдений в
природе: планирование, участие в
групповой работе, форма
систематизации данных"
3
Представления о мире в древности.
Практическая работа "Сравнение
карт Эратосфена, Птолемея и
современных карт по
предложенным учителем
вопросам"
1
4
География в эпоху Средневековья
1
5
Эпоха Великих географических
открытий
1
6
Первое кругосветное плавание.
Карта мира после эпохи Великих
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
01.09.2026
1
https://m.edsoo.ru/37bbe5e3
08.09.2026
1
0.5
https://m.edsoo.ru/7e9f8f4e
15.09.2026
0.5
https://m.edsoo.ru/2aac49e8
22.09.2026
29.09.2026
06.10.2026
https://m.edsoo.ru/5fec63b6
https://m.edsoo.ru/e28737c6
https://m.edsoo.ru/2c5faac7
106
географических открытий
7
Географические открытия XVII—
XIX вв. Поиски Южной Земли —
открытие Австралии
8
Русские путешественники и
мореплаватели на северо-востоке
Азии. Первая русская кругосветная
экспедиция
9
Географические исследования в ХХ
в. Географические открытия
Новейшего времени. Практическая
работа "Обозначение на контурной
карте географических объектов,
открытых в разные периоды"
10
Виды изображения земной
поверхности. Планы местности.
Условные знаки
11
Масштаб. Способы определения
расстояний на местности.
Практическая работа "Определение
направлений и расстояний по плану
местности"
1
12
Глазомерная, полярная и
маршрутная съѐмка местности
1
13
Изображение на планах местности
неровностей земной поверхности.
Абсолютная и относительная
высоты. Профессия топограф
13.10.2026
1
https://m.edsoo.ru/e166d6ae
20.10.2026
1
https://m.edsoo.ru/2f9c38fe
03.11.2026
1
0.5
https://m.edsoo.ru/dabcae8c
10.11.2026
1
https://m.edsoo.ru/69ff91d4
17.11.2026
0.5
https://m.edsoo.ru/9eac6e75
24.11.2026
https://m.edsoo.ru/d57e14e3
01.12.2026
1
https://m.edsoo.ru/a9b9323e
107
14
Ориентирование по плану
местности. Разнообразие планов и
области их применения.
Практическая работа "Составление
описания маршрута по плану
местности"
15
Различия глобуса и географических
карт. Способы перехода от
сферической поверхности глобуса
к плоскости географической карты
16
Градусная сеть на глобусе и картах.
Параллели и меридианы.
Географические координаты.
Практическая работа "Определение
географических координат
объектов и определение объектов
по их географическим
координатам"
17
Определение расстояний по
глобусу. Искажения на карте.
Определение расстояний с
помощью масштаба и градусной
сети. Практическая работа
"Определение направлений и
расстояний по карте полушарий"
18
Разнообразие географических карт
и их классификации. Способы
изображения на мелкомасштабных
географических картах.
08.12.2026
1
0.5
https://m.edsoo.ru/465d49bc
15.12.2026
1
https://m.edsoo.ru/4444212f
22.12.2026
1
0.5
https://m.edsoo.ru/37732ac5
29.12.2026
1
0.5
https://m.edsoo.ru/4ae25f4c
12.01.2027
1
https://m.edsoo.ru/77bfee6e
108
Изображение на физических картах
высот и глубин
19
Географический атлас.
Использование карт в жизни и
хозяйственной деятельности
людей. Система космической
навигации. Геоинформационные
системы. Профессия картограф
20
Резервный урок. Обобщающее
повторение. Контрольная работа по
разделу "Изображения земной
поверхности"
21
Земля в Солнечной системе.
Гипотезы возникновения Земли.
Форма, размеры Земли, их
географические следствия
22
Движения Земли. Географические
следствия движения Земли вокруг
Солнца. Дни весеннего и осеннего
равноденствия, летнего и зимнего
солнцестояния
23
Неравномерное распределение
солнечного света и тепла на
поверхности Земли. Пояса
освещѐнности. Тропики и
полярные круги
24
Вращение Земли вокруг своей оси.
Смена дня и ночи на Земле.
Практическая работа "Выявление
19.01.2027
1
https://m.edsoo.ru/bc9a2d88
26.01.2027
1
1
https://m.edsoo.ru/92765e58
02.02.2027
1
https://m.edsoo.ru/8d7b6137
09.02.2027
1
https://m.edsoo.ru/b82f4b89
16.02.2027
1
https://m.edsoo.ru/3b735d7b
02.03.2027
1
0.5
https://m.edsoo.ru/b3af4474
109
закономерностей изменения
продолжительности дня и высоты
Солнца над горизонтом в
зависимости от географической
широты и времени года на
территории России"
25
Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме "Земля —
планета Солнечной системы"
26
Литосфера — твѐрдая оболочка
Земли. Методы изучения земных
глубин. Внутреннее строение
Земли
27
Строение земной коры. Вещества
земной коры: минералы и горные
породы. Образование горных пород
28
Проявления внутренних и внешних
процессов образования рельефа.
Движение литосферных плит.
Образование вулканов и причины
землетрясений. Профессии
сейсмолог и вулканолог
29
Разрушение и изменение горных
пород и минералов под действием
внешних и внутренних процессов.
Формирование рельефа земной
поверхности как результат
действия внутренних и внешних
сил
09.03.2027
1
https://m.edsoo.ru/5f7b92ac
16.03.2027
1
https://m.edsoo.ru/347c1545
30.03.2027
1
https://m.edsoo.ru/725c6dde
06.04.2027
1
https://m.edsoo.ru/34ceab3f
13.04.2027
1
https://m.edsoo.ru/9a1aefda
110
30
Человек и литосфера
31
Резервный урок. Контрольная
работа по теме "Литосфера каменная оболочка Земли"
32
Рельеф земной поверхности и
методы его изучения. Практическая
работа "Описание горной системы
или равнины по физической карте"
33
Рельеф дна Мирового океана.
Острова, их типы по
происхождению
34
Сезонные изменения. Практическая
работа «Анализ результатов
фенологических наблюдений и
наблюдений за погодой»
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
20.04.2027
1
https://m.edsoo.ru/22331cf6
27.04.2027
1
1
https://m.edsoo.ru/432d5572
04.05.2027
1
0.5
https://m.edsoo.ru/9c41d21f
11.05.2027
1
https://m.edsoo.ru/f8ab57a6
18.05.2027
1
34
0.5
2
https://m.edsoo.ru/166acd7f
5
111
6 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Гидросфера и методы еѐ изучения.
Части гидросферы. Мировой
круговорот воды. Значение
гидросферы
2
Исследования вод Мирового
океана. Профессия океанолог.
Солѐность и температура
океанических вод. Океанические
течения
1
3
Мировой океан и его части
1
4
Движения вод Мирового океана.
Стихийные явления в Мировом
океане. Способы изучения и
наблюдения за загрязнением вод
Мирового океана
5
Воды суши. Способы изображения
внутренних вод на картах. Реки.
Практическая работа "Сравнение
двух рек (России и мира) по
заданным признакам"
1
0.5
6
Озѐра. Профессия гидролог.
Практическая работа
1
0.5
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
01.09.2026
1
https://m.edsoo.ru/e545f6de
08.09.2026
https://m.edsoo.ru/42dda293
15.09.2026
https://m.edsoo.ru/778ceae6
22.09.2026
1
https://m.edsoo.ru/a6197bda
29.09.2026
https://m.edsoo.ru/b22bb55e
06.10.2026
https://m.edsoo.ru/6b7d9d6b
112
"Характеристика одного из
крупнейших озѐр России по плану
в форме презентации"
7
Подземные воды, их
происхождение, условия залегания
и использования. Минеральные
источники
8
Природные ледники: горные и
покровные. Профессия гляциолог.
Многолетняя мерзлота
9
Человек и гидросфера.
Практическая работа "Составление
перечня поверхностных водных
объектов своего края и их
систематизация в форме таблицы"
10
Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме "Гидросфера
— водная оболочка Земли"
11
Воздушная оболочка Земли:
газовый состав, строение и
значение атмосферы
1
12
Температура воздуха. Суточный
ход температуры воздуха
1
13
Годовой ход температуры воздуха
1
14
Атмосферное давление. Ветер и
причины его возникновения. Роза
ветров
1
15
Вода в атмосфере. Влажность
1
13.10.2026
1
https://m.edsoo.ru/f69897cb
20.10.2026
1
https://m.edsoo.ru/7f776dfa
03.11.2026
1
0.5
https://m.edsoo.ru/86bd63ac
10.11.2026
1
https://m.edsoo.ru/7553f2b8
17.11.2026
https://m.edsoo.ru/9414698d
24.11.2026
01.12.2026
https://m.edsoo.ru/24231dd6
https://m.edsoo.ru/ed464c3f
08.12.2026
https://m.edsoo.ru/ca53482b
15.12.2026
https://m.edsoo.ru/3e1142c9
113
воздуха. Облака и их виды. Туман
16
Образование и выпадение
атмосферных осадков. Виды
атмосферных осадков
17
Погода и еѐ показатели. Причины
изменения погоды. Практическая
работа "Представление
результатов наблюдения за
погодой своей местности в виде
розы ветров"
18
Климат и климатообразующие
факторы. Зависимость климата от
географической широты и высоты
местности над уровнем моря
19
Человек и атмосфера. Адаптация
человека к климатическим
условиям. Стихийные явления в
атмосфере
20
Профессия метеоролог.
