АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ
ОБУЧАЮЩИХСЯ С ЗПР (ВАРИАНТ 7.2)
(ID 9951353)
учебного предмета «Труд (технология)»
(для 3 класса)
Качканар 2026
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Адаптированная рабочая программапо предмету «Труд (технология)
на уровне начального общего образования составлена на основе требований к
результатам освоения основной образовательной программыначального
общего образования, представленных в Федеральном государственном
образовательном стандарте начального общего образования обучающихся с
ОВЗ, с использованием конструктора рабочих программ на портале «Единое
содержание общего образования», а также ориентирована на целевые
приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации
обучающихся, сформулированные в федеральной рабочей программе
воспитания.
Содержание обучения раскрывается через модули, которые
предлагаются для обязательного изучения в каждом классе начальной
школы. Приведѐн перечень универсальных учебных действий —
познавательных, коммуникативных и регулятивных, формирование которых
может быть достигнуто средствами учебного предмета «Труд (технология)» с
учѐтом психофизических особенностей обучающихся с задержкой
психического развития начальных классов. В первом, первом
дополнительном и втором классах предлагается пропедевтический уровень
формирования УУД, поскольку становление универсальности действий на
этом этапе обучения только начинается. В познавательных универсальных
учебных действиях выделен специальный раздел «Работа с информацией». С
учѐтом того, что выполнение правил совместной деятельности строится на
интеграции регулятивных УУД (определѐнные волевые усилия,
саморегуляция, самоконтроль, проявление терпения и доброжелательности
при налаживании отношений) и коммуникативных УУД (способность
вербальными средствами устанавливать взаимоотношения), их перечень дан
в специальном разделе — «Совместная деятельность».
Планируемые результаты включают личностные, метапредметные
результаты за период обучения, а также предметные достижения младшего
школьника с ЗПР за каждый год обучения в начальной школе.
В тематическом планировании описывается программное содержание
по всем разделам (темам) содержания обучения каждого класса, а также
раскрываются методы и формы организации обучения и характеристика
деятельности, которые целесообразно использовать при изучении той или
иной темы.
Изучение предмета «Труд (технология)» представляет значительные
трудности для обучающихся с ЗПР в силу их психофизических особенностей:
- незрелость эмоционально-волевой сферы приводит к сложностям
инициации волевых усилий при начале работы над изделием;
- отставание в сформированности регуляции и саморегуляции
поведениязатрудняет процесс длительного сосредоточения на каком-либо
одном действии;
- недостаточное развитие восприятия является основой возникновения
трудностей при выделении существенных (главных) признаках объектов,
построении целостного образа, сложностям узнавания известных предметов в
незнакомом ракурсе;
импульсивность
действий,
недостаточная
выраженность
ориентировочного этапа, целенаправленности, низкая продуктивность
деятельности приводят к низкому качеству получаемого изделия,
недовольству полученным результатом;
- нарушение внимания: его неустойчивость, сниженная концентрация,
повышенная отвлекаемость, нередко сопровождающееся повышенной
двигательной и речевой активностью, влечет за собой сложности понимания
технологии работы с тем или иным материалом;
- медленное формирование новых навыков требует многократных
указаний и упражнений для их закрепления.
Адаптация программы происходит за счет сокращения сложных
понятий и терминов; основные сведения в программе даются
дифференцированно. Одни факты изучаются таким образом, чтобы
обучающиеся смогли опознать их, опираясь на существенные признаки,
подругим вопросам обучающиеся получают только общие представления.
Ряд сведений познается школьниками в результате практической
деятельности.
В курсе предмета «Труд (технология)» осуществляется реализация
широкого спектра межпредметных связей, что также способствует лучшему
усвоению образовательной программы обучающимися с ЗПР.
Математика — моделирование, выполнение расчѐтов, вычислений,
построение простых форм с учетом основ геометрии, работа с
геометрическими фигурами, числами.
Изобразительное
искусство
—
использование
средств
художественной
выразительности,
правил
декоративно-прикладного
искусства и дизайна.
Окружающий мир — природные формы и конструкции как
универсальный источник инженерно-художественных идей для мастера;
природа как источник сырья, этнокультурные традиции.
Родной язык — использование важнейших видов речевой
деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий
и обсуждения результатов практической деятельности.
Литературное чтение — работа с текстами для создания образа,
реализуемого в изделии.
Важнейшая особенность уроков труда (технологии) в начальной
школе — предметно-практическая деятельность как необходимая
составляющая целостного процесса интеллектуального, а также духовного и
нравственного развития обучающихся с ЗПР младшего школьного возраста.
Основной целью предмета является успешная социализация
обучающихся с задержкой психического развития, формирование у них
функциональной грамотности на базе знакомства и освоения
культурологических и конструкторско-технологических знаний (о
рукотворном мире и общих правилах его создания в рамках исторически
меняющихся технологий) и соответствующих им практических умений,
представленных в содержании учебного предмета.
Для реализации основной цели данного предмета необходимо решение
системы приоритетных задач: образовательных, коррекционно-развивающих
и воспитательных.
Образовательные задачи курса:
формирование общих представлений о культуре и организации
трудовой деятельности как важной части общей культуры человека;
становление элементарных базовых знаний и представлений о
предметном (рукотворном) мире как результате деятельности человека, его
взаимодействии с миром природы, правилах и технологиях создания,
исторически развивающихся и современных производствах и профессиях;
формирование основ чертѐжно-графической грамотности, умения
работать с простейшей технологической документацией (рисунок, чертѐж,
эскиз, схема);
формирование элементарных знаний и представлений о различных
материалах, технологиях их обработки и соответствующих умений.
