РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 10649339)
учебного предмета «Русский язык»
для обучающихся 1-4 классов

Качканар 2026

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Русский язык»
(далее соответственно – программа по русскому языку, русский язык)
включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые
результаты освоения программы по русскому языку, тематическое
планирование,
поурочное
планирование,
перечень
(кодификатор)
распределѐнных по классам проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы начального общего образования и
элементов содержания по русскому языку.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
русского языка, характеристику психологических предпосылок к его
изучению обучающимися; место в структуре учебного плана, а также
подходы к отбору содержания, к определению планируемых результатов и к
структуре тематического планирования.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые
предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне
начального общего образования. Содержание обучения в каждом классе
завершается перечнем универсальных учебных действий – познавательных,
коммуникативных и регулятивных, которые возможно формировать
средствами русского языка с учѐтом возрастных особенностей обучающихся
на уровне начального общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку
включают личностные, метапредметные результаты за весь период обучения
на уровне начального общего образования, а также предметные достижения
обучающегося за каждый год обучения.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ
ЯЗЫК»
Программа по русскому языку на уровне начального общего
образования составлена на основе требований к результатам освоения
программы начального общего образования ФГОС НОО, а также
ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в федеральной
рабочей программе воспитания.
На уровне начального общего образования изучение русского языка
имеет особое значение в развитии обучающегося. Приобретѐнные знания,

опыт выполнения предметных и универсальных учебных действий на
материале русского языка станут фундаментом обучения на уровне
начального общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся,
формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных
текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Изучение русского
языка является основой всего процесса обучения на уровне начального
общего образования, успехи в изучении этого предмета во многом
определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии
функциональной грамотности обучающихся, особенно таких еѐ компонентов,
как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная
грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его
выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно
использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения
способствуют успешной социализации обучающегося. Русский язык,
выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает
межличностное и социальное взаимодействие, способствует формированию
самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского
народа и других народов России. Свободное владение языком, умение
выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность
самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в различных
жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей,
принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что
способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные
достижения обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка как
явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения
народа. Значимыми личностными результатами являются развитие
устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка,
формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА«РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
 – приобретение обучающимися первоначальных представлений о
многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о
языке как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа;
понимание роли языка как основного средства общения; осознание
значения русского языка как государственного языка Российской
Федерации; понимание роли русского языка как языка межнационального
общения; осознание правильной устной и письменной речи как
показателя общей культуры человека;
 – овладение основными видами речевой деятельности на основе
первоначальных представлений о нормах современного русского
литературного языка: аудирование, говорение, чтение, письмо;
 – овладение первоначальными научными представлениями о системе
русского языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и
синтаксис; об основных единицах языка, их признаках и особенностях
употребления в речи;
 – использование в речевой деятельности норм современного русского
литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических,
орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
 – развитие функциональной грамотности, готовности к успешному
взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному
образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов обучения русскому языку является признание равной
значимости работы по изучению системы языка и работы по
совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал призван
сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,
способствовать
усвоению
норм
русского
литературного
языка,
орфографических и пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на
решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности,
отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного
языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и
письменного общения. Ряд задач по совершенствованию речевой
деятельности решаются совместно с учебным предметом «Литературное
чтение».
Программа по русскому языку позволит педагогическому работнику:

– реализовать в процессе преподавания русского языка современные
подходы к достижению личностных, метапредметных и предметных
результатов обучения, сформулированных в ФГОС НОО;
 – определить и структурировать планируемые результаты обучения и
содержание русского языка по годам обучения в соответствии с ФГОС
НОО;
 –
разработать календарно-тематическое планирование с учѐтом
особенностей конкретного класса.
В программе по русскому языку определяются цели изучения учебного
предмета на уровне начального общего образования, планируемые
результаты освоения обучающимися русского языка: личностные,
метапредметные, предметные. Личностные и метапредметные результаты
представлены с учѐтом методических традиций и особенностей
преподавания русского языка на уровне начального общего образования.
Предметные планируемые результаты освоения программы даны для
каждого года русского языка.
Программа по русскому языку устанавливает распределение учебного
материала по классам, основанное на логике развития предметного
содержания и учѐте психологических и возрастных особенностей
обучающихся.
Программа по русскому языку предоставляет возможности для
реализации различных методических подходов к преподаванию русского
языка при условии сохранения обязательной части содержания учебного
предмета.
Содержание программы по русскому языку составлено таким образом,
что достижение обучающимися как личностных, так и метапредметных
результатов обеспечивает преемственность и перспективность в изучении
русского языка на уровне начального общего образования и готовности
обучающегося к дальнейшему обучению.
МЕСТО
УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА«РУССКИЙ
ЯЗЫК»
В
УЧЕБНОМ ПЛАНЕ


Общее число часов, рекомендованных для изучения русского языка, – 675 (5
часов в неделю в каждом классе): в 1 классе – 165 часов, во 2–4 классах – по
170 часов.
Общее число часов, рекомендованных для изучения русского языка, в 1
классе может быть сокращено (не более чем на 6%) в целях исполнения
Санитарно-эпидемиологических требований в части обучения по 3 урока в
день в сентябре и октябре.

ОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте
Начальным этапом изучения учебных предметов «Русский язык»,
«Литературное чтение» в 1 классе является учебный курс «Обучение
грамоте»: обучение письму идѐт параллельно с обучением чтению. На
учебный курс «Обучение грамоте» рекомендуется отводить 9 часов в неделю:
5 часов учебного предмета «Русский язык» (обучение письму) и 4 часа
учебного
предмета
«Литературное
чтение»
(обучение
чтению).
Продолжительность учебного курса «Обучение грамоте» зависит от уровня
подготовки класса и может составлять от 20 до 23 недель, соответственно,
продолжительность изучения систематического курса в 1 классе может
варьироваться от 10 до 13 недель.
Развитие речи
Составление небольших рассказов повествовательного характера по
серии сюжетных картинок, на основе собственных игр, занятий. Участие в
диалоге.
Понимание текста при его прослушивании и при самостоятельном
чтении вслух.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение
слов, изменение их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа.
Наблюдение над значением слова. Выявление слов, значение которых
требует уточнения.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения.
Установление последовательности звуков в слове и определение количества
звуков. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими
звуками. Звуковой анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение
модели звукового состава слова, подбор слов, соответствующих заданной
модели. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и

безударных, согласных твѐрдых и мягких, звонких и глухих. Определение
места ударения. Слог как минимальная произносительная единица.
Количество слогов в слове. Ударный слог.
Графика[1]
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип
русской графики. Буквы гласных как показатель твѐрдости-мягкости
согласных звуков. Функции букв е, ѐ, ю, я. Мягкий знак как показатель
мягкости предшествующего согласного звука в конце слова.
Последовательность букв в русском алфавите.
Чтение
Слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).
Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью,
соответствующей индивидуальному темпу. Осознанное чтение слов,
словосочетаний, предложений. Чтение с интонациями и паузами в
соответствии со знаками препинания. Выразительное чтение на материале
небольших прозаических текстов и стихотворений.
Орфоэпическое чтение (при переходе к чтению целыми словами).
Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при
письме под диктовку и при списывании.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве
классной доски. Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать
во время письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо
разборчивым, аккуратным почерком. Понимание функции небуквенных
графических средств: пробела между словами, знака переноса. Письмо под
диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их
произношением. Приѐмы и последовательность правильного списывания
текста.
Орфография и пунктуация[2]
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в положении
под ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»; прописная буква в начале

предложения, в именах собственных (имена людей, клички животных);
перенос по слогам слов без стечения согласных; знаки препинания в конце
предложения.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации
общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в
слове. Гласные ударные и безударные. Твѐрдые и мягкие согласные звуки, их
различение. Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный
звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’].
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги
(простые случаи, без стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме
твѐрдости согласных звуков буквами «а», «о», «у», «ы», «э»; слова с буквой
«э». Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами «е», «ѐ»,
«ю», «я», «и». Функции букв «е», «ѐ», «ю», «я». Мягкий знак как показатель
мягкости предшествующего согласного звука в конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в
словах, например, стол и конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность.
Использование алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпия[3]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
основе ограниченного перечня слов, отрабатываемого в учебнике,
включѐнном в федеральный перечень учебников.
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление).

Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление).
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием).
Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление
деформированных
предложений.
Составление
предложений из набора форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в
именах и фамилиях людей, кличках животных;
перенос слов (без учѐта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в положении под
ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»; сочетания «чк», «чн»;
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица
речи (ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение.
Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).

Составление небольших рассказов на основе наблюдений.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучение русского языка в 1 классе позволяет на пропедевтическом
уровне организовать работу над рядом метапредметных результатов:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать звуки в соответствии с учебной задачей: определять
отличительные особенности гласных и согласных звуков; твѐрдых и мягких
согласных звуков;
сравнивать звуковой и буквенный состав слова в соответствии с
учебной задачей: определять совпадения и расхождения в звуковом и
буквенном составе слов;
устанавливать основания для сравнения звукового состава слов:
выделять признаки сходства и различия;
характеризовать звуки по заданным признакам; приводить примеры
гласных звуков; твѐрдых согласных, мягких согласных, звонких согласных,
глухих согласных звуков; слов с заданным звуком.
Базовые исследовательские действия:
проводить изменения звуковой модели по предложенному учителем
правилу, подбирать слова к модели;
формулировать выводы о соответствии звукового и буквенного состава
слова;
использовать алфавит для самостоятельного упорядочивания списка
слов.

Работа с информацией:
выбирать источник получения информации: уточнять написание слова
по орфографическому словарику учебника; место ударения в слове по
перечню слов, отрабатываемых в учебнике;
анализировать графическую информацию – модели звукового состава
слова;
самостоятельно создавать модели звукового состава слова.

Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать в
процессе общения нормы речевого этикета;
соблюдать правила ведения диалога;
воспринимать разные точки зрения;
в процессе учебного диалога отвечать на вопросы по изученному
материалу;
строить устное речевое высказывание об обозначении звуков буквами; о
звуковом и буквенном составе слова.

Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
определять последовательность учебных операций при проведении
звукового анализа слова;
определять последовательность учебных операций при списывании;

удерживать учебную задачу при проведении звукового анализа, при
обозначении звуков буквами, при списывании текста, при письме под
диктовку: применять отрабатываемый способ действия, соотносить цель и
результат.
Самоконтроль:
находить ошибку, допущенную при проведении звукового анализа, при
письме под диктовку или списывании слов, предложений, с использованием
указаний педагога о наличии ошибки;
оценивать правильность написания букв, соединений букв, слов,
предложений.
Совместная деятельность:
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить план
действий по еѐ достижению, распределять роли, договариваться, учитывать
интересы и мнения участников совместной работы;
ответственно выполнять свою часть работы.

2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление
национальной культуры. Первоначальные представления о многообразии
языкового пространства России и мира. Методы познания языка:
наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв;
различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и
гласного звука [и], твѐрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих
согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение
на письме твѐрдости и мягкости согласных звуков, функции букв «е», «ѐ»,
«ю», «я» (повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твѐрдости-мягкости согласные звуки.

Парные и непарные по звонкости-глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный – согласный; гласный
ударный – безударный; согласный твѐрдый – мягкий, парный – непарный;
согласный звонкий – глухой, парный – непарный.
Функции «ь»: показатель мягкости предшествующего согласного в
конце и в середине слова; разделительный. Использование на письме
разделительных «ъ» и «ь».
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами «е»,
«ѐ», «ю», «я» (в начале слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах
изученного).
Орфоэпия[3]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике). Использование
отработанного перечня слов (орфоэпического словаря учебника) для решения
практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова
(общее представление). Выявление слов, значение которых требует
уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с
помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные)
слова. Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с
помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.

Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова
(наблюдение).
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«кто?», «что?»), употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
сделать?» и другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространѐнные
предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие
предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из
слов предложения (логическое ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные,
вопросительные, побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации):
восклицательные и невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена
и фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце
предложения; перенос слов со строки на строку (без учѐта морфемного
членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в
положении под ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»; сочетания «чк», «чн»
(повторение правил правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные
способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове. Использование орфографического словаря учебника
для определения (уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при
проверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
сочетания «чт», «щн», «нч»;

проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества
людей, клички животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного
общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на
заданный вопрос, для выражения собственного мнения). Умение вести
разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и
другие). Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение
норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и
бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление
устного рассказа с использованием личных наблюдений и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной
мысли. Тема текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к
предложенным текстам. Последовательность частей текста (абзацев).
Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на
основе информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста
вслух с соблюдением правильной интонации.

Подробное изложение повествовательного текста объѐмом 30–45 слов с
использованием вопросов.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучение русского языка во 2 классе позволяет на пропедевтическом
уровне организовать работу над рядом метапредметных результатов:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.

Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать однокоренные (родственные) слова и синонимы;
однокоренные (родственные) слова и слова с омонимичными корнями:
называть признаки сходства и различия;
сравнивать значение однокоренных (родственных) слов: указывать
сходство и различие лексического значения;
сравнивать буквенную оболочку однокоренных (родственных) слов:
выявлять случаи чередования;
устанавливать основания для сравнения слов: на какой вопрос отвечают,
что обозначают;
характеризовать звуки по заданным параметрам;
определять признак, по которому проведена классификация звуков,
букв, слов, предложений;
находить закономерности в процессе наблюдения за языковыми
единицами;
ориентироваться в изученных понятиях (корень, окончание, текст);
соотносить понятие с его краткой характеристикой.
Базовые исследовательские действия:

проводить по предложенному плану наблюдение за языковыми
единицами (слово, предложение, текст);
формулировать выводы и предлагать доказательства того, что слова
являются (не являются) однокоренными (родственными).
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации: словарь учебника для
получения информации;
устанавливать с помощью словаря значения многозначных слов;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде;
анализировать текстовую, графическую и звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей; «читать» информацию, представленную в
схеме, таблице;
с помощью учителя на уроках русского языка создавать схемы, таблицы
для представления информации.

Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения о языковых единицах;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила
ведения диалога;
признавать возможность существования разных точек зрения в процессе
анализа результатов наблюдения за языковыми единицами;
корректно и аргументированно высказывать своѐ мнение о результатах
наблюдения за языковыми единицами;
строить устное диалогическое выказывание;

строить устное монологическое высказывание на определѐнную тему,
на основе наблюдения с соблюдением орфоэпических норм, правильной
интонации;
устно и письменно формулировать простые выводы на основе
прочитанного или услышанного текста.

Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать
с
помощью
орфографической задачи;

учителя

действия

по

решению

выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать с помощью учителя причины успеха (неудач) при
выполнении заданий по русскому языку;
корректировать с помощью учителя свои учебные действия для
преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при
списывании текстов и записи под диктовку.
Совместная деятельность:
строить действия по достижению цели совместной деятельности при
выполнении парных и групповых заданий на уроках русского языка:
распределять роли, договариваться, корректно делать замечания и
высказывать пожелания участникам совместной работы, спокойно принимать
замечания в свой адрес, мирно решать конфликты (в том числе с помощью
учителя);
совместно обсуждать процесс и результат работы;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат.