Практическая работа «Анализ
графиков суточного хода
температуры воздуха и
относительной влажности с целью
установления зависимости между
данными элементами погоды»
21
Современные изменения климата.
Способы изучения и наблюдения
за глобальным климатом.
Профессия климатолог
22.12.2026
1
https://m.edsoo.ru/ba5d78c2
29.12.2026
1
0.5
https://m.edsoo.ru/5e5ee1ef
12.01.2027
1
https://m.edsoo.ru/e134f9e4
19.01.2027
1
https://m.edsoo.ru/53e99e4c
26.01.2027
1
0.5
https://m.edsoo.ru/466e645d
02.02.2027
1
https://m.edsoo.ru/58d61b13
114
22
Резервный урок. Обобщающее
повторение. Контрольная работа
по теме "Атмосфера — воздушная
оболочка"
23
Биосфера — оболочка жизни.
Границы биосферы. Профессии
биогеограф и геоэколог
24
Растительный и животный мир
Земли. Его разнообразие.
Практическая работа
"Характеристика растительности
участка местности своего края"
25
Приспособление живых
организмов к среде обитания в
разных природных зонах
26
Жизнь в океане. Изменение
животного и растительного мира
океана с глубиной и
географической широтой
1
27
Резервный урок
1
28
Резервный урок. Контрольная
работа по теме "Биосфера —
оболочка жизни"
29
Человек как часть биосферы.
Распространение людей на Земле.
Исследования и экологические
проблемы
1
30
Взаимосвязь оболочек Земли.
1
09.02.2027
1
1
https://m.edsoo.ru/bee111a8
16.02.2027
1
https://m.edsoo.ru/7bc73928
02.03.2027
1
0.5
https://m.edsoo.ru/e1a7ffc2
09.03.2027
1
https://m.edsoo.ru/24155ecd
16.03.2027
https://m.edsoo.ru/73897a8b
30.03.2027
06.04.2027
1
1
https://m.edsoo.ru/b465ee1b
13.04.2027
https://m.edsoo.ru/ac64d4bb
20.04.2027
https://m.edsoo.ru/8bfbe8b1
115
Понятие о природном комплексе.
Природно-территориальный
комплекс
31
Природные комплексы своей
местности. Практическая работа
"Характеристика локального
природного комплекса"
1
32
Круговороты веществ на Земле
1
33
Почва, еѐ строение и состав.
Охрана почв
1
34
Резервный урок. Природная среда.
Охрана природы. Природные
особо охраняемы территории.
Всемирное наследие ЮНЕСКО
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
27.04.2027
0.5
https://m.edsoo.ru/1bd1835e
04.05.2027
11.05.2027
https://m.edsoo.ru/e465164e
https://m.edsoo.ru/ac46d7dc
18.05.2027
1
34
https://m.edsoo.ru/5b7be49f
2
3.5
116
7 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1
Географическая оболочка:
особенности строения и свойства.
Целостность, зональность,
ритмичность и их географические
следствия
2
Географическая зональность
(природные зоны) и высотная
поясность. Современные
исследования по сохранению
важнейших биотопов Земли.
Практическая работа "Выявление
проявления широтной зональности
по картам природных зон"
1
3
История Земли как планеты
1
08.09.2026
https://m.edsoo.ru/64b561dd
4
Литосферные плиты и их движение
1
09.09.2026
https://m.edsoo.ru/b2c7ce3e
5
Материки, океаны и части света
1
15.09.2026
https://m.edsoo.ru/b585dfca
6
Сейсмические пояса Земли.
Практическая работа "Объяснение
вулканических или сейсмических
событий, о которых говорится в
тексте"
1
0.5
7
Формирование современного
1
0.5
01.09.2026
1
https://m.edsoo.ru/5bcc383c
02.09.2026
0.5
https://m.edsoo.ru/131b7b2f
16.09.2026
https://m.edsoo.ru/1bfbf4bd
22.09.2026
https://m.edsoo.ru/cf21aaf1
117
рельефа Земли. Внешние и
внутренние процессы
рельефообразования. Практическая
работа "Анализ физической карты и
карты строения земной коры с
целью выявления закономерностей
распространения крупных форм
рельефа"
8
Полезные ископаемые
9
Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме "Литосфера и
рельеф Земли"
1
10
Закономерности распределения
температуры воздуха
1
11
Закономерности распределения
атмосферных осадков. Пояса
атмосферного давления на Земле
1
12
Воздушные массы, их типы.
Преобладающие ветры
1
13
Разнообразие климата на Земле.
Климатообразующие факторы.
Характеристика климатических
поясов Земли
14
Влияние климатических условий на
жизнь людей. Глобальные
изменения климата и различные
точки зрения на их причины
1
15
Карты климатических поясов.
1
23.09.2026
1
https://m.edsoo.ru/d2355873
29.09.2026
https://m.edsoo.ru/3d75a3e3
30.09.2026
https://m.edsoo.ru/aeff19c6
06.10.2026
https://m.edsoo.ru/bbf59572
07.10.2026
https://m.edsoo.ru/e645e4f7
13.10.2026
1
https://m.edsoo.ru/876a12fa
14.10.2026
https://m.edsoo.ru/fbf3c245
0.5
20.10.2026
https://m.edsoo.ru/8e498d7c
118
Климатограмма. Практическая
работа "Описание климата
территории по климатической карте
и климатограмме"
16
Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме "Атмосфера и
Климаты Земли"
1
17
Мировой океан и его части
1
18
Система океанических течений.
Влияние тѐплых и холодных
океанических течений на климат
19
Соленость и карта солености
поверхностных вод Мирового
океана. Практическая работа
"Выявление закономерностей
изменения солѐности
поверхностных вод Мирового
океана и распространения тѐплых и
холодных течений у западных и
восточных побережий материков"
20
Образование льдов в Мировом
океане. Изменения ледовитости и
уровня Мирового океана, их
причины и следствия
21
Жизнь в океане. Основные районы
рыболовства. Экологические
проблемы Мирового океана.
Практическая работа "Сравнение
двух океанов по предложенному
21.10.2026
https://m.edsoo.ru/c966e315
03.11.2026
https://m.edsoo.ru/a849bea8
10.11.2026
1
https://m.edsoo.ru/9362ce3b
11.11.2026
1
0.5
https://m.edsoo.ru/fab9f3ca
17.11.2026
1
https://m.edsoo.ru/753c968b
18.11.2026
1
0.5
https://m.edsoo.ru/79ace2cf
119
учителем плану с использованием
нескольких источников
географической информации"
22
Обобщающее повторение по темам:
"Атмосфера и климаты Земли" и
"Мировой океан — основная часть
гидросферы"
23
Заселение Земли человеком.
Современная численность
населения мира. Изменение
численности населения во времени
24
Методы определения численности
населения, переписи населения.
Практическая работа
"Определение, сравнение темпов
изменения численности населения
отдельных регионов мира по
статистическим материалам"
25
Размещение и плотность населения.
Практическая работа "Определение
и сравнение различий в
численности, плотности населения
отдельных стран по разным
источникам"
26
Народы и религии мира.
Этнический состав населения мира.
Языковая классификация народов
мира
1
27
Мировые и национальные религии.
1
24.11.2026
1
https://m.edsoo.ru/363a46c1
25.11.2026
1
https://m.edsoo.ru/3afa46a2
01.12.2026
1
0.5
https://m.edsoo.ru/747f18d6
02.12.2026
1
0.5
https://m.edsoo.ru/7dd22dfb
08.12.2026
https://m.edsoo.ru/1f714ed1
09.12.2026
https://m.edsoo.ru/ccc417e7
120
География мировых религий
28
Хозяйственная деятельность людей.
Города и сельские поселения.
Культурно-исторические регионы
мира
29
Комплексные карты. Многообразие
стран. Профессия менеджер в сфере
туризма, экскурсовод.
Практическая работа "Сравнение
занятий населения двух стран по
комплексным картам"
1
30
Африка. История открытия.
Географическое положение
1
31
Африка. Основные черты рельефа,
климата и внутренних вод.
Природные комплексы.
Практическая работа "Объяснение
годового хода температур и режима
выпадения атмосферных осадков в
экваториальном климатическом
поясе"
32
Африка. Население. Политическая
карта. Изменение природы под
влиянием хозяйственной
деятельности человека
33
Африка. Крупнейшие по
территории и численности
населения страны
15.12.2026
1
https://m.edsoo.ru/2766bfa5
16.12.2026
0.5
https://m.edsoo.ru/c19aaffc
22.12.2026
https://m.edsoo.ru/831181d4
23.12.2026
1
0.5
https://m.edsoo.ru/fdd96929
29.12.2026
1
https://m.edsoo.ru/56f892fa
30.12.2026
1
https://m.edsoo.ru/136c3694
121
34
Южная Америка. История
открытия. Географическое
положение
35
Южная Америка. Основные черты
рельефа, климата и внутренних вод.
Зональные и азональные
природные комплексы
36
Южная Америка. Население.