Коррекционно-развивающие задачи:
развитие сенсомоторных процессов, психомоторной координации,
глазомера через формирование практических умений;
расширение кругозора, развитие способности творческого
использования полученных знаний и умений в практической деятельности;
развитие познавательных психических процессов и приѐмов
умственной деятельности посредством включения мыслительных операций в
ходе выполнения практических заданий;
развитие гибкости и вариативности мышления, способностей к
изобретательской деятельности.
Воспитательные задачи:
воспитание уважительного отношения к людям труда, к культурным
традициям, понимания ценности предшествующих культур, отражѐнных в
материальном мире;
развитие социально ценных личностных качеств: организованности,
аккуратности, добросовестного и ответственного отношения к работе,
взаимопомощи, волевой саморегуляции, активности и инициативности;
воспитание интереса к продуктивной созидательной деятельности,
мотивации успеха и достижений, стремления к творческой самореализации;
становление экологического сознания, внимательного и вдумчивого
отношения к окружающей природе, осознание взаимосвязи рукотворного
мира с миром природы;
воспитание положительного отношения к коллективному труду,
применение правил культуры общения, проявление уважения к взглядам и
мнению других людей.
МЕСТО УЧЕБНОГО
УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
ПРЕДМЕТА
«ТРУД
(ТЕХНОЛОГИЯ)»
В
В соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом начального общего образования обучающихся с ОВЗ учебный
предмет «Труд (технология)» входит в предметную область «Технология» и
является обязательным для изучения. Содержание предмета «Труд
(технология)» структурировано как система тематических модулей и входит
в учебный план 1–4 классов программы начального общего образования в
объѐме 1 учебного часа в неделю. Изучение содержания всех модулей в 1–4
классах обязательно.
Общее число часов, отведѐнных на изучение учебного предмета «Труд
(технология)», — 168 ч (один час в неделю в каждом классе).3 класс — 34
часа.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТРУД (ТЕХНОЛОГИЯ)»
Содержание программы начинается с характеристики основных
структурных единиц курса «Труд (технология)», которые соответствуют
ФГОС НОО и являются общими для каждого года обучения. Вместе с тем их
содержательное наполнение развивается и обогащается концентрически от
класса к классу. При этом учитывается, что собственная логика данного
учебного курса не является столь же жѐсткой, как в ряде других учебных
курсов, в которых порядок изучения тем и их развития требует строгой и
единой последовательности. На уроках труда (технологии) этот порядок и
конкретное наполнение разделов в определѐнных пределах могут быть более
свободными.
Основные модули курса «Труд (технология)»:
1.
2.
3.
Технологии, профессии и производства.
Технологии ручной обработки материалов:
технологии работы с бумагой и картоном;
технологии работы с пластичными материалами;
технологии работы с природным материалом;
технологии работы с текстильными материалами;
технологии работы с другими доступными материалами1.
Конструирование и моделирование:
работа с «Конструктором»*2;
конструирование и моделирование из бумаги, картона,
пластичных материалов, природных и текстильных материалов;
робототехника*.
1
Например,пластик,поролон,фольга,соломаидр.
Звѐздочками отмечены модули, которые
техническойбазыобразовательнойорганизации.
2
реализуются
с
учѐтом
возможностейматериально-
4.
Информационно-коммуникативные технологии*.
3 КЛАСС (34 ч)
Модуль «Технологии, профессии и производства» (8 ч)
Непрерывность процесса деятельностного освоения мира человеком и
создания культуры. Материальные и духовные потребности человека как
движущие силы прогресса.
Разнообразие творческой трудовой деятельности в современных
условиях. Разнообразие предметов рукотворного мира: архитектура, техника,
предметы быта и декоративно-прикладного искусства. Современные
производства и профессии, связанные с обработкой материалов, аналогичных
используемым на уроках технологии.
Общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие
формы, размеров, материала и внешнего оформления изделия его
назначению.
Мир современной техники. Информационно-коммуникационные
технологии в жизни современного человека.
Элементарная творческая и проектная деятельность. Коллективные,
групповые и индивидуальные проекты в рамках изучаемой тематики.
Совместная работа в малых группах, осуществление сотрудничества;
распределение работы, выполнение социальных ролей (руководитель/лидер и
подчинѐнный).
Модуль «Технологии ручной обработки материалов» (10 ч)
Некоторые (доступные в обработке) виды искусственных и
синтетических материалов Разнообразие технологий и способов обработки
материалов в различных видах изделий; сравнительный анализ технологий
при использовании того или иного материала (например, аппликация из
бумаги и ткани, коллаж и др.). Выбор материалов по их декоративнохудожественным
и
технологическим
свойствам,
использование
соответствующих способов обработки материалов в зависимости от
назначения изделия.
Инструменты и приспособления (циркуль, угольник, канцелярский
нож, шило и др.); называние и выполнение приѐмов их рационального и
безопасного использования.
Углубление общих представлений о технологическом процессе
(анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности
практических действий и технологических операций; подбор материалов и
инструментов; экономная разметка материалов; обработка с целью получения
деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение
необходимых дополнений и изменений). Рицовка. Изготовление объѐмных
изделий из развѐрток. Преобразование развѐрток несложных форм.