3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации.
Методы познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный
(безударный); согласный твѐрдый (мягкий), парный (непарный); согласный
глухой (звонкий), парный (непарный); функции разделительных мягкого и
твѐрдого знаков, условия использования на письме разделительных мягкого и
твѐрдого знаков (повторение изученного).
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с
разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами.
Орфоэпия[3]
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических
задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова
(ознакомление).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных (родственных) слов; различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые случаи);
окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень,
приставка, суффикс – значимые части слова. Нулевое окончание
(ознакомление). Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки, суффикса.
Морфология

Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Имена существительные единственного и множественного числа. Имена
существительные мужского, женского и среднего рода. Падеж имѐн
существительных. Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Изменение имѐн существительных по падежам и числам
(склонение). Имена существительные 1, 2, 3-го склонения. Имена
существительные одушевлѐнные и неодушевлѐнные.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного. Изменение имѐн прилагательных по родам, числам и
падежам (кроме имѐн прилагательных на «-ий», «-ов», «-ин»). Склонение
имѐн прилагательных.
Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их
употребление в речи. Использование личных местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределѐнная
форма глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение
глаголов по временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица «не», еѐ значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических)
вопросов связи между словами в предложении. Главные члены предложения
– подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления
на виды). Предложения распространѐнные и нераспространѐнные.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами «и», «а»,
«но» и без союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки, различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;

контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твѐрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имѐн существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имѐн существительных (на
уровне наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имѐн прилагательных (на
уровне наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ и другие. Соблюдение норм речевого
этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения.
Речевые средства, помогающие: формулировать и аргументировать
собственное мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности; контролировать (устно
координировать) действия при проведении парной и групповой работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:
признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок,
корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.

План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному
плану. Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов «и», «а», «но». Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и
создание собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному
плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации
применения.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение русского языка в 3 классе позволяет организовать работу над
рядом метапредметных результатов: познавательных универсальных
учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять
общие и различные грамматические признаки;
сравнивать тему и основную мысль текста;
сравнивать типы текстов (повествование, описание, рассуждение):
выделять особенности каждого типа текста;
сравнивать прямое и переносное значение слова;
группировать слова на основании того, какой частью речи они
являются;
объединять имена существительные в группы по определѐнному
грамматическому признаку (например, род или число), самостоятельно
находить возможный признак группировки;
определять существенный признак для классификации звуков,
предложений;
ориентироваться в изученных понятиях (подлежащее, сказуемое,
второстепенные члены предложения, часть речи, склонение) и соотносить
понятие с его краткой характеристикой.
Базовые исследовательские действия:

определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на
основе предложенных учителем критериев;
с помощью учителя формулировать цель изменения текста, планировать
действия по изменению текста;
высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым
материалом;
проводить по предложенному плану несложное лингвистическое миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;
формулировать выводы об особенностях каждого из трѐх типов текстов,
подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного
наблюдения;
выбирать наиболее подходящий для данной ситуации тип текста (на
основе предложенных критериев).
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации при выполнении миниисследования;
анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления
информации как результата наблюдения за языковыми единицами.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование), соответствующие ситуации общения;
подготавливать небольшие выступления о результатах групповой
работы, наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания;
создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие
приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием
норм речевого этикета.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать действия по решению орфографической задачи;
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать причины успеха (неудач) при выполнении заданий по
русскому языку;
корректировать с помощью учителя свои учебные действия для
преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при

определении части речи, члена предложения при списывании текстов и
записи под диктовку.
Совместная деятельность:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с
учѐтом участия в коллективных задачах) при выполнении коллективного
мини-исследования или проектного задания на основе предложенного
формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
выполнять совместные (в группах) проектные задания с использованием
предложенных образцов;
при выполнении совместной деятельности справедливо распределять
работу, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять готовность выполнять разные роли: руководителя (лидера),
подчиненного,
проявлять
самостоятельность,
организованность,
инициативность для достижения общего успеха деятельности.
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы
познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент,
миниисследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове
по заданным параметрам. Звукобуквенный разбор слова (по отработанному
алгоритму).
Орфоэпия[3]
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы
произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном
перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при
определении правильного произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в
речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые
случаи).
Состав слова (морфемика)

Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
(повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имѐн существительных (кроме
существительных на «-мя», «-ий», «-ие», «-ия»; на «-ья», например, «гостья»;
на «-ье», например, «ожерелье» во множественном числе; а также кроме
собственных имѐн существительных на «-ов», «-ин», «-ий»); имена
существительные 1, 2, 3-го склонения (повторение изученного).
Несклоняемые имена существительные (ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного (повторение). Склонение имѐн
прилагательных во множественном числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения
1-го и 3-го лица единственного и множественного числа; склонение личных
местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем
времени (спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II
спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в
речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы «и», «а», «но» в простых и сложных предложениях.
Частица «не», еѐ значение (повторение).
Синтаксис

Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их
сходства и различий; виды предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные и побудительные); виды предложений
по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные); связь
между словами в предложении (при помощи смысловых вопросов);
распространѐнные и нераспространѐнные предложения (повторение
изученного).
Связь между словами в словосочетании.
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами «а», «но»,
с одиночным союзом «и». Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами.
Простое и сложное предложения (ознакомление). Сложные
предложения: сложносочинѐнные с союзами «и», «а», «но»; бессоюзные
сложные предложения (без называния терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах.
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки; различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имѐн существительных (кроме
существительных на «-мя», «-ий», «-ие», «-ия», на «-ья», например, «гостья»,
на «-ье», например, «ожерелье» во множественном числе, а также кроме
собственных имѐн существительных на «-ов», «-ин», «-ий»);
безударные падежные окончания имѐн прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица
единственного числа;

наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на «-ться» и «-тся»;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными
соединѐнными союзами «и», «а», «но» и без союзов.

членами,

Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение).
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:
ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная
открытка, объявление и другие); диалог; монолог; отражение темы текста
или основной мысли в заголовке.
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учѐтом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста;
выборочный устный пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в
тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.
Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение русского языка в 4 классе позволяет организовать работу над
рядом метапредметных результатов: познавательных универсальных
учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:

устанавливать основания для сравнения слов, относящихся к разным
частям речи; устанавливать основания для сравнения слов, относящихся к
одной части речи, отличающихся грамматическими признаками;
группировать слова на основании того, какой частью речи они
являются;
объединять глаголы в группы по определѐнному признаку (например,
время, спряжение);
объединять предложения по определѐнному признаку, самостоятельно
устанавливать этот признак;
классифицировать предложенные языковые единицы;
устно характеризовать языковые единицы по заданным признакам;
ориентироваться в изученных понятиях (склонение, спряжение,
неопределѐнная форма, однородные члены предложения, сложное
предложение) и соотносить понятие с его краткой характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
сравнивать несколько вариантов выполнения заданий по русскому
языку, выбирать наиболее целесообразный (на основе предложенных
критериев);
проводить по предложенному алгоритму различные виды анализа
(звуко-буквенный, морфемный, морфологический, синтаксический);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведѐнного наблюдения за языковым материалом
(классификации, сравнения, мини-исследования);
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической)
задачи на основе предложенного алгоритма;
прогнозировать возможное развитие речевой ситуации.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации, работать со словарями,
справочниками в поисках информации, необходимой для решения учебнопрактической задачи; находить дополнительную информацию, используя
справочники и словари;
распознавать достоверную и недостоверную информацию о языковых
единицах самостоятельно или на основании предложенного учителем
способа еѐ проверки;
соблюдать элементарные правила информационной безопасности при
поиске для выполнения заданий по русскому языку информации в
Интернете;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления
информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия

Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выбирать языковые средства
для выражения эмоций в соответствии с целями и условиями общения в
знакомой среде;
строить устное высказывание при обосновании правильности
написания, при обобщении результатов наблюдения за орфографическим
материалом;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование), определяя необходимый в данной речевой ситуации тип
текста;
подготавливать небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
самостоятельно планировать действия по решению учебной задачи для
получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий;
предвидеть трудности и возможные ошибки.
Самоконтроль:
контролировать
процесс
и
результат
выполнения
задания,
корректировать учебные действия для преодоления ошибок;
находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины;
оценивать по предложенным критериям общий результат деятельности
и свой вклад в неѐ;
принимать оценку своей работы.
Совместная деятельность:
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по еѐ достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с использованием предложенных
образцов, планов, идей.
[1]Раздел «Графика» в учебном курсе «Обучения грамоте» изучается
параллельно с разделом «Чтение», поэтому на этот раздел отдельные часы в
тематическом планировании не предусмотрены.

Раздел «Орфография и пунктуация» в учебном курсе «Обучения грамоте»
изучается параллельно с разделом «Письмо», поэтому на этот раздел в
тематическом планировании отдельные часы не предусмотрены.
[3] Программное содержание раздела «Орфоэпия» изучается во всех
разделах учебного предмета «Русский язык», поэтому на этот раздел в
тематическом планировании отдельные часы не предусмотрены.
[2]

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
РУССКОМУ ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения учебного предмета.


ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы личностные результаты:
1)гражданско-патриотическое воспитание:
 становление ценностного отношения к своей Родине, в том
числе через изучение русского языка, отражающего историю и
культуру страны;
 осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, понимание роли русского языка как
государственного языка Российской Федерации и языка
межнационального общения народов России;
 осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и
будущему своей страны и родного края, в том числе через
обсуждение ситуаций при работе с текстами на уроках русского
языка;
 проявление уважения к своему и другим народам, формируемое
в том числе на основе примеров из текстов, с которыми идѐт
работа на уроках русского языка;
 первоначальные представления о человеке как члене общества,
о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека,
о нравственно-этических нормах поведения и правилах
межличностных отношений, в том числе отражѐнных в текстах,
с которыми идѐт работа на уроках русского языка;
2)духовно-нравственное воспитание:
 осознание языка как одной из главных духовно-нравственных
ценностей народа;
 признание
индивидуальности
каждого
человека
с
использованием собственного жизненного и читательского
опыта;

проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в
том числе с использованием языковых средств для выражения
своего состояния и чувств;
 неприятие
любых форм поведения, направленных на
причинение физического и морального вреда другим людям (в
том числе связанного с использованием недопустимых средств
языка);
3)эстетическое воспитание:
 уважительное отношение и интерес к художественной
культуре, восприимчивость к разным видам искусства,
традициям и творчеству своего и других народов;
 стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание
важности русского языка как средства общения и
самовыражения;
4)физическое воспитание, формирование культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
 соблюдение правил безопасного поиска в информационной
среде дополнительной информации в процессе языкового
образования;
 бережное отношение к физическому и психическому здоровью,
проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого
самовыражения соблюдении норм речевого этикета и правил
общения;
5) трудовое воспитание:
 осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том
числе благодаря примерам из текстов, с которыми идѐт работа
на уроках русского языка), интерес к различным профессиям,
возникающий при обсуждении примеров из текстов, с
которыми идѐт работа на уроках русского языка;
6) экологическое воспитание:
 бережное отношение к природе, формируемое в процессе
работы с текстами;
 неприятие действий, приносящих вред природе;
7) ценность научного познания:
 первоначальные представления о научной картине мира, в том
числе первоначальные представления о системе языка как
одной из составляющих целостной научной картины мира;




познавательные интересы, активность, инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании, в том числе
познавательный интерес к изучению русского языка,
активность и самостоятельность в его познании.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.

Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
 сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова,
предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения
языковых
единиц
(частеречная
принадлежность,
грамматический признак, лексическое значение и другие);
устанавливать аналогии языковых единиц;
 объединять объекты (языковые единицы) по определѐнному
признаку;
 определять
существенный признак для классификации
языковых единиц (звуков, частей речи, предложений, текстов);
классифицировать языковые единицы;
 находить
в языковом материале закономерности и
противоречия на основе предложенного учителем алгоритма
наблюдения; анализировать алгоритм действий при работе с
языковыми единицами, самостоятельно выделять учебные
операции при анализе языковых единиц;
 выявлять недостаток информации для решения учебной и
практической задачи на основе предложенного алгоритма,
формулировать запрос на дополнительную информацию;
 устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях
наблюдения за языковым материалом, делать выводы.
Базовые исследовательские действия:

с помощью учителя формулировать цель, планировать
изменения языкового объекта, речевой ситуации;
 сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать
наиболее
целесообразный
(на
основе
предложенных
критериев);
 проводить
по
предложенному
плану
несложное
лингвистическое
мини-исследование,
выполнять
по
предложенному плану проектное задание;
 формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на
основе результатов проведѐнного наблюдения за языковым
материалом (классификации, сравнения, исследования);
формулировать с помощью учителя вопросы в процессе
анализа предложенного языкового материала;
 прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
Работа с информацией:
 выбирать источник получения информации: нужный словарь
для получения запрашиваемой информации, для уточнения;
 согласно заданному алгоритму находить представленную в
явном виде информацию в предложенном источнике: в
словарях, справочниках;
 распознавать достоверную и недостоверную информацию
самостоятельно или на основании предложенного учителем
способа еѐ проверки (обращаясь к словарям, справочникам,
учебнику);
 соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников,
родителей,
законных
представителей)
правила
информационной безопасности при поиске информации в
Интернете (информации о написании и произношении слова, о
значении слова, о происхождении слова, о синонимах слова);
 анализировать и создавать текстовую, видео, графическую,
звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
 понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в
виде таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы
для представления лингвистической информации.


Коммуникативные универсальные учебные действия

Общение:











воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать
правила ведения диалоги и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своѐ мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной
задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание,
рассуждение, повествование) в соответствии с речевой
ситуацией;
подготавливать небольшие публичные выступления о
результатах парной и групповой работы, о результатах
наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного
задания;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты)
к тексту выступления.

Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
 планировать действия по решению учебной задачи для
получения результата;
 выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
 устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
 корректировать свои учебные действия для преодоления
речевых и орфографических ошибок;
 соотносить результат деятельности с поставленной учебной
задачей по выделению, характеристике, использованию
языковых единиц;
 находить ошибку, допущенную при работе с языковым
материалом, находить орфографическую и пунктуационную
ошибки;
 сравнивать результаты своей деятельности и деятельности
других обучающихся, объективно оценивать их по
предложенным критериям.
Совместная деятельность:










формулировать краткосрочные и долгосрочные цели
(индивидуальные с учѐтом участия в коллективных задачах) в
стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного
учителем
формата
планирования,
распределения
промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия
по
еѐ
достижению:
распределять
роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения,
подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с использованием
предложенных образцов.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:











различать слово и предложение; выделять слова из
предложений;
выделять звуки из слова;
различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в
словах согласный звук [й’] и гласный звук [и]);
различать ударные и безударные гласные звуки;
различать согласные звуки: мягкие и твѐрдые, звонкие и глухие
(вне слова и в слове);
различать понятия «звук» и «буква»;
определять количество слогов в слове; делить слова на слоги
(простые случаи: слова без стечения согласных); определять в
слове ударный слог;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами «е»,
«ѐ», «ю», «я» и буквой «ь» в конце слова;
правильно называть буквы русского алфавита; использовать
знание последовательности букв русского алфавита для
упорядочения небольшого списка слов;
















писать аккуратным разборчивым почерком прописные и
строчные буквы, соединения букв, слова;
применять изученные правила правописания: раздельное
написание слов в предложении; знаки препинания в конце
предложения: точка, вопросительный и восклицательный
знаки; прописная буква в начале предложения и в именах
собственных (имена и фамилии людей, клички животных);
перенос слов по слогам (простые случаи: слова из слогов типа
«согласный + гласный»); гласные после шипящих в сочетаниях
«жи», «ши» (в положении под ударением), «ча», «ща», «чу»,
«щу»; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объѐмом не более 25 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения из 3–5 слов, тексты объѐмом не более 20 слов,
правописание которых не расходится с произношением;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
понимать прослушанный текст;
читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с
соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками
препинания в конце предложения;
находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
составлять предложение из набора форм слов;
устно составлять текст из 3–5 предложений по сюжетным
картинкам и на основе наблюдений;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач.