Политическая карта. Изменение
природы под влиянием
хозяйственной деятельности
человека
37
Южная Америка. Крупнейшие по
территории и численности
населения страны
38
Австралия и Океания. История
открытия. Географическое
положение
39
Австралия и Океания. Основные
черты рельефа, климата и
внутренних вод. Природные
комплексы. Практическая работа
"Сравнение особенностей климата
Африки, Южной Америки и
Австралии по плану"
40
Австралия и Океания. Население.
Политическая карта. Изменение
природы под влиянием
хозяйственной деятельности
12.01.2027
1
https://m.edsoo.ru/16f43e3d
13.01.2027
1
https://m.edsoo.ru/ae9e5c42
19.01.2027
1
https://m.edsoo.ru/5e6f5b66
20.01.2027
1
https://m.edsoo.ru/fbb652cc
26.01.2027
1
https://m.edsoo.ru/727eddd8
27.01.2027
1
0.5
https://m.edsoo.ru/59877ec5
02.02.2027
1
https://m.edsoo.ru/51c3ac3f
122
человека
41
Практическая работа "Сравнение
географического положения двух
(любых) южных материков"
42
Практическая работа "Объяснение
особенностей размещения
населения Австралии или одной из
стран Африки или Южной
Америки"
43
Практическая работа "Описание
Австралии или одной из стран
Африки или Южной Америки по
географическим картам"
44
Антарктида — уникальный
материк. Освоение человеком
Антарктиды. Роль России в
открытиях и исследованиях
ледового континента
45
Обобщающее повторение "Южные
материки". Контрольная работа по
теме "Южные материки"
1
46
Северная Америка. История
открытия и освоения
1
47
Северная Америка. Географическое
положение
1
48
Северная Америка. Основные
черты рельефа, климата и
внутренних вод. Зональные и
03.02.2027
1
1
https://m.edsoo.ru/1a829eb6
09.02.2027
1
1
https://m.edsoo.ru/a148dbb6
10.02.2027
1
1
https://m.edsoo.ru/bd5ef821
16.02.2027
1
https://m.edsoo.ru/145bfb4d
17.02.2027
1
https://m.edsoo.ru/fa61969d
24.02.2027
02.03.2027
https://m.edsoo.ru/3621642d
https://m.edsoo.ru/35d26e38
03.03.2027
1
https://m.edsoo.ru/8fc1673a
123
азональные природные комплексы
49
Северная Америка. Население.
Политическая карта. Крупнейшие
по территории и численности
населения страны
50
Северная Америка. Изменение
природы под влиянием
хозяйственной деятельности
человека
51
Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме "Северные
материки. Северная Америка"
1
52
Евразия. История открытия и
освоения
1
53
Евразия. Географическое
положение
1
54
Евразия. Основные черты рельефа
и определяющие его факторы
1
55
Евразия. Основные черты климата.
Практическая работа "Объяснение
климатических различий
территорий, находящихся на одной
географической широте, на
примере умеренного
климатического пояса"
56
Евразия. Основные черты
внутренних вод и определяющие их
факторы
09.03.2027
1
https://m.edsoo.ru/821378cb
10.03.2027
1
https://m.edsoo.ru/37ffcd43
16.03.2027
https://m.edsoo.ru/676c4852
17.03.2027
30.03.2027
31.03.2027
https://m.edsoo.ru/29f45b8c
https://m.edsoo.ru/5f4c19ad
https://m.edsoo.ru/86fb1714
06.04.2027
1
0.5
https://m.edsoo.ru/258c521e
07.04.2027
1
https://m.edsoo.ru/daa6d5c3
124
57
Резервный урок
1
58
Контрольная работа
1
59
Евразия. Зональные и азональные
природные комплексы.
Практическая работа
"Представление в виде таблицы
информации о компонентах
природы одной из природных зон
на основе анализа нескольких
источников информации"
1
60
Евразия. Население
1
21.04.2027
https://m.edsoo.ru/555b31af
61
Евразия. Политическая карта
1
27.04.2027
https://m.edsoo.ru/ca497548
62
Евразия. Крупнейшие по
территории и численности
населения страны
63
Евразия. Изменение природы под
влиянием хозяйственной
деятельности человека
64
Практическая работа "Объяснение
распространения зон современного
вулканизма и землетрясений на
территории Северной Америки и
Евразии"
65
Практическая работа "Описание
одной из стран Северной Америки
или Евразии в форме презентации
(с целью привлечения туристов,
13.04.2027
14.04.2027
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865d962
20.04.2027
0.5
https://m.edsoo.ru/dab1d43c
28.04.2027
1
https://m.edsoo.ru/9175c371
04.05.2027
1
https://m.edsoo.ru/ce4ae22a
05.05.2027
1
1
https://m.edsoo.ru/e3efde1b
11.05.2027
1
1
https://m.edsoo.ru/3ff1b496
125
создания положительного образа
страны и другое)"
66
Резервный урок. Контрольная
работа по теме "Северные
материки". Обобщающее
повторение по теме "Северные
материки"
67
Влияние закономерностей
географической оболочки на жизнь
и деятельность людей.
Практическая работа
"Характеристика изменений
компонентов природы на
территории одной из стран мира в
результате деятельности человека"
68
Международное сотрудничество в
охране природы. Глобальные
проблемы человечества. Программа
ООН и цели устойчивого развития.
Всемирное насление ЮНЕСКО:
природные и культурные объекты
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
12.05.2027
1
1
https://m.edsoo.ru/5a5c891b
18.05.2027
1
0.5
https://m.edsoo.ru/de7e411f
19.05.2027
1
68
3
12
126
8 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
1
История освоения и заселения
территории современной России в
XI—XVI вв.
2
Расширение территории России в
XVI—XIX вв. Русские
первопроходцы
1
3
Изменения внешних границ России
в ХХ в.
1
4
Воссоединение Крыма с Россией.
Практическая работа
"Представление в виде таблицы
сведений об изменении границ
России на разных исторических
этапах на основе анализа
географических карт"
5
Государственная территория
России. Территориальные воды.
Государственная граница России.
Географическое положение России
6
Границы Российской Федерации.
Страны — соседи России. Моря,
омывающие территорию России
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
01.09.2026
1
https://m.edsoo.ru/c9137cf3
03.09.2026
https://m.edsoo.ru/fba1cdf3
08.09.2026
https://m.edsoo.ru/86bab18b
10.09.2026
1
0.5
https://m.edsoo.ru/ec55b27e
15.09.2026
1
https://m.edsoo.ru/6512aef3
17.09.2026
1
https://m.edsoo.ru/6812f387
127
7
Россия на карте часовых поясов
мира. Карта часовых зон России
8
Практическая работа "Определение
различия во времени для разных
городов России по карте часовых
зон"
9
Федеративное устройство России.
Субъекты Российской Федерации,
их равноправие и разнообразие
10
Федеральные округа.
Районирование. Виды
районирования территории
11
Макрорегионы России. Крупные
географические районы России.
Практическая работа "Обозначение
на контурной карте и сравнение
границ федеральных округов и
макрорегионов с целью выявления
состава и особенностей
географического положения"
12
Природные условия и природные
ресурсы. Классификации природных
ресурсов
13
Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме
"Географическое пространство
России"
1
14
Резервный урок. Обобщающее
1
22.09.2026
1
https://m.edsoo.ru/198df18d
24.09.2026
1
1
https://m.edsoo.ru/479ce297
29.09.2026
1
https://m.edsoo.ru/5acd6487
01.10.2026
1
https://m.edsoo.ru/2bae2e8d
06.10.2026
1
08.10.2026
1
https://m.edsoo.ru/75d625af
13.10.2026
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/8865f2b2
15.10.2026
https://m.edsoo.ru/34aea3bf
128
повторение по темам "История
формирования и освоения
территории России" и
"Географическое положение и
границы России"
15
Природно-ресурсный капитал и
экологический потенциал России.
Принципы рационального
природопользования и методы их
реализации
16
Минеральные ресурсы страны и
проблемы их рационального
использования. Основные
ресурсные базы
17
Практическая работа
"Характеристика природноресурсного капитала своего края по
картам и статистическим
материалам"
18
Основные этапы формирования
земной коры на территории России.
Платформы и плиты. Пояса
горообразования.
Геохронологическая таблица
19
Основные формы рельефа и
особенности их распространения на
территории России
1
20
Зависимость между тектоническим
строением, рельефом и
1
20.10.2026
1
https://m.edsoo.ru/cf555b43
22.10.2026
1
https://m.edsoo.ru/1e19b61d
03.11.2026
1
1
https://m.edsoo.ru/6f975c24
05.11.2026
1
https://m.edsoo.ru/fb1bad6b
10.11.2026
https://m.edsoo.ru/b32992cc
12.11.2026
https://m.edsoo.ru/4343ebbe
129
размещением основных групп
полезных ископаемых по
территории страны
21
Современные процессы,
формирующие рельеф. Области
современного горообразования,
землетрясений и вулканизма
22
Влияние внешних процессов на
формирование рельефа. Древнее и
современное оледенения
23
Практическая работа "Объяснение
распространения по территории
России опасных геологических
явлений"
24
Изменение рельефа под влиянием
деятельности человека.
Антропогенные формы рельефа
25
Особенности рельефа своего края.