Технология обработки бумаги и картона. Виды картона
(гофрированный, толстый, тонкий, цветной и др.). Чтение и построение
простого чертежа/эскиза развѐртки изделия. Разметка деталей с опорой на
простейший чертѐж, эскиз. Выполнение измерений, расчѐтов, несложных
построений.
Выполнение рицовки на картоне с помощью канцелярского ножа,
выполнение отверстий шилом.
Технология обработки текстильных материалов. Использование
трикотажа и нетканых материалов для изготовления изделий. Использование
вариантов строчки косого стежка (крестик, стебельчатая и др.) и/или
петельной строчки для соединения деталей изделия и отделки. Пришивание
пуговиц (с двумя-четырьмя отверстиями). Изготовление швейных изделий из
нескольких деталей.
Использование дополнительных материалов. Комбинирование разных
материалов в одном изделии.
Модуль «Конструирование и моделирование» (12 ч)
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов,
в том числе наборов «Конструктор» по заданным условиям (техникотехнологическим, функциональным, декоративно-художественным). Способы
подвижного и неподвижного соединения деталей набора «Конструктор», их
использование в изделиях; жѐсткость и устойчивость конструкции.
Создание простых макетов и моделей архитектурных сооружений,
технических устройств, бытовых конструкций. Использование измерений и
построений для решения практических задач.
Модуль «Информационно-коммуникативные технологии» (4 ч)
Информационная среда, основные источники (органы восприятия)
информации, получаемой человеком. Сохранение и передача информации.
Информационные технологии. Источники информации, используемые
человеком в быту: телевидение, радио, печатные издания, персональный
компьютер и др. Современный информационный мир. Персональный
компьютер (ПК) и его назначение. Правила пользования ПК для сохранения
здоровья. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и
обработки информации. Работа с доступной информацией (книги, музеи,
беседы (мастер-классы) с мастерами, Интернет3, видео, DVD). Работа с
текстовым редактором Microsoft Word или другим.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии,
использовать их в ответах на вопросы и высказываниях (в пределах
изученного);
осуществлять анализ с опорой на план предложенных образцов с
выделением существенных и несущественных признаков;
выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или
письменной, а также графически представленной в схеме, таблице, при
3
Практическая работа на персональном компьютере организуется в соответствии с материальнотехническими возможностями образовательной организации.
необходимости обращаясь к помощи учителя;
классифицировать
изделия
по
существенному
признаку
(используемый материал, форма, размер, назначение, способ сборки) с
опорой на образец;
читать и воспроизводить под руководством учителя простой
чертѐж/эскиз развѐртки изделия;
восстанавливать нарушенную последовательность выполнения
изделия.
Работа с информацией:
анализировать по предложенному плану и использовать знаковосимволические средства представления информации для создания моделей и
макетов изучаемых объектов;
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий с использованием учебной литературы под руководством
учителя;
использовать
средства
информационно-коммуникационных
технологий для решения учебных и практических задач, в том числе
Интернет под руководством учителя.
Коммуникативные УУД:
строить
простое
монологическое
высказывание,
владеть
диалогической формой коммуникации;
описывать с опорой на план предметы рукотворного мира;
формулировать собственное мнение, аргументировать на доступном
уровне выбор вариантов и способов выполнения задания.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск
средств для еѐ решения под руководством учителя;
действовать по плану;
выполнять элементарные действия контроля и оценки; выявлять с
опорой на образец ошибки и недочѐты по результатам работы, устанавливать
их причины;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.
Совместная деятельность:
договариваться, приходить к общему решению, отвечать за общий
результат работы;
выполнять роли лидера, подчинѐнного, соблюдать равноправие и
дружелюбие;
осуществлять взаимопомощь, проявлять ответственность при
выполнении своей части работы.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТРУД (ТЕХНОЛОГИЯ)» НА
УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
В результате изучения предмета «Труд (технология)» в начальной
школе у обучающегося с задержкой психического развития будут
сформированы следующие личностные новообразования:
первоначальные представления о созидательном и нравственном
значении труда в жизни человека и общества; уважительное отношение к
труду и творчеству мастеров;
проявление положительного отношения и интереса к различным
видам творческой преобразующей деятельности; мотивация к творческому
труду, работе на результат; способность к различным видам практической
преобразующей деятельности;
проявление устойчивых волевых качества и способность к
саморегуляции: организованность, аккуратность, трудолюбие, умение
справляться с доступными проблемами;
готовность вступать в сотрудничество с другими людьми с учѐтом
этики общения; проявление толерантности и доброжелательности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в начальной школе у обучающегося с задержкой
психического развития формируются следующие универсальные учебные
действия.
Познавательные УУД:
ориентироваться в терминах и понятиях, используемых в
технологии (в пределах изученного), использовать изученную терминологию
в своих устных и письменных высказываниях на доступном уровне;
осуществлять анализ объектов и изделий с выделением
существенных и несущественных признаков с опорой на план;
сравнивать с опорой на план группы объектов/изделий, выделять в
них общее и различия;
использовать схемы, модели и простейшие чертежи в собственной
практической творческой деятельности;
использовать освоенные технологии при изготовлении изделий в
соответствии с технической, технологической или декоративнохудожественной задачей;
понимать необходимость поиска новых технологий на основе
изучения объектов и законов природы, доступного исторического и
современного опыта технологической деятельности.