2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:



осознавать язык как основное средство общения;
характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по
заданным параметрам: согласный парный (непарный) по
твѐрдости (мягкости); согласный парный (непарный) по
звонкости (глухости);





















определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в
том числе слова со стечением согласных);
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава
слова, в том числе с учѐтом функций букв «е», «ѐ», «ю», «я»;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой
мягкий знак в середине слова;
находить однокоренные слова;
выделять в слове корень (простые случаи);
выделять в слове окончание;
выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов,
понимать их значения и уточнять значение по учебным
словарям; выявлять случаи употребления синонимов и
антонимов (без называния терминов);
распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?»,
«что сделать?» и другие;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?»,
«какая?», «какое?», «какие?»;
определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
находить место орфограммы в слове и между словами по
изученным правилам;
применять изученные правила правописания, в том числе:
сочетания «чк», «чн», «чт»; «щн»; «нч»; проверяемые
безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие
согласные в корне слова; непроверяемые гласные и согласные
(перечень слов в орфографическом словаре учебника);
прописная буква в именах, отчествах, фамилиях людей,
кличках животных, географических названиях; раздельное
написание предлогов с именами существительными,
разделительный мягкий знак;
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объѐмом не более 50 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения, тексты объѐмом не более 45 слов с учѐтом
изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;











пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим
словарями учебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывания
(2–4 предложения на определѐнную тему, по наблюдениям) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
формулировать простые выводы на основе прочитанного
(услышанного) устно и письменно (1–2 предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними
смысловую связь по вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его
тему;
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
писать подробное изложение повествовательного текста
объѐмом 30–45 слов с использованием вопросов;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач.

3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
 объяснять значение русского языка как государственного языка
Российской Федерации;
 характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне
слова и в слове по заданным параметрам;
 производить звуко-буквенный анализ слова (в словах с
орфограммами; без транскрибирования);
 определять функцию разделительных мягкого и твѐрдого
знаков в словах; устанавливать соотношение звукового и
буквенного состава, в том числе с учѐтом функций букв «е»,
«ѐ», «ю», «я», в словах с разделительными «ь», «ъ», в словах с
непроизносимыми согласными;
 различать однокоренные слова и формы одного и того же
слова; различать однокоренные слова и слова с омонимичными
корнями (без называния термина); различать однокоренные
слова и синонимы;
 находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончание, корень, приставку, суффикс;




















выявлять случаи употребления синонимов и антонимов;
подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи;
распознавать слова, употребляемые в прямом и переносном
значении (простые случаи);
определять значение слова в тексте;
распознавать
имена
существительные;
определять
грамматические признаки имѐн существительных: род, число,
падеж; склонять в единственном числе имена существительные
с ударными окончаниями;
распознавать
имена
прилагательные;
определять
грамматические признаки имѐн прилагательных: род, число,
падеж;
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
единственном числе) в соответствии с падежом, числом и
родом имѐн существительных;
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на
вопросы «что делать?» и «что сделать?»; определять
грамматические признаки глаголов: форму времени, число, род
(в прошедшем времени); изменять глагол по временам (простые
случаи), в прошедшем времени – по родам;
распознавать личные местоимения (в начальной форме);
использовать
личные
местоимения
для
устранения
неоправданных повторов в тексте;
различать предлоги и приставки;
определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
находить главные и второстепенные (без деления на виды)
члены предложения;
распознавать
распространѐнные
и
нераспространѐнные
предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами по
изученным правилам; применять изученные правила
правописания, в том числе непроверяемые гласные и согласные
(перечень слов в орфографическом словаре учебника);
непроизносимые согласные в корне слова; разделительный
твѐрдый знак; мягкий знак после шипящих на конце имѐн
существительных; не с глаголами; раздельное написание
предлогов со словами;



















правильно списывать слова, предложения, тексты объѐмом не
более 70 слов;
писать под диктовку тексты объѐмом не более 65 слов с учѐтом
изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную
информацию;
формулировать устно и письменно на основе прочитанной
(услышанной)
информации
простые
выводы
(1–2
предложения);
строить устное диалогическое и монологическое высказывания
(3–5 предложений на определѐнную тему, по результатам
наблюдений) с соблюдением орфоэпических норм, правильной
интонации; создавать небольшие устные и письменные тексты
(2–4 предложения), содержащие приглашение, просьбу,
извинение, благодарность, отказ, с использованием норм
речевого этикета;
определять связь предложений в тексте (с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов «и», «а», «но»);
определять ключевые слова в тексте;
определять тему текста и основную мысль текста;
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью
ключевых слов или предложений их смысловое содержание;
составлять план текста, создавать по нему текст и
корректировать текст;
писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану;
объяснять своими словами значение изученных понятий,
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач;
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.

4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:


осознавать многообразие языков и культур на территории
Российской Федерации, осознавать язык как одну из главных
духовно-нравственных ценностей народа;























объяснять роль языка как основного средства общения;
объяснять роль русского языка как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения;
осознавать правильную устную и письменную речь как
показатель общей культуры человека;
проводить звуко-буквенный разбор слов (в соответствии с
предложенным в учебнике алгоритмом);
подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к
предложенным словам антонимы;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения,
определять значение слова по контексту;
проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми
морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав
слова с представленной схемой;
устанавливать принадлежность слова к определѐнной части
речи (в объѐме изученного) по комплексу освоенных
грамматических признаков;
определять грамматические признаки имѐн существительных:
склонение, род, число, падеж; проводить разбор имени
существительного как части речи;
определять грамматические признаки имѐн прилагательных:
род (в единственном числе), число, падеж; проводить разбор
имени прилагательного как части речи;
устанавливать (находить) неопределѐнную форму глагола;
определять грамматические признаки глаголов: спряжение,
время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в
прошедшем времени в единственном числе); изменять глаголы
в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать);
проводить разбор глагола как части речи;
определять грамматические признаки личного местоимения в
начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3го лица в
единственном числе); использовать личные местоимения для
устранения неоправданных повторов в тексте;
различать предложение, словосочетание и слово;
классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
различать
распространѐнные
и
нераспространѐнные
предложения;
















распознавать предложения с однородными членами; составлять
предложения с однородными членами; использовать
предложения с однородными членами в речи;
разграничивать простые распространѐнные и сложные
предложения, состоящие из двух простых (сложносочинѐнные с
союзами «и», «а», «но» и бессоюзные сложные предложения
без
называния
терминов);
составлять
простые
распространѐнные и сложные предложения, состоящие из двух
простых (сложносочинѐнные с союзами «и», «а», «но» и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
производить синтаксический разбор простого предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами по
изученным правилам;
применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); безударные падежные
окончания имѐн существительных кроме существительных на
«-мя», «-ий», «-ие», «-ия», на «-ья», например, «гостья»; на «ье», например, ожерелье во множественном числе, а также
кроме собственных имѐн существительных на «-ов», «-ин», «ий»); безударные падежные окончания имѐн прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го
лица единственного числа; наличие или отсутствие мягкого
знака в глаголах на «-ться» и «-тся»; безударные личные
окончания глаголов; знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединѐнными союзами «и», «а», «но»
и без союзов;
правильно списывать тексты объѐмом не более 85 слов;
писать под диктовку тексты объѐмом не более 80 слов с учѐтом
изученных правил правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные
ошибки по изученным правилам;
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где
происходит общение); выбирать языковые средства в ситуации
общения;
строить устное диалогическое и монологическое высказывания
(4–6 предложений), соблюдая орфоэпические нормы,
правильную интонацию, нормы речевого взаимодействия;















создавать небольшие устные и письменные тексты (3–5
предложений) для конкретной ситуации письменного общения
(письма, поздравительные открытки, объявления и другие);
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно
озаглавливать текст с использованием темы или основной
мысли;
корректировать порядок предложений и частей текста;
составлять план к заданным текстам;
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
писать (после предварительной подготовки) сочинения по
заданным темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск
информации; формулировать устно и письменно простые
выводы на основе прочитанной (услышанной) информации;
интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте
информацию; использовать ознакомительное чтение в
соответствии с поставленной задачей;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия;
уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том
числе из числа верифицированных электронных ресурсов,
включѐнных в федеральный перечень.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Контрольные
работы

Всего

1

Общие сведения о языке

1

2

Фонетика и графика

6

3

Лексика

10

4

Состав слова

14

5

Морфология

19

6

Синтаксис

8

7

Орфография и пунктуация

50

8

Развитие речи

30

Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Практические
работы

8

32
170

8

0

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

3 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

1

Общие сведения о языке

1

2

Фонетика и графика

2

3

Лексика

5

https://m.edsoo.ru/8YI0E432Y

4

Состав слова

8

https://m.edsoo.ru/9DS3D4HA7

5

Морфология

43

https://m.edsoo.ru/1K67EVDOZ

6

Синтаксис

13

https://m.edsoo.ru/N0Z34OXJ6

7

Орфография и пунктуация

50

https://m.edsoo.ru/T5ZIM2J3B

8

Развитие речи

30

https://m.edsoo.ru/89M5ZM1OG

Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/63OWFP1KK

18

2

170

2

0

4 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

1

Общие сведения о языке

1

2

Фонетика и графика

2

3

Лексика

5

https://m.edsoo.ru/M6VN0A4KG

4

Состав слова

5

https://m.edsoo.ru/2PGKWTE3I

5

Морфология

43

https://m.edsoo.ru/BGQ112SEL

6

Синтаксис

16

https://m.edsoo.ru/T3KY7IPH2

7

Орфография и пунктуация

50

https://m.edsoo.ru/LQP1Z8ENC

8

Развитие речи

30

https://m.edsoo.ru/BIFAB35Y1

Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/W4WR6YRD5

18

2

170

2

0

2 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

1

Язык как явление национальной
культуры. Многообразие языкового
пространства России и мира. Наша речь
и наш язык

1

01.09.2026

2

Диалогическая форма речи

1

02.09.2026

3

Резервный урок по разделу лексика: о
происхождении слов

1

4

Текст

1

5

Признаки текста: смысловое единство
предложений в тексте;
последовательность предложений в
тексте; выражение в тексте законченной
мысли

1

03.09.2026

04.09.2026

07.09.2026

08.09.2026
6

Тема текста

1

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

09.09.2026
7

Основная мысль

1

10.09.2026
8

Заглавие текста

1

9

Подбор заголовков к предложенным
текстам

1

10

Отработка умения подбирать заголовки
к предложенным текстам. Отражение в
заголовке темы или основной мысли
текста

1

11

Последовательность частей текста
(абзацев). Абзац. Красная строка

1

12

Корректирование текстов с
нарушенным порядком предложений.
Тренинг

1

13

Отработка умения корректировать
тексты с нарушенным порядком
предложений

1

14

Корректирование текстов с
нарушенным порядком абзацев

1

15

Отработка умения корректировать
тексты с нарушенным порядком абзацев

1

16

Предложение как единица языка

1

11.09.2026
14.09.2026

15.09.2026

16.09.2026

17.09.2026

18.09.2026
21.09.2026

22.09.2026

23.09.2026
17

Предложение и слово

1
24.09.2026

18

Связь слов в предложении

1

19

Виды предложений по цели
высказывания

1

20

Повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения

25.09.2026
28.09.2026

1
29.09.2026

21

Восклицательные и невосклицательные
предложения

22

Наблюдение за выделением в устной
речи одного из слов предложения
(логическое ударение)

1

23

Резервный урок по разделу синтаксис:
наблюдение за главными и
второстепенными членами
предложения

1

24

Резервный урок по разделу синтаксис:
установление связи слов в предложении

1

02.10.2026

25

Предложение: систематизация знаний

1

05.10.2026

1

30.09.2026

01.10.2026

06.10.2026
26

Слово и его значение

1

27

Значение слова в словаре. Уточняем
значение слова самостоятельно, по
тексту или с помощью толкового
словаря

1

28

Однозначные и многозначные слова

1

29

Значение слова в словаре и тексте

1

30

Многозначные слова. Прямое и
переносное значение слова

1

07.10.2026

08.10.2026

09.10.2026
12.10.2026

13.10.2026
31

Синонимы

1

32

Синонимы в тексте

1

14.10.2026

15.10.2026
33

Антонимы

1

34

Наблюдение за использованием
антонимов

1

16.10.2026

35

Резервный урок по разделу лексика:
работаем с толковым словарем

36

Обобщение знаний по разделу
«Лексика»

19.10.2026
1
20.10.2026
1
21.10.2026

37

Резервный урок по разделу лексика

1

38

Однокоренные (родственные) слова.
Корень слова

1

39

Признаки однокоренных (родственных)
слов. Корень слова

1

22.10.2026

23.10.2026
02.11.2026

40

Корень как часть слова

1

41

Корень как общая часть родственных
слов

1

42

Корень слова: обобщение знаний

1

43

Окончание как изменяемая часть слова

1

44

Изменение формы слова с помощью
окончания

1

45

Различение изменяемых и
неизменяемых слов

1

03.11.2026

05.11.2026

06.11.2026

09.11.2026

10.11.2026

11.11.2026
46

Резервный урок по разделу состав
слова: нулевое окончание (наблюдение)

1

12.11.2026
47

Суффикс как часть слова

1

48

Приставка как часть слова
(наблюдение)

1

13.11.2026
16.11.2026

49

Роль суффиксов и приставок

1
17.11.2026

50

Состав слова: систематизация знаний

1

51

Состав слова: обобщение

1

52

Резервный урок по разделу состав
слова: Тренинг. Нахождение
однокоренных слов. Выделение корня

1

53

Резервный урок по разделу состав
слова: как образуются слова
(наблюдение)

1

54

Суффикс как часть слова: наблюдение
за значением

1

18.11.2026

19.11.2026

20.11.2026
23.11.2026

55

Деление слов на слоги. Использование
знания алфавита при работе со
словарями

24.11.2026
1

25.11.2026
56

Перенос слов по слогам

1
26.11.2026

57

Перенос слов по слогам: закрепление

1

58

Различение звуков и букв. Различение
ударных и безударных гласных звуков

1

59

Составление устного рассказа по
репродукции картины З. Серебряковой
«За обедом»