Практическая работа "Объяснение
особенностей рельефа своего края"
1
26
Факторы, определяющие климат
России
1
27
Основные типы воздушных масс и
их циркуляция на территории
России. Атмосферные фронты,
циклоны и антициклоны. Карты
погоды. Практическая работа
"Описание и прогнозирование
17.11.2026
1
https://m.edsoo.ru/154dc721
19.11.2026
1
https://m.edsoo.ru/39eaa42c
24.11.2026
1
1
https://m.edsoo.ru/c988ec9b
26.11.2026
1
https://m.edsoo.ru/38872192
01.12.2026
0.5
https://m.edsoo.ru/7ad9618f
03.12.2026
https://m.edsoo.ru/9b429cb3
08.12.2026
1
0.5
https://m.edsoo.ru/2a5ca8c1
130
погоды территории по карте
погоды"
28
Распределение температуры воздуха
по территории России
29
Распределение атмосферных
осадков по территории России.
Коэффициент увлажнения.
Практическая работа "Определение
и объяснение по картам
закономерностей распределения
солнечной радиации, средних
температур января и июля, годового
количества атмосферных осадков,
испаряемости по территории
страны"
1
30
Климатические пояса и типы
климатов России, их характеристики
1
31
Изменение климата под влиянием
естественных и антропогенных
факторов. Влияние климата на
жизнь и хозяйственную
деятельность населения.
Агроклиматические ресурсы.
Опасные и неблагоприятные
метеорологические явления
32
Особенности климата своего края.
Практическая работа "Оценка
влияния основных климатических
показателей своего края на жизнь и
10.12.2026
1
https://m.edsoo.ru/d9a4fc42
15.12.2026
0.5
https://m.edsoo.ru/13f7e726
17.12.2026
https://m.edsoo.ru/4e7a18e3
22.12.2026
1
https://m.edsoo.ru/c77e25e6
24.12.2026
1
0.5
https://m.edsoo.ru/816ee9f3
131
хозяйственную деятельность
населения"
33
Моря как аквальные ПК
34
Реки России. Распределение рек по
бассейнам океанов. Практическая
работа "Объяснение
распространения опасных
гидрологических природных
явлений на территории страны"
35
Роль рек в жизни населения и
развитии хозяйства России.
Практическая работа "Сравнение
особенностей режима и характера
течения двух рек России"
36
Крупнейшие озѐра, их
происхождение. Болота. Подземные
воды
1
37
Ледники. Многолетняя мерзлота
1
38
Неравномерность распределения
водных ресурсов. Рост их
потребления и загрязнения. Пути
сохранения качества водных
ресурсов. Внутренние воды и
водные ресурсы своего региона и
своей местности
39
Резервный урок. Контрольная
работа по разделу "Природа
России". Обобщающее повторение
29.12.2026
1
https://m.edsoo.ru/66146285
12.01.2027
1
0.5
https://m.edsoo.ru/4c6f987a
14.01.2027
1
0.5
https://m.edsoo.ru/3316e8a4
19.01.2027
https://m.edsoo.ru/b3ad8ecd
21.01.2027
https://m.edsoo.ru/cb42f551
26.01.2027
1
https://m.edsoo.ru/67544eb4
28.01.2027
1
1
https://m.edsoo.ru/cdfd8947
132
по темам: "Геологическое строение,
рельеф и полезные ископаемые",
"Климат и климатические ресурсы",
"Моря России и внутренние воды"
40
Почва — особый компонент
природы. Факторы образования
почв
1
41
Основные зональные типы почв, их
свойства, различия в плодородии
1
42
Почвенные ресурсы России. Меры
по сохранению плодородия почв:
мелиорация земель, борьба с
эрозией почв и их загрязнением
43
Богатство растительного и
животного мира России: видовое
разнообразие, факторы, его
определяющие
44
Особенности растительного и
животного мира различных
природно-хозяйственных зон России
45
Природно-хозяйственные зоны
России: взаимосвязь и
взаимообусловленность их
компонентов
46
Природно-хозяйственные зоны
России. Арктическая пустыня,
тундра и лесотундра
1
47
Природно-хозяйственные зоны
1
02.02.2027
https://m.edsoo.ru/9c265a89
04.02.2027
https://m.edsoo.ru/cc926e28
09.02.2027
1
https://m.edsoo.ru/38f4732f
11.02.2027
1
https://m.edsoo.ru/c47ab95c
16.02.2027
1
https://m.edsoo.ru/fc7ec21e
18.02.2027
1
https://m.edsoo.ru/f5852edb
25.02.2027
https://m.edsoo.ru/93ec7143
02.03.2027
https://m.edsoo.ru/1efa5377
133
России. Тайга
48
Природно-хозяйственные зоны
России. Смешанные и
широколиственные леса
1
49
Природно-хозяйственные зоны
России. Степи и лесостепи
1
50
Природно-хозяйственные зоны
России. Пустыни и полупустыни
1
51
Высотная поясность в горах на
территории России. Горные системы
европейской части России
(Крымские горы, Кавказ, Урал)
52
Горные системы азиатской части
России. Практическая работа
"Объяснение различий структуры
высотной поясности в горных
системах"
53
Природные ресурсы природнохозяйственных зон и их
использование, экологические
проблемы. Практическая работа
"Анализ различных точек зрения о
влиянии глобальных климатических
изменений на природу, на жизнь и
хозяйственную деятельность
населения на основе анализа
нескольких источников
информации"
04.03.2027
https://m.edsoo.ru/4a59c7ca
09.03.2027
11.03.2027
https://m.edsoo.ru/b3113a1d
https://m.edsoo.ru/19debcf7
16.03.2027
1
https://m.edsoo.ru/f33af112
18.03.2027
1
0.5
https://m.edsoo.ru/28bd6fd5
30.03.2027
1
0.5
https://m.edsoo.ru/5cdb32d9
134
54
Особо охраняемые природные
территории России и своего края.
Объекты Всемирного природного
наследия ЮНЕСКО; растения и
животные, занесѐнные в Красную
книгу России
55
Динамика численности населения
России в XX—XXI вв. и факторы,
определяющие еѐ. Переписи
населения России. Основные меры
современной демографической
политики государства
56
Естественное движение населения.
Географические различия в
пределах разных регионов России
57
Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме "Природнохозяйственные зоны"
1
58
Половой и возрастной состав
населения России
1
59
Миграции. Государственная
миграционная политика Российской
Федерации. Практическая работа
«Определение по статистическим
данным общего, естественного (или)
миграционного прироста населения
отдельных субъектов (федеральных
округов) Российской Федерации или
своего региона»
01.04.2027
1
https://m.edsoo.ru/244b67fb
06.04.2027
1
https://m.edsoo.ru/16d469ea
08.04.2027
1
https://m.edsoo.ru/3c23db62
13.04.2027
https://m.edsoo.ru/6fcfe3f6
15.04.2027
1
https://m.edsoo.ru/3f96d4e4
20.04.2027
1
0.5
https://m.edsoo.ru/672b3d13
135
60
Географические особенности
размещения населения. Основная
полоса расселения. Плотность
населения
61
Городское и сельское население.
Виды городских и сельских
населѐнных пунктов. Урбанизация в
России. Крупнейшие города и
городские агломерации. Роль
городов в жизни страны
1
62
Сельская местность и современные
тенденции сельского расселения
1
63
Резервный урок. Контрольная
работа по темам "Численность
населения России" и
"Территориальные особенности
размещения населения России"
64
Россия — многонациональное
государство. Крупнейшие народы
России и их расселение. Титульные
этносы. Практическая работа
"Построение картограммы «Доля
титульных этносов в численности
населения республик и автономных
округов РФ»
65
География религий. Объекты
Всемирного культурного наследия
ЮНЕСКО на территории России
1
66
Резервный урок. Обобщающее
1
22.04.2027
1
https://m.edsoo.ru/638ae913
27.04.2027
https://m.edsoo.ru/9a2b195c
29.04.2027
https://m.edsoo.ru/76637dd9
04.05.2027
1
1
https://m.edsoo.ru/58ce67e8
06.05.2027
1
0.5
https://m.edsoo.ru/ea423fc5
11.05.2027
https://m.edsoo.ru/39e647f7
13.05.2027
https://m.edsoo.ru/b353b76a
136
повторение по темам "Народы и
религии России" и "Половой и
возрастной состав населения
России"
67
Половозрастные пирамиды. Средняя
прогнозируемая продолжительность
жизни населения России.
Практическая работа "Объяснение
динамики половозрастного состава
населения России на основе анализа
половозрастных пирамид"
68
Понятие человеческого капитала.
Трудовые ресурсы, рабочая сила.
Качество населения и показатели,
характеризующие его. ИЧР и его
географические различия.