Работа с информацией:
осуществлять под руководством учителя поиск необходимой для
выполнения работы информации в учебнике и других доступных источниках,
анализировать еѐ по предложенному плану;
анализировать и использовать знаково-символические средства
представления информации для решения задач в умственной и
материализованной форме;
использовать
средства
информационно-коммуникационных
технологий для решения учебных и практических задач (в том числе
Интернет с контролируемым выходом);
следовать при выполнении работы инструкциям учителя или
представленным в других информационных источниках.
Коммуникативные УУД:
вступать в диалог, задавать собеседнику вопросы; формулировать
собственное мнение и идеи, аргументированно их излагать на доступном
уровне; выслушивать разные мнения, учитывать их в диалоге;
создавать по плану тексты-описания на основе наблюдений
(рассматривания) изделий декоративно-прикладного искусства народов
России;
строить по плану простые суждения (небольшие тексты) об
объекте, его строении, свойствах и способах создания;
объяснять с опорой на план, схему последовательность
совершаемых действий при создании изделия.
Регулятивные УУД:
организовывать свою работу (подготовка рабочего места,
поддержание и наведение порядка, уборка после работы);
выполнять правила безопасности труда при выполнении работы;
планировать работу, соотносить свои действия с поставленной
целью с опорой на план;
устанавливать простые причинно-следственные связи между
выполняемыми действиями и их результатами, прогнозировать под
руководством учителя действия для получения необходимых результатов;
выполнять действия контроля и оценки;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении работы.
Совместная деятельность:
организовывать под руководством учителя совместную работу в
группе: принимать участие в обсуждении задачи, распределять роли,
выполнять функции руководителя/лидера и подчинѐнного; осуществлять
продуктивное сотрудничество;
проявлять интерес к работе товарищей; в доброжелательной форме
комментировать и оценивать их достижения; оказывать при необходимости
помощь;
понимать особенности проектной деятельности, выдвигать
несложные идеи решений предлагаемых проектных заданий; предъявлять
аргументы для защиты продукта проектной деятельности
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся с задержкой
психического развития научится:
ориентироваться в смысле понятий «чертѐж развѐртки»,
«канцелярский нож», «шило», «искусственный материал»;
иметь представление о характерных особенностях изученных видов
декоративно-прикладного искусства, профессиях мастеров прикладного
искусства, распространѐнных в крае ремѐслах (в рамках изученного);
знать
свойства
наиболее
распространѐнных
изучаемых
искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, текстиль и
др.);
ориентироваться в чертеже развѐртки и выполнять разметку
развѐрток с помощью чертѐжных инструментов (линейка, угольник,
циркуль);
узнавать линии чертежа (осевая и центровая);
безопасно пользоваться канцелярским ножом, шилом;
выполнять рицовку;
выполнять соединение деталей и отделку изделия освоенными
ручными строчками с опорой на образец;
конструировать изделия из разных материалов и наборов
«Конструктор» по заданным техническим, технологическим и декоративнохудожественным условиям;
выбирать способ соединения и соединительный материал в
зависимости от требований конструкции и с опорой на схему, образец;
иметь представление о видах информационных технологий и
соответствующих способах передачи информации (из реального окружения
учащихся);
понимать назначение основных устройств персонального
компьютера для ввода, вывода и обработки информации;
выполнять основные правила безопасной работы на компьютере
под руководством учителя;
участвовать в выполнении проектных заданий в соответствии с
содержанием изученного материала на основе полученных знаний и умений.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3 КЛАСС
Тематические модули
Основное содержание
Непрерывность
процесса
освоения
мира
1. Технологии, профессии деятельностного
человеком и создания культуры.
и производства
Материальные
и
духовные
(8 ч)
потребности человека как движущие
силы
прогресса.
Разнообразие
творческой трудовой деятельности в
современных условиях. Разнообразие
предметов
рукотворного
мира:
архитектура, техника, предметы бытаи
декоративно-прикладного
искусства
Современные
производства
и
профессии, связанные с обработкой
материалов,
аналогичных
используемым на уроках технологии.
Общие
правиласоздания
предметоврукотворного
мира:соответствие
формы,размеров,
материалаи внешнего оформления
изделия
его
назначению.
Мир
современной
техники.
Информационно-коммуникационные
технологии в жизни современного
человека. Элементарная творческая и
проектная
деятельность.
Коллективные,
групповые
и
индивидуальные проекты в рамках
изучаемой
тематики.
Совместная
Основные виды деятельности обучающихся
Соблюдать правила безопасной работы, выбор инструментов
и
приспособлений
в
зависимости
от
технологии
изготавливаемых изделий.
Изучать
возможности
использования
изучаемых
инструментов и приспособлений людьми разных профессий.
Самостоятельно организовывать рабочее место в зависимости
от вида работы и выбранных материалов.
Поддерживать порядок во время работы; убирать рабочее
место по окончании практической работы.
Изучать важность подготовки, организации, уборки,
поддержания порядка рабочего места людьми разных
профессий.
Использовать под руководством учителя свойства материалов
при работе над изделиями.
Учитывать при работе над изделием общие правила создания
предметов рукотворного мира: соответствие формы, размеров,
материала и внешнего оформления изделия его назначению.
Определять самостоятельно этапы изготовления изделия на
основе анализа готового изделия, текстового и/или слайдового
плана, работы с технологической картой.