1

60

Резервный урок по разделу фонетика:
различаем звуки и буквы

1

61

Подробное изложение
повествовательного текста объѐмом 30
– 45 слов с использованием вопросов

1

62

Правописание слов с безударным
гласным звуком в корне

1

63

Единообразное написание гласных в
корне

1

04.12.2026

64

Способы проверки написания буквы,
обозначающей безударный гласный

1

07.12.2026

27.11.2026
30.11.2026

01.12.2026

02.12.2026

03.12.2026

звук в корне слова
65

Обозначение буквой безударного
гласного звука в корне слова

08.12.2026
1
09.12.2026

66

Правописание слов с безударным
гласным звуком в корне: закрепление

1

67

Объяснительный диктант: учимся
обозначать безударные гласные в корне
слова

1

68

Непроверяемые гласные в корне слова

1

69

Правописание слов с проверяемыми и
непроверяемыми безударными
гласными в корне слова

1

10.12.2026

11.12.2026
14.12.2026

15.12.2026
70

Списывание текста. Словарный диктант

1

71

Отработка правописания слов с
орфограммами в значимых частях слов

1

72

Парные и непарные по твѐрдости –
мягкости согласные звуки. Согласный
звук [й'] и буква Й. Твѐрдые и мягкие
согласные звуки и буквы для их
обозначения

1

73

Знакомство с жанром поздравления

1

1

16.12.2026

17.12.2026

18.12.2026

21.12.2026
74

Функции мягкого знака

75

Резервный урок по разделу фонетика:
учимся характеризовать звуки

1

76

Выбор языковых средств для ответа на
заданный вопрос при работе в паре
(группе)

1

77

Выбор языковых средств для
выражения собственного мнения при
работе в паре (группе)

1

78

Повторение алгоритма списывания
текста

1

79

Диктант на изученные правила
(безударные гласные в корне слова)

1

80

Работа над ошибками, допущенными в
диктанте

1

81

Резервный урок по разделу орфография:
тренинг «Знаки препинания в конце
предложения» с использованием
электронных образовательных ресурсов

1

30.12.2026

82

Резервный урок по разделу орфография:
тренинг «Слог. Перенос слов» с
использованием электронных
образовательных ресурсов

1

11.01.2027

83

Резервный урок по разделу орфография:

1

12.01.2027

1
22.12.2026

23.12.2026

24.12.2026

25.12.2026

28.12.2026
1
29.12.2026

использование орфографического
словаря учебника для определения
(уточнения) написания слова
84

Сочетания чк, чн, чт, щн, нч

85

Выбор языковых средств для ведения
разговора при работе в паре (группе)
(начать, поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание и другие)

1

86

Гласные после шипящих в сочетаниях
жи, ши (в положении под ударением)

1

87

Гласные после шипящих в сочетаниях
ча, ща, чу, щу

1

88

Диктант на изученные правила (гласные
после шипящих, сочетания чк, чн, чт)

1

89

Резервный урок по разделу развитие
речи: составление текста по рисунку на
тему «День рождения»

1

90

Парные и непарные по звонкости –
глухости согласные звуки

1

91

Правописание слов с парным по
звонкости – глухости согласным в
корне слова

1

92

Обозначение парных по звонкости –
глухости согласных в корне слова

1

93

Способы проверки согласных в корне
слова

1

94

Отработка правописания слов с парным
по глухости звонкости согласным в

1

1

13.01.2027
14.01.2027

15.01.2027
18.01.2027

1

19.01.2027
20.01.2027

21.01.2027
22.01.2027

25.01.2027
26.01.2027
27.01.2027

корне слова
95

Учимся писать буквы согласных в
корне слова

1

96

Объяснительный диктант: учимся
писать буквы согласных в корне слова

1

97

Учимся писать буквы гласных и
согласных в корне слова

1

98

Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове. Тренинг
«Правописание парных по глухостизвонкости согласны хзвуков в корне
слова» с использованием электронных
образовательных ресурсов

99

Подробное изложение
повествовательного текста объѐмом 30
– 45 слов с использованием вопросов

1

100

Списывание текста. Словарный диктант

1

101

Использование на письме
разделительных ъ и ь

1

102

Правописание слов с разделительным
мягким знаком

1

103

Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком

1

104

Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком и
другими изученными орфограммами

1

105

Отработка способов решения

1

28.01.2027
29.01.2027
01.02.2027
02.02.2027

1

03.02.2027

1

04.02.2027
05.02.2027
08.02.2027
09.02.2027
10.02.2027

11.02.2027

орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове. Тренинг
«Правописание слов с разделительным
мягким знаком» с использованием
электронных образовательных ресурсов
106

Повторение правописания слов с
орфограммами в значимых частях слов

1

107

Списывание текста. Словарный диктант

1

108

Имя существительное как часть речи

1

109

Имя существительное: употребление в
речи

1

110

Имя существительное: значение

1

111

Имя существительное: вопросы («кто?»,
«что?»)

1

112

Употребление заглавной и строчной
буквы

1

113

Составление устного рассказа по
репродукции картины И. Шишкина
«Утро в сосновом лесу»

1

114

Заглавная буква в именах собственных:
имена, фамилии, отчества людей,
клички животных

1

115

Заглавная буква в именах собственных:
географические названия

1

116

Составление устного рассказа с
использованием личных наблюдений и
вопросов: составление текста о своем
любимом домашнем питомце по

12.02.2027
1

15.02.2027
16.02.2027
17.02.2027
18.02.2027
19.02.2027
22.02.2027
24.02.2027

25.02.2027

26.02.2027
01.03.2027

1

вопросам
117

Имя существительное: изменение по
числам

1

118

Число имѐн существительных

1

119

Резервный урок по разделу морфология:
изменение по числам имен
существительных

120

Объяснительный диктант на изученные
правила (орфограммы корня, заглавная
буква и другие)

1

121

Глагол как часть речи

1

122

Глагол: значение. Для чего нужны
глаголы в нашей речи?

1

123

Глагол: вопросы «что делать?», «что
сделать?» и другие

1

124

Роль глаголов в речи

1

125

Резервный урок по разделу развитие
речи: Составление текста на тему
пословицы

1

126

Текст-повествование

1

16.03.2027

127

Особенности текстов-повествований

1

17.03.2027

128

Резервный урок по разделу развитие
речи: учимся сочинять текстповествование. Составление текстаповествования на тему «Как
приготовить салат»

1

129

Обобщение знаний о глаголе

1

19.03.2027

130

Резервный урок по разделу морфология.

1

29.03.2027

02.03.2027
03.03.2027
04.03.2027

1
05.03.2027

09.03.2027
10.03.2027
11.03.2027
12.03.2027
15.03.2027

18.03.2027

Тренинг. Отработка темы «Глагол»
131

Диктант на изученные правила
(орфограммы корня)

1

132

Работа над ошибками, допущенными в
диктанте

1

133

Имя прилагательное как часть речи

1

01.04.2027

134

Имя прилагательное: значение

1

02.04.2027

135

Обобщение знаний об имени
прилагательном

1

136

Резервный урок по разделу морфология:
роль имѐн прилагательных в тексте

1

137

Связь имени прилагательного с именем
существительным

1

138

Текст-описание

1

139

Резервный урок по разделу развитие
речи: составление текста (рассказа или
сказки) на тему «Путешествие
снежинки на землю»

1

140

Особенности текстов-описаний

1

141

Резервный урок по разделу развитие
речи: учимся сочинять текст-описание.
Составление текста-описания
натюрморта

1

142

Диктант на изученные орфограммы в
корне слова

1

143

Работа над ошибками, допущенными в
диктанте

1

144

Резервный урок по разделу развитие

1

1

30.03.2027
31.03.2027

05.04.2027
06.04.2027
07.04.2027
08.04.2027
09.04.2027

12.04.2027
13.04.2027

1

14.04.2027
15.04.2027
16.04.2027

речи: Составление текста о своем
любимом домашнем питомце по
вопросам

145

Резервный урок по разделу развитие
речи: составление текста по рисунку с
включением в него диалога. Практикум
по овладению диалогической речью

1

146

Текст-рассуждение

1

20.04.2027

147

Особенности текстов-рассуждений

1

21.04.2027

148

Предлог. Отличие предлогов от
приставок

1

149

Наиболее распространѐнные предлоги:
в, на, из, без, над, до, у, о, об и другие

1

150

Раздельное написание предлогов с
именами существительными

1

151

Раздельное написание предлогов с
именами существительными:
закрепление

1

152

Части речи: обобщение. Тренинг

1

153

Умение договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельности при проведении парной и
групповой работы

1

154

Резервный урок по разделу морфология:
части речи. Тренинг

1

155

Различение текстов-описаний и текстовповествований

1

156

Резервный урок по разделу морфология.

1

19.04.2027

22.04.2027
23.04.2027
26.04.2027
27.04.2027

28.04.2027
29.04.2027

30.04.2027
04.05.2027
05.05.2027

Тренинг. Отработка темы «Предлоги»
157

Части речи: систематизация знаний

1

158

Резервный урок по разделу морфология:
роль имѐн существительных в тексте

1

159

Резервный урок по разделу морфология:
роль глаголов в тексте

1

160

Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: систематизация

1

161

Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: обобщение

1

162

Контрольная работа

1

163

Резервный урок по разделу развитие
речи

1

164

Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности. Тренинг «Правописание
имен собственных» с использованием
электронных образовательных ресурсов

165

Резервный урок по разделу орфография.
Орфографическая зоркость как
осознание места возможного
возникновения орфографической
ошибки: наблюдение за правописанием
суффиксов имѐн существительных;
правописание парных по глухостизвонкости согласных звуков в корне
слова (с использованием электронных
образовательных ресурсов)

06.05.2027
07.05.2027
11.05.2027
12.05.2027
13.05.2027
1

14.05.2027
17.05.2027
18.05.2027

1

19.05.2027

1

166

Резервный урок по разделу орфография.
Орфографическая зоркость как
осознание места возможного
возникновения орфографической
ошибки: наблюдение за правописанием
суффиксов имен прилагательных;
правописание слов с разделительным
мягким знаком (с использованием
электронных образовательных
ресурсов)

167

Резервный урок по разделу орфография.
Орфографическая зоркость как
осознание места возможного
возникновения орфографической
ошибки: наблюдение за правописанием
приставок; правописание
буквосочетаний с шипящими звуками (с
использованием электронных
образовательных ресурсов)

168

Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности. Контроль «Правописание
буквосочетаний с шипящими звуками»
с использованием электронных
образовательных ресурсов

1

169

Резервный урок по разделу орфография

1

25.05.2027

170

Резервный урок по разделу орфография

1

26.05.2027

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

20.05.2027

1

21.05.2027

1

24.05.2027

170

8

0

3 «А» КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

https://m.edsoo.ru/DMBG5Z684

1

Русский язык как
государственный язык
Российской Федерации

1

01.09.2026

2

Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой во
2 классе: признаки текста

1

02.09.2026

3

Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой во
2 классе: тема текста,
основная мысль текста

1

4

Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой во
2 классе: заголовок

1

5

Определение типов текстов:
повествование, описание,
рассуждение

1

6

Отработка умения определять
тип текста (повествование,
описание, рассуждение)

1

7

Определение типов текстов:
обобщение

1

https://m.edsoo.ru/FIB4SFVVF

03.09.2026
https://m.edsoo.ru/JS4MVDTNU

04.09.2026
https://m.edsoo.ru/E1KRAYAL3

07.09.2026
https://m.edsoo.ru/EVLI9FO4Y

08.09.2026
https://m.edsoo.ru/SEM1WMH4V

09.09.2026

https://m.edsoo.ru/0IYH6CM8Y

8

Корректирование текстов с
нарушенным порядком
предложений

1

9

Предложение

1

10

Виды предложений по цели
высказывания и интонации.
Коллективное составление
рассказа по картине

1

11

Обобщение знаний о видах
предложений

1

12

Связь слов в предложении

1

13

Главные члены предложения

1

14

Подлежащее

1

15

Сказуемое

1

10.09.2026
https://m.edsoo.ru/VZX3JG9WT

11.09.2026

https://m.edsoo.ru/8C9NFM3EL

14.09.2026
https://m.edsoo.ru/7YYX74HO7

15.09.2026
https://m.edsoo.ru/UE6F6ZYN0

16.09.2026
https://m.edsoo.ru/Y28VNE7AJ

17.09.2026
https://m.edsoo.ru/P0Y2N4C5X

18.09.2026

https://m.edsoo.ru/OK286O2LH

21.09.2026
https://m.edsoo.ru/6POV2OYSD

22.09.2026
16

Подлежащее и сказуемое

1

https://m.edsoo.ru/WQM1YG5NR

23.09.2026

17

Второстепенные члены
предложения

1

18

Предложения
распространѐнные и
нераспространѐнные

1

19

Однородные члены
предложения

1

20

Однородные члены
предложения с союзами и, а,
но

1

https://m.edsoo.ru/0VLO3C2QU

24.09.2026
https://m.edsoo.ru/V2WEFGYVB

25.09.2026

https://m.edsoo.ru/97LF03UCI

28.09.2026
https://m.edsoo.ru/IBTSXT73O

29.09.2026
21

Однородные члены
предложения без союзов

1

22

Резервный урок по разделу
синтаксис: отработка темы.
Предложение и
словосочетание (общее
представление). Коллективное
составление рассказа по
картине

1

23

Резервный урок по разделу
синтаксис: отработка темы
«Простое предложение»

1

24

Лексическое значение слова.
Синонимы, антонимы

1

25

Работаем с толковыми

1

https://m.edsoo.ru/WMNP2GGN9

30.09.2026
https://m.edsoo.ru/8V67UMKBZ

01.10.2026
https://m.edsoo.ru/PNJVGN25F

02.10.2026
05.10.2026

https://m.edsoo.ru/HVE9VC83O
https://m.edsoo.ru/QUZSMMQOT

словарями

06.10.2026

26

Прямое и переносное
значение слова

27

Наблюдаем за значениями
слов в тексте

1

28

Устаревшие слова
(наблюдение)

1

29

Ключевые слова в тексте.
Подробное изложение с
языковым анализом текста

1

30

Части речи. Обобщение и
уточнение представлений об
изученных частях речи

1

31

Составление плана текста.
Составление предложений.
Устное описание картины

1

32

Однокоренные (родственные)
слова; признаки
однокоренных (родственных)
слов

1

33

Характеристика звуков
русского языка

1

34

Повторение изученных

1

1

https://m.edsoo.ru/8GX9F59FW

07.10.2026
https://m.edsoo.ru/VB184Z7HB

08.10.2026
https://m.edsoo.ru/V6EEXHCAB

09.10.2026

https://m.edsoo.ru/I2U71BXM3

12.10.2026
https://m.edsoo.ru/QUC9B4KGB

13.10.2026
https://m.edsoo.ru/RSNDSL0DP

14.10.2026
https://m.edsoo.ru/GGC6NWZDS

15.10.2026
https://m.edsoo.ru/T1AWLJD11

16.10.2026

https://m.edsoo.ru/XNN2TX954

орфографических правил:
гласные после шипящих,
буквосочетания чк, чн, чт, щн,
нч
35