Практическая работа
"Классификация Федеральных
округов по особенностям
естественного и механического
движения населения"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
18.05.2027
1
0.5
https://m.edsoo.ru/b48e6fb5
20.05.2027
1
68
0.5
3
https://m.edsoo.ru/953be7b2
10.5
137
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
5 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего
образования
По разделу «Географическое изучение Земли»
Тема «География – наука о планете Земля»
приводить примеры географических объектов, процессов и
1.1.1
явлений, изучаемых различными ветвями географической
науки;
приводить
примеры
методов
исследований,
географической
информации
применяемых в географии
выбирать
источники
(картографические, текстовые, видео- и фотоизображения,
1.1.2
интернет-ресурсы),
географических
необходимые
открытий
и
для
изучения
важнейших
истории
географических
исследований современности
интегрировать
1.1.3
путешествиях
и
и
интерпретировать
географических
информацию
исследованиях
о
Земли,
представленную в одном или нескольких источниках;
1.2
1.2.1
1.2.2
Тема «История географических открытий»
различать вклад великих путешественников в географическое
изучение Земли
описывать и сравнивать маршруты путешествий великих
путешественников
находить в различных источниках информации (включая
1.2.3
интернет-ресурсы)
факты,
позволяющие
оценить
вклад
российских путешественников и исследователей в развитие
знаний о Земле
2
2.1
По разделу «Изображения земной поверхности»
Тема «Планы местности»
определять направления и расстояния по плану местности
2.1.1
(топографической карте); определять направления, расстояния
и географические координаты по картам
применять понятия «план местности», «аэрофотоснимок»,
2.1.2
«стороны горизонта», «азимут», «горизонтали», «масштаб»,
«условные знаки» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач
2.1.3
различать понятия «план местности» и «географическая
карта»
применять понятия «географическая карта», «параллель»,
2.1.4
«меридиан» для
решения
учебных
и
(или)
практико-
ориентированных задач
приводить примеры использования в различных жизненных
2.1.5
ситуациях
и
хозяйственной
географических
карт,
деятельности
планов
людей
местности
и
геоинформационных систем (ГИС)
3
3.1
3.1.1
3.1.2
По разделу «Земля – планета Солнечной системы»
Тема « Земля – планета Солнечной системы»
приводить примеры влияния Солнца на мир живой и неживой
природы
объяснять причины смены дня и ночи и времѐн года
устанавливать
эмпирические
продолжительностью
3.1.3
дня
и
зависимости
между
географической
широтой
местности, между высотой Солнца над горизонтом и
географической широтой местности на основе анализа данных
наблюдений
4
4.1
4.1.1
По разделу «Оболочки Земли»
Тема «Литосфера»
описывать внутренне строение Земли
различать понятия «ядро», «мантия», «земная кора», «минерал»
4.1.2
и «горная порода», «материковая» и «океаническая» земная
кора
4.1.3
показывать на карте и обозначать на контурной карте
материки и океаны, крупные формы рельефа Земли
4.1.4
различать типы горных пород
4.1.5
различать горы и равнины
4.1.6
4.1.7
классифицировать формы рельефа суши по высоте и по
внешнему облику
называть
причины
землетрясений
и
вулканических
извержений
применять понятия «литосфера», «землетрясение», «вулкан»,
4.1.8
«литосферная плита», «эпицентр землетрясения» и «очаг
землетрясения» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач
4.1.9
применять понятия «эпицентр землетрясения» и
«очаг
землетрясения» для решения познавательных задач
распознавать проявления в окружающем мире внутренних и
4.1.10
внешних
процессов
рельефообразования:
вулканизма,
землетрясений; физического, химического и биологического
видов выветривания
4.1.11
4.1.12
классифицировать острова по происхождению
приводить примеры опасных природных явлений в литосфере
и средств их предупреждения
приводить примеры изменений в литосфере в результате
4.1.13
деятельности человека на примере своей местности, России и
мира
приводить примеры актуальных проблем своей местности,
4.1.14
решение которых невозможно без участия представителей
географических специальностей, изучающих литосферу
4.1.15
приводить
примеры
действия
внешних
процессов
рельефообразования и наличия полезных ископаемых в своей
местности
описывать по физической карте полушарий, физической карте
4.1.16
России
местоположение
изученных
форм
рельефа
для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач
6 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего
образования
По разделу «Оболочки Земли»
Тема «Гидросфера»:
описывать по физической карте полушарий, физической карте
1.1.1
России, карте океанов, глобусу местоположение изученных
объектов гидросферы для решения учебных и (или) практикоориентированных задач
1.1.2
называть причины образования цунами, приливов и отливов
1.1.3
различать свойства вод отдельных частей Мирового океана
различать понятия «грунтовые, межпластовые и артезианские
1.1.4
воды» и применять их для решения учебных и (или) практикоориентированных задач
применять
1.1.5
понятия
«гидросфера»,
«круговорот
воды»,
«цунами», «приливы и отливы» для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач
1.1.6
1.1.7
1.1.8
1.1.9
1.1.10
1.1.11
различать понятия «питание» и «режим» реки
классифицировать объекты гидросферы (моря, озѐра, реки,
подземные воды, болота, ледники) по заданным признакам
устанавливать причинно-следственные связи между питанием,
режимом реки и климатом на территории речного бассейна
сравнивать реки по заданным признакам
приводить примеры районов распространения многолетней
мерзлоты
приводить примеры стихийных явлений в Мировом океане;
1.2
1.2.1
Тема «Атмосфера»:
описывать состав, строение атмосферы
сравнивать свойства атмосферы в пунктах, расположенных на
1.2.2
разных высотах над уровнем моря; количество солнечного
тепла, получаемого земной поверхностью при различных
углах падения солнечных лучей
различать
1.2.3
понятия
«стратосфера»,
«атмосфера»,
«верхние
слои
«тропосфера»,
атмосферы»;
погода»
и
«климат»; «бризы» и »муссоны»
1.2.4
различать свойства воздуха; виды атмосферных осадков;
климатообразующие факторы; климаты Земли
определять тенденции изменения температуры воздуха с
1.2.5
использованием
знаний
об
особенностях
отдельных
компонентов природы Земли и взаимосвязях между ними для
решения учебных и практических задач
применять
1.2.6
понятия
«атмосферное
давление»,
«ветер»,
«атмосферные осадки», «воздушные массы» для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач
объяснять образование осадков, направление дневных и
1.2.7
ночных бризов, муссонов; годовой ход температуры воздуха и
распределение
атмосферных
осадков
для
отдельных
территорий
устанавливать
1.2.8
зависимость
между
нагреванием
земной
поверхности и углом падения солнечных лучей; температурой
воздуха и его относительной влажностью на основе данных
эмпирических наблюдений
выбирать и анализировать географическую информацию о
1.2.9
глобальных
климатических
источников
для
решения
изменениях
учебных
и
из
различных
(или)
практико-
ориентированных задач
1.3
1.3.1
1.3.2
Тема «Биосфера»:
называть границы биосферы
приводить примеры приспособления живых организмов к
среде обитания в разных природных зонах
1.3.3
1.3.4
1.3.5
1.3.6
1.4
различать растительный и животный мир разных территорий
Земли
сравнивать особенности растительного и животного мира в
различных природных зонах
сравнивать плодородие почв в различных природных зонах
применять понятия «почва», «плодородие почв» для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач
Тема «Природно-территориальные комплексы»:
приводить примеры изменений в изученных геосферах в
1.4.1
результате деятельности человека на примере территории
мира и своей местности, путей решения существующих
экологических проблем
1.4.2
объяснять взаимосвязи компонентов природы в природнотерриториальном комплексе
применять понятия «природный
1.4.3
комплекс»,
«природно-
территориальный комплекс», «круговорот веществ в природе»
для решения учебных и (или) практико-ориентированных
задач
7 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего
образования
По разделу « Главные закономерности природы Земли»
Тема «Географическая оболочка»:
описывать
1.1.1
по
географическим
картам
местоположение
изученных географических объектов для решения учебных и
(или) практико-ориентированных задач
1.1.2
1.1.3
1.1.4
называть строение и свойства (целостность, зональность,
ритмичность) географической оболочки
описывать закономерности изменения в пространстве рельефа,
климата, внутренних вод и органического мира
определять природные зоны по их существенным признакам
на основе интеграции и интерпретации информации об
особенностях их природы
1.1.5
1.1.6
различать изученные процессы и явления, происходящие в
географической оболочке
приводить примеры изменений в геосферах в результате
деятельности человека
распознавать проявления изученных географических явлений,
1.1.7
представляющие
собой
отражение
таких
свойств
географической оболочки, как зональность (азональность),
ритмичность и целостность
выявлять взаимосвязи между компонентами природы в
1.1.8
пределах отдельных территорий с использованием различных