Отбирать материалы и инструменты, необходимые для
выполнения изделия в зависимости от вида работы, заменять
их (с помощью учителя).
Анализировать под руководством учителя устройство
изделия, определять в нѐм детали и способы их соединения.
Иметь представление о разнообразии творческой трудовой
деятельностив современных условиях.
Иметь представление о традициях и праздниках народов
2. Технологии ручной
обработки материалов
(10 ч):
— технологии работы с
бумагой и картоном
работа
в
малых
группах,
осуществление
сотрудничества;
распределение работы, выполнение
социальных
ролей
(руководитель/лидер и подчинѐнный).
Некоторые (доступные в обработке)
виды искусственных и синтетических
материалов. Разнообразие технологий
и способов обработки материалов в
различных
видах
изделий;
сравнительный анализ технологий при
использовании
того
или
иного
материала (например, аппликация из
бумаги и ткани, коллаж и др.). Выбор
материалов по их декоративнохудожественным и технологическим
свойствам,
использование
соответствующих способов обработки
материалов
в
зависимости
от
назначения изделия. Инструменты и
приспособления(циркуль,
угольник,канцелярский нож,шило, и
др.); называние и выполнениеприѐмов
их рационального и безопасного
использования.
Углубление
общихпредставлений
о
технологическом
процессе
(анализустройства
и
назначения
изделия;выстраивание
последовательности
практических
действий и технологическихопераций;
подборматериалов и инструментов;
экономная
разметка
материалов;
обработкас целью получениядеталей,
России, ремѐслах, обычаях и производствах, связанных с
изучаемыми материалами и производствами.
Самостоятельно
организовывать
свою
деятельность:
подготавливать рабочее место для работы с бумагой и
картоном, правильно и рационально размещать инструменты
и материалы; под контролем учителя в процессе выполнения
изделия
контролировать
и
при
необходимости
восстанавливать порядок на рабочем месте; убирать рабочее
место.
Применять
правила
рационального
и
безопасного
использования инструментов (угольник, циркуль, игла, шило
и др.).
Знать названия и назначение основных инструментов и
приспособлений для ручного труда и выбирать необходимые
инструменты и приспособления для выполнения изделий.
Наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства изучаемых
видов бумаги (состав, цвет, прочность); иметь представление
о видах бумаги и картона (гофрированный, толстый, тонкий,
цветной и др.).
Под руководством учителя выбирать вид бумаги для
изготовления изделия и объяснять свой выбор.
Осваивать отдельные приѐмы работы с бумагой, правила
безопасной работы, правила разметки деталей.
Выполнять под руководством учителя рицовку на картоне с
помощью канцелярского ножа, отверстия шилом.
Понимать
простейшие
чертежи
развѐрток,
схемы
изготовления изделия и выполнять изделие по заданному
чертежу под руководством учителя.
Выполнять несложные расчѐты размеров деталей изделия,
ориентируясь на образец, эскиз или технический рисунок.
Выполнять разметку деталей с опорой на простейший чертѐж,
сборка,отделка
изделия;проверка
изделияв
действии,
внесениенеобходимых дополнений и
изменений).
Биговка
(рицовка).
Изготовление объѐмных изделий из
развѐрток. Преобразование развѐрток
несложных
форм.
Технология
обработки бумаги и картона. Виды
картона (гофрированный, толстый,
тонкий, цветной и др.). Чтение
простого чертежа/ эскиза развѐртки
изделия. Разметка деталей с опорой на
простейший
чертѐж,
эскиз.
Выполнение измерений, расчѐтов,
несложных
построений.Выполнение
рицовки на картоне с помощью
канцелярского
ножа,
выполнение
отверстий шилом.
— технологии работы с
пластичными
материалами
эскиз.
Под руководством учителя анализировать конструкцию
изделия, выполнять технологические операции в соответствии
с общим представлением о технологическом процессе (анализ
устройства
и
назначения
изделия;
выстраивание
последовательности
практических
действий
и
технологических
операций;
подбор
материалов
и
инструментов; экономная разметка; обработка с целью
получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия
в действии).
Планировать свою деятельность по предложенному в
учебнике, рабочей тетради образцу, вносить коррективы в
выполняемые действия.
Изготавливать несложные конструкции изделий из бумаги и
картона по рисунку, простейшему чертежу или эскизу,
образцу и доступным заданным условиям.
Применять разнообразные технологии и способы обработки
материалов в различных видах изделий; проводить
сравнительный анализ технологий при использовании того
или иного материала.
Применять общие правила создания предметов рукотворного
мира: соответствие формы, размеров, материала и внешнего
оформления изделия его назначению.
Самостоятельно
организовывать
свою
деятельность:
подготавливать рабочее место для работы с бумагой и
картоном, правильно и рационально размещать инструменты
и материалы; под контролем учителя в процессе выполнения
изделия проверять и восстанавливать порядок на рабочем
месте; убирать рабочее место.
Работать по составленному плану.
Отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать
свой выбор.
Применять правила безопасной и аккуратной работы со
стекой.
Использовать свойства (цвет, состав, пластичность)
пластичных материалов при выполнении изделий.
Иметь представление о значении использования пластичных
материалов в жизни человека.
Наблюдать за использованием пластичных материалов в
жизнедеятельности человека.