Повторяем правописание слов
с разделительным мягким
знаком

1

36

Соотношение звукового и
буквенного состава слов

1

37

План текста. Изложение
повествовательного текста по
вопросам или коллективно
составленному плану

1

38

Различение однокоренных
слов и слов с омонимичными
корнями

1

39

Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове

1

40

Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове: трудные
случаи

41

Окончание как изменяемая
часть слова

19.10.2026
https://m.edsoo.ru/Y3VEYWDI2

20.10.2026
https://m.edsoo.ru/S49UQ29JN

21.10.2026
https://m.edsoo.ru/G6OAMV8UD

22.10.2026
https://m.edsoo.ru/PGK8PNO6G

23.10.2026

https://m.edsoo.ru/MZW09AQLI

02.11.2026
1

03.11.2026
1

https://m.edsoo.ru/L9STBQQ8S

05.11.2026
42

Нулевое окончание

43

Однокоренные слова и формы
одного и того же слова

44

Корень, приставка, суффикс –
значимые части слова

45

Выделение в словах с
однозначно выделяемыми
морфемами окончания, корня,
приставки, суффикса

46

Создание собственных
текстов-описаний. Устное
описание картины

1

https://m.edsoo.ru/IX8DUU2F3

06.11.2026
1

https://m.edsoo.ru/SIRKP41RF

09.11.2026
1

https://m.edsoo.ru/IDZDLTV8K

10.11.2026
1

https://m.edsoo.ru/ZI6HXWSPB

11.11.2026
1

https://m.edsoo.ru/3E4RC93HI

12.11.2026
47

Состав слова: обобщение

1

48

Изложение
повествовательного текста с
использованием
предложенного плана

1

49

Резервный урок по разделу
состав слова: проектное
задание «Семья слов»

1

50

Повторяем правописание
проверяемых безударных

1

https://m.edsoo.ru/YLBNZWJU0

13.11.2026

https://m.edsoo.ru/ZHTNHV5FZ

16.11.2026
https://m.edsoo.ru/WRFR6F6IB

17.11.2026

гласных в корне слова

51

Повторяем правописание
проверяемых и
непроверяемых безударных
гласных в корне слова

52

Правописание слов с двумя
безударными гласными в
корне слова

1

53

Закрепление способов
проверки написания слов с
двумя безударными гласными
в корне слова

1

54

Повторяем правописание
парных по звонкостиглухости согласных в корне
слова. Составление текста на
основе личных наблюдений
или по рисунку

18.11.2026
1

https://m.edsoo.ru/FMAGOFKVW

19.11.2026

20.11.2026

23.11.2026
1

https://m.edsoo.ru/JVYQUUNZ9

24.11.2026
55

Непроизносимые согласные в
корне слова

1

56

Наблюдение за обозначением
буквами непроизносимых
согласных в корне слова

1

57

Отработка написания
непроизносимых согласных в

1

https://m.edsoo.ru/FY24JEOOW

25.11.2026
https://m.edsoo.ru/KUKI6SMVU

26.11.2026

https://m.edsoo.ru/DYQOBGG9N

корне слова
58

Объяснительный диктант:
отрабатываем написание слов
с орфограммами корня

1

59

Правописание слов с
удвоенными согласными

1

60

Отработка правописания слов
с удвоенными согласными

27.11.2026

https://m.edsoo.ru/KO25Y9FYZ

30.11.2026
https://m.edsoo.ru/1UJBVAOVR

01.12.2026
1

https://m.edsoo.ru/TJUMKJ7P3

02.12.2026
61

Написание текста по
заданному плану

62

Резервный урок по разделу
орфография: контрольная
работа по теме
«Правописание слов с
орфограммами в корне

1

63

Различные способы решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
правописание суффиксов ость, -ов и другие

1

64

Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:

1

03.12.2026
1

https://m.edsoo.ru/EJHCPXQIH

04.12.2026

https://m.edsoo.ru/RBQ543CY5

07.12.2026
1

https://m.edsoo.ru/W2Q6IY388

закрепляем правописание
суффиксов

65

Различные способы решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
правописание приставок
(группа приставок с «о» и
группа приставок с «а»)

66

Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
закрепляем правописание
приставок

67

Закрепляем правописание
суффиксов и приставок

1

68

Продолжаем учиться писать
приставки: пишем приставки

1

08.12.2026
1

https://m.edsoo.ru/9IJDN2XAY

09.12.2026
1

10.12.2026
https://m.edsoo.ru/1QMSTC9QK

11.12.2026

https://m.edsoo.ru/QWTJULSJE

14.12.2026
69

Разделительный твѐрдый знак

1

https://m.edsoo.ru/IFS4TTW35

15.12.2026
70

Знакомство с жанром
объявления

1

71

Объясняющий диктант:
повторение правил

1

https://m.edsoo.ru/924ULMY9Y

16.12.2026

https://m.edsoo.ru/KJ93UAP4X

правописания

72

Наблюдаем за знаками
препинания в предложениях с
однородными членами, не
соединѐнными союзами

1

73

Наблюдаем за знаками
препинания в предложениях с
однородными членами

1

74

Вспоминаем нормы речевого
этикета: приглашение,
просьба, извинение,
благодарность, отказ

1

75

Продолжаем учиться
составлять план текста.
Составление и запись текста
по рисунку на одну из данных
тем

1

76

Резервный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности

1

77

Резервный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности

1

78

Резервный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности

17.12.2026
https://m.edsoo.ru/4YKE4R2BA

18.12.2026

https://m.edsoo.ru/MGL8689JP

21.12.2026
https://m.edsoo.ru/2VKOMSGCL

22.12.2026
https://m.edsoo.ru/G02HAWH5R

23.12.2026
https://m.edsoo.ru/SUWQ9MZCW

24.12.2026

25.12.2026
1

https://m.edsoo.ru/X1XT1GVVI

79

Резервный урок по разделу
развитие речи: работаем с
текстами

1

80

Ознакомительное чтение:
когда оно нужно

1

81

Имя существительное: общее
значение, вопросы,
употребление в речи. Части
речи

1

30.12.2026

https://m.edsoo.ru/6GETHNUJA

82

Имена существительные
одушевлѐнные и
неодушевлѐнные. Подробное
изложение по самостоятельно
составленному плану

1

11.01.2027

https://m.edsoo.ru/GTEX4VFMT

83

Изложение текста с
использованием коллективно
составленного плана

1

84

Число имѐн существительных

1

85

Имена существительные
единственного и
множественного числа. Имена
существительные, имеющие
форму одного числа

1

86

Изменение имѐн
существительных по числам

1

87

Имена существительные
мужского, женского и
среднего рода

28.12.2026
https://m.edsoo.ru/1JYUXTFPS

29.12.2026
https://m.edsoo.ru/NRJ6T7CI4

12.01.2027
https://m.edsoo.ru/MBYEZQECP

13.01.2027

https://m.edsoo.ru/AOQ114K8M

14.01.2027
https://m.edsoo.ru/EC702GTMB

15.01.2027

https://m.edsoo.ru/CDJ350RFL

18.01.2027
1

https://m.edsoo.ru/0BCOUCVIB

88

Род имѐн существительных

89

Мягкий знак после шипящих
на конце имѐн
существительных

90

Закрепляем правило «Мягкий
знак после шипящих на конце
имѐн существительных»

91

Отрабатываем правило
«Мягкий знак после шипящих
на конце имѐн
существительных».
Объяснительный диктант

92

Изложение текста с
использованием коллективно
составленного плана

1

93

Падеж имѐн существительных

1

94

Создание собственных
текстов-повествований.
Составление рассказа по
картине

95

Падеж имѐн
существительных:
именительный падеж

96

Падеж имѐн
существительных:
родительный падеж

1

97

Падеж имѐн
существительных: дательный

1

1

19.01.2027

https://m.edsoo.ru/6Z12886DL

20.01.2027
1

https://m.edsoo.ru/8X56Z4GTM

21.01.2027
1

https://m.edsoo.ru/PHX24NAFS

22.01.2027
1

https://m.edsoo.ru/P8FE05FKF

25.01.2027
https://m.edsoo.ru/7KSQMPHME

26.01.2027

https://m.edsoo.ru/4XOV2QQME

27.01.2027
1

https://m.edsoo.ru/RCMO64ON1

28.01.2027
1

https://m.edsoo.ru/9JPLKLSX0

29.01.2027
https://m.edsoo.ru/QJ1VYMOQE

01.02.2027

https://m.edsoo.ru/5VDG8P0BA

падеж
98

Пишем поздравительную
открытку к празднику 8
Марта

99

Падеж имѐн
существительных:
винительный падеж

100

Падеж имѐн
существительных:
творительный падеж

101

Падеж имѐн
существительных:
предложный падеж

102

Изменение имѐн
существительных по падежам
и числам (склонение). Устное
описание картины

1

103

Имена существительные 1-го,
2-го, 3-го склонений

1

104

Изложение текста с
использованием
самостоятельно
составленного плана

105

Обобщение знаний об имени
существительном.
Коллективное составление
текста по картине (по
опорным словам)

02.02.2027
1

https://m.edsoo.ru/WRS8VY0AT

03.02.2027
1

https://m.edsoo.ru/34GVB8CY3

04.02.2027
1

https://m.edsoo.ru/M15A17S68

05.02.2027
1

https://m.edsoo.ru/M2BIYPNTA

08.02.2027

09.02.2027

https://m.edsoo.ru/X57TSX3S6

10.02.2027
1

https://m.edsoo.ru/OIWNJOEGK

11.02.2027
1

https://m.edsoo.ru/RNIH8LOAB

106

Наблюдение за
правописанием безударных
окончаний имѐн
существительных 1-го
склонения

107

Правописание безударных
окончаний имѐн
существительных 1-го
склонения

108

Наблюдение за
правописанием безударных
окончаний имѐн
существительных 2-го
склонения

109

Правописание безударных
окончаний имѐн
существительных 2-го
склонения

110

Наблюдение за
правописанием безударных
окончаний имѐн
существительных 3-го
склонения

111

Корректирование текстов с
нарушенным порядком
абзацев

112

Правописание безударных
окончаний имѐн
существительных 3-го

12.02.2027
1

https://m.edsoo.ru/NEXCNOPH3

15.02.2027
1

https://m.edsoo.ru/9GDS02951

16.02.2027
1

https://m.edsoo.ru/DPDJV152W

17.02.2027
1

https://m.edsoo.ru/LXOOR8SMB

18.02.2027
1

https://m.edsoo.ru/RDKWC3DTQ

19.02.2027
1

https://m.edsoo.ru/OX04Z611J

22.02.2027
1

https://m.edsoo.ru/XBIX8FBJM

склонения
113

Правописание окончаний
имѐн существительных во
множественном числе

114

Правописание безударных
окончаний имѐн
существительных:
систематизация знаний

115

Объяснительный диктант
(безударные гласные в
падежных окончаниях имѐн
существительных)

116

Правописание безударных
окончаний имѐн
существительных: обобщение

117

Резервный урок по разделу
орфография: повторение по
теме «Правописание
безударных падежных
окончаний имен
существительных»

118

Имя прилагательное: общее
значение, вопросы,
употребление в речи

119

Резервный урок по разделу
развитие речи: работаем с
текстами-описаниями в
научном и художественном
стилях. Изобразительно-

24.02.2027
1

https://m.edsoo.ru/6Y6J76UOP

25.02.2027
1

https://m.edsoo.ru/L0FPUBF01

26.02.2027
1

https://m.edsoo.ru/MXIGUQXZ8

01.03.2027
1

https://m.edsoo.ru/ULIIMI6EG

02.03.2027
1

https://m.edsoo.ru/ZWQW0VXDW

03.03.2027
1

https://m.edsoo.ru/T0RU81V5N

04.03.2027
1

выразительные средства в
описательном тексте. Работа с
картиной
120

Изменение имѐн
прилагательных по родам

121

Зависимость формы имени
прилагательного от формы
имени существительного

1

122

Изменение имѐн
прилагательных по числам

1

123

Изменение имѐн
прилагательных по падежам.
Начальная форма имени
прилагательного

1

124

Склонение имѐн
прилагательных

1

125

Значения имѐн
прилагательных

1

126

Наблюдение за значениями
имѐн прилагательных

1

127

Значения имѐн
прилагательных: обобщение.
Устное описание картины

128

Наблюдение за
правописанием окончаний
имѐн прилагательных в
единственном числе

1

129

Наблюдение за

1

1

05.03.2027

https://m.edsoo.ru/TQ6Q11FGJ

09.03.2027
https://m.edsoo.ru/MAGCM8WFB

10.03.2027

https://m.edsoo.ru/9FJ2S28AH

11.03.2027
https://m.edsoo.ru/MJNCV98DH

12.03.2027

https://m.edsoo.ru/ZHAYVUG0F

15.03.2027
16.03.2027
17.03.2027

1
18.03.2027
https://m.edsoo.ru/Q1YFDL4NS

19.03.2027

https://m.edsoo.ru/0GH7NUF5V

правописанием окончаний
имѐн прилагательных во
множественном числе

130

Правописание окончаний
имѐн прилагательных в
единственном и во
множественном числе

131

Обобщение знаний о
написании окончаний имѐн
прилагательных

132

Резервный урок по разделу
орфография: повторение по
теме «Правописание
безударных падежных
окончаний имен
прилагательных»

133

Обобщение знаний о
написании окончаний имѐн
существительных и имѐн
прилагательных

1

134

Местоимение (общее
представление)

1

135

Личные местоимения

1

136

Как изменяются личные
местоимения

1

137

Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы
«Изменение личных

29.03.2027
1

https://m.edsoo.ru/BWSQOI559

30.03.2027
1

https://m.edsoo.ru/VAEPTH1AT

31.03.2027
1

https://m.edsoo.ru/J1CJFA87J

01.04.2027
https://m.edsoo.ru/QV50J4MBW

02.04.2027
05.04.2027
06.04.2027

https://m.edsoo.ru/HSL6WVER9
https://m.edsoo.ru/9IVUCLR2F
https://m.edsoo.ru/3I3389SGZ

07.04.2027
1

https://m.edsoo.ru/M0KJKRXT0

местоимений»
138

Употребление личных
местоимений в речи

1

139

Правописание местоимений с
предлогами

1

140

Правописание местоимений

1

12.04.2027

141

Знакомство с жанром письма

1

13.04.2027

https://m.edsoo.ru/C04VZJGE2

142

Учимся писать письма

1

14.04.2027

https://m.edsoo.ru/H2WL9DBH6

143

Использование личных
местоимений для устранения
неоправданных повторов в
тексте

144

Наблюдение за связью
предложений в тексте с
помощью личных
местоимений, синонимов,
союзов и, а, но

1

145

Глагол: общее значение,
вопросы, употребление в речи

1

146

Значение и употребление
глаголов в речи. Составление
текста по сюжетным
рисункам

1

147

Неопределѐнная форма
глагола

1

148

Изменение глаголов по
числам

1

149

Настоящее время глаголов

1

08.04.2027
09.04.2027

https://m.edsoo.ru/BPHM70XET
https://m.edsoo.ru/4EL3Q8E2Y

15.04.2027
1

https://m.edsoo.ru/SNZ5D1RBM

16.04.2027
https://m.edsoo.ru/0HS99TRKW

19.04.2027

https://m.edsoo.ru/ZVE2KVA3K

20.04.2027
https://m.edsoo.ru/LBMKJQR3D

21.04.2027
22.04.2027
23.04.2027

https://m.edsoo.ru/4YIMAQRHZ
https://m.edsoo.ru/V34E604DN
https://m.edsoo.ru/FG5K4F8RI