источников географической информации
1.2
Тема «Литосфера и рельеф Земли»:
описывать по физической карте размещение крупных форм
1.2.1
рельефа
для
решения
учебных
и
(или)
практико-
ориентированных задач
называть особенности географических процессов на границах
1.2.2
литосферных плит с учѐтом характера взаимодействия и типа
земной коры
1.2.3
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
приводить примеры изменений в литосфере (рельефа) в
результате деятельности человека
Тема «Атмосфера и климаты Земли»:
описывать закономерности изменений климата в пространстве
классифицировать воздушные массы Земли, типы климата по
заданным показателям
объяснять
тропических
муссонов,
пассатов
тропических широт, западных ветров
применять
1.3.4
образование
понятия
«воздушные
массы»,
«муссоны»,
«пассаты», «западные ветры», «климатообразующий фактор»
для решения учебных и (или) практико-ориентированных
задач
1.3.5
описывать климат территории по климатической карте и
климатограмме
1.3.6
объяснять
влияние
климатообразующих
факторов
на
климатические особенности территории
представлять в различных формах (в виде карты, таблицы,
1.3.7
графика,
географического
описания)
географическую
информацию, необходимую для решения учебных и практикоориентированных задач
1.3.8
1.4
приводить примеры изменений в атмосфере в результате
деятельности человека
Тема «Мировой океан – основная часть гидросферы»:
описывать по физической карте мира, карте океанов, глобусу
1.4.1
географическое положение океанов, их частей для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач
1.4.2
различать океанические течения
сравнивать температуру и солѐность поверхностных вод
1.4.3
Мирового океана на разных широтах с использованием
различных источников географической информации
объяснять закономерности изменения температуры, солѐности
1.4.4
и органического мира Мирового океана с географической
широтой и с глубиной на основе анализа различных
источников географической информации
1.4.5
1.4.6
1.4.7
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
описывать
закономерности
изменения
в
пространстве
изменения
в
пространстве
внутренних вод
описывать
закономерности
органического мира
приводить примеры изменений в гидросфере в результате
деятельности человека
По разделу «Человечество на Земле»
Тема «Численность населения»:
характеризовать этапы освоения и заселения отдельных
территорий Земли человеком
различать и сравнивать численность населения крупных стран
мира
сравнивать плотность населения различных территорий
2.1.4
применять понятие «плотность населения» для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач
2.1.5
различать городские и сельские поселения
2.1.6
приводить примеры крупнейших городов мира
использовать знания о населении материков и стран для
2.1.7
решения различных учебных и практико-ориентированных
задач
2.2
Тема «Страны и народы мира»:
2.2.1
приводить примеры мировых и национальных религий
2.2.2
проводить языковую классификацию народов мира
2.2.3
2.2.4
2.2.5
2.2.6
различать основные виды хозяйственной деятельности людей
на различных территориях
описывать по карте положение и взаиморасположение
отдельных стран
сравнивать особенности природы, населения и хозяйственной
деятельности отдельных стран
определять страны по их существенным признакам
представлять в различных формах (в виде карты, таблицы,
2.2.7
графика,
географического
описания)
географическую
информацию, необходимую для решения учебных и практикоориентированных задач
выбирать
источники
географической
(картографические, статистические,
2.2.8
информации
текстовые, видео- и
фотоизображения, компьютерные базы данных), необходимые
для изучения особенностей природы, населения и хозяйства
отдельных территорий
интегрировать
и
интерпретировать
информацию
об
особенностях природы, населения и его хозяйственной
2.2.9
деятельности разных стран, представленную в одном или
нескольких источниках, для решения различных учебных и
практико-ориентированных задач
3
3.1
По разделу «Материки и страны»
Тема «Южные материки»:
описывать
3.1.1
по
географическим
картам
и
глобусу
местоположение изученных географических объектов для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач
характеризовать этапы освоения и заселения отдельных
3.1.2
территорий Земли человеком на основе анализа различных
источников
географической
информации
для
решения
учебных и практико-ориентированных задач
использовать знания о населении материков и стран для
3.1.3
решения различных учебных и практико-ориентированных
задач
сравнивать особенности природы и населения, материальной и
3.1.4
духовной культуры, особенности адаптации человека к
разным природным условиям регионов
3.1.5
объяснять особенности природы, населения и хозяйства
отдельных территорий
выбирать
источники
географической
информации
(картографические, статистические, текстовые, видео- и
3.1.6
фотоизображения, компьютерные базы данных), необходимые
для изучения особенностей природы, населения и хозяйства
отдельных территорий
представлять в различных формах (в виде карты, таблицы,
3.1.7
графика,
географического
описания)
географическую
информацию, необходимую для решения учебных и практикоориентированных задач
интегрировать
и
интерпретировать
информацию
об
особенностях природы, населения и его хозяйственной
3.1.8
деятельности на отдельных территориях, представленную в
одном или нескольких источниках, для решения различных
учебных и практико-ориентированных задач
3.2
Тема «Северные материки»:
описывать
3.2.1
по
географическим
картам
и
глобусу
местоположение изученных географических объектов для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач
3.2.2
характеризовать этапы освоения и заселения отдельных
территорий Земли человеком на основе анализа различных
источников географической информации для решения учебных
и практико-ориентированных задач
использовать знания о населении материков и стран для
3.2.3
решения различных учебных и практико-ориентированных
задач
сравнивать особенности природы и населения, материальной и
3.2.4
духовной культуры, особенности адаптации человека к
разным природным условиям регионов
3.2.5
объяснять особенности природы, населения и хозяйства
отдельных территорий
выбирать
источники
географической
информации
(картографические, статистические, текстовые, видео- и
3.2.6
фотоизображения, компьютерные базы данных), необходимые
для изучения особенностей природы, населения и хозяйства
отдельных территорий
представлять в различных формах (в виде карты, таблицы,
3.2.7
графика,
географического
описания)
географическую
информацию, необходимую для решения учебных и практикоориентированных задач
интегрировать
и
интерпретировать
информацию
об
особенностях природы, населения и его хозяйственной
3.2.8
деятельности на отдельных территориях, представленную в
одном или нескольких источниках, для решения различных
учебных и практико-ориентированных задач
3.3
3.3.1
3.3.2
Тема «Взаимодействие природы и общества»:
приводить примеры влияния закономерностей географической
оболочки на жизнь и деятельность людей
приводить примеры взаимодействия природы и общества в
пределах отдельных территорий
распознавать проявления глобальных проблем человечества
3.3.3
(экологическая,
отсталости
сырьевая,
стран,
энергетическая,
продовольственная)
на
преодоление
локальном
и
региональном уровнях и приводить примеры международного
сотрудничества по их преодолению
формулировать
3.3.4
оценочные
суждения
о
последствиях
изменений компонентов природы в результате деятельности
человека
с
использованием
разных
источников
географической информации
8 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
1.1.1
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего
образования
По разделу « Географическое пространство России»
Тема
«История
формирования
и
освоения
территории
России»:
характеризовать основные этапы истории формирования и
изучения территории России
находить в различных источниках информации (включая
1.1.2
интернет-ресурсы) факты, позволяющие определить вклад
российских
учѐных
и
путешественников
в
освоение
территории России
1.1.3
1.2
1.2.1
1.2.2
1.2.3
анализировать географическую информацию, представленную
в картографической форме, и систематизировать еѐ в таблице
Тема «Географическое положение и границы России»:
показывать на карте и (или) обозначать на контурной карте
крайние точки и элементы береговой линии России
характеризовать
географическое
положение
России
с
использованием информации из различных источников
приводить примеры субъектов Российской Федерации разных
видов и показывать их на географической карте
оценивать влияние географического положения регионов
1.2.4
России на особенности природы, жизнь и хозяйственную
деятельность населения
1.2.5
использовать
знания
исключительной
о
государственной
экономической
зоне,
территории
и
континентальном
шельфе России для решения практико-ориентированных задач
1.3
1.3.1
1.4
1.4.1
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.1.5
Тема «Время на территории России»:
использовать знания о мировом, поясном и зональном
времени для решения практико-ориентированных задач
Тема «Административно территориальное устройство России.