Анализировать под руководством учителя образцы изделий с
опорой на памятку (конструктивные особенности и
технология изготовления);изготавливать изделия с опорой на
рисунки, инструкции, схемы.
Выполнять отделку изделия или его деталей по собственному
замыслу.
Применять при работе над изделиями приѐмы работы с
пластичными материалами.
Использовать разные способы лепки.
Использовать пластилин для отделки изделий и его деталей.
Оценивать результаты своей работы и работы одноклассников
(качество, самостоятельность) по предложенному плану.
С помощью учителя наблюдать и сравнивать различные
рельефы, скульптуры по сюжетам, назначению, материалам,
технологию изготовления изделий из одинаковых материалов.
Знакомиться с видами рельефа: контррельеф, барельеф,
горельеф, приѐмами получения рельефных изображений
(процарапывание, вдавливание, налеп и др.).
— технологии работы
с природным материалом
Самостоятельно
организовывать
свою
деятельность:
подготавливать рабочее место для работы с природным
материалом,
правильно
и
рационально
размещать
инструменты и материалы; под контролем учителя в процессе
выполнения изделия контролировать и при необходимости
восстанавливать порядок на рабочем месте; убирать рабочее
место.
Узнавать основные материалы и их свойства, происхождение,
применение в жизни.
— технологии
работы с текстильными
материалами
Технология обработки текстильных
материалов. Использование трикотажа
и
нетканых
материалов
для
изготовления
изделий.
Использованиевариантов
строчкикосого
стежка(крестик,
стебельчатая и др.) и/или вариантов
строчки петельного стежка для
соединения деталей изделия и отделки.
Пришивание пуговиц (с двумячетырьмя отверстиями).Изготовление
швейных изделий из нескольких
деталей.
Использование
дополнительных
материалов.
Комбинирование разных материалов в
одном изделии.
Сравнивать свойства природных материалов и на основе
полученных выводов отбирать материал для выполнения
изделий под руководством учителя.
Под руководством учителя подбирать, обрабатывать и
хранить
природные
материалы
для
дальнейшего
использования при выполнении изделий.
Выполнятьтехнологические приѐмы ручной обработки
материалов в зависимости от их свойств.
Применять на практике различные приѐмы работы с
природными материалами.
Использовать при выполнении и отделке изделий различные
природные материалы.
Выполнять сборку изделий из природных материалов,
используя для соединения деталей клей и пластилин.
Выполнять отделку изделия из природных материалов,
используя технологии росписи, аппликации.
Самостоятельно
организовывать
свою
деятельность:
подготавливать рабочее место для работы с текстильными
материалами,
правильно
и
рационально
размещать
инструменты и материалы, под контролем учителя в процессе
выполнения изделия контролировать и при необходимости
восстанавливать порядок на рабочем месте.
Применять правила безопасной работы ножницами, иглой,
клеем.
Иметь представление о ткани, трикотаже, нетканом полотне.
Иметь представление об особенностях строения ткани,
трикотажа, нетканого полотна.
Самостоятельно выполнять простую практическую работу с
опорой на рисунки, схемы, чертежи.
Понимать технологию обработки текстильных материалов.
Рассматривать и анализировать сс опорой на план образцы
изделий.
Использовать ручные строчки (варианты строчки прямого и
косого стежков) для сшивания и отделки изделий.
3. Конструирование
и моделирование
(12 ч):
— работа
с «Конструктором» *
— конструирование и
моделирование из
бумаги,
картона,
пластичных
материалов,
природных
Конструированиеи
моделированиеизделий из различных
материалов,в
том
числе
наборов«Конструктор»
позаданным
условиям(технико-технологическим,
функциональным,
декоративнохудожественным).Способы
подвижногои
неподвижногосоединения
деталейнабора
«Конструктор», их
использование в изделиях;жѐсткость и
устойчивость конструкции.
Создание
простыхмакетов
и
моделейархитектурных
сооружений,
технических
устройств,бытовых
конструкций.
Использованиеизмерений
и
построений для решения практических
задач.
Выполнять под руководством учителя раскрой деталей по
готовым несложным лекалам (выкройкам).
Выполнять отделку изделия аппликацией, вышивкой и
отделочными материалами.
Работать над изделием в группах.
Выполнять простейший ремонт изделий (пришивание
пуговиц).
Иметь представление об исторических народных ремѐслах,
современных производствах и профессиях, связанных с
технологиями обработки текстильных материалов
Использовать в практической работе основные инструментыи
приспособления для ручного труда (гаечный ключ, отвѐртка),
применять правила безопасной и аккуратной работы.
Знать детали конструктора (площадки, планки, оси,
кронштейны, уголки, колѐса, винты, гайки) и инструменты
(отвѐртка, гаечный ключ).
Выделять крепѐжные детали (винт, болт, гайка).
Использовать приѐмы работы с конструктором: завинчивание
и отвинчивание.
Использовать виды соединения деталей конструкции —
подвижное и неподвижное, различать способы подвижного и
неподвижного
соединения
деталей
наборов
типа
«Конструктор», их использование в изделиях, жѐсткость и
устойчивость конструкции.
Проводить опыт по видам соединений деталей набора типа
«Конструктор».
Презентовать
готовое изделие. Оценивать
качество
выполнения изделия по заданным критериям.
Анализировать конструкцию изделия по рисунку, простому
чертежу, схеме, готовому образцу.
Выделять с помощью учителя детали конструкции, называть
их форму, расположение и определять способ соединения.