150

Будущее время глаголов

151

Прошедшее время глаголов.
Составление текстарассуждения по заданной
теме

152

Наблюдение за связью
предложений в тексте.
Устный пересказ
повествовательного текста по
опорным словам и
самостоятельно
составленному плану

1

153

Род глаголов в прошедшем
времени

1

154

Наблюдение за написанием
окончаний глаголов в
прошедшем времени

1

155

Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы

1

156

Частица не, еѐ значение

1

157

Правописание частицы не с
глаголами

1

158

Создание собственных
текстов-рассуждений.
Составление советарассуждения с
использованием
побудительных предложений

1

26.04.2027

https://m.edsoo.ru/5L21W63LD

27.04.2027
1

https://m.edsoo.ru/KS1HT94YG

28.04.2027

https://m.edsoo.ru/PCFPW54JX

29.04.2027

https://m.edsoo.ru/BQZOKJFA7

30.04.2027

04.05.2027
05.05.2027
06.05.2027

https://m.edsoo.ru/MUEN0RKPN
https://m.edsoo.ru/TXSW3IZM0
https://m.edsoo.ru/UOHUIIVDX

07.05.2027
1

https://m.edsoo.ru/D6PA3GU8M

и глаголов с частицей не
159

Правописание глаголов

1

160

Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы

1

161

Части речи: систематизация
изученного в 3 классе

1

162

Части речи: обобщение.
Подробное изложение
повествовательного текста

1

163

Резервный урок: повторение
по разделу морфология

1

164

Наблюдение за связью
предложений в тексте с
помощью союзов и, а, но.
Корректирование текста с
нарушенным порядком
абзацев

165

Повторяем правописание слов
с изученными в 1 – 3 классах
орфограммами в корне,
приставках, окончаниях

166

Повторяем правописание слов
с изученными в 1 – 3 классах
орфограммами

167

Резервный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности

11.05.2027
12.05.2027
13.05.2027

https://m.edsoo.ru/QOOP53JXE
https://m.edsoo.ru/ZBW5AFUS5
https://m.edsoo.ru/9M1D53BPZ

14.05.2027

17.05.2027
18.05.2027

1

https://m.edsoo.ru/Y51YMW1MY

19.05.2027
1

20.05.2027
1

https://m.edsoo.ru/12O5KTXHR

21.05.2027
1

https://m.edsoo.ru/3RE5T9WQ2

168

Резервный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности

169

Резервный урок по разделу
орфография: контрольная
работа «Чему мы научились
на уроках правописания в 3
классе»

170

Как помочь вести диалог
человеку, для которого
русский язык не является
родным. Изучающее чтение.
Функции ознакомительного
чтения, ситуации применения

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

24.05.2027
1

https://m.edsoo.ru/3J9B5RN41

25.05.2027
1

1

https://m.edsoo.ru/V32MCZTJD

26.05.2027
1

170

https://m.edsoo.ru/D22GWZZ1M

2

0

4 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

https://m.edsoo.ru/VJ63SHG3C

1

Русский язык как язык
межнационального общения.
Наша речь и наш язык

1

01.09.2026

2

Текст: тема и основная мысль.
Текст и его план

1

02.09.2026

3

Текст: заголовок

1

03.09.2026
https://m.edsoo.ru/7ZHLT563Q

04.09.2026
4

Текст. План текста

5

Текст. Структура текста.
Составление текста (сказки) по
его началу

1

6

Вспоминаем типы текстов

1

7

Различаем текстыповествования, текстыописания и текстырассуждения

1

https://m.edsoo.ru/K9NZMA9FT

07.09.2026
https://m.edsoo.ru/49T1M8O7W

08.09.2026
https://m.edsoo.ru/XKNRXXK5N

09.09.2026
1

https://m.edsoo.ru/2QES2S487

10.09.2026

8

Текст. Образные языковые
средства

1

9

Подбираем заголовки,
отражающие тему или
основную мысль текста

1

https://m.edsoo.ru/WWX4EYDE7

11.09.2026

https://m.edsoo.ru/WQU0P0B43

14.09.2026
10

Пишем собственный текст по
предложенному заголовку

1

11

Виды предложений по цели
высказывания:
повествовательные,
вопросительные и
побудительные

1

12

Виды предложений по
эмоциональной окраске:
восклицательные и
невосклицательные

1

13

Резервный урок по разделу
синтаксис: предложения с
обращениями (наблюдение)

1

14

Распространенные и
нераспространенные
предложения

1

15

Словосочетание

1

https://m.edsoo.ru/VMIVDZZVA

15.09.2026

16.09.2026
https://m.edsoo.ru/FLHPGFJ0B

17.09.2026
https://m.edsoo.ru/RE7FNKJ09

18.09.2026

https://m.edsoo.ru/7DRC1NST5

21.09.2026
https://m.edsoo.ru/ERYN3YTXZ

22.09.2026
16

Связь слов в словосочетании

1

17

Связь между словами в
предложении (при помощи
смысловых вопросов)

1

18

Связь слов в словосочетании:
обобщение

1

19

Предложение и
словосочетание: сходство и
различие. Тренинг

1

20

Учимся пересказывать:
подробный письменный
пересказ текста. Изложение

1

21

Повторение: слово, сочетание
слов (словосочетание) и
предложение. Тренинг

1

22

Предложения с однородными
членами: без союзов, с
союзами а, но, с одиночным
союзом и

1

23

Интонация перечисления в
предложениях с однородными
членами

1

24

Знаки препинания в

1

23.09.2026

24.09.2026

25.09.2026

https://m.edsoo.ru/0LA9RU5ZW

28.09.2026
https://m.edsoo.ru/AB12A1UVG

29.09.2026

30.09.2026

01.10.2026

02.10.2026

предложениях с однородными
членами, соединѐнными
союзами
05.10.2026

25

Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами, соединѐнными
союзом и

26

Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами, соединѐнными
союзами и, а, но

1

27

Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами без союзов

1

28

Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами, соединѐнными
союзами и, а, но, и без союзов

1

29

Резервный урок по разделу
развитие речи: работаем с
текстами. Написание текста по
репродукции картины

1

30

Запятая между однородными
членами. Тренинг

1

31

Запятая между однородными
членами, соединенными
союзом. Тренинг

1

https://m.edsoo.ru/I62INVS3X

06.10.2026

07.10.2026
https://m.edsoo.ru/R1GQRKF78

08.10.2026
https://m.edsoo.ru/6JYLSPJSM

09.10.2026

https://m.edsoo.ru/8L10EMI74

12.10.2026
https://m.edsoo.ru/31EVABAIS

13.10.2026
1

https://m.edsoo.ru/JJUKACPER

32

Простое и сложное
предложение. Как отличить
сложное предложение от
простого предложения?

1

33

Союз как часть речи

1

34

Сложные предложения

1

35

Сложные предложения с
союзами и, а, но

1

36

Союзы и, а, но в простых и
сложных предложениях

1

37

Наблюдаем за знаками
препинания в сложном
предложении, состоящем из
двух простых

1

38

Пробуем ставить знаки
препинания в сложном
предложении, состоящем из
двух простых

1

39

Сложные предложения без
союзов. Тренинг

1

40

Предложения с прямой речью
после слов автора

1

41

Наблюдение за знаками
препинания в предложении с

1

14.10.2026

15.10.2026

16.10.2026

https://m.edsoo.ru/QAQSDLJGB

19.10.2026

20.10.2026

21.10.2026
https://m.edsoo.ru/WI0VVYLGA

22.10.2026

23.10.2026
02.11.2026
https://m.edsoo.ru/79S05N3UO

03.11.2026

https://m.edsoo.ru/F6JGXFR2E

прямой речью после слов
автора
42

Резервный урок по разделу
синтаксис: синтаксический
анализ предложения

1

43

Резервный урок по разделу
синтаксис: повторяем всѐ, что
узнали о синтаксисе

1

44

Повторяем лексику:
наблюдаем за использованием
в речи устаревших слов. О
происхождении слов.
Заимствованные слова

1

45

Повторяем лексику:
наблюдаем за использованием
в речи синонимов, антонимов,
омонимов. Слово и его
значение. Многозначные слова

1

46

Сочинение как вид
письменной работы.
Написание сочинения по
своим наблюдениям

1

47

Наблюдаем за использованием
в речи фразеологизмов

1

48

Учимся понимать
фразеологизмы

1

49

Учимся использовать

1

05.11.2026

06.11.2026
https://m.edsoo.ru/8TN6H32EL

09.11.2026

10.11.2026
https://m.edsoo.ru/ZXW4XDS0Y

11.11.2026
https://m.edsoo.ru/H1DJWVTLS

12.11.2026

13.11.2026
16.11.2026

https://m.edsoo.ru/57PLJR4E5

фразеологизмы
17.11.2026
50

Повторяем состав слова

1

51

Основа слова

1

52

Неизменяемые слова: состав
слова. Выделение в словах
окончания, корня, приставки,
суффикса

1

53

Отрабатываем разбор слова по
составу

1

54

Правописание суффиксов имѐн
существительных.
Правописание приставок и
суффиксов

55

Правила правописания,
изученные в 1 – 3 классах.
Правописание безударных
гласных в корне слова.
Правописание парных по
глухости-звонкости согласных
звуков в корне слова

56

Повторение правил
правописания, изученных в 1 –
3 классах. Правописание
непроизносимых согласных.
Правописание слов с

https://m.edsoo.ru/VRAXHZPPC

18.11.2026
https://m.edsoo.ru/1WD23APQB

19.11.2026

20.11.2026
23.11.2026

1

24.11.2026
1

25.11.2026
1

https://m.edsoo.ru/10ILWS9CV

удвоенными согласными.
Правописание слов с буквами
ъиь
26.11.2026

57

Обобщение: самостоятельные
и служебные части речи

1

58

Наречие: значение, вопросы,
употребление в речи

1

59

Как образуются наречия. Виды
наречий (наблюдение)

1

60

Наречие: обобщение знаний

1

61

Значение наиболее
употребляемых суффиксов
изученных частей речи. Состав
неизменяемых слов

62

Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы
«Имя существительное»: Как
определить падеж имени
существительного? Признаки
падежных форм имен
существительных

1

63

Несклоняемые имена
существительные

1

64

Имена существительные 1-го,
2-го, 3-го склонений

1

https://m.edsoo.ru/M5NAI86L9

27.11.2026

https://m.edsoo.ru/GW36EWS69

30.11.2026

01.12.2026
https://m.edsoo.ru/GUXLQW41D

02.12.2026
1

03.12.2026
https://m.edsoo.ru/UI6Q1ZNMH

04.12.2026
07.12.2026

https://m.edsoo.ru/YQG6SF3HJ

65

Падежные окончания имен
существительных 1-го
склонения

66

Резервный урок по разделу
развитие речи: работаем с
текстами. Составление текста
по репродукции картины

1

67

Падежные окончания имен
существительных 2-го
склонения

1

68

Падежные окончания имен
существительных 3-го
склонения

1

69

Особенности падежных
окончаний имѐн
существительных в дательном
и предложном падеже

1

70

Особенности падежных
окончаний имѐн
существительных в
родительном и винительном
падеже

1

71

Правописание падежных
окончаний имѐн
существительных 1-го
склонения

1

08.12.2026
1
09.12.2026

10.12.2026
https://m.edsoo.ru/QV7SD6W56

11.12.2026

https://m.edsoo.ru/EPGMQFC0L

14.12.2026

15.12.2026

16.12.2026
https://m.edsoo.ru/RWNOOLPD6

72

Правописание падежных
окончаний имѐн
существительных 2-го
склонения

1

73

Правописание падежных
окончаний имѐн
существительных 3-го
склонения

1

74

Правописание падежных
окончаний имѐн
существительных в
родительном и винительном
падеже

1

75

Правописание падежных
окончаний имѐн
существительных в дательном
и предложном падеже

1

76

Правописание падежных
окончаний имѐн
существительных в
творительном падеже

1

77

Правописание безударных
падежных окончаний имен
существительных во
множественном числе

1

78

Падежные окончания имѐн
существительных
множественного числа в
дательном, творительном,

1

17.12.2026

18.12.2026

https://m.edsoo.ru/GPR2YDKFT

21.12.2026

22.12.2026

23.12.2026
https://m.edsoo.ru/VTTZTI7MQ

24.12.2026

25.12.2026

предложном падежах

79

Безударные падежные
окончания имѐн
существительных:
систематизация

1

80

Безударные падежные
окончания имѐн
существительных: обобщение

1

81

Морфологический разбор
имени существительного

1

30.12.2026

82

Учимся пересказывать:
выборочный устный пересказ
текста

1

11.01.2027

83

Резервный урок по разделу
орфография: Правописание
безударных падежных
окончаний имѐн
существительных в
единственном числе

84

Правописание безударных
падежных окончаний имен
существительных во
множественном числе

1

85

Пишем подробный пересказ
текста. Изложение

1

86

Имя прилагательное. Значение
и употребление имѐн
прилагательных

28.12.2026
https://m.edsoo.ru/2LLQZSDE5

29.12.2026

https://m.edsoo.ru/R5F2NK47Q

12.01.2027
1

https://m.edsoo.ru/63M4LNQQA

13.01.2027
https://m.edsoo.ru/H4PBHDCCQ

14.01.2027

https://m.edsoo.ru/REQ49L8GS

15.01.2027
1

https://m.edsoo.ru/6BTR47A6L

87

Зависимость формы имени
прилагательного от формы
имени существительного. Род
и число имен прилагательных

1

88

Пишем сжатый пересказ текста

1

89

Склонение имен
прилагательных

1

90

Правописание падежных
окончаний имѐн
прилагательных

91

Правописание падежных
окончаний имѐн
прилагательных в
единственном числе

92

Редактируем предложенный
текст. Работа с
деформированными
предложениями и текстом

93

Особенности склонения имѐн
прилагательных во
множественном числе

94

Правописание падежных
окончаний имѐн
прилагательных во
множественном числе

95

Пишем сочинение-описание на
тему. Составление
сравнительного описания на

18.01.2027

19.01.2027

https://m.edsoo.ru/O9LLXNA7I

20.01.2027
21.01.2027

1
22.01.2027
1

https://m.edsoo.ru/K8U9EA8L9

25.01.2027
1

https://m.edsoo.ru/8MWJGNUW0

26.01.2027
1

https://m.edsoo.ru/3V1Z0RRX1

27.01.2027
1

https://m.edsoo.ru/1CMQGB7YC

28.01.2027
1

https://m.edsoo.ru/XZGJIYOSF

заданную тему по данному
началу
96

Морфологический разбор
имени прилагательного

97

Безударные падежные
окончания имѐн
прилагательных:
систематизация

98

Безударные падежные
окончания имѐн
прилагательных: обобщение

99

Можно ли по-разному читать
один и тот же текст?
Сравнение художественного и
научного описания

100

Резервный урок по разделу
морфология: Отработка темы
«Имя прилагательное»