Районирование территории»
различать
федеральные
крупные
географические
районы и макрорегионы России
По разделу « Природа России»
Тема «Природные условия и ресурсы России»:
оценивать степень благоприятности природных условий в
пределах отдельных регионов страны
проводить классификацию природных ресурсов
распознавать
показатели,
характеризующие
состояние
окружающей среды
распознавать типы природопользования
приводить
примеры
рационального
и
нерационального
природопользования
находить,
извлекать
различных
2.1.6
округа,
и
источников
использовать
информацию
географической
из
информации
(картографические, статистические, текстовые, видео- и
фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения
различных учебных и практико-ориентированных задач
объяснять закономерности распространения гидрологических,
2.1.7
геологических и метеорологических опасных природных
явлений на территории страны
2.2
Тема «Геологическое строение, рельеф и полезные
ископаемые»:
находить,
различных
2.2.1
извлекать
и
источников
использовать
информацию
географической
из
информации
(картографические, статистические, текстовые, видео- и
фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения
различных учебных и практико-ориентированных задач:
определять возраст горных пород и основных тектонических
структур, слагающих территорию
2.2.2
2.2.3
сравнивать
особенности
рельефа отдельных
территорий
страны
объяснять особенности рельефа отдельных территорий страны
называть географические процессы и явления, определяющие
2.2.4
особенности рельефа страны, отдельных регионов и своей
местности
2.2.5
объяснять распространение по территории страны областей
современного горообразования, землетрясений и вулканизма
применять понятия «плита», «щит», «моренный холм»,
2.2.6
«бараньи лбы», «бархан», «дюна» для решения учебных и
(или) практико-ориентированных задач
2.2.7
2.3
показывать на карте и (или) обозначать на контурной карте
крупные формы рельефа
Тема «Климат и климатические ресурсы»:
применять
2.3.1
понятия
«солнечная
радиация»,
«годовая
амплитуда температур воздуха», «воздушные массы» для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач
2.3.2
2.3.3
2.3.4
сравнивать особенности климата отдельных территорий
страны
объяснять особенности климата отдельных территорий страны
применять
понятия
амплитуда
температур
«солнечная
воздуха»,
радиация»,
«воздушные
«годовая
массы»,
«испарение», «испаряемость», «коэффициент увлажнения»
для решения учебных и (или) практико-ориентированных
задач
2.3.5
описывать и прогнозировать погоду территории по карте
погоды
использовать
2.3.6
понятия
«циклон»,
«антициклон»,
«атмосферный фронт» для объяснения особенностей погоды
отдельных территорий с помощью карт погоды
2.3.7
2.3.8
проводить классификацию типов климата России
показывать на карте и (или) обозначать на контурной карте
границы климатических поясов и областей, южной границы
распространения многолетней мерзлоты
называть географические процессы и явления, определяющие
2.3.9
особенности климата страны, отдельных регионов и своей
местности
2.4
Тема «Моря России. Внутренние воды и водные ресурсы»:
описывать
2.4.1
по
географическим
картам
и
глобусу
местоположение морей, крупных рек и озѐр для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач
2.4.2
2.4.3
2.5
сравнивать особенности морей, крупных рек и озѐр России
объяснять особенности климата морей, крупных рек и озѐр
России
Тема «Природно-хозяйственные зоны России»:
показывать на карте и (или) обозначать на контурной карте
2.5.1
границы природно-хозяйственных зон в пределах страны;
Арктической зоны
2.5.2
2.5.3
2.5.4
сравнивать особенности растительного и животного мира и
почв природных зон России
объяснять особенности растительного и животного мира и
почв природных зон России
проводить классификацию типов почв России
приводить примеры мер безопасности, в том числе для
2.5.5
экономики семьи, в случае природных стихийных бедствий и
техногенных катастроф
использовать
2.5.6
знания
об
особенностях
взаимодействия
природы и общества в пределах отдельных территорий для
решения
практико-ориентированных
задач
в
контексте
реальной жизни
приводить примеры особо охраняемых природных территорий
2.5.7
России и своего края, животных и растений, занесѐнных в
Красную книгу России
3
3.1
3.1.1
По разделу «Население России»
Тема «Численность населения России»:
выбирать
источники
географической
информации
(картографические, статистические, текстовые, видео- и
фотоизображения, компьютерные базы данных), необходимые
для изучения особенностей населения России
сравнивать показатели воспроизводства и качества населения
3.1.2
России с мировыми показателями и показателями других
стран
различать
3.1.3
демографические
процессы
и
явления,
характеризующие динамику численности населения России, еѐ
отдельных регионов и своего края
3.1.4
проводить классификацию населѐнных пунктов и регионов
России по заданным основаниям
использовать
знания
о
естественном
и
механическом
движении населения, половозрастной структуре и размещении
3.1.5
населения,
трудовых
ресурсах,
городском
и
сельском
населении для решения практико-ориентированных задач в
контексте реальной жизни
применять
3.1.6
понятия
«рождаемость»,
«смертность»,
«естественный прирост населения», «миграционный прирост
населения»,
«общий
прирост
населения»
для
решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач
представлять
3.1.7
географическое
в
различных
описание)
формах
(таблица,
географическую
график,
информацию,
необходимую для решения учебных и (или) практикоориентированных задач
3.2
Тема «Территориальные особенности размещения населения
России»:
применять понятия «плотность населения», «основная полоса
3.2.1
(зона) расселения», «урбанизация», «городская агломерация»,
«посѐлок городского типа» для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач
3.2.2
3.2.3
3.2.4
различать и сравнивать территории по плотности населения
объяснять особенности размещения населения России и еѐ
отдельных регионов
использовать знания о городском и сельском населении для
решения
практико-ориентированных
задач
в
контексте
реальной жизни
3.3
Тема «Народы и религии России»:
использовать знания об этническом и религиозном составе
3.3.1
населения для решения практико-ориентированных задач в
контексте реальной жизни
3.4
Тема «Половой и возрастной состав населения России»:
применять понятия «половозрастная структура населения»,
3.4.1
«средняя прогнозируемая продолжительность жизни» для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач
3.5
Тема «Человеческий капитал России»:
применять понятия «трудовые ресурсы», «трудоспособный
3.5.1
возраст», «рабочая сила», «безработица», «рынок труда»,
«качество населения» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач
представлять
3.5.2
географическое
в
различных
описание)
формах
(таблица,
географическую
график,
информацию,
необходимую для решения учебных и (или) практикоориентированных задач
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
5 КЛАСС
Код
1
1.1
Проверяемый элемент содержания
Географическое изучение Земли. История географических открытий
География в древности и в эпоху Средневековья
1.2
Эпоха Великих географических открытий
1.3
Географические открытия XVII – XIX вв.
Географические исследования в ХХ в. Исследование полярных
1.4
областей
Земли.
Изучение
Мирового
океана.
Географические
открытия Новейшего времени
2
Изображения земной поверхности
План местности, географические карты. Условные знаки плана и
2.1
карты. Способы изображения неровностей земной поверхности на
планах и картах
2.2
Масштаб топографического плана и карты и его виды. Азимут
Градусная сеть: параллели и меридианы на глобусе и картах.
2.3
Географические
координаты:
географическая
широта
и
географическая долгота
3
Земля – планета Солнечной системы
Форма и размеры Земли и их географические следствия. Вращение
3.1
Земли вокруг своей оси и его географические следствия. Движение
Земли вокруг Солнца и его географические следствия
Географические
3.2
полюсы.
Тропики
и
полярные
круги.
Пояса
освещѐнности. Дни весеннего и осеннего равноденствия, летнего и
зимнего солнцестояния
4
4.1
4.2
Литосфера ‒ каменная оболочка Земли
Внутреннее строение Земли: ядро, мантия, земная кора. Строение
земной коры: материковая и океаническая кора
Минералы и горные породы. Виды горных пород и их образование
Рельеф земной поверхности. Планетарные формы рельефа – материки
и впадины океанов. Формы рельефа суши: горы и равнины. Различие
4.3
гор и равнин по высоте и внешнему облику. Рельеф дна Мирового
океана. Срединно-океанические хребты. Острова, их типы по
происхождению
Формирование рельефа земной поверхности как результат действия
4.4
внутренних и внешних сил. Движение литосферных плит. Вулканы и
землетрясения. Выветривание и его виды
4.5
Человек и литосфера. Деятельность человека, преобразующая земную
поверхность, и связанные с ней экологические проблемы
6 КЛАСС
Код
1
1.1
Проверяемый элемент содержания
Гидросфера ‒ водная оболочка Земли
Части гидросферы. Мировой круговорот воды
Мировой океан и его части. Моря внутренние и окраинные. Движение
1.2
воды в Мировом океане: волны, приливы и отливы, океанические
течения. Солѐность и температура океанических вод
Воды суши. Реки: горные и равнинные. Речная система, бассейн,
1.3
водораздел. Пороги и водопады. Питание и режим рек. Озѐра.
Происхождение озѐрных котловин. Озѐра сточные и бессточные.
Болота, их образование
1.4
1.5
2
2.1
Подземные воды их виды, происхождение и использование. Гейзеры.
Горные и покровные ледники. Многолетняя мерзлота
Человек и гидросфера. Современные исследования в гидросфере.
Стихийные явления в гидросфере
Атмосфера ‒ воздушная оболочка Земли
Газовый состав, строение и значение атмосферы
Температура воздуха. Зависимость нагревания поверхности от угла
2.2
падения солнечных лучей. Суточный ход и годовой ход температуры
воздуха, графическое отображение
Вода в атмосфере, влажность воздуха. Образование облаков. Облака и
2.3
их виды. Туман. Образование и выпадение атмосферных осадков.
Виды атмосферных осадков
2.4
Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения. Роза
ветров. Бризы. Муссоны. Пассаты
Погода и еѐ показатели. Причины изменения погоды. Климат и
2.5
климатообразующие
факторы.
Зависимость
климата
от
географической широты и высоты местности над уровнем моря
2.6.
Человек и атмосфера. Современные изменения климата. Стихийные
явления в атмосфере
3
Биосфера ‒ оболочка жизни
Биосфера ‒ оболочка жизни Границы биосферы. Разнообразие
3.1
животного и растительного мира. Приспособление живых организмов
к среде обитания. Жизнь в Океане
3.2
4
Человек – часть биосферы. Распространение людей на Земле
Природно-территориальные комплексы
Природно-территориальный комплекс. Глобальные, региональные и
4.1
локальные природные комплексы. Природные комплексы своей
местности
4.2
4.3
4.4
Круговороты веществ на Земле. Круговороты воды, газов, горных
пород, биогенного вещества
Почва: еѐ строение и состав. Образование почвы и плодородие почв.
Охрана почв
Природная среда. Охрана природы. Особо охраняемые природные
территории. Всемирное наследие ЮНЕСКО
7 КЛАСС
Код
1
1.1
Проверяемый элемент содержания
Географическая оболочка Земли
Географическая
оболочка:
особенности
строения
и
свойства:
целостность, зональность, ритмичность, их географические следствия
Географическая зональность: широтная зональность (природные
1.2
зоны)
и
высотная
поясность.
Современные
исследования
по
сохранению важнейших биотопов Земли
2
Главные закономерности природы Земли
Литосфера и рельеф Земли. Литосферные плиты и их движение.
Материки, океаны и части света. История формирования рельефа
2.1
Земли. Сейсмические пояса Земли. Формирование современного
рельефа Земли. Внешние и внутренние процессы рельефообразования.
Полезные ископаемые
Атмосфера
и
климаты
Земли.
Закономерности
распределения
температуры воздуха и атмосферных осадков. Воздушные массы, их
типы. Преобладающие ветры ‒ тропические (экваториальные)
муссоны,
пассаты
тропических
Климатообразующие
2.2
факторы:
широт,
западные
географическое
ветры.