Составлять план выполнения изделия по предложенному
плану.
и текстильных
материалов
4. Информационнокоммуникативные
технологии*
(4 ч)
4
Информационнаясреда,
основныеисточники
(органывосприятия)
информации,
получаемойчеловеком. Сохранение и
передача
информации.
Информационные
технологии.
Источники информации, используемые
человеком в быту: телевидение, радио,
печатные
издания,
персональныйкомпьютер
и
др.Современный
информационный
мир. Персональный компьютер (ПК) и
его назначение. Правила пользования
ПК
для
сохранения
здоровья.Назначение
основных
устройств компьютера для ввода,
вывода и обработки информации.
Работа с доступной информацией
(книги, музеи, беседы (мастер-классы)
с мастерами, Интернет4, видео, DVD)
Работа с текстовым редактором
Microsoft Word или другим.
Повторять с опорой на образец в конструкции изделия
конструктивные особенности реальных предметов и объектов.
Создавать простые макеты и модели архитектурных
сооружений, технических устройств, бытовых конструкций.
Использовать измерения и построения для решения
практических задач.
Различатьисточники информации, используемые человеком в
быту: телевидение, радио, печатные издания, персональный
компьютер и др.
Понимать значение ИКТ в жизни современного человека.
Использовать компьютер для поиска, хранения и
воспроизведения информации.
Осваивать правила набора текста, работу с программой
MicrosoftWord (или другой), понимать еѐ назначение.
Создаватьи сохранять документ в программе MicrosoftWord
(или другой), форматировать (выбор шрифта, размера, цвета
шрифта, выравнивание абзаца) и печатать документ.
Выполнять простейшие операции над готовыми файлами и
папками (открывать, читать).
Создавать небольшие тексты, редактировать их.
Воспринимать книгу как источник информации.
Различать основные источники (органы восприятия)
информации,получаемой человеком.
Работать с доступной информацией (книги, музеи, беседы
(мастер-классы) с мастерами, Интернет5, видео, DVD).
Выполнять простое преобразование информации, в том числе
переводить текстовую информацию в табличную форму.
При освоении новой технологии изготовления изделия организация и контроль за поддержанием порядка на рабочем месте осуществляется под руководством
учителя.
5
При освоении новой технологии изготовления изделия организация и контроль за поддержанием порядка на рабочем месте осуществляется под руководством
учителя.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 КЛАСС
№
п
/
п
Количествочасов
Темаурока
Все
го
Контрольные
работы
Раздел 1.Технологии, профессии и производства.
Современные производства и
1.1
профессии, связанные с
2
обработкой материалов
Итогопоразделу
Датаизу
чения
Электронныецифровыеобразова
тельныересурсы
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/20/03
2
Раздел 2.Информационно-коммуникационныетехнологии
Современный
информационный мир.
2.1
3
Персональный компьютер
(ПК) и его назначение
Итогопоразделу
Практические
работы
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/20/03
3
Раздел 3.Технологии ручной обработки материалов
Способы получения объемных
рельефных форм и
изображений. (технология
3.1
4
обработки пластических масс,
креповой бумаги, фольги).
Мирпрофессий
Способы получения объемных
рельефных форм и
3.2
изображений Фольга.
1
Технология обработки фольги.
Мир профессий
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/20/03
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/20/03
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
Архитектура и строительство.
Гофрокартон. Его строение
свойства, сферы
использования. Мирпрофессий
Объемные формы деталей и
изделий. Развертка. Чертеж
развертки. Мир профессий
Технологииобработкитекстиль
ныхматериалов
Пришиваниепуговиц.
Ремонтодежды
Современные производства и
профессии (история швейной
машины или другое).
Мирпрофессий
Итогопоразделу
Библиотека ЦОК
1
https://lesson.edu.ru/20/03
Библиотека ЦОК
6
https://lesson.edu.ru/20/03
Библиотека ЦОК
4
https://lesson.edu.ru/20/03
Библиотека ЦОК
2
https://lesson.edu.ru/20/03
Библиотека ЦОК
4
https://lesson.edu.ru/20/03
22
Раздел 4.Конструирование и моделирование
Конструирование изделий из
разных материалов, в том
4.1
числе наборов «Конструктор»
6
по заданным условиям.
Мирпрофессий
Итогопоразделу
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/20/03
6
Раздел 5.Итоговый контроль за год
5.1
Проверочнаяработа
Итогопоразделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
1
Библиотека ЦОК
1
https://lesson.edu.ru/20/03
1
34
1
0
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 КЛАСС
№
п
/
п
1
2
3
4
Количествочасов
Темаурока
Технологии, профессии и
производства. Повторение и
обобщение пройденного во
втором классе
Современные производства и
профессии, связанные с
обработкой материалов
Знакомимся с компьютером.
Назначение, основные
устройства
Компьютер – твой помощник.
Запоминающие устройства –
носители информации
Вс
его
Контрольные
работы
Практические
работы
Датаизу
чения
Электронныецифровыеобразова
тельныересурсы
1
04.09.202
6
1
11.09.202
6
https://m.edsoo.ru/f3ad7b53
1
18.09.202
6
https://m.edsoo.ru/ff47253d
1
25.09.202
6
https://m.edsoo.ru/392b516b
1
02.10.202
6
https://m.edsoo.ru/1e3a2238
5
Работа с текстовойпрограммой
6
Как работает скульптор.