101

Чем изучающее чтение
отличается от
ознакомительного чтения.
Написание текста по
репродукции картины

1

102

Нормы речевого этикета

1

103

Правописание имѐн
прилагательных: падежные
окончания

1

104

Резервный урок по разделу

1

1

29.01.2027

https://m.edsoo.ru/2IXHPR1UP

01.02.2027
1

https://m.edsoo.ru/MX5Z5737R

02.02.2027
1

https://m.edsoo.ru/JSK5FATD0

03.02.2027
1

https://m.edsoo.ru/1V20HBDAA

04.02.2027
1

https://m.edsoo.ru/SPQ7H4FQD

05.02.2027
https://m.edsoo.ru/58AC07ZSD

08.02.2027
09.02.2027

10.02.2027

https://m.edsoo.ru/XHBZCF1EO

орфография: Правописание
падежных окончаний имен
прилагательных в
единственном и
множественном числе.
Повторение
105

Местоимение. Личные
местоимения

106

Личные местоимения 1-го и 3го лица единственного и
множественного числа.
Склонение личных
местоимений 1-го и 2-го лица

107

Склонение личных
местоимений. Склонение
личных местоимений 3-го лица

1

108

Пишем текст по
предложенному плану

1

109

Правописание личных
местоимений. Написание
личных местоимений с
предлогами

110

Особенности диалога.
Составление текста по рисунку
с включением диалога.
Инсценировка диалога.
Составление диалога по
данным условиям

1

111

Резервный урок по разделу

1

1

11.02.2027

https://m.edsoo.ru/SUB9UKZ32

12.02.2027
1

https://m.edsoo.ru/NBX1RO0HM

15.02.2027
https://m.edsoo.ru/FDI2OF51D

16.02.2027
17.02.2027

1

https://m.edsoo.ru/4Z55L7XOI

18.02.2027

19.02.2027

https://m.edsoo.ru/TP0I4JKTH

морфология: тема
«Использование местоимений
для устранения
неоправданного повтора слов в
тексте»
112

Раздельное написание личных
местоимений с предлогами.
Тренинг

113

Вспоминаем, как написать
письмо, поздравительную
открытку, объявление.
Письмо. Написание
поздравления к празднику 8
марта. Подбор и составление
объявлений для стенной газеты

1

114

Глагол как часть речи

1

115

Различение глаголов,
отвечающих на вопросы «что
делать?» и «что сделать?»

1

116

Неопределенная форма глагола

1

117

Пишем сочинение-отзыв по
репродукции картины

1

118

Настоящее время глагола

1

03.03.2027

119

Прошедшее время глагола

1

04.03.2027

120

Будущее время глагола

1

05.03.2027

121

Настоящее, прошедшее и
будущее время глагола

1

122

Ситуации устного и

1

22.02.2027
1
24.02.2027

https://m.edsoo.ru/PS6PN4XCE

25.02.2027
26.02.2027
https://m.edsoo.ru/Y676JEWA1

01.03.2027
02.03.2027

https://m.edsoo.ru/WZKMUYF4C
https://m.edsoo.ru/NIFC5P3W4
https://m.edsoo.ru/P4G245QKY
https://m.edsoo.ru/VHE4EJQ32

09.03.2027
10.03.2027

https://m.edsoo.ru/SI73911HK

письменного общения.
Составление текста о правилах
уличного движения
123

Речь: диалогическая и
монологическая

1

124

Особенности разбора глаголов
по составу

1

125

Глагол в словосочетании

1

15.03.2027

126

Глагол в предложении

1

16.03.2027

127

Спряжение глаголов:
изменение по лицам и числам

1

128

Глаголы 2-го лица настоящего
и будущего времени в
единственном числе

129

Мягкий знак после шипящих
на конце глаголов в форме 2-го
лица единственного числа

130

Отрабатываем правописание
глаголов в форме 2-го лица
единственного числа

1

131

I и II спряжение глаголов

1

30.03.2027

https://m.edsoo.ru/USG5EIKDE

132

Личные формы глагола

1

31.03.2027

https://m.edsoo.ru/KU71H9S2D

133

Личные окончания глаголов I
и II спряжения

1

134

Способы определения I и II
спряжения глаголов

1

135

Отработка способов
определения I и II спряжения

1

11.03.2027

https://m.edsoo.ru/G2JRTDO8U

12.03.2027

https://m.edsoo.ru/R8ZUZNTG1

17.03.2027
18.03.2027

1

https://m.edsoo.ru/18H7OSNBT

19.03.2027
1

https://m.edsoo.ru/D2QZ7G595

29.03.2027

01.04.2027
02.04.2027
05.04.2027

глаголов

136

Пишем сочинениеповествование на тему.
Составление рассказа (сказки)
по содержанию пословицы,
фразеологизма

137

Отрабатываем правило
определения спряжения
глаголов с безударными
личными окончаниями

138

Отрабатываем правописание
безударных личных окончаний
глаголов-исключений

1

139

Правописание безударных
личных окончаний глаголов

1

140

Отрабатываем правописание
безударных личных окончаний
глаголов

1

141

Безударные личные окончания
глаголов: трудные случаи

1

142

Отрабатываем трудные случаи
написания безударных личных
окончаний глаголов

143

Резервный урок по разделу
морфология: Что такое
возвратные глаголы?

1

144

Правописание глаголов на ться и -тся

1

06.04.2027
1

07.04.2027
1

08.04.2027

09.04.2027

https://m.edsoo.ru/T9W1O1X8I

12.04.2027

13.04.2027

https://m.edsoo.ru/UGPGIIGKE

14.04.2027
1

https://m.edsoo.ru/ZDN4ODLTF

15.04.2027
https://m.edsoo.ru/J6H28SSU2

16.04.2027

145

Отрабатываем правописание
глаголов на -ться и -тся

1

146

Частица не, еѐ значение
(повторение)

1

147

Пишем сочинениерассуждение на тему.
Составление текстарассуждения по таблице,
правилу

1

148

Безударные личные окончания
глаголов: систематизация

1

149

Безударные личные окончания
глаголов: обобщение

1

150

Правописание глаголов в
прошедшем времени

1

151

Отрабатываем правописание
суффиксов и окончаний
глаголов в прошедшем
времени

1

152

Морфологический разбор
глагола

1

153

Обобщение знаний о глаголе

1

29.04.2027

154

Глагол: систематизация знаний

1

30.04.2027

155

Резервный урок по разделу
морфология. Повторение /
Всероссийская проверочная
работа

1

156

Резервный урок по разделу

1

19.04.2027
20.04.2027

https://m.edsoo.ru/T6XQS1880

21.04.2027
https://m.edsoo.ru/2J5GGB6B2

22.04.2027
23.04.2027
26.04.2027

https://m.edsoo.ru/SZGSM2JPM
https://m.edsoo.ru/9YMU4LKVX
https://m.edsoo.ru/NEHT3ROQX

27.04.2027
https://m.edsoo.ru/B2R0O1QMD

28.04.2027

https://m.edsoo.ru/J703KBAQG

04.05.2027
https://m.edsoo.ru/CJ5WHZI48

05.05.2027

морфология. Отработка темы
«Глагол»
157

Резервный урок по разделу
морфология. Проверь себя

158

Резервный урок по разделу
морфология: глагол. Отработка
материала

1

159

Пишем подробный пересказ
текста. Изложение

1

160

Изученные правила
правописания глаголов:
систематизация

161

Отрабатываем изученные
правила правописания
глаголов

162

Как сделать текст интереснее.
Составление текста по
репродукции картины

1

163

Наблюдаем за написанием
разных частей речи

1

164

Орфографический тренинг:
правописание разных частей
речи

165

Резервный урок по разделу
орфография. Контрольная
работа по теме «Безударные
личные окончания глаголов»

1

166

Учимся пересказывать:

1

06.05.2027

1

https://m.edsoo.ru/HBQQ2E15Z

07.05.2027
https://m.edsoo.ru/QJI6CLZAU

11.05.2027
12.05.2027

1

https://m.edsoo.ru/L2T7KQC9U

13.05.2027
1
14.05.2027

17.05.2027

https://m.edsoo.ru/NDMA1PD12

18.05.2027
1

https://m.edsoo.ru/L7ZQC9WVD

19.05.2027
1

https://m.edsoo.ru/BDE9GJ9MM

20.05.2027

подробный устный пересказ
текста
167

Резервный урок: повторение
по разделу развитие речи

1

168

Характеристика звуков
русского языка. Звуки и буквы

1

169

Звуко-буквенный разбор слова

1

170

Резервный урок по разделу
орфография: контрольная
работа по теме «Чему мы
научились на уроках
правописания в 4 классе»

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

21.05.2027

https://m.edsoo.ru/O1PRZP62U

24.05.2027
25.05.2027

https://m.edsoo.ru/BK81J36TM

26.05.2027
1

1

170

2

https://m.edsoo.ru/H3J4KVHPO

0

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
2 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по

1.1

заданным

параметрам:

согласный

парный

(непарный)

по

твѐрдости

(мягкости);

согласный

парный

(непарный)

по

звонкости (глухости)
1.2

1.3

1.4
1.5

Определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в
том числе слова со стечением согласных)
Устанавливать соотношение звукового и буквенного состава
слова, в том числе с учѐтом функций букв е, ѐ, ю, я
Обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой ь в
середине слова
Пользоваться орфоэпическим словарѐм учебника
Объяснять своими словами значение изученных понятий;

1.6

использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач

2
2.1

2.2
2.3

Лексика
Выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов,
понимать их значения и уточнять значения по учебным словарям
Выявлять случаи употребления синонимов и антонимов (без
называния терминов)
Пользоваться толковым словарѐм учебника
Объяснять своими словами значение изученных понятий;

2.4

использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач

3

Состав слова (морфемика)

3.1

Находить однокоренные слова

3.2

Выделять в слове корень (простые случаи)

3.3

Выделять в слове окончание
Объяснять своими словами значение изученных понятий;

3.4

использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач

4
4.1
4.2

4.3

Морфология
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что
сделать?» и другие
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»
Объяснять своими словами значение изученных понятий;

4.4

использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач

5
5.1

5.2

Синтаксис
Определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске
Составлять предложения из слов, устанавливая между ними
смысловую связь по вопросам
Объяснять своими словами значение изученных понятий;

5.3

использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач

6

Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе:
сочетания чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в
корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

6.1

непроверяемые

гласные

и

согласные

(перечень

слов

в

орфографическом словаре учебника); заглавная буква в именах,
отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических
названиях;

раздельное

написание

предлогов

с

именами

существительными, разделительный мягкий знак
6.2

Находить место орфограммы в слове и между словами на
изученные правила

6.3

Правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объѐмом не более 50 слов
Писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,

6.4

предложения, тексты объѐмом не более 45 слов с учѐтом
изученных правил правописания

6.5

Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки

6.6

Пользоваться орфографическим словарѐм учебника

7

Развитие речи
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание

7.1

(2 – 4 предложения на определѐнную тему, по наблюдениям) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации

7.2

Формулировать

простые выводы на основе прочитанного

(услышанного) устно и письменно (1 – 2 предложения)

7.3

Определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему

7.4

Составлять текст из разрозненных предложений, частей текста

7.5

Писать подробное изложение повествовательного текста объѐмом
30 – 45 слов с использованием вопросов

3 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1

1.2

1.3

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова
и в слове по заданным параметрам
Производить

звукобуквенный

анализ

слова

(в

словах

с

орфограммами; без транскрибирования)
Определять функцию разделительных мягкого и твѐрдого знаков
в словах
Устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в

1.4

том числе с учѐтом функций букв е, ѐ, ю, я, в словах с
разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными

1.5

Объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных

задач
2

Лексика

2.1

Выявлять случаи употребления синонимов и антонимов

2.2

Подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи

2.3

Распознавать слова, употреблѐнные в прямом и переносном
значении (простые случаи)

2.4

Определять значение слова в тексте

2.5

Уточнять значение слова с помощью толкового словаря
Объяснять своими словами значение изученных понятий;

2.6

использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач

3

Состав слова (морфемика)
Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;

3.1

различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями
(без называния термина); различать однокоренные слова и
синонимы

3.2

Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончание, корень, приставку, суффикс
Объяснять своими словами значение изученных понятий;

3.3

использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач

4
4.1
4.2

4.3
4.4
4.5

Морфология
Распознавать имена существительные
Определять грамматические признаки имѐн существительных:
род, число, падеж
Склонять в единственном числе имена существительные с
ударными окончаниями
Распознавать имена прилагательные
Определять грамматические признаки имѐн прилагательных: род,
число, падеж
Изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в

4.6

единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом
имѐн существительных

4.7

Распознавать глаголы
Различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что

4.8

сделать?»
Определять грамматические признаки глаголов: форму времени,

4.9

число, род (в прошедшем времени)
Изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем

4.10
4.11

времени – по родам
Распознавать личные местоимения (в начальной форме)
Использовать

4.12
4.13

личные

местоимения

для

устранения

неоправданных повторов в тексте
Различать предлоги и приставки
Объяснять своими словами значение изученных понятий;

4.14

использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач

5
5.1

5.2

5.3

Синтаксис
Определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске
Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения
Распознавать

распространѐнные

и

нераспространѐнные

предложения
Объяснять своими словами значение изученных понятий;

5.4

использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач

6

Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые

6.1

гласные

и

согласные

(перечень

слов

в

орфографическом словаре учебника); непроизносимые согласные
в корне слова; разделительный твѐрдый знак; мягкий знак после
шипящих на конце имѐн существительных; не с глаголами;
раздельное написание предлогов со словами

6.2

Находить место орфограммы в слове и между словами на
изученные правила

6.3

6.4
6.5
7
7.1

7.2

Правильно списывать слова, предложения, тексты объѐмом не
более 70 слов
Писать под диктовку тексты объѐмом не более 65 слов с учѐтом
изученных правил правописания
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
Развитие речи
Понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную
информацию
Формулировать устно и письменно на основе прочитанной
(услышанной) информации простые выводы (1 – 2 предложения)
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание

7.3

(3 – 5 предложений на определѐнную тему, по результатам
наблюдений) с соблюдением орфоэпических норм, правильной
интонации
Создавать небольшие устные и письменные тексты (2 – 4

7.4

предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение,
благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета

7.5

Определять связь предложений в тексте (с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов и, а, но)

7.6

Определять ключевые слова в тексте

7.7

Определять тему текста и основную мысль текста

7.8

7.9

7.10

Выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых
слов или предложений их смысловое содержание
Составлять

план

текста,

создавать

по

нему

текст

и

корректировать текст
Писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану

4 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Проводить звукобуквенный разбор слов (в соответствии с

предложенным в учебнике алгоритмом)
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
1.2

использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач

2

Лексика

2.1

Подбирать к предложенным словам синонимы

2.2

Подбирать к предложенным словам антонимы

2.3

Выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения,
определять значение слова по контексту
Уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том

2.4

числе из числа верифицированных электронных ресурсов,
включѐнных в федеральный перечень
Объяснять своими словами значение изученных понятий;

2.5

использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач

3

Состав слова (морфемика)
Проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми

3.1

морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав
слова с представленной схемой
Объяснять своими словами значение изученных понятий;

3.2

использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач

4

Морфология
Устанавливать принадлежность слова к определѐнной части речи

4.1

(в объѐме изученного) по комплексу освоенных грамматических
признаков

4.2
4.3
4.4

Определять грамматические признаки имѐн существительных:
склонение, род, число, падеж
Проводить разбор имени существительного как части речи
Определять грамматические признаки имѐн прилагательных: род
(в единственном числе), число, падеж

4.5

Проводить разбор имени прилагательного как части речи

4.6

Устанавливать (находить) неопределѐнную форму глагола

4.7

Определять грамматические признаки глаголов: спряжение,

время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в
прошедшем времени в единственном числе)
4.8
4.9

Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и
числам (спрягать)
Проводить разбор глагола как части речи
Определять грамматические признаки личного местоимения в

4.10

начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3го лица в
единственном числе)

4.11

Использовать

личные

местоимения

для

устранения

неоправданных повторов в тексте
Объяснять своими словами значение изученных понятий;

4.12

использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач

5
5.1
5.2

Синтаксис
Различать предложение, словосочетание и слово
Классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске

5.3

Различать распространѐнные и нераспространѐнные предложения

5.4

Распознавать предложения с однородными членами

5.5

Составлять предложения с однородными членами

5.6

Использовать предложения с однородными членами в речи
Разграничивать

5.7

простые

распространѐнные

и

сложные

предложения, состоящие из двух простых (сложносочинѐнные с
союзами и, а, но и бессоюзные сложные предложения без
называния терминов)
Составлять простые распространѐнные и сложные предложения,

5.8

состоящие из двух простых (сложносочинѐнные с союзами и, а,
но и бессоюзные сложные предложения без называния терминов)

5.9

Производить синтаксический разбор простого предложения
Объяснять своими словами значение изученных понятий;

5.10

использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач

6
6.1

Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе: знаки

препинания

в

предложениях

с

однородными

членами,

соединѐнными союзами и, а, но и без союзов
Применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые

гласные

и

согласные

(перечень

слов

в

орфографическом словаре учебника); безударные падежные
окончания имѐн существительных (кроме существительных на мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во
6.2

множественном числе, а также кроме собственных имѐн
существительных на -ов, -ин, -ий); безударные падежные
окончания имѐн прилагательных; мягкий знак после шипящих на
конце глаголов в форме 2го лица единственного числа; наличие
или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;
безударные личные окончания глаголов

6.3
6.4
6.5

6.6
7

Находить место орфограммы в слове и между словами на
изученные правила
Правильно списывать тексты объѐмом не более 85 слов
Писать под диктовку тексты объѐмом не более 80 слов с учѐтом
изученных правил правописания
Находить и исправлять орфографические и пунктуационные
ошибки на изученные правила, описки
Развитие речи
Осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где

7.1

происходит общение); выбирать адекватные языковые средства в
ситуации общения
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание

7.2

(4

–

6

предложений),

соблюдая

орфоэпические

нормы,

правильную интонацию, нормы речевого взаимодействия
Создавать небольшие устные и письменные тексты (3 – 5
7.3

предложений) для конкретной ситуации письменного общения
(письма, поздравительные открытки, объявления и другие)

7.4

Определять тему и основную мысль текста; самостоятельно
озаглавливать текст с использованием темы или основной мысли

7.5

Корректировать порядок предложений и частей текста

7.6

Составлять план к заданным текстам

7.7

Осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно)

7.8

Осуществлять выборочный пересказ текста (устно)

7.9
7.10
7.11

7.12

7.13

Писать (после предварительной подготовки) сочинения по
заданным темам
Осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации
Формулировать устно и письменно простые выводы на основе
прочитанной (услышанной) информации
Интерпретировать

и

обобщать

содержащуюся

в

тексте

информацию
Осуществлять

ознакомительное

поставленной задачей

чтение

в

соответствии

с

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
2 КЛАСС
Код
1

Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв;
различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука

1.1

[й’] и гласного звука [и], твѐрдых и мягких согласных звуков, звонких и
глухих согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’];
обозначение на письме твѐрдости и мягкости согласных звуков,
функции букв е, ѐ, ю, я (повторение изученного в 1 классе)

1.2

Парные и непарные по твѐрдости – мягкости согласные звуки. Парные
и непарные по звонкости – глухости согласные звуки
Качественная характеристика звука: гласный – согласный; гласный

1.3

ударный – безударный; согласный твѐрдый – мягкий, парный –
непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный

1.4
1.5
1.6

Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце
и в середине слова; разделительный
Использование на письме разделительных ъ и ь
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ѐ,
ю, я (в начале слова и после гласных)

1.7

Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных)

1.8

Использование знания алфавита при работе со словарями
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак

1.9

переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах
изученного)
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в

1.10

соответствии с нормами современного русского литературного языка
(на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)

1.11
2

Использование отработанного перечня слов (орфоэпического словаря
учебника) для решения практических задач
Лексика

2.1

Слово как единство звучания и значения

2.2

Лексическое значение слова (общее представление)

2.3
2.4

Выявление слов, значение которых требует уточнения
Определение значения слова по тексту или уточнение значения с
помощью толкового словаря

2.5

Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение)

2.6

Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов

3
3.1

Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова
Однокоренные

3.2

(родственные)

слова.

Признаки

однокоренных

(родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными корнями

3.3

Выделение в словах корня (простые случаи)

3.4

Окончание как изменяемая часть слова

3.5

Изменение формы слова с помощью окончания

3.6

Различение изменяемых и неизменяемых слов

3.7

Суффикс как часть слова (наблюдение)

3.8

Приставка как часть слова (наблюдение)

4
4.1

4.2

4.3

4.4
5
5.1
5.2

5.3

5.4

Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«кто?», «что?»), употребление в речи
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
сделать?» и другие), употребление в речи
Имя

прилагательное

(ознакомление):

общее

значение,

вопросы

(«какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи
Предлог.

Отличие

предлогов

от

приставок.

Наиболее

распространѐнные предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другие
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение)
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие
предложения от слова
Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения
(логическое ударение)
Виды предложений по цели

высказывания:

вопросительные, побудительные предложения

повествовательные,

5.5
6

Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации):
восклицательные и невосклицательные предложения
Орфография и пунктуация
Заглавная буква в начале предложения и в именах собственных (имена
и фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце

6.1

предложения; перенос слов со строки на строку (без учѐта морфемного
деления слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн
(повторение правил правописания, изученных в 1 классе)

6.2

6.3

6.4

6.5

Орфографическая

зоркость

как

осознание

места

возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы
Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове
Использование орфографического словаря учебника для определения
(уточнения) написания слова
Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов

6.6

Разделительный мягкий знак

6.7

Сочетания чт, щн, нч

6.8

Проверяемые безударные гласные в корне слова

6.9

Парные звонкие и глухие согласные в корне слова

6.10

6.11
6.12
7

возможного

Непроверяемые

гласные

и

согласные

(перечень

слов

в

орфографическом словаре учебника)
Заглавная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества
людей, клички животных, географические названия
Раздельное написание предлогов с именами существительными
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного

7.1

общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для
ответа на заданный вопрос, для выражения собственного мнения)
Практическое овладение диалогической формой речи. Умение вести

7.2

разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание
и другое). Умение договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности при проведении парной и групповой работы

7.3
7.4
7.5

Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях
учебного и бытового общения
Составление устного рассказа по репродукции картины
Составление устного рассказа с использованием личных наблюдений и
вопросов
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;

7.6

последовательность предложений в тексте; выражение в тексте
законченной мысли

7.7

Тема текста

7.8

Основная мысль

7.9

Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам

7.10

7.11
7.12
7.13

7.14

7.15

Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов
с нарушенным порядком предложений и абзацев
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление)
Поздравление и поздравительная открытка
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на
основе информации, содержащейся в тексте
Выразительное чтение текста вслух с соблюдением правильной
интонации
Подробное изложение повествовательного текста объѐмом 30 – 45 слов
с использованием вопросов

3 КЛАСС
Код
1

Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный
(безударный); согласный твѐрдый (мягкий), парный (непарный);

1.1

согласный

глухой

разделительных

ь

(звонкий),
и

ъ,

парный

условия

(непарный);

использования

функции

на

письме

разделительных мягкого и твѐрдого знаков (повторение изученного)
1.2

Соотношение

звукового

и

буквенного

состава

в

словах

разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными

с

1.3

Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в

1.4

соответствии с нормами современного русского литературного языка
(на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)

1.5
2

Использование орфоэпического словаря для решения практических
задач
Лексика

2.1

Повторение: лексическое значение слова

2.2

Прямое и переносное значение слова (ознакомление)

2.3

Устаревшие слова (ознакомление)

3

Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных (родственных) слов; различение

3.1

однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые случаи);
окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного)

3.2

Однокоренные слова и формы одного и того же слова

3.3

Корень, приставка, суффикс – значимые части слова

3.4

Нулевое окончание (ознакомление)

3.5
4

Выделение

в

словах

с

однозначно

выделяемыми

морфемами

окончания, корня, приставки, суффикса
Морфология

4.1

Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи

4.2

Имена существительные единственного и множественного числа

4.3

Имена существительные мужского, женского и среднего рода

4.4

4.5
4.6
4.7

Падеж имѐн существительных. Определение падежа, в котором
употреблено имя существительное
Изменение имѐн существительных по падежам и числам (склонение).
Имена существительные 1-го, 2-го, 3го склонений
Имена существительные одушевлѐнные и неодушевлѐнные
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Зависимость

формы

имени

прилагательного

от

формы

имени

существительного
4.8

Изменение имѐн прилагательных по родам, числам и падежам (кроме
имѐн прилагательных на -ий, -ов, -ин). Склонение имѐн прилагательных

4.9

Местоимение (общее представление)

4.10

Личные местоимения, их употребление в речи

4.11

Использование личных местоимений для устранения неоправданных
повторов в тексте

4.12

Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи

4.13

Неопределѐнная форма глагола

4.14

Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов

4.15

Изменение глаголов по временам, числам

4.16

Род глаголов в прошедшем времени

4.17

Частица не, еѐ значение

5
5.1
5.2

Синтаксис
Предложение
Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов
связи между словами в предложении

5.3

Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое

5.4

Второстепенные члены предложения (без деления на виды)

5.5

Предложения распространѐнные и нераспространѐнные

5.6
6

Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но
и без союзов
Орфография и пунктуация
Орфографическая

зоркость

как

осознание

места

возможного

возникновения орфографической ошибки, различные способы решения
6.1

орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов (повторение и применение на новом орфографическом
материале)

6.2

Использование

орфографического

словаря

(уточнения) написания слова

6.3

Разделительный твѐрдый знак

6.4

Непроизносимые согласные в корне слова

для

определения

6.5
6.6

6.7
6.8
6.9
6.10
7
7.1

7.2

Мягкий знак после шипящих на конце имѐн существительных
Безударные гласные в падежных окончаниях имѐн существительных
(на уровне наблюдения)
Безударные гласные в падежных окончаниях имѐн прилагательных (на
уровне наблюдения)
Раздельное написание предлогов с личными местоимениями
Непроверяемые

гласные

и

согласные

(перечень

слов

в

орфографическом словаре учебника)
Раздельное написание частицы не с глаголами
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ и другие
Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях
учебного и бытового общения
Речевые средства, помогающие: формулировать и аргументировать
собственное мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и

7.3

приходить

к

общему

решению

в

совместной

деятельности;

контролировать (устно координировать) действия при проведении
парной и групповой работы
7.4

Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:

7.5

признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок,
корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и
абзацев

7.6

7.7
7.8
7.9

План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному
плану
Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но
Ключевые слова в тексте
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и
создание собственных текстов заданного типа

7.10

Жанр письма, объявления

7.11

Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному

плану
7.12

Изучающее чтение

7.13

Функции ознакомительного чтения, ситуации применения

4 КЛАСС
Код
1
1.1

Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове
по заданным параметрам

1.2

Звукобуквенный разбор слова (по отработанному алгоритму)

1.3

Правильная интонация в процессе говорения и чтения
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в

1.4

соответствии с нормами современного русского литературного языка
(на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)

1.5
2
2.1

2.2
3

Использование

словарей

русского

языка

при

определении правильного произношения слов
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в
речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи)
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые
случаи)
Состав слова (морфемика)
Состав

3.1

орфоэпических

изменяемых

слов,

выделение

в

словах

с

однозначно

выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
(повторение изученного)

3.2

Основа слова

3.3

Состав неизменяемых слов (ознакомление)

3.4
4
4.1
4.2

Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление)
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные
Имя существительное. Склонение имѐн существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ье типа

ожерелье во множественном числе; а также кроме собственных имѐн
существительных на -ов, -ин, -ий); имена существительные 1-го, 2-го,
3го склонений (повторение изученного)
4.3
4.4

Несклоняемые имена существительные (ознакомление)
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного (повторение)

4.5

Склонение имѐн прилагательных во множественном числе

4.6

Местоимение. Личные местоимения (повторение)

4.7
4.8
4.9

4.10

4.11

Личные местоимения 1го и 3го лица единственного и множественного
числа
Склонение личных местоимений
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и
будущем времени (спряжение)
І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II спряжения
глаголов
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в
речи

4.12

Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение)

4.13

Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях

4.14

Частица не, еѐ значение (повторение)

5

5.1

Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их
сходства и различий; виды предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные и побудительные); виды
предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и
невосклицательные); связь между словами в словосочетании и
предложении (при помощи смысловых вопросов); распространѐнные и
нераспространѐнные предложения (повторение изученного)

5.2

Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с
одиночным союзом и. Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами

5.3

Простое и сложное предложение (ознакомление)

5.4

Сложные предложения: сложносочинѐнные с союзами и, а, но;
бессоюзные сложные предложения (без называния терминов)

6
6.1

Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1 – 3 классах
Орфографическая

зоркость

как

осознание

места

возможного

возникновения орфографической ошибки; различные способы решения
6.2

орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль при проверке собственных и предложенных текстов
(повторение и применение на новом орфографическом материале)

6.3

Использование

орфографического

словаря

для

определения

(уточнения) написания слова
Безударные падежные окончания имѐн существительных (кроме

6.4

существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа
ожерелье во множественном числе, а также кроме собственных имѐн
существительных на -ов, -ин, -ий)

6.5
6.6

Безударные падежные окончания имѐн прилагательных
Мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица
единственного числа

6.7

Наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся

6.8

Безударные личные окончания глаголов

6.9

6.10

6.11
7

Знаки

препинания

в

предложениях

с

однородными

членами,

соединѐнными союзами и, а, но и без союзов
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух
простых (наблюдение)
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение)
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:

7.1

ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная
открытка, объявление и другое); диалог; монолог; отражение темы
текста или основной мысли в заголовке

7.2

7.3
7.4

Корректирование текстов (заданных и собственных) с учѐтом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста;
выборочный устный пересказ текста)
Сочинение как вид письменной работы

Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном
7.5

виде. Формулирование простых выводов на основе информации,
содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в
тексте информации

7.6

Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