положение,
океанические течения, особенности циркуляции атмосферы (типы
воздушных масс и преобладающие ветры), характер подстилающей
поверхности и рельефа территории. Климатические пояса Земли.
Влияние
климатических
условий
на
жизнь
людей.
Влияние
современной хозяйственной деятельности людей на климат Земли.
Глобальные изменения климата и различные точки зрения на их
причины
Мировой океан – основная часть гидросферы. Мировой океан и его
части. Южный океан и проблема выделения его как самостоятельной
части
2.3
Мирового
океана.
Океанические
течения.
Солѐность
поверхностных вод Мирового океана, еѐ измерение. Образование
льдов в Мировом океане. Жизнь в Океане, закономерности еѐ
пространственного
распространения.
Экологические
проблемы
Мирового океана
3
Человечество на Земле
Заселение Земли человеком. Современная численность населения
3.1
мира.
Факторы,
влияющие
на
рост
численности
населения.
Размещение и плотность населения
Народы и религии мира. Этнический состав населения мира.
3.2
Языковая классификация народов мира. Мировые и национальные
религии
Хозяйственная деятельность населения, основные еѐ виды: сельское
3.3
хозяйство, промышленность, сфера услуг. Их влияние на природные
комплексы. Города и сельские поселения
3.4
4
Многообразие стран, их основные типы. Культурно-исторические
регионы мира
Материки и страны
Южные материки. Африка. Австралия и Океания. Южная Америка.
4.1
Антарктида. История открытия, географическое положение, основные
черты рельефа, климата, внутренних вод и определяющие их факторы.
Зональные и азональные природные комплексы
Население южных материков. Политическая карта. Крупнейшие по
4.2
территории и численности населения страны. Изменение природы под
влиянием хозяйственной деятельности человека
Антарктида – уникальный материк на Земле Освоение человеком
4.3
Антарктиды. Современные исследования в Антарктиде. Роль России в
открытиях и исследованиях ледового континента
Северные материки. Северная Америка. Евразия. История открытия и
4.4
освоения. Географическое положение Основные черты рельефа,
климата, внутренних вод и определяющие их факторы. Зональные и
азональные природные комплексы
Население северных материков. Политическая карта. Крупнейшие по
4.5.
территории и численности населения страны. Изменение природы под
влиянием хозяйственной деятельности человека
5
Взаимодействие природы и общества
Влияние закономерностей географической оболочки на жизнь и
5.1
деятельность
природы
на
людей. Особенности
разных
взаимодействия человека
материках.
Развитие
и
природоохранной
деятельности на современном этапе
Глобальные
проблемы
человечества:
экологическая,
сырьевая,
энергетическая, преодоления отсталости стран, продовольственная ‒ и
5.2
международные усилия по их преодолению. Программа ООН и цели
устойчивого развития. Всемирное наследие ЮНЕСКО: природные и
культурные объекты
8 КЛАСС
Код
1
Проверяемый элемент содержания
Географическое положение и границы России
Государственная
территория
России.
Территориальные
воды.
Государственная граница России. Морские и сухопутные границы,
1.1
воздушное пространство, континентальный шельф и исключительная
экономическая зона Российской Федерации. Моря, омывающие
территорию России. Страны – соседи России. Ближнее и дальнее
зарубежье. Географическое положение России
1.2
1.3
1.4
2
История формирования и освоения территории России
Россия на карте часовых поясов мира. Карта часовых зон России.
Местное, поясное и зональное время
Административно-территориальное
устройство
России.
Районирование территории. Виды районирования территории
Природа России
Природные условия и природные ресурсы. Классификация природных
ресурсов. Природно-ресурсный капитал и экологический потенциал
2.1
России. Основные ресурсные базы. Природные ресурсы суши и морей,
омывающих Россию. Принципы рационального природопользования и
методы их реализации
Геологическое строение территории России. Основные тектонические
2.2
структуры на территории России. Платформы и плиты. Пояса
горообразования. Геохронологическая таблица
Основные формы рельефа и особенности их распространения на
территории России. Влияние внутренних и внешних процессов на
2.3
формирование рельефа. Современные процессы, формирующие рельеф.
Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма.
Древнее и современное оледенения. Опасные геологические природные
явления и их распространение по территории России
Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального
2.4
использования. Изменение рельефа под влиянием деятельности
человека. Антропогенные формы рельефа
Факторы, определяющие климат России. Влияние географического
положения на климат России. Солнечная радиация и еѐ виды. Влияние
2.5
на климат России подстилающей поверхности и рельефа. Основные
типы воздушных масс и их циркуляция на территории России.
Распределение температуры воздуха, атмосферных осадков по
территории России. Коэффициент увлажнения
2.6
Типы климата, факторы их формирования, климатические пояса
России. Климат и хозяйственная деятельность людей
Моря России. Внутренние воды. Моря как аквальные природные
комплексы. Реки России. Опасные гидрологические природные
2.7
явления и их распространение по территории России. Крупнейшие
озѐра, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники.
Многолетняя мерзлота
Почвы. Факторы образования почв. Основные зональные типы почв,
их свойства, различия в плодородии. Почвенные ресурсы России.
2.8
Изменение почв различных природных зон в ходе их хозяйственного
использования. Меры по сохранению плодородия почв. Растительный
и животный мир России
Природно-хозяйственные
зоны
России.
Высотная
поясность.
Природные ресурсы природно-хозяйственных зон и их использование,
2.9
экологические проблемы. Прогнозируемые последствия изменений
климата для разных природно-хозяйственных зон на территории
России
Особо
2.10
охраняемые
природные
территории
России.
Объекты
Всемирного природного наследия ЮНЕСКО; растения и животные,
занесѐнные в Красную книгу России
3
Население России
Численность,
смертность,
3.1
естественное
естественный
движение
прирост
населения.
населения
Рождаемость,
России
и
их
географические различия в пределах разных регионов России.
Геодемографическое положение России. Основные меры современной
демографической политики государства
Половой и возрастной состав населения России. Половозрастные
3.2
пирамиды. Средняя прогнозируемая (ожидаемая) продолжительность
жизни мужского и женского населения России.
Миграции населения. Миграционный прирост населения. Общий
3.3
прирост населения. Прогнозы изменения численности населения
России
3.4
Народы и религии России. Языковая классификация народов России.
Титульные
этносы.
География
религий.
Объекты
Всемирного
культурного наследия ЮНЕСКО на территории России
3.5
Географические особенности размещения населения России. Основная
полоса расселения
Городское и сельское население. Урбанизация в России. Крупнейшие
3.6
города и городские агломерации.
Классификация городов по
численности населения
Человеческий капитал России. Трудовые ресурсы, рабочая сила.
3.7
Качество населения и показатели, характеризующие его. ИЧР и его
географические различия
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• География: 5 - 6-е классы: учебник; 12-е издание, переработанное Алексеев А.И.,
Николина В.В., Липкина Е.К. и др. Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• География: 7-й класс: учебник; 11-е издание, переработанное Алексеев А.И.,
Николина В.В., Липкина Е.К. и др. Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• География: 8-й класс: учебник; 12-е издание, переработанное Алексеев А.И.,
Николина В.В., Липкина Е.К. и др. Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Система оценки достижений планируемых предметных результатов освоения
учебного предмета «География». Среднее общее образование : методические
рекомендации. – М. : ФГБНУ «Институт содержания и методов обучения
so_soo_geografiya_2024.pdf
Банк заданий для текущего оценивания по учебному предмету «География».
Основное общее образование. – М. : ФГБНУ «Институт содержания и методов
обучения» https://edsoo.ru/wpcontent/uploads/2024/10/bank-zadanij-dlya-tekushhegooczenivaniya-pouchebnomu-predmetu-geografiya-1.pdf
Система оценки достижений планируемых предметных результатов освоения
учебного предмета «География». 5–9 классы : методические 10 с.: рекомендации.
–
М.
:
ФГБНУ
«Институт
стратегии
развития
образования»mp_oczenka_geografiya_1.pdf
Достижение метапредметных результатов в рамках изучения предметов
социально-гуманитарного блока (основное общее образование) : методические
рекомендации. https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/12/soczialno gumanitarnyjblok_01.pdf
География. 5 класс. Реализация требований ФГОС основного общего образования
: методическое пособие для учителя. – М. : ФГБНУ «Институт стратегии развития
образования
РАОhttps://edsoo.ru/2023/08/31/metodicheskoe-posobie-geografiya-5klass-2022-g/
Преподавание социально-гуманитарных дисциплин в школе: ресурсы диалога. 5–9
классы : методическое пособие. – М. : ФГБНУ «Институт стратегии развития
образования РАО»https://clck.ru/3NSGyc
Планируемые предметные результаты освоения ФОП ООО как объект
внутришкольного
оценивания.
Географияhttps://edsoo.ru/wp
content/uploads/2023/11/ambarczumova-14.11.2023-1.pdf
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
1.ФГИС Моя Школа
2. https://resh.edu.ru/subject/lesson/1661/main/
3. https://school.infourok.ru/videouroki?predmet=geografiya
4.
https://infourok.ru/prezentaciya_po_geografii_na_temu_okeany_i_morya__6_klass__
dlya_shkol_viii_vida-403498.htm
5.https://resh.edu.ru/subject/lesson/5440/main/