Скульптуры разных времен и
народов
1
7
Рельеф. Придание поверхности
фактуры и объема
1
16.10.202
6
https://m.edsoo.ru/fd488e23
8
Как работает художникдекоратор. Материалы
художника, художественные
1
23.10.202
6
https://m.edsoo.ru/5cd91ec6
09.10.202
6
https://m.edsoo.ru/8b6fa2b8
9
10
11
12
13
технологии
Свойства креповой бумаги.
Способы получение объемных
форм
Способы получения объемных
рельефных форм и изображений
Фольга.
Технологияобработкифольги
Архитектура и строительство.
Гофрокартон. Его строение
свойства, сферы использования
Плоские и объемные формы
деталей и изделий. Развертка.
Чертежразвертки. Рицовка
Плоские и объемные формы
деталей и изделий. Развертка.
Чертежразвертки. Рицовка
14
Разверткакоробки с крышкой
15
Оклеивание деталей коробки с
крышкой
16
Конструированиесложныхразве
рток
17
Конструированиесложныхразве
рток
18
Строчка косого стежка
(крестик, стебельчатая).
Узелковое закрепление нитки на
1
06.11.202
6
https://m.edsoo.ru/47e1aff3
1
13.11.202
6
https://m.edsoo.ru/a6ba6648
1
20.11.202
6
https://m.edsoo.ru/83469117
1
27.11.202
6
https://m.edsoo.ru/8681b289
1
04.12.202
6
https://m.edsoo.ru/1babc3e4
1
11.12.202
6
https://m.edsoo.ru/c12616ff
1
18.12.202
6
https://m.edsoo.ru/effebe13
1
25.12.202
6
https://m.edsoo.ru/89c1256f
1
15.01.202
7
https://m.edsoo.ru/dcf8d6ba
1
22.01.202
7
https://m.edsoo.ru/71b8b678
19
20
21
22
23
24
25
26
ткани.
Изготовлениешвейногоизделия
Строчка косого стежка
(крестик, стебельчатая).
Узелковое закрепление нитки на
ткани.
Изготовлениешвейногоизделия
Строчка петельного стежка и ее
варианты.
Изготовлениемногодетальногош
вейногоизделия
Строчка петельного стежка и ее
варианты.
Изготовлениемногодетальногош
вейногоизделия
Пришивание пуговиц. Ремонт
одежды. Конструирование и
изготовление изделия (из
нетканого полотна) с отделкой
пуговицей
Проект. Коллективное
дидактическое пособие для
обучения счету (с застежками
на пуговицы)
История швейной машины.
Способ изготовления изделий
из тонкого трикотажа стяжкой
История швейной машины.
Способ изготовления изделий
из тонкого трикотажа стяжкой
Пришивание бусины на
швейное изделие
1
29.01.202
7
https://m.edsoo.ru/3deb85b3
1
05.02.202
7
https://m.edsoo.ru/9d15b8a2
1
12.02.202
7
https://m.edsoo.ru/1351b576
1
19.02.202
7
https://m.edsoo.ru/ff1aafd4
1
26.02.202
7
https://m.edsoo.ru/de7ee21d
1
05.03.202
7
https://m.edsoo.ru/1ba5a28c
1
12.03.202
7
https://m.edsoo.ru/38549dee
1
19.03.202
7
https://m.edsoo.ru/681bf2c7
1
02.04.202
7
https://m.edsoo.ru/458f57fe
1
09.04.202
7
https://m.edsoo.ru/84e4b279
1
16.04.202
7
https://m.edsoo.ru/cff814c7
1
23.04.202 ГАОУ ВО МГПУ
7
https://www.mgpu.ru/
1
30.04.202 ГАОУ ВО МГПУ
7
https://www.mgpu.ru/
1
07.05.202
7
33
Итоговый контроль за год
(проверочная работа)
1
14.05.202
7
34
Конструирование модели
транспортного робота из
1
27
28
29
30
31
32
Пришивание бусины на
швейное изделие
Подвижное и неподвижное
соединение деталей из деталей
наборов конструктора.
Профессиитехнической,
инженернойнаправленности
Конструирование моделей с
подвижным и неподвижным
соединением из деталей набора
конструктора или из разных
материалов
Простые механизмы. Рычаг.
Конструирование моделей
качелей из деталей наборов
конструктора или из разных
материалов
Простые механизмы.
Ножничный механизм.
Конструирование моделей с
ножничным механизмом из
деталей набора конструктора
или из разных материалов
Конструирование модели
робота из деталей набора
конструктора или из разных
материалов
1
21.05.202
7
https://m.edsoo.ru/3f7661d5
ГАОУ ВО МГПУ
https://www.mgpu.ru/
деталей набора конструктора
или из разных материалов
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
1
0
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Технология: 3-й класс: учебник; 11-е издание, переработанное Лутцева
Е.А., Зуева Т.П. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Образование обучающихся с ОВЗhttps://edsoo.ru/wpcontent/uploads/2023/11/metodicheskie-rekomendaczii-po-vvedeniyufaoop.pdf
Методические рекомендации для учителей при реализации учебного
предмета «Труд (технология)» https://uchitel.club/fgos/fgos-tehnologiya
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ
СЕТИ ИНТЕРНЕТ
ЦОС Моя школаhttps://myschool.edu.ru
ГАОУ ВО МГПУ https://www.mgpu.ru/
